Bērnu runas attīstība 5-7 gadi

Pēc gada vai diviem bērns dodas uz skolu. Jums būs jaunas rūpes, prieki, varbūt bēdas, kas būs daudz mazāk, ja bērns būs gatavs apmācību pasākumiem.

Pirmās klases skola studentiem izvirza diezgan augstas prasības, un bērnam, kurš vispirms šķērso slieksni, jāatbilst šīm prasībām. Veidojas bez noteiktām iemaņām un spējas pirmais greiders, ir ļoti grūti nokļūt ritmu mūsdienu skolas darbu un sekot līdzi klasesbiedriem.

Bērna sagatavotības mācības pakāpe lielā mērā ir atkarīga no vecākiem. Pat ilgi pirms iebraukšanas pirmajā klasē vecāki bērnam saka par skolu, skolotājiem, skolas rīkojumiem, par to, ko bērni dara klasē;izglītotu viņu par gatavību mācīties, attīstīt matemātiskas idejas, mācīt lasīt un rakstīt, attīstīt uzmanību, darba spējas, izziņas intereses un aktivitāti.

attīstība runas vecākais pirmsskolas bērnu, spēja saskaņoti, konsekventi, loģiski izteikt savas domas, attīstība phonemic dzirdes, svarīgākie brīži bērnu sagatavošanai skolai.

saskaņota runas par bērna rezultāts apgūt viņiem visām pusēm dzimtajā valodā: fonētika, leksikas, gramatikas. Prasības pamatskolas līmenim attīstības saskaņotu runas par pirmās greiders, ir ļoti augsts, jo nodarbību viņam jāspēj apkopot to, ko viņi lasa, lai pastāstītu, kā viņš nolēmis to vai citu uzdevumu.

Bērns var pilnībā apgūt vēstuli un vēstuli, ja viņš spēj dzirdēt un atšķirt skaņas. Pretējā gadījumā, rakstot, viņš izlaidīs, pārkārtos burtus. Tāpēc pirmsskolas vecuma gados ir tik svarīgi pievērst lielu uzmanību bērna runas attīstībai, ieskaitot runas skaņu.

bērna vārdu krājumu, kā arī apgūt gramatisko struktūru valodas atkarīgs no dzīves apstākļiem, izglītību, kā arī centieniem, ko pieaugušo šajā virzienā.Ja pēdējo piecu gadu laikā esat iesaistījies ar bērnu, tad viņa runa līdz uzņemšanas brīdim skolā sasniegs noteiktu pilnību. Ar šo laiku bērns saņem atbilstošu vārdu krājumu, vēl retāk atzīst gramatikas kļūdas koordinācijas vārdu izmantošanā gadījumu galotnes, prievārdi. Viņš atbild uz jautājumiem ar detalizētām frāzēm, izmanto sarežģītus un sarežģītus teikumus. Viņš var patstāvīgi rakstīt stāstu par attēlu, pārrakstīt pazīstamu stāstu vai stāstu, dalīties ar viņa iespaidiem par karikatūru - grāmatu. Bērns var fantasize, veidot pasaku. Piemēram, kāda veida pasaka Cyril izgudroja: "Viens tēvocis kā bērns ēda tikai kūkas un saldumus. Un, kad viņš uzauga, viņš pārvērsās par lielu lielu kūku cilvēka formā.Bērni sāka darboties pēc tam, un kliegšana: "Uncle, dod man pirkstu, Uzklausiet iekost" Viņš no bērniem skrēja Tās joprojām ir nozvejotas un nolauza gabalu, tad cilvēks, kūka skrēja uz policiju un pastāstīja viņiem visu, kas notiek ar viņu. ...un lūdza policiju aizlūgt par viņu. un policija paši ar to sāka lauzt off gabalu un baudīt "(VS Muhina" Twins »).

Kā jūs varat redzēt, runājot par bērniem šajā vecumā nav ļoti atšķiras no runas par pieaugušajiem. Bet, neskatoties uztas, ka sešgadīgajam bērnam ir pietiekams leksikas krājums, viņš vēl navun var ātri atrast īstos vārdus. Dažkārt bērni tiek sajaukti vārdi līdzīgas skaņas( ekskavatoru un eskalators), un pareizi tos izmantot. Pēc tam, kad konstatēts runas un gramatiskās kļūdas, bieži bērns nepareizi izmanto beigas lietvārdi daudzskaitlī ģenitīvs( daudz stikla.)

vecums sešu arī gandrīz pilnībā veidoja articulatory aspektu runas, gandrīz visi bērni ir skaidri un pareizi izrunāt visas skaņas pazūd jaukšanas sizzling un whistling skaņas, skaņas [p]( [p '] & gt.; un [n]( [n ']).Šajā dzīves posmā bērns var būt jāmaina, jo nepieciešamo apjomu un tempu runas: runāt skaļi, klusi, čukstus;ātri, lēni( un paātrināt runu tas ir vieglāk, nekā palēnināt);viņš var izmantot izteiksmes intonācijas līdzekļus. Tomēr dažiem bērniem joprojām var būt skaņu izrunāšanas trūkumi. Ja bērnam joprojām ir runas nepilnības, pirms skolas uzsākšanas ir jāmēģina to novērst, jo tas lielā mērā nosaka viņa panākumus skolā.

Lai sasniegtu bērnam apgūt visas runas aspektu ir nozīmīgi tomēr veic īpašus vingrinājumus Pirmsskolas vecuma nepieciešams, viņi palīdzēs konsolidēt sasniegumus. Neapšaubāmi, uzdevumi tagad būtu sarežģītāki, jo bērns uzauga, viņš jau daudz zina un zina.

Skaidrs priekšstats par priekšmetiem un pietiekošas zināšanas par apkārtni padara bērna runu nozīmīgu. Bet saturam jābūt veidotam loģiskā secībā - bērnam jāmācās nepaklausīt galvenās epizodes, nevis pārkārtot, lai pabeigtu teikumu.

Runas saturs ir atkarīgs no spējas izmantot valodu iespēju bagātību.

Vecāku uzdevums šajā vecuma posmā ir uzlabot bērna saskanīgu runu.Šis darbs būtu jāiet vairākos virzienos: vārdnīca( meistarību bērnu viselementārākās mākslinieciskās izteiksmes līdzekli -epitetami, salīdzinājumus, sinonīmi, antonīmi);attīstīt spēju pateikt, precīzi un konsekventi nodot mākslas darbu saturu;gramatiski pareizas runas veidošana;skaņas kultūras turpmāka uzlabošana.

Iepazīšanās ar valodas bagātību, mākslas līdzekļiem ļauj bērnam apzināti izturēties pret viņu runu. Viņš izvēlas piemērotāku vārdu, visvieglāko, visprecīzāko, lai izteiktu savas domas.

Piedāvātie uzdevumi liks bērnam interesēties par vārdu, parādīsim, cik daudz seju viņš kopīgi ar vienu un to pašu vārdu, padara viņa runu emocionālu un spilgtu.

Lūdziet bērnam izvēlēties vārdus, kas ir tuvu nozīmei, bet atšķirīgi skaņā( sinonīmi).Piemēram, sauciet frāzi skumjš zēns un jautādiet: "Kā jūs varat zvanīt šim zēnam citādi? Skumji, nelaimīgi, nomākti. Laika apstākļi ir nokrišņi, bet citādi to var saukt par lietainu, duļķainu. Starp citu, tas baidās, ka jūs varat uzņemt tādus vārdus, kas ir tuvu nozīmei, piemēram, gļēvulības, bailes, izbijies, drebuļi utt.

Puiši ar interesi izvēlas vārdus( īpašības, vārdi, lietvārdi) pretējā nozīmē( antonīmi) uz nosauktajiem vārdiem. Pirmkārt, dodiet piemēru: "Viens zēns ir vājš, bet otrs ir spēcīgs.""Nazis var būt asas, bet tas notiek. .." - "Mēms", piebilst bērns."Viens zēns iet ātri un vēl. ..( lēnām).""Tramvajam ir ieeja, un tur ir kaut kas?"( Iziet.)

Bērni patīk šī spēle, un viņi parasti spēlē to. Nevar vienīgi ļaut bērnam atvieglot viņa uzdevumu, un, atbildot, izrunāt vārdus ar daļiņu nav( nevis spēcīgs, nevis vājš, viegls, nevis blāvs, nevis ātri, nevis lēns).

versija šajā spēlē ir veidot vārdus pretējā nozīmē: "Crane atvērts, un tad. ..( slēgts)", "Zēns atnāca, un tad. ..( pa kreisi)," '' Lidmašīna aizlidoja prom, un tad. ..( lidoja) "," Vecmāmiņa vispirms uz brillēm, un tad. ..( noņemts) "(ciemati - roze, pirkt - pārdot, zaudēt - atrast, uc).

Veicina bērna vārdu krājuma paplašināšanu un priekšmetu klasifikāciju atbilstoši noteiktām īpašībām. Piedāvājiet bērnam uzskaitīt priekšmetus, kas var būt mīļi, saldie vai apaļi, vai arī piešķiriet kvalitatīvas īpašības jebkuram objektam. Piemēram, bērns ir pateikt, kāda var būt galds( apaļa, kvadrātveida, taisni ogles, koksne, ēdamistaba, rakstīšana), vai zvaniet, kas var būt upe( plaša, dziļa, tinumu, neto).Nepilnīgas atbildes ir papildinātas, neprecīzi labotas.

Bieži vien bērni, kas pat septītajā dzīves gadā bieži lieto vispārējo vārdu, nevis precīzu priekšmeta nosaukumu. Tā vietā vārda vietā egles( priedes, bērza) vietā bērns runā kokā, nevis vārda kumelīte( aster, rudzupuķe) -color. Centieties, lai bērns precīzi nosauktu preci, un, ja viņš nezina viņa vārdu, zvaniet pats un prasiet to vēlreiz.

Iemācīt bērnam izvēlēties vispārīgos lietvārdus vārdiem, kas apzīmē viendabīgus objektus vai parādības.

• "Saki, kas( kas) tas ir."Nosaukiet vienumu un lūdziet mazulim izvēlēties vispārīgu vārdu."Priekšsēdētājs", jūs sakāt."Mēbeles" saka bērns."Zvirbulis".(Putns.) Vabole.(Kukaiņu).(Zivis.) Loki.(Dārzeņu.) Bumbieris.(Augļi.)

Bērni laimīgi aizpilda frāzi, kuru sāka pieaugušais: "Mana vecmāmiņa gāja uz veikalu un nopirka. .." Bērns uzskaitīja to, ko īsti nopirka mana vecmāmiņa. Komplicējot uzdevumu, jūs varat ieteikt nosaukt tikai augļus( plūme, āboli, bumbieri, persiki).Vaicājiet bērnam, ko viņi aug dārzā."Bietes, sīpoli, burkāni, gurķi", bērnu saraksti. Tad mainiet lomu: ļaujiet bērnam sākt frāzi, un jūs pabeidzat.

Lai paplašinātu pirmsskolas vecuma bērnu vārdnīcu, tas nepieciešams ne tikai lietvārdu, bet arī īpašo vārdu rēķina.

• "Uzminiet, kas tas ir".Kādas ir objekta galvenās īpašības un lūdziet bērnam noteikt, kāda veida priekšmets tas ir. Piemēram: apaļa, sulīga, sarkana, aug uz gultas.(Tomātu). Aprakstā priekšmeta bērna būtu identificēt šos kvalitātes galveno raksturojumu, kas var precīzi uzminēt, kas notiek.

Veic savu bērnu, lai veidotu īpašības vārdus. Pajautā viņam: "Ko tu izsaukt vāciņu, kas izgatavoti no kažokādu( kažokādas), no vilnas blūzes( vilna), spilvenu dūnām vai spalvām( spalvu, spalvu)" Paziņojums, vai bērns piekrīt vārdus pareizi.Šo uzdevumu var mazliet mainīt.

Put pirms bērna daži priekšmeti( piemēram, kauss, valdnieks, salveti) un palūdziet, lai vispirms noteiktu, kādi tie ir izgatavoti, un pēc tam veidot apzīmētājus: "Līnija ir izgatavots no plastmasas. Tas ir plastmasas. "

Veiciniet viņu pareizi uzvārdus un vārdnīcu lietošanu. Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem: "Kā meitene mazgā traukus"( Clean, ātri, lēni, maigi) "? Kā bērns saka"( Bad, labs, tīrs, ātrs, izteiksmīga);"Kā meitene iet?";"Kā zēns dzied?"

Bērni ļoti mīl "spēlēt" ar vārdiem, veidojot jaunus. Tas jālieto uzdevumos, kurus dodat bērnam.

vārds objekts, piemēram, māju, un tad jautāt bērnam, kā mēs varam teikt par lielo māju( domische), neliela( māja, neliela māja).Sarežģītākajā uzdevumā ir jāizveido viens no diviem vārdiem: "Lellai ir zilas acis. Kā tev var teikt citādi par lelu ar zilām acīm? "(Zilas acis.)" Lāčim ir īsas ķepas. Kā vēl var teikt "(Korotkolapy.) Par tā pirmo reizi sniedz paraugu veidošanās šādu vārdu, un tad lūgt bērnam to darīt pats? Long.mati - ilgi haired, lieli galvas lieli, dzelteni, dzeltenīgi nokrāsoti āda uc

Visi uzdevumi, kas bērniem ir, nedrīkst iziet bez pēdām. Jaunos vārdus, epitetus, salīdzinājumus, bērnus runā, tos izmanto stāstu pārpublicēšanai.

Lielu ietekmi uz bērnu vārdnīcas bagātināšanu nodrošina daiļliteratūras lasīšanas darbi. Nepalaidiet vārdus, kas bērnam nav saprotami bez paskaidrojumiem. Vārdi, ka viņš tikās ar mākslas darbu, ir nepieciešams iekļaut savā aktīvajā leksikā, atkārtojot tos dažādās kombinācijas pirms interpretācijas.

bagātāko materiālu izstrādei un bagātināšanai vārdnīcas, un par izglītības bērna runas skaņas kultūrai ir puzles, pirmsskolas Dzejoļi, dzejoļi, Dzejoļi, mēles twisters. Mācot sakāmvārdus, sakot, jums ir nepieciešams izskaidrot to nozīmi, un nākotnē pārliecinieties, vai bērns to pareizi izmanto savā runā.

Līdz 6-7 gadiem bērni, kā likums, veiksmīgi apgūst valodas gramatisko struktūru. Tomēr kļūda runas joprojām: tie ir kļūdaini piemērojusi lietvārdi daudzskaitlī ģenitīvs: Oknov nevis logus, ābolus nevis āboliem, durvis, nevis durvīm. Daži bērni ļaunprātīgi izmanto aprakstošus galotnes: māti, tēvu un mežu, nevis māti, tēvu un mežu.

Ja nepareizi lietojat daudzskaitļa lietvārdus genitive lietā, praktizējiet bērnu šādi. Sakiet frāzi: "Man ir bumbieris".Bērnam ir jānovieto lietvārds daudzskaitlī: "Man ir daudz bumbieru".Spēja izmantot gadījumu galotnes, nepieciešamie prievārdi tiek izpildīts, izmantojot speciāli izstrādātas jautājumu, atbildot uz kuru bērns ir izvēlēties lietvārdu ar vēlamo gala( attaisnojums):( . Fox) "Kas ilgi asti" "Kam vajag cepuri?"( Girl, zēns.) "Ko mēs rakstīt?"( zīmulis, pildspalva.) "Kur bērni var spēlēt?"( uz ielas, kādā telpā dārzā.) tiek labota nepareizu atbilžu.

bērns ir pirmsskolas vecuma jādod uzdevums neatkarīgam apkopošanai priekšlikumus no dažiem vārdiem, ar īpaša uzmanība jāpievērš pienācīgu koordināciju viņu vārdiem dzimumu, skaitu, gadījumā, pareizu lietošanu prievārdi.

Lūdziet bērnu izteikt vairākus vārdus: zēns, rakstīt, vēstule. Bērns uzraksta teikumu: Zēns raksta vēstuli. Pakāpeniski jūs varat sarežģīt uzdevumu.

Bērna runa ir atkarīga no apkārt esošo pieaugušo runas. Ja vecāki ir nepareizi likt uzsvaru vārdiem( vadītājs, veikalu), nomainīt uz gadījumiem nelokāms lietvārdus, nekas pārsteidzošs ir fakts, ka bērns atzīst kļūdas savā runā.

Bērna vārdu krājuma paplašināšana notiek ar tiešu priekšstatu par apkārtējo realitāti. Komunikācija ar pieaugušajiem bagātina to, dod viņam daudz prieka. Kopīgie braucieni ir ļoti lieli gan bērniem, gan pieaugušajiem. Skatiet savu iespaidu par to, ko redzējāt, uzziniet, kā tas ir saistīts ar to. Viņa sajūtu prieku no tā, ko jūs redzat un zināt bērns pauž zīmējumā, jo dziesma, dzejolī:

Welcome upe!

Sveiki kalni!

Un siltos mežos!

Cik labi tu esi!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Es augšu un apmeklēšu visu!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Muhina "Twins»

Walking paplašināt nelielu persona, zinot to, kā atvērt logu uz pasauli. Pasakiet viņam par gadalaikiem, norādiet raksturīgās pazīmes pavasarī, vasarā, rudenī, ziemā.Piemēram, pavasarī ņemiet vērā, ka dienas kļūst garākas un naktis īsākas, spoži spīd saule, sniegs kūst.Ļauj bērnam pamanīt, cik šajā gadalaikā dabā atmodina: ir zāle, pumpuri piebriest uz kokiem, putni, kukaiņi mosties, cilvēki ņem siltas drēbes, utt Tad jūs varat uzzināt pie sava bērna dzejolis, lasot stāstu. ..Aplūkojot bildes, pievērsiet uzmanību tam, kā bērni tiek tērpti dažādos gada laikos, nekā viņi dara. Vaicājiet bērnam, ko viņš vēl zina par šo vai šo gada laiku. Pabeigt savu stāstu.Šādi novērojumi ar īpašiem vingrinājumiem par runas attīstību palīdzēs precīzāk un pilnīgāk pārrunāt. Jūs varat piedāvāt bērnam pārpublicēt nevis visu stāstu, bet tikai šo fragmenti, kas, piemēram, attiecas uz pavasari. Jūs varat piedāvāt bērnam pārpublicēt, piemēram, savā vārdā vai no trešās personas( zēna, meitenes vārdā).

Labs vingrinājums, lai attīstītu runas attēlus un padarītu tos stāstu. Pakāpeniski šis uzdevums kļūst sarežģītāks. Bērnam var piedāvāt ne tikai pastāstīt par to, kas attēlots attēlā, bet arī, lai aprakstītu vēlākos vai iepriekšējos notikumus. Jūs varat arī lūgt viņu aprakstīt attēlus atmiņā: pirmais bērns rūpīgi pārbaudīt to, tad attēls ir noņemts, un viņš saka, ka tas attēlots.

Kad bērns ir neatkarīgas stāsti, rakstot savas bildes, jautājiet viņam, kur darbība notiek( mežā, pagalmā, uz ielas, istabas), ko gada laikā( ziema, pavasaris, vasara, rudens), tika lūgts aprakstīt izskatu varonis, viņa drēbes, viņa noskaņojums.

Vienlaikus iemācīt bērnam skaidri pārraidīt pasaku un stāstu saturu.

Šajā vecumā bērni jau nekļūdīgi izšķir pasaku no stāsta, prozas dzejas. Tomēr, lasot mākslas darbu, jums joprojām jālūdz bērnam, ko jūs viņam lasāt: pasaku, stāsts vai dzejolis.

Lasot mākslas darbus no bērna pievērst uzmanību valodu līdzekļiem autors izmanto, piemēram, kad aprakstot raksturu tēmu, dažas parādības( cirtaini bērza, meža aizmidzis).Iedrošiniet savu bērnu, lai salīdzinātu un pazīstami ar viņu lietām un parādībām dabas, izvēlēties apzīmētājus uz tiem: "Kā tu vari teikt, citādi par bērza( par mākoņiem)?Ko var salīdzināt? »

Kopā ar vārdnīcu bagātināšanu, veidojot gramatiskās pareizības runas attīstību runā un saskaņotu runas pieradināt sešu, septiņu gadu bērnam dzirdēt un atšķirt skaņas, skaidri un nepārprotami formulēt savus vārdus frāzi.

Jau sesto gadu no bērna dzīves, var lūgt, lai noteiktu no grupas vārdiem, frāzēm, no mazas poēmas, tikai tie, kas ir skaņa [w] vai [x], piemēram, frāze "Beetle krita un nevarēja piecelties. Viņš gaida kādu, kas viņam palīdzētu. "

Lūdziet bērnam nosaukt rotaļlietas vai apkārt esošos priekšmetus, kas sākas ar noteiktu skaņu. Piemēram, drēbes, kas sākas ar skaņu [w]: kažūra, cepure, šalli;mēbeles;no skaņas [s]: krēsls, soliņš, galds.

Pakāpeniski šie uzdevumi kļūst sarežģītāki. Tātad, aplūkojot bildes pirmo bērnu uzskaitītas preces, kuru nosaukumi, piemēram, ir skaņa [s], un pēc tam skaņu | s], skaņu [w] skaņa [w].Vai arī jūs varat piedāvāt šādu spēli. Jūs saucat vārdu, bērns definē pēdējo skaņu tajā un izvēlas citu vārdu šai skaņai: "Tank".(Kat.)

Šajā vecumā bērni parasti pareizi izrunāt visas skaņas dzimtajā valodā, skaidri un viennozīmīgi runātos vārdus un frāzes, kas varētu izmantot mērenā tempā, nepieciešamais apjoms balss, runā daiļrunīgi pietiekami. Tomēr dažiem bērniem ir nepilnīgi skaņas aspektus runas, tāpēc strādāt tās attīstība ir jāturpina. Pievērsiet īpašu uzmanību pareizai, skaidrai un skaidrai izrunai par skaņām, vārdiem un frāzēm. Ja skaņu izrunā ir nepilnības, ir jāveic visi pasākumi, lai tos labotu.

čuksti Sakot frāzes, sakāmvārdi, chistogovorok, mazi dzejoļi arī veicina attīstību ar smalkākām kustībām muskuļiem mēles, lūpām, kas, savukārt, rada visvairāk atšķirīgu un tīrā izrunā skaņas, vārdi, frāzes.

• Kā pilnīgi un precīzi to apraksta objekti var vai raksturīgās pazīmes identificēt, uzņemt vārdu līdzīgu nozīmi. Vai bērns ir spējīgs izmantot vokālo aparāti( palielināt vai samazināt jaudu balss), paātrināt un palēnināt ātrumu viņa runas, saskaņā ar paziņojumiem par saturu?

• Spēj skaidri un precīzi, vai atbildēt uz pieaugušo jautājumiem, taču atbildes bieži izmanto: īss vai pilna?

• Vai jūs varat domāt par stāsta sākumu un beigām pēc attēla?vien veido stāstu, pasaka, nav pietiekami skaidra, secīgi pārraida saturu?

• Kādas atļauj gramatikas kļūdas runas-lietvārdiem pareizi piekrīt citās runas( jo dzimumu, skaitu, gadījumu), pareizi izmanto prievārdus, tieši tur liek uzsvaru uz vārdiem?