Runas skaņu izruna

• Uzdod savu bērnu atkārtot zilbes sa līdzfinansējuma zo, Su-zu, SY-PS;Xia-Gia, sho-S £, oo-sic, B-Z;Asa-aza, aw-azo, ace-ase, lapseņu Oz, -OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoo, zu-zyu, zy-zi.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņas [s] un [z]( [par "] un [s ']) sākumā un vārda vidū: ragavas - zvaigžņu-Samovar pils, kāpostu, sienāzis,goats-lisa, siļķu spogulis, pērtiķu apelsīni. Iedrošiniet savu bērnu nosaukt vienumus šādā secībā, pārmaiņus deklamēšana vārdus ar skaņu [s]( [s "]), skaņu [s]( [s ']).Pievērsiet uzmanību šo skaņu izteikšanas pareizībai.

• Mudiniet bērnu atkārtot joku chistogovorki:

sa-sa-sa-kritušo rasa,

komunikācijas-komunikācija-komunikācija - kāpostu dip,

pār-by-over - bremzes neizdevās,

sa-sa-sa-lidoja mums lapsene,

su-su-su-vakariņas galda lācis,

pār-pa-pa-lidoja spāre,

zu-zu-zu roku manu mēs iegurni,

su-su-su-mežā redzēja lapsa

SY-sy-SY-man iedeva līdzsvaru,

zu-zu-zu-mēs nozvejotas spāre,

ZA-ZA-ZA-Bring podus,

Si-si-si-kaķa kristāliem,

lo-lo-lo - visi zālerasā,

ZA-ZA-ZA - mums nav bail no vētrām,

se-se-se -ēst banānus šimpanze,

si-si-si-ūdens vērsties,

Si-Si-si -in dīķu karpas,

su-su-su-me, ņem mani ātri.

• Izlasiet bērnam chistogovorki, mēles twisters, sakāmvārdus;lūgt viņam atkārtot:

Sonia Zina, ko vecākais grozā.

Senya zināt neko, un Zina-zaznayka.

Viss vienam, viens visiem.

Teica, ka viņš mezglota mezglu.

• bērna dzimšanas dienas vēstījums mīklas:

Red Nose sakņojas zemē.

( Burkānu)

ziema balta, pelēka vasarā.

( Hare)

bez roku un kāju uz debesīm creeps.

( dūmu)

astes wagging,

toothy, un nav mizu.

( Pike)

• Mācieties ar savu bērnu:

To mēs Arbūzs -

brīnišķīgu garšu!

Pat deguns un vaigi Viss arbūzu sula.

Kur nogatavojies arbūzs, piemēram,

Kā salds ievārījums? Vai

Piemaskavā,

uz kolektīvo dārzu?

uzminēts!

Mūsu arbūzs

uzaudzis priekšpilsētās.

sulīgs, salds garšu tā -

Paēst jūsu veselībai!

3. Aleksandrovs es

Tie Kaza

Uz bērzs,

Tie

ragainās Uz bērzs.

- Pagaidiet, mans kazu,

Pagaidiet, nevis muca!

bērzs,

Pagaidiet, ne rock to!

krievu tautas dziesmu

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: Ca-ca, co-TSO, su-Tsu, Szu-Tzu, al-ay, oo-est, ūsas-Yu, cis-yts, IC IC, ES-ec, asa-aza, isp-otsa, usa-u-tsa.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņas [s] un [t] sākumā, vidū un beigās vārdiem: pūce Heron, ziedu-cup, -Scissors riteņu, koka gurķis-kāpnes kāpurs. Mudiniet bērnu nosaukt šos objektus, pārmaiņus ar skaņu vārda [u] un skaņas [y].Pievērsiet uzmanību šo skaņu izteikšanas pareizībai.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

sa-sa-sa-piemēram, ka brīnumi,

su-su-su pīta pīne,

TSA-TSA-TSA-satikām karavīrs,

zu-zu-zu-rakstīt vēstulitēvs,

co-co-co-mainījies riteni,

si-si-si-let suņu desas,

zo-ZO-zo - kas vistas ola,

Tzu Tzu-tzu-fly dienvidu strazdi,

ec-ec-ES-mēs darījām lapotnes,

ir-ir-ir-nozvejotas viltīgs lapsa,

EY-EY-EY - cālis sēžot ligzdas,

IC-IC-IC, daudzas slimnīcas pilsētā.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, mēles twisters, sakāmvārdus:

No nākamajā dienā, labi ielej biezāka nekā ūdens.

Mans tēvs graujas aitas.

izdarīts pret aitas, un pret jaunekli pats aitas.

Kas ņem visu par visu, tas neizdodas. Teiciens-zieds, sakāmvārds.

Kas uzdrošinājās, tas ir viss.

• bērns nodot tālāk mīklu:

Meitene Dungeon,

Un spļaut uz ielas.

( Burkānu)

divi brālis

meklē ūdenī,

Un viss saplūst.

( Riverbank)

ne zvērs, ne putns,

Deguns kā adatu.

( Mosquito)

Baltā Basket -

Golden Donets.

Tajā atrodas rasas rasējums

Un saule spīd.

( kumelīšu)

abi gali, divi gredzeni,

vidēja neļķes.

( šķēres)

• Mācīties dzejoli bērnam:

No labi cēla

Vistas maz ūdens,

un vistas visu

Ran mazgāt savu ģimeni.

Tikai Chick stāv malā,

Nevēlas mazgāt.

Tā kā uguns,

Viņš baidās no ūdens.

Un mana māte teica stingri:

"Bērniem vajadzētu nomazgāt sevi.

Chick spēlē nebūs ar mums,

mēs Dirt nav nepieciešams. "

A. Maksakov

Ar pareizu izrunu skaņas [w], [x] mutes pusi atvērt, lūpu nedaudz noapaļots un pagarināts uz priekšu salmu starp viņa zobiem - neliela plaisa. Plaukstais mēles gals ir pacelts, bet tas nesaskaras ar cieto aukslēju. Mēles sānu malas pieskaras augšējiem dziedzeriem. Starp saknes un galu mēles veido nelielu atveri formā kauss, saskaņā ar kuru par ieguvumu no spēcīgas gaisa strūklu. Jo izteikumu skaņu [w] [x] pie aizmugurē rokas pie tā prezentācija ar muti var justies siltā gaisa plūsmu.

Skaņa [w], atšķirībā no skaņas [w], tiek izrunāta bez balss.

Skaņas [ч '] un [щ'] ir sarežģītas skaņas. Skaņa [h '] tysh izrunā skaņu [w'] - shsch līdzīgi. Kad

skaņu izruna [h '] lūpas, un zobi ieņemt tādu pašu nostāju kā tad izruna skaņa [w];vidusdaļa valodu paceļas atpakaļ uz cietajām aukslējām, pieskaras, un pēc tam ātri samazinoties, veido spraugas. Mēle ir saspringta, gaisa strūkla izkļūst liekulīga.

pozīcija runas orgāni kad izrunājot skaņas [w '] nav daudz atšķiras no tās, kāda orgānu runas kad izrunājot skaņu [w] lūpas stumtu uz priekšu, zobi ir cieši kopā, gals mēles paceltu uz augšu alveolās, veidojot spraugu šajā vietā.Gaisa plūsma iet pa mēles vidusdaļu. Atšķirībā no skaņas [w], skanot skaņu [ni '], tiek izvirzīti saknes un mēles aizmugure. Mēles aizmugure ir nedaudz tuvāk priekšējiem zobiem. Mēles sānu malas pieskaras augšējiem dziedzeriem. Visa valoda ir saspringta.

Skaņas [h '], | ś'] izrunā bez balss dalības. Diezgan bieži tiek novērots neskaidrs skaņu izrunāšana pirmsskolas vecuma bērniem. Casting defekts bieži izsaka aizstājot tos whistling skaņas( skaņas [w] -Sounds [c] [x] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), vismazskaņas [т '], [ф], [в].Piemēram, vārds cepure, ezis, krupis brilles, knaibles bērns var teikt, kā kapli, kapli, plīvuru, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.Svaidošas skaņas izrunā ar zobu aizbāzīgo mēles galu. Dažreiz mēle uzņemas nepareizu pozīciju.Šajā gadījumā runas skaņas tiek uztvertas dzirdi kā mīkstinātas, aizsmakušas, neprecīzas.

Ja hissing skaņas izrunu un aizstātas ar citām skaņām, mēģiniet, lai bērns sauc tos imitācija. Lūdzu, parādiet viņam spoguli, kura amats saņem mēles, lūpas, zobi izrunu konkrētā skaņu. Tad, izmantojot onomatopoeju, mēģiniet izraisīt trūkstošo skaņu. Lai to izdarītu, lūgt bērnam atveidot šalkas lapām uz kokiem vai svilpt čūska( zvanīt skaņu [w]), buzzing vaboles vai mušas( zvanīt skaņu [w]), elst dzinēja( zvanīt skaņu [h ']), "dziesma zāģi"(lai izsauktu skaņu [ni ']).Ja jūs varat izsaukt skaņu, tad jūs varat turpināt to labot un pēc tam atšķirt skaņas.

sagatavošanās vingrinājums formulēšanas svilpojošs skaņas ir vērsti uz attīstību stiprināšanas orgānu( galvenokārt izstrādājot valodu prasmes dos vēlamo vietu) un atšķirt skaņas.

Lai radītu vēlamo pozīciju artikulācijas orgāni Mudiniet bērnu veikt šādus vingrinājumus:

• ar saslēgts zobiem, nedaudz noapaļota lūpas, velciet tos uz priekšu, cenšoties, lai saglabātu tos šajā stāvoklī tik ilgi, cik vien iespējams;

• kule plašu galu mēles un paceliet to uz augšu( ja bērns nevar veikt valodu, lāpstiņu, tad jautājiet viņam, mēle piekārtiem, saka skaņu kombinācija PYA-Fr SA);

• pieturēties savu mēli pacelt dzeramnaudu līdz valodas( valoda izpaužas krūzē), laizīt viņa virslūpu, mēle tādējādi ir pārvietoties no augšas uz leju;

• pacelt galu mēles uz augšu( nepieskaras viņiem cieto aukslēju) un to formu kausu( muti, kad tas ir slēgts);

• ar nedaudz noapaļotiem un garenas lūpām( valoda, tajā pašā laikā izpaužas tasi) vienmērīgi pūš gaisu izrunāt skaņu [w].

Vienlaikus ar attīstību stiprināšanas Bērna orgānu jāapmāca nošķirt auss hissing un whistling skaņas.

Izvēlieties no grupas zilbes zilbes ar īpašu skaņu. Tā, piemēram, lūgt bērnam pacelt roku tikai tad, kad viņš dzird zilbe SHA: sha, Ba, Ca, kundze, sha ča, sa, sha, vadošs, ca, jo, sha, jo, sha gada, ca.

vairumā gadījumu bērni tiek sajaukti šādas grupas skaņu [w] un [c], [f] un [h] [h '] un [y], [w'] un [c '], [w] un [x] [w] un [w '], [y'] un [w '].Lai atšķirtu tos, mēs piedāvājam šādu uzdevumu. Bērns klausās uzmanīgi un paceļ roku( aplaudē rokas), tikai tad, kad viņš dzird vārdus, kas ir skaņu [w].Pieaugušo izrunā vārdus lēnām, veicot nelielas pauzes starp tiem: cepure, māju, mētelis, suņu, slēpošanas, šalli, plūmju vabole, skuteru, lentes, mēroga, dambrete, sulas. Ja bērnam ir grūti sadalīt pareizos vārdus, vārdus ar šņākšanu un whistling skaņas var būt mazliet pārspīlēti teikt( skaņa [w] un [c], lai izdvest dažus vārdus stiept vārdus: "sh-sh-Shu-ba", "c-csula ", pievēršot uzmanību bērnam skaņās).

līdzīgs uzdevums, un tiek dota izvēles vārdiem no citām skaņām. Izvēloties vārdiem, ir jāsaprot, ka bērni viegli noteikt skaņu, kā viņš stāv sākumā vārda. Ja bērns ir viegli atšķir skaņu sākumā vārda, kas var sarežģīt: atrast vārdus, kuros skaņa ir dažādās pozīcijās( sākums, vidus un beigas vārdu).

Iedrošiniet savu bērnu, lai atrastu vārdus, kas ir skaņu [w], [x], [h '], [u'].Piemēram, jautājiet savam bērnam paskatīties un atrast šos elementus nosaukumiem, no kuriem ir skaņa [w] un skaņa [s].Praktizētajiem skaņām [F], [y '] un [w'].

Pēc šiem sagatavošanas vingrinājumi, jūs varat doties uz asociāciju izraisīšanu skaņas.

apsvērt dažus veidus, lai izraisītu sibilance. Korekcijas skaņas [h '], [w'] tiek veikta pēc tam, gremošanu un pareizu izteikumu skaņu [w] un [x].Challenge

skaņa [h '] var atkārtoti laist apgrozībā skaņas vienā izelpošana [m "] un [w'].Ja jums zvana skaņa joprojām nav iespējams, ir bērns vairākkārt izdvest zilbēm AMB, vai ot Ceļš.Tajā pašā laikā bērns jānospiež pirkstiem uz mutes kaktiņiem, lūpas nedaudz virzot uz priekšu. Un tā vietā, zilbes būs Amb Ak, tā vietā ot-och, tā vietā, ceļš ir konts.

Ja bērns pareizi izrunāt skaņu [w], [x], [h *], tad mācīt tā uzticīgi atveidotu skaņu [w '] nerada lielu grūtības. Ieteikt bērnam stāstīt ilgi atviegloti [w]( nulle-nulle-nulle) vai [c '], celšanas galu mēles, lai augšējo alveolas tīru nūju, kamēr skaidru skaņu [w'].

Pēc zvana skaņu jādodas uz savu konsolidāciju.

• Uzdod savu bērnu atkārtot zilbes: sha, sho, shu, Shae, šī sviests, osis, oui, br, em, um, Asha, Asho, asu, Osh Osho, Oshu.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [w] sākumā, vidū un beigās vārdiem: vāciņu, skola, pistoli, spole, bērnu peli. Mudiniet bērnu nosaukt šos objektus. Pievērsiet uzmanību pareizai izrunai skaņu.

• Mudiniet bērnu atkārtot pēc joka chistogovorki, mēles twisters:

SHA-sha-sha-I kratīt manu bērnu,

shi ish Ši - dziļi elpot,

sho-Met-sho - mēs labi dziedāt,

pelni pelni-ash th asāku zīmuli,

Shu-Shu-Shu-vāciņu es valkāt,

br-br-br-dušā,

kakla-kakla-Chez -utka in niedres,

lun-lUN-lUN-Keitija niedrēm.

Hush, pele, kaķis uz jumta,

LUSHA dušas ziepes ziepes ausis,

Leša un Klasha ēst prosas biezputru.

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

lēnām, braukt, par notiekošo.

Shiloh maisā nevar noslēpt.

Loves kaķi un peli.

runā mazāk domā vairāk.

Kaķis ir tikai drosmīgajām pelēm.

• Iedomājieties bērnu puzles;mācīties no tām, daži no tiem:

Divi vēders

Four pērļgliemene.

( spilvenu)

Rides critter,

nevis viņa muti un lamatas.

slazdā

un moskīti, un lidot.

( Frog)

dejot bērnu, un tikai viena kāja.

( Wolfy)

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Misha un Masha devās uz skolu. Pie skolu viņi redzēja Uncle Lesha. Viņš strādā skolā kā vadītājs. Uncle Lyosha ir labi izturēta automašīna. Viņš dažreiz vada Masha un Misha par to. Misha mīl automašīnas un vēlas būt vadītājs, Uncle Alex.

Jautājumi: kur Misha un Masha iet? Kurš viņi redzēja skolu? Kurš skolēni strādā par Uncle Lesha? Kā Uncle Alex vadīt automašīnu? Kas vada Uncle Alex automašīnā?Kas sapņo būt Misha?

• Mācieties ar bērnu atskaņa un dzejā:

Gar ceļu,

Saskaņā

ceļu gāja četri jautri,

A tikšanos

zirņu

nokārtotu

trīs kartupeļi. Ja katrs no izlikties

rakstot uz

brokastis kartupeļiem,

Ka viens

No ponaroshek

ko saņem?-

zirņi.

V. Golyakhovsky

Ladushki-plaukstas

mazgāti ar ziepju ausīm,

mazgāt kājas ar ziepēm,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

Navara putra,

Novērsts karote,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

vistas mušķērājs

drupināt drupatas,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

nožēlojis putns,

kratīja kaķis,

Šeit ir Labi,

Ladushki-palmas! Viņi uzcēla

Palms

Māja Matryoshka,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

celta

palmu ogas grozā,

Šeit ir Labi,

Ladushki-palmas!

slammed viņas rokas,

Dancin 'kājas,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

gulēja viņas rokas

atpūsties mazliet,

Šeit ir Labi,

Ladushki-plaukstas!

E. Karganova

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: kundzi JO, kundze, kundze, tikai Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, aji, pat.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [W] sākumā un vidū vārda: žirafe, celtni, slēpes, saldējumu. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību skaņas pareizībai.

• Lasīt jokus-mēles-twisters;jautājiet savam bērnam tos atkārtot:

kundze kundze kundze-adatu ezis,

viena pati, tas pats - "Volga", garāžā,

JU-ju-ju-I karogs ar roku turiet,

kundze kundze kundze-inūdens peldēt valzirgu,

kundze kundze kundze, mēs nozvejotas čūska,

JU-ju-ju-es gulēja uz dīvāna,

kundze kundze kundze, es asāku naži.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, mēles mežģis:

atrodas pie Ziemassvētku eglītes ezis, ezis adatām.

Nedzīvo čūsku, kur dzīvo eži.

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

dzīvot laimīgi kādreiz pēc, bet iegūt labi.

Viņam ir grūti dzīvot, kurš iet no darba.

• bērna dzimšanas dienas ziņu mīklas un mācīties no viņiem daži no tiem:

Lying, kas atrodas upē skrēja tā.

( Snow)

Visas es pamostos laiku,

stundas gan neskatās.

( Gailis)

Nedeg, bet apdegumi.

( nātru)

adatas atrodas, kas atrodas zem grīdas

Jā bēga.

( ezis)

plūst, plūst -

nav ietekmējuši,

darbojas, darbojas

nav beigušies.

( upe)

Sargsuns nesastāv,

Un visi pamostas agri.

( Gailis)

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Zhora spēlēja maurā.Zālienā viņš nozvejojis vaboles. Zhora ieliek vabole kastē.The beetle skaļi skanēja. Zhora žēlojās par vabole. Viņš atvēra kastīti un vabole aizlidoja.

Jautājumi: kur Zhora spēlēja? Kam Zhora nozvejotas? Kur Zhor izlika vaboles? Ko vabole darīja kastē?Kas Jora bija nožēlojis nožēlu? Ko Zhora darīja, lai atbrīvotu vaboļu?

• Mācīties dzejoli bērnam:

nezinu lāči,

Kas sadursta ezhata,

un nāk ar ezhata

Spēlēt kā ar mazuļiem. Pēkšņi

mazuļi asarām:

- eži-šķembas!

nobijies ežus:

Carry knaibles un naži

Un pieņemsim viltības

izņemt ērkšķus.

E. Kotlyar

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: ca cho Chu, CHY, Th, Ai och, uch, ICH EV Acha, Acho, Achu, OCHA, Ocho, OFDM, mācīšanu.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [h '] sākumā, vidū un beigās vārdiem: tasi, tēja, mucas, tauriņš, atslēgu, zobenu. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību skaņas pareizībai.

• Izlasīt prank-jokus;jautājiet savam bērnam tos atkārtot:

ča-ča-ča, nav sveci

Ah-Ah-Ah līdz pacientam ārsts ieradās,

cho-cho-cho-ievainoja pleca,

Chu-Chu-Chu-I uz Mēness fly,

Punkti-Pts-Punkti nakts nāca,

chu-chu-chu-I āmurs knock,

ev-EV-EV-Andrew zobens,

chi-chi-chi uz celtniecības ķieģeļi,

ich, ICH ich-privezli ķieģeļu,

chi-chi-chi-palielinājusi naži,

Uche, Uche, Uche, zaudēja atslēgu,

sakta-sakta-sakta-no mākoņiem izlauzās cauri gaismu.

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki, mēles mežģis: The Baker ceptas kūkas krāsnī.

studentu mācību nodarbības,

vaigi tinti.

S. Marshak

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

ūdens netek zem guļ akmens.

Neizmantots cilvēks, ka cirvis nav melns.

• bērna dzimšanas ziņojumu mīklas:

uz putnu

koku, kurā ir olas?

( Nest)

Kas ir checkmarks:

pavedienu uz kociņa,

zizli savā rokā.

Un pavediens upē?

( Rod)

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Vasarā Katija staigāja pie vecmāmiņas vecuma. Kate pavadīja visu dienu dārzā: viņa spēlē bumbu, ķert tauriņus, sienāži, šūpošanos šūpolēs. Vakarā Katja un viņas vecmāmiņa dzēra tēju un pēc tam lasīja viņai grāmatu par Cipollino. Ceturtdien vēstnieks nosūtīja vēstuli Katei. Katja to atvēra un to izlasīja. Vēstule bija no manas mātes. Mamma rakstīja, ka viņai bija ļoti garlaicīgi, un dienā, kad viņa nāca, lai viņu apmeklētu.

Jautājumi: kur Katija atpūst vasarā?Ko darīja meitene dienas laikā?Ko Katja vakarā darīja? Kad pastaigents nosūtīja vēstuli Katei? Ko Katja izdarīja ar vēstuli? Ko man rakstīja māte?

• Mācieties ar savu bērnu pirmsskolas Rhymes un dzejā:

Kalach krāsns,

Tā kā uguns karstu.

Kam tiem ir cepts?

Par izbraukšanu,

Par izvēles rūtiņām ir karsts.

Un, kad mazais cries -

man ir nepieciešams ieslēgt radio.

Var tikai zīdaiņa koris,

koris bērnu programmas,

zēns noslīcināt.

A. Barto

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: vadošs, CB, zupas, spraugu, scho, ARG, JJJ, aiza, Esch, isch, ascha, aschu, ashche, uscha.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [u '] sākumā, vidū un beigās vārdiem: līdakas, kucēns, dārzeņi, lietas apmetnis plauži. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību skaņas pareizībai.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

vadošs vadoša vadoša-mēs nozvejotas plauži,

zupa-kāpostu-zupa-mamma pavāri zupu,

CB-CB-CB-pacients nāk, lai redzētu,

ARG-Arg-Arg-mana plīsis apmetnis,

spraugas spraugas spraugas-I doties mēteli,

zupa-kāpostu-zupa karūsa peldēties dīķī.

• Izlasiet mēles āmuru un mēles;Mudiniet bērnu atkārtot:

Vilki klaiņo, meklējot pārtiku.

Kucēns par diviem vaigiem, ko audzē no rūžņauga zupa.

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

kāpostu zupa jā biezputru - mūsu pārtiku.

Kur kāpostu zupa, tad meklēt mūs.

• bērna dzimšanas ziņa puzzle iemācīties to ar viņu:

ruchenki-ķepas,

šajā zemē jūs meklējat?

Nekas Es neesmu meklējat,

zemes rakšana un velkot.

( ekskavators)

• Izlasiet savam bērnam stāstu un lūgt pirmais atbildēt uz jautājumiem un pēc tam apkopot to.

pagalmā plaisai zem žurnālā redzēju VOVA kucēns. Kucēns svēra nožēlojami. Vova velk žurnālu un izvilka kuci. Kucēns dusmojās ar aukstu, un Vova ietur savu aploksni ap viņu. Mājās Vova baroja kucēnu.

Jautājumi: kur Vova redzēja kucēnu? Ko darīja kucēns? Ko Vova darīja, lai saņemtu kucēnu? Ko Vova ietin kucēnu? Ko Vova darīja mājās ar kucēnu?

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: WA MS sho-jo, Shu-ju, Shih kundze, viņa, labi, Asha-Azha, Asho-AWS, asu-ezis, Ashi azhi, Asha-ven.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [w] un [g] sākumā un vārda vidū: mazgātāja-varde, vabole mētelis, čūskas, ausīm, kaķis ezis utt Mudiniet bērnu nosaukt šos objektus.šajā kārtībā mainot vārdu izrunu ar skaņām [w] un [x].Pievērsiet uzmanību skaņu izteikšanas pareizībai.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

SHA-sha-SHA-vārīti nūdeles,

kundze kundze kundze - ieradās divi ķivulis,

kundze kundze kundze, mums nav nazi,

Shu-Shu-Shu-yaikona pārvadāt

Shu-Shu-Shu-svaigs gaiss man elpot,

JU-ju-ju-auto meklē kādu,

JU-ju-ju-i vabole ar roku aizturēts,

viņa-tā-tā-mēs dzīvojam teltī,

viena viena pati - nav gaismas uz grīdas,

shi-shi-shi-miega bērniem,

sHA-sha-sha- mēs nozvejotas Bat,

kundze kundze kundze, mēs dzīvojam cūciņa.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, sakāmvārdi;minēt mīklas, iemācīties ar to dzejoli.

Kaķis ir karotes grozā.

Degās kāju meži.

Kurš staigā vairāk, viņš dzīvo ilgāk.

Negaidīta maize neiegūstiet.

Kažokādas mēdz būt, un āda drebē.

Mums vajag šuvju adatas.

Un kam dzīvot?

( ezis)

STEPS - ir priekšā.

Jūs atskatīsieties un palaidīsiet mājās.

( Road)

Šī vēstule

plata un izskatās vaboli. Jā

savukārt, tikai kļūda,

Izstaro dūcošu skaņu:

- F-Labi Labi labi!

S. Marshak

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: -sa SHA sho - ar Shu - su shi - shi, Chez -se, Al -AC, oui -OS, -US ush, ish - IP ew-ES, Asha -asa, Asho -aso, asu-asu, Ashi Ashi, Asha -ase, Osh -osa, Osho -OCO, -osu Osh, Osh -OSi, Osh - lapseņu, Usha - ūsas.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņas [s] un [w] sākumā, vidū un beigās vārdus: ragavas -skola, dzeguze -koleso deguns -Mouse;saule, žāvēšana, vecā sieviete, seši. Iedrošiniet savu bērnu nosaukt vienumus secībā uzskaitīti, ti mainīgas izrunā vārdus ar skaņām [s] un [w].Pievērsiet uzmanību pareizai izrunai skaņu .

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

SHA-SHA-sha -kupaem kails,

al-al-al-būda stāv mežā,

sa-sa-sa-viltīgs lapsa,

dūzi-ACE-Ace - mēs dzeramaukstā brūvēt,

sho-sho-sho-bērni dzied labi,

co-co-co-ritenis uz ceļa,

oui-Oui, oui -Buratino deva santīma,

Shu-Shu-Shu, es esmu rakstot vēstuli,

OS-os-os - remontētas putekļsūcējs ar

y su-su-I govju ganībām,

br-br-br - dārzā daudz bumbieru,

shi-shi-shi Nāc poplyashem,

ūsas-ūsas, ūsas -uz lentes ir daudz pērles,

si-si-si-devāmies uz taksometru,

lun-lUN-lUN-krepsmiega bērnu,

kakla-kakla-tete - suns teltī,

automašīnai uz šosejas,

ir-is-is-well-dzied Boris.

• Palūdziet bērnam atbildēt uz jautājumiem:

, kurš vada mašīnu?(Vadītājs.)

Kurš segu zābakus?(Shoemaker.)

Kas vada elektrovilcienus?(Mašīnists)

Kas lec no izpletņa? Kas spēlē šahu?(. Šahs, dambrete atskaņotājs)

• Lūdziet savam bērnam atkārtot chistogovorki, mēles twisters, sakāmvārdi, parunas, mīklas uzminēt, mācīties dzejoļus ar viņu:

Bears savākt konusi.

Sešpadsmit gāja peles un sešās atrada pensu.

Pārāk daudz kāju pie centipedes.

māte Romashhe deva serumu no jogurta.

Ar nūju Sasha izciļņiem klauvēja.

nopirka Sasha žāvēšanu?

Mēs nopirkām Sasha žāvēšanu.

Konusi uz prieks, dambrete uz galda.

Šajā namā ir seši šaušanas ieroči.

Bez skudra un siena nevar sūknēt.

Jūs nevarat sabojāt putru ar eļļu.

Zinu, kaķis, tavs grozs.

Jūs pasterosit, ka jūs piespiedīsit smieties.

Kaķu rotaļlietas un peles asaras.

Kā gulēt, lai jūs varētu gulēt.

Sushi siens, līdz saule spīd.

Jūs pastāstīsiet, ka neieslēdzat, rakstīsit, jūs neizdzēsīsiet, negriezīsiet - jūs neieviesīsit.

Sēž uz visiem iepriekš minētajiem jumtiem.

( Antena)

nav paskatījos ārā pa logu -

bija viens Antoshka,

paskatījos ārā pa logu -

Ir Antoshka otru!

Kas ir šis logs?

Kur Antoshka izskatījās?

( spogulis)

Sēž uz karotes, karājās kājas.

( Noodles)

Krampiskajā mazajā mājā pērciet vecas sievietes audekls.

( Bites)

Sēkla izaudzināta -

Saule tika uzcelta!

( saulespuķu)

Ar būda dejas,

Stūra iet gulēt.

( Broom)

Steam Lokomotīve bez riteņiem!

Tas ir lokomotīves brīnums!

Vai viņš bija traks?

Pāri jūrai gāja!

( Steamboat)

Chukovski

pats var redzēt,

Dziesma ir dzirdējuši.

( Mosquito)

Nav krūms, un ar lapām,

neviens krekls un šuva,

ne cilvēki, un stāsta.

( Grāmata)

Vienu brīdi uz priežu atradās divi nopietni izciļņi;

Vienu brīdi priežu koku vidū bija divas jautras peles.

Un peles kritizēja: "Hei, noliecies, izciļņi!

Jūs zināt par mums tikai ar dzirdēšanu! "

Konusi bija pārsteigti:" stulbeni pelēm!

Kas ar mums nepaklausās mūsu tornī?

Mēs labāk uzaicināsim jūs,

Nāc, atcerēsimies. "

A. Kondratiev

Vecā sieviete lēni staigā.

Blakus tam krēsli pārvietojas.

Jā, ķekars melnās skūšanās,

Tas ir tikai ārā.

skaidas astes,

umbo-chip. ..

Un mēģināt pieskarties vecā sieviete:

tas ir, kad cilvēki mācās,

Kas iekšpusē Dog-pūdelis.

O. Tarutin

bruņurupucis

Visas smieties,

Jo

nav steigā.

Bet kur

Tom Rush,

Kas vienmēr

viņa mājās?

B. Zakhoder

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Sasha ir māsa Natasha. Natasha ir vecāka par Sasha sešus gadus. Viņa ir sestā pakāpē.Savā brīvajā laikā Natasha

ruļojas Sasha ar ragaviņām, spēlē ar viņu ar pārbaudītājiem, palīdz viņam uzbūvēt lidmašīnas. Svētdien Natasha pavada Sasha kino. Sasha mīl savu vecāko māsu Natasha.

Jautājumi: kas ir Saša vārds Sister? Cik veca ir Natasha vecāka par Sasha? Kādā klasē Natasha mācās? Kā tu pavado savu brīvo laiku Natasha un Sasha? Kur Nataša Sasha iet svētdien? Kas Saša mīl?

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: MS -Tas, Joe -zo, kundze - Dhu, Ms - komunikācijas, tad - se, Aja -ase, AWS -azo, azhu -azu, azhi - asu, pat - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [W] un [z]( [s ']), sākumā un vārda vidū: Journal zvaigžņu, kazlēnu Bear;zaļā ozolzīles. Mudiniet bērnu nosaukt objektus noteiktajā kārtībā, ti, pārmaiņus deklamēšana vārdus ar skaņu [w] un skaņa [s]( [s ']).Pievērsiet uzmanību pareizai izrunai skaņas.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

kundze kundze kundze adatas ezis,

Ms Ms Ms - uz ledus divas valzirgu,

pār-by-over-Eugene - nervozēt,

JU-ju-zhu-dārzā, man iet,

pa-pa-pa-peld spāres,

zu-zu-zu-pelde iegurni,

JU-ju-ju, mežs klīst,

viena pati-kā-mēs esam izauguši,

Dhu-zu-Dhu mēs dzīvojam apakšā,

the-the-the-let ūdens kazas,

kundze kundze kundze - lien čūskas,

su-su-su-pagriezienu bremzes,

ZA-ZA-ZA-mēs slēpano vētras.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem:

kā viņi to sauc personu, kas šķirnes dzīvniekus?(Selekcionārs.)

Ko jūs zvanāt persona, kas strādā uz dzelzceļa?(Railroader.)

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, teicieni, uzminēt mīklu. Mācīties ar viņu dzejoli:

Bunny drebēja, kad viņš ieraudzīja vilku uz zāliena.

dzelzs slēdzene sarūsējis, sarūsējis dzelzs atslēga. Uz

dzīvot visu dziedināja.

zirgs iet, Zeme dreb.

ziemas gulēja uz zemes,

pavasarī upē skrēja.

( Snow)

dzīvo bez ķermeņa,

runā bez valodas

neviens viņu redzēju,

Un visi dzird.

( Echo)

kurš izģērbjas viņam -

nojumes asaras žēl.

( Bow)

saimniece

escape

escape

aizbēgt pienu,

es diez nozvejas viņu.

Būt saimniece nav viegli!

R. Farhadi

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

dzīvoja mežā ar ezis ezis un ezhata. Vasarā tie nozvejoti utis, vaboles un kukaiņi. Ziemā, ezis, sagatavot ēdienu un paslēpa to zem vecā aizķerties. Kad mājas ezis izlīda indīgu čūsku. Ezis nolēma atbrīvoties no čūska.Čūska mēģināja iekost ezis, bet ezis veikli satvert viņas pie rīkles un nogalināja.

Jautājumi: kas dzīvoja meža ezīti? Ko ezis, ezis un ezhata vasaru? Ka viņi sagatavoties ziemas ezīti? Kur pārmeklēts čūsku? Ka viņš nolēma veikt ezis? Kas gribēja iekost čūsku? Ko ezis ar čūsku?

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: Cha-vadošs, chu-CB, chi zupu, četru spraugu, Ah-Arg, uch-aiza, ich - isch, EV-Esch, Acha-ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, sāpēm ashche mācību-uscha.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [h '] un [u'] sākumā, vidū un beigās vārdus: Čeburaška - vairogs, skaida -chemodan, kastes atslēgu, zobens -plasch;pastkaste. Iedrošiniet savu bērnu nosaukt vienumus secībā uzskaitīti, ti pamīšus deklamēšana vārdus ar skaņu [h '] un [u'].Pievērsiet uzmanību precizitāti to izrunā.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

ča-ča-ča-Kate sauc ārsts,

chi-chi-chi-uguns deg kurtuvē,

vadošs strāvu vadoša velciet drīzāk plaužus,

kāpostu-zupa-schi-zeķes, izskalot,

chu-chu-chu-I uz zirgu lekt,

Ah-Ah-Ah-meitene, ne raudāt,

CB-CB-CB-grabulis es esmu plīšana,

ARG-Arg-Arg-Kolya jaunu mēteli

Th-TH-Th - krauklis uz viņas pleca,

ev-EV-EV-tas ir nepieciešams rūpēties par dārzu,

spraugas spraugas-šķēlumu - mēs sirsnīgi cloaked,

Esch-Esch-Esch sakosta mums ķeksīti.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem: Kas remontu pulksteņi?(Pulksteņtaisītājs.)

kas asina naži un šķēres?(Grinder.)

Kurš attīra kurpes?(. Cleaner)

• Lūdziet savam bērnam atkārtot zilbe ča -sa, Cho - ar Chu-su, chi-si che lo, Ah-AC, och-os, uch-mums, ich-IS, EV-ES, Acha-ace Hacho-aw, Achu-ace, Aci ass ace-sāpes, OCHA-lapseņu OFDM lapsene.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir gan skaņas [h], un skaņa [s]( [s ']), piemēram: pulksteni, neto, un norij, smilšu kaste, pinumu, ķemme, Zīlīte. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību pareizai šo skaņu izrunai, vārdu izteiksmes tīrībai.

• Mudiniet bērnu atkārtot joku chistogovorki:

ča-ča-ča-nav lit sveces,

Th-TH-Th - Krauķis par Maypole,

sa-sa-sa-at lapsu aizās,

se-se-se-mēsbraucot pa šoseju,

cho-cho-cho - izmežģīju plecu,

Ah-Ah-Ah - guļ uz priežu krauķis,

co-co-co - salauza riteni,

al-al-al - pārdoti kvass,

Choo-ChooCu-I klauvēt uz galda,

Punkti-Pts-Punkti - nakts samazinājās,

su-su-su-pūce kliedzieni mežā,

os-os-os-verandā daudz lapsenes,

chi-chi-chi-naoak rooks,

ich, ich, ich, mēs smashed ķieģeļu,

si-si-si - light ckOuray nodzēst,

IS-IS-IS - mana māte nopirka rīsus.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem:

kurš nes pastu?(Postman.)

Kas ir atbildīgs par ziediem?(Dārznieks.)

Kurš attīra caurules?(Piper).

• Lūdziet savam bērnam atkārtot mēles Twister, sakāmvārdi, parunas, mīklas uzminēt. Iegaumē vārsmas viņam:

bruņurupucis, nevis trūkst stundu sēž ar tasi tējas.

Es dzirdu, lapsa, par saviem brīnumiem.

Clean boots iet ātrāk.

Ar ārstu ārstē, gudri iemācās.

Stunda no stundas nav vieglāka.

Jūs vēlaties ēst kalahi, tāpēc neēdiet uz krāsns.

Balta muca,

Tā nav kuce.

( Egg)

samazināsies-podskachet,

ietekme, ne raud!

( bumbu)

SPRING

atslēgas, atslēgu, Fontanelle,

tīra vilna!

Kāds ir apaļš dūris. Tas ir zvana no apakšas.

V. Berastau

Firefly

brēkt pūce - un klusums. Nakts mežā ilgu laiku.

spīd jāņtārpiņš tikai

Ikviens, kas ir tumšs.

Kondratyev

Stundas

interesanta tur ūsas,

nekā stundu vai divas stundas.

Paskaties -viens īss,

Un vēl ilgi mazliet,

secīgās dienas un naktis

izdarījusi garu ceļu.

G. Lyushnin

• Izlasiet savam bērnam stāstu un lūgt pirmais atbildēt uz jautājumiem un pēc tam apkopot to.

Vecais pulkstenis tika nogādāts pie pulksteņu ražotāja. Pulksteņmeistars pārbauda tos, un pēc tam jāieziež pulksteņa mehānisms eļļa, tīra sastādīšanas suku. Ar pincetu palīdzību viņš izvilka bojāto pavasari un nomainīja to ar jaunu. Pēc remonta pulkstenis precīzi parādīja laiku.

Jautājumi: Kas atnesa skatīties? Ko darīja pulksteņu izgatavotājs ar pulksteņa mehānismu un izsauktu? Ko darīja pulksteņu izgatavotājs ar bojātu pavasari? Kā pulkstenis parādījās pēc remonta?

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: ca-ca cho-TSO, chu-Zu, chi -tsi Che -tse ACH -ats, och -ots, uch -uts, ich -its, EV-EY, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-atsu, ACI ACI, sāpes -atse, OCHA - GCA, Ocho - SSC.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir gan skaņas [h '], un skaņa [y], piemēram, vilku, ķēdi, skolotājs. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību pareizai skaņu un vārdu izrunai.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

ča-ča-ča - putra karsts,

zu-zu-zu-graudi dod cāli,

TSA-TSA-TSA-ieraudzījām strazdu,

chi-chi-chi - spēlē vijoles,

cho-cho-cho-I ievainots plecu,

Tzu Tzu-tzu -in soma gurķu,

zo-zo-zo - jauns gredzens,

ev-ev-ev - applūst krāsns,

chu chu-chunodzēst sveces,

EY-EY-EY-Andrew mēs cīkstonis.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem:

kuri māca bērnus skolā?(Skolotājs.)

Kas rūpējas par putnu?(Dežurants).

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, bērt, guess mīklas. Iemācieties ar Viņa versēm:

Ļoti bieži cīnies ar Tanechka apakšuzņēmēju.

Skolēnu-bagāžas ieguva vienu.

Divi brālis caur dziesmu Live,

Nekad redzējis.

( Acis)

Četri brālis

zem viena cepure stenda.

( tabula)

Early, agri sāk

savu laiku bišu.

diskutē visus ziedus,

ar medu jums garšoja.

Kondratijeva

. .. Pradas Yellow pieneņu

sarafanchik.

aug ietērpa

In Belenky kleita -

gaismas, jautrs,

brīze paklausīgs.

E. Serov

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: scha-sa, CB-sous-si zupu, spraugas se scha Xia, CB-hsiu Arg AKE, JJJ-os, aiza-us, -ir isch, Esch-asis, ARG-eh, OJJJ-ass VCL-aiza, isch-TSS, Esch-es, ascha-ace-ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-aSI.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [w '] un [c]( [s']) sākumā, vidū un beigās vārdiem: suka, siļķes, lapene, clothespin, zoss karūsa. Iedrošiniet savu bērnu nosaukt vienumus norādītajā secībā, ti, pārmaiņus deklamēšana vārdus ar skaņu [u '] un [c]( [s']).Pievērsiet uzmanību precizitāti to izrunā.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

vadošs vadoša vadoša - nebaidās, mēs atzīmējiet,

zupa, kāpostu-zupa - savākt skābenes ar zupu,

sa-sa-sa-priežu meži,

si-si-si -lietas Paciest,

Xia-Xia-Xia - nozvejotas karpas,

ARG-ARG-ARG - mēs veicam pavasara mēteli,

CB-CB-CB-līdaka es vilkt,

su-su-su pīta pīne,

AC-ACac - mēs ejam uz pirmo klasi,

oo-oo-oo - mēs ēdām biezputru visi,

eh-eh-eh-pludiņiem karūsa

spraugas spraugas-šķēlumu - bez krējuma boršču,

Esch-Esch-esch-nozvejotas neto plaužus,

se-se-CE satvertu astes lapsa,

ec ec ec-lit mežs,

uc, uc, uc - pusdienas, mēs ēdām visi no tā.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem:

kāds ievieto glāzi?(Stiklinieku).

Kas palīdz veikt lietas stacijā?(Porter).

• Mudiniet bērnu atkārtot sakāmvārdus. Uzzināt ar viņu mīklu dzejoli:

katrs augs sava laika.

visas lietas savā vietā.

karbonāde koka, mikroshēmas lidot.

milzīgas acis, ūsas, kogtischi, hvostische,

Un visi nomazgā.

( Cat)

mušas, čīkst,

garas kājas velkot,

gadījumā netiks garām:

apsēsties un iekost.

( Mosquito)

. .. zem sola whines

Forgotten kucēnu,

Tas ir ļoti skumji,

Viņš ir visu viens pats;

Un, ja viņš iet

Nataša pastaigas,

Viņš rej un lec,

kucēns nezina. ..

Kholin

Pareizi izrunā skaņu [l] veikt stāvokli lūpu šādiem patskaņi, priekšējā daļa mēles ir saspringta, un pieskaras augšējā vai alveolasaugšējie zobi, saknes mēles tiek pacelts, ir atstarpe, caur kuru gaisa strūklas starp augšējo molars un mēle sānu malām. Kad izruna soft

[l '] priekšējā daļa no mēles atbalstās pret augšējo vairāk alveolas nekā izrunas cietā [N], vidējais mēles tiek pacelts, root-izlaists.

skaņas [l] [l '] izteikts ar balss.

izruna skaņas trūkumi [L] [l '] ir mazāk izplatīti nekā izrunas defektu vai hissing skaņas [P] [p'].

Tomēr izruna šīm skaņām ir arī grūti. Nepareiza izruna [l] [l '] var izteikt, ja nav runas skaņas, kad pilnībā nolaista: tā vietā, lai zirgs ir zirgs, nevis kama lentes;aizstāšana skaņu [y], [u], aptuvenā [in]: vozhka nevis karoti, nevis Stuy krēsls voshad nevis zirgu, vismaz skaņu [p]: Side galda vietā.Skaņa [l] dažreiz aizstāj ar skaņu [l "]: tā vietā tabulā.Dažos gadījumos, skaņa [l] [l '] tādējādi ir izteiktāki starpu valoda plakans un atrodas starp augšējo un apakšējo priekšzobiem.

Vispirms mēģiniet padarīt bērnu skaņu, izmantojot imitāciju. Parādiet viņam, kādā pozīcijā( spogulī), būtu jāuzņemas mēli un lūpas ar pareizo izrunu skaņu [l]( [l ']), un pēc tam, imitējot kuģa sirēna, piedāvā viņam garš, izrunāt skaņu [l].Ja tā zvanu skaņa nav iespējams, ir bērns darīt virkni vingrinājumu mērķis ir sagatavot artikulācijas orgāni, uz attīstību dzirdes uztveres.

par pareizu izrunu skaņas [L] [l '], ir nepieciešams, lai stiprinātu un attīstītu mobilitāti galu mēles, lūpām, izmantojot šādu izmantošanu( nepieciešams sasniegt savus stingru īstenošanu):

• pull viņa lūpas un stiept tos kā smaidu( sasniegt spēja turētkādu brīdi smaidu lūpas);

• ar atvērtu muti, un viņa mēle piekārtiem paaugstināt galu mēles augšas( ar apakšējo lūpu nevajadzētu piedalīties kustību, apakšžokļa ir fiksēts);

• paaugstināt galu mēles augšu un "sakopt" savu augšējos zobus ar iekšējo, no ārējās malas( galu mēles, būtu strauji streikot zobus);

• padariet mēli lakatīviem ar mēles galu, vienlaikus liekot augšējo lūpu;

• ar muti vaļā, lai ātri kustības galu mēles pieskaras augšējos zobus un augšlūpu( ja "pieslēgts" sadzirdētu skaņu kombinācija LB).Ja bērns aizstāj

skaņu [l] citu skaņu( piemēram, [L '] & gt; [p]) vai maisījumi to runā( piemēram, skaņu [p]), tai vispirms ir jāiemācās atšķirt šīs skaņas. Lai to izdarītu, iesakiet, lai bērns no zilbes grupas izvēlētos tikai zilbi( la).Dzirdes zilbes grupu vidū la, va, ra, la, klosteris, la, Ca La, klosteris, la, la, par, zilbi la la, bērns ir pacelt roku vai sasit rokas.

Pēc tam, kad bērns var precīzi sadalīt vēlamo skaņu no citu grupu, iemācīt viņam izcelt šo skaņu ar vārdiem.Šim nolūkam( piemēram, atšķirības starp skaņām [L] un [p]) Mudiniet bērnu nosaukt tikai tos vārdus, ka viņš dzird skaņu [l]: lāpstu, pils, zivis, zirgu, sols, rokas, raķešu, tējkanna, darbs,aļņi - pacelt savu roku( vai kliegt rokas).Uzdevums var būt sarežģīti, dodot bērnam par vārdiem, kas skaņu [l] ir dažādās pozīcijās( ne tikai vārdos, bet vidū, beigās) piešķiršanu.

Tad jūs varat uzņemt vārdus, kuriem ir skaņa [l], un pēc tam vārdi, kuriem ir sajauktas vai aizstātas skaņas.Šis uzdevums tiek dots, ja bērns var pareizi izrunāt skaņu [1], bet dažreiz to sajauc ar citu.

Pēc šādām sagatavošanās darbībām jūs varat turpināt skaņu.

Sākuma pozīcija skaņas ģenerēšanai [l] var būt skaņas [s], [a], [y].Pie atvērtām lūpām plaši izplatīties-ērglis mēles gals kož griezējus( priekšējie zobi), kur drawling izrunāt skaņu [s]( s-s-s-s. ..), rezultāts ir skaņas starpu [l]( pārliecinieties lūpāmbērns nav tuvu mēlei).Tad, turot galu mēli nepārtraukti starp zobiem, ir bērns, lai izdvest skaņu pie slēgtās, tad atvērtā cilpa zobiem ar pievienojot patskani( s-s-s-a).Kad

tādējādi panākt precizitāti audio izrunu [l], valoda pakāpeniski izvadīti augšējiem priekšzobiem. Normāls skaņas izrunājums ir fiksēts un pēc tam tiek ievadīts runā.

Nomainot skaņas [l] skaņu [in] pieaugušajiem ir nepieciešams, lai pārliecinātos, ka lūpas nepiedalījās izrunu skaņu. Lai to izdarītu, vispirms ir nepieciešams turēt lūpu kustības pirkstiem, un pēc tam, izmantojot iepriekš aprakstītās procedūras, jūs varat doties uz skaņu evoking.

Mīksts [l '] iestatījums tiek veikts pēc tam, kad ir iestatīts un nostiprināts [l] cietais. Defekti mīksti [l '] ir retāk sastopami. Jo izraisa jums ir jāpārliecinās, ka bērna valoda bija intensīva un priekšējā daļa mēles vairāk atpūtušies pret priekšzobiem augšējo zobu.

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes la, lūk, lu, tas, vai al, ol, UL, il, la, le, LU, Li, le, al, ol, ul, il, egle, koši, tumšsarkanā, ala, Ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [l] [l '] sākumā, vidū un beigās vārdus: mēness, balodis, klauns, galdu, lejkanna, gliemezi, želejas. Mudiniet bērnu nosaukt šos objektus. Pievērsiet uzmanību šo skaņu izteikšanas pareizībai un skaidrībai.

• Mudiniet bērnu atkārtot joku chistogovorki:

la la la Es karuselis,

al-al-al - Vova nav gulēt dienas laikā,

lo-lo-lo-istaba ir silta,

ol-ol-ÖL-mēs sēdējam pie galda,

lu-lu-lu-skapis stūrī,

st-st-st - Peter lūpas smēķēta,

ly-ly-ly-mēs tīras grīdas,

il-il-il-zupa jau sen aizgājuši auksts,

la-la-lya -vidneyutsya laukā

nn-nn-nn-grāmatu ņēma Pēteri

lu-lu-lu-I gulēt uz dīvāna,

yL-il-il-kaķēns es padzirdīti,

Do-Do-Do-mēs kinodevās,

ēda-ēda-ēda - Vova putra ēst,

le-le-le - ēdieni uz galda,

ol-ol-ol-pērkam sāli,

egļu egļu egļu mēs dzeram pieniņu.

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki un mēles twisters:

Mila jānomazgā ar ziepēm.

Kolya Kolja likmes.

Ap zvana signālu.

Lauki, kas peld. Adata, adata, jums ir asa un asa.

es sēdēju un ēdu visu.

numurs pie galda. Galdi pie akcijas.

redzēja kliedza,

buzzed kā bite,

propilēna gabals,

hit speķis,

eksplozijas un kļuva

sākt no jauna.

- Cik Savva ēst tauku?

- Cik daudz ar Kolku, tik daudz ar Tolku.

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

daudz vārdu, bet maz rīcību.

Pabeigts bizness-droši.

Ate neēd, bet sēdēja pie galda.

Pirksts ir vājš un dūriens ir stiprs.

Tas bija, bet neizdevās.

Bada un vilka no meža piedziņas.

Mērķis kā falcon.

Sākas dienas norijšana, bet naktsdzīve beidzas.

Persona ir maza, bet nokļuvusi mēness.

Vai nu tas būs vai nav, vai lietus vai sniega.

Mazais bizness ir labāks nekā liels dīksts.

• Uzminiet mīklu:

Baltā sega

Earth kleita.

Saule tiek cepta -

Apsegs ir plūda.

( sniega)

priežu dobumā.

Dobš ir silts.

Un kurš dobumā dzīvo siltumā?

( vāvere)

Šeit ir adatas un tapas, kas nozvejotas no zem stenda.

Viņi skatās uz mani.

Piens, kuru viņi vēlas.

( ezis)

Chukovski

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Kolja un Klava devās ielejas lilijas mežā.Kad viņi devās mājās, viņi pamanīja lapsa krūmos. Bērni gribēja viņu noķert, bet lapsa dexterously, wagging viņa asti, aizbēga no viņiem. Kolja un Klava ilgu laiku nozvejotas lapsai, bet viņi to neķers. Runājot pēc lapsa, viņi neievēroja, kā viņi atradās netālu no mājas un zaudēja savu ceļu. Sācies lietus, kļuva tumšs un auksts. Klava baidījās no tumsas un raudāja. Kolja mierināja Klavu, deva viņai savu apmetni. Kad bija dienasgaisma, viņi atrada pazīstamo zāli un steidzās mājās.

Jautājumi: kāpēc Kolja un Klava iet uz mežu? Ko viņi redzēja krūmos? Kas bērni vēlas pazust? Nozvejotas Koljas un Klava lapsas? Kas notika ar bērniem? Kāda biedēja Klava? Ko Kolja darīja, lai Klava neramētu? Kad bērni atrada zālienu?

• Mācieties ar savu bērnu vārsmas:

putnu mušas,

Putnu spēlē,

putns dzied.

putns lidoja,

Putnu spēlēja,

putni nekādi!

Kur tu esi, putns?

Kur tu esi, dziedātājs?

tālās malas ligzdas;

Tur, un jūs dziedat

Jūsu dziesma.

V. Žukovska

Tātad nesen mēs logā

Katru dienu saule skatījās.

Un tagad ir pienācis laiks -

Zivju zaguljas laukā.

aizbēga ar dziesmu skan,

visi slēpa kā autiņi,

shoved sniegu uz leju -

visur kļuva tukši, tukši balss.

Upe nezvana viļņu

Zem ledus apģērba.

Mežs ir nomierinājies, skumji izskatās,

Putni nespēj dzirdēt aizņemts.

J. Kupala

Ar pareizi izrunātu skaņu [p], runas orgāniem vajadzētu būt šādai pozīcijai: mutes ir tādā mērā atvērtas, ka nākamā balsis skaņa var būt skaidri izteikta;Mēles priekšējā daļa ir pacelta uz augšu un skar alveolus;malas sānu malas cieši pieguļ molariem. Pārējā valoda tiek izlaista. Spēcīga gaisa strūkla spiedienam sāk ievirzīt mēles galu: tā pieskaras augšējiem alveoliem, tad to ievelk mutē.Tādējādi mēles galam vibrē.

Ar mīkstu [p '], mēles priekšējā malu pieskaras augšējo griezumu kaklam, un mēles aizmugurē nedaudz pacelts.

Skaņu [p] - [p '] izteikšanas trūkumi pirmsskolas vecuma bērniem ir diezgan bieži. Pastāv vairāki šīs skaņas nepareizā izruna varianti.

Dažos gadījumos bērns var vispār neieskaidrot skaņu: zivju vietā, citās to var aizstāt ar skaņām, kuras ir vieglāk formulējamas. Visbiežāk izklausās [p] - [p '] tiek aizstāts ar skaņām [l] [l'] vai [d]: sīpolu lūka Yuka nevis rokas, mazāk skaņas [s] [n] [i],[y], [r]( ar skaņas skaņu [x]).Dažreiz skaņu [p] var aizstāt ar skaņu [p '].Skaņas [p] un [p '] bērni izrunājuši izkropļotus, kad tie mēles gala vietā vibrē mīksto aukslēju vai tikai mutes aukslēju mēli. Ar ausu, šis skaņu izruna tuvojas normālam. Dažreiz skaņa var nebūt izteikta, reti, tā vietā, lai vibrētu mēles galu, skaņa [p] veidojas no lūpas drebēšanas.

Izslēdzot skaņas izrunāšanas nepilnības [p], vispirms vajadzētu mēģināt iegūt skaņu, izmantojot imitāciju. Iedrošiniet savu bērnu( prombūtnes gadījumā vai nomaiņu skaņas), pēc tam, kad jūs izdarīt rēkt lidmašīnas dzinēju vai suns ņurdēt: p-p-p. .. cawing vārnu: auto-p-p-p. .., motora trokšņa start-up auto laikā:t-tt-tr-rr. Iepriekš uzrādīt bērnu, kur mēles galam jābūt( darbs tiek veikts spoguļa priekšā, lai bērns varētu pats salīdzināt savu runu orgānu stāvokli).

Tomēr pieredze rāda, ka bērniem no sestā līdz septītajam dzīves gadam ne vienmēr ir iespējams radīt skaņu tikai ar imitāciju. Vairumā gadījumu pirms skanēšanas notiek ilgs un smags darbs, lai "koriģētu" locītavu aparātu, attīstītu nepieciešamās valodas kustības, attīstītu spēju atšķirt pareizo skaņu no nepareizās.

Ja bērns ir grūti sniegt valodu vajadzīgajā pozīcijā, tad palūdziet veikt šādus vingrinājumus:

• stick savu mēli, un pēc tam izņemiet to( sākumā šis vingrinājums tiek darīts lēni, pēc tam strauji);

• izvelciet mēli un pārvietojiet to no vienas puses uz otru( kā pulksteņa svārsta kustības);

• pievelciet mēli un lieciet malas galu uz augšu, tad nolaidiet to līdz zodam;

• flip mēle( mēles gals pieskaras cieto aukslējas, un tad atnāk Veicot šo uzdevumu neļauj bērnam paaugstināt līdz apakšžoklis ar galu mēles.);Pagrieziet mēli uz augšu, turot to šajā pozīcijā, pieskarieties alveoliem.

Šie vingrinājumi jāveic 2-3 reizes dienā 5 minūtes. Pāreja no viena uzdevuma uz otru tiek veikta tikai pēc skaidras asimilācijas iepriekšējā.

Dažreiz skaņas trūkums [p] var būt saistīts ar izelpas vājumu, tādēļ grūti saskarties ar mēles gala vibrāciju.Šajā gadījumā veic elpošanas vingrošanu. Lai pastiprinātu un pagarinātu izelpu, piedāvāt bērnam pūst uz vates, uz apaļtām papīra sloksnēm. Turklāt viņš vilka elpojošām bumbiņas, gumijas rotaļlietas, spēlē uz bērnu mūzikas instrumentiem: klarnete, saksofons, flauta, svilpe.

Ja bērns aizvieto skaņu [p] ar skaņu [l] vai sajauc to ar šo skaņu runā, pēc tam vilciens bērnam, to atšķirībā no auss. Vispirms lūdziet viņam uzminēt, ko jūs atdarina - lidmašīnas rāpiens( teiksim: rrrr) vai tvaika zummeris( teiksim: l-l-l).Tad lūgt bērnam paaugstināt savas rokas( aplaudēt lodoshi) tikai tad, kad viņš dzird zilbi ar skaņu [p]( komplekts zilbes ra WA, LA, sha la, PA, SA, la, ra, lai, PA, KA,ra, la, sha).Māciet savam bērnam izvēlēties tikai attiecīgo zilbi.

Vēlāk sarežģīta uzdevums: bērns tiek lūgts piešķirt no grupas vārdu tikai tie vārdi, kas ir skaņu [p]: zivis, cepure, lāpstu, vēzis, raķešu, maijpuķītes, tēja, pildspalvu. Bērns paceltu roku tikai tad, kad viņš dzird vārdu skaņu [p].Vārdi ir jāizrunā lēni, ar nelielu paužu starp vārdiem.

Pēc sagatavošanas nodarbībām varat pāriet uz skaņas zvanu. Vai bērns ar atvērtu muti un palielināta līdz alveolām gals mēles izrunāt skaņu [d] kādā pakāpeniski paātrinātā tempā: dd-dd. .., tad izrunāt skaņu [d] kombinācijā ar patskaņiem: e-e-E-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Runas zondēšana tiek veikta vienā izelpā.Tajā pašā laikā, īpašu lāpstiņu vai rīkoties ar tējkaroti zem galu mēles, kas straujās svārstības

cijas kustību horizontālā virzienā.Mēles galu aizver cietā debess, pēc tam pārrauj. Tādējādi tiek sasniegta mēles gala vibrācija.

Kad bērns izrunāt skaņu [p] diezgan skaidri, ka ir nepieciešams meklēt no viņa neatkarīgu izrunu šo skaņu.

jums tīru skaņu, pārvietojot tās konsolidācija zilbēm, vārdiem, teikumiem.

Ja bērns pareizi izrunāt skaņu [w], tad varat mēģināt zvanīt [p] ar skaņu. Kad caurvilkšanai izteikums skaņu [w]( w-w-w-w) galu mēles ir uzstājām uz priekšu, un, izmantojot horizontālās kustības zem mēles sasniegt vibrācijas valodu. Parasti šīs skaņas izgatavošana prasa daudz pūļu un laiku gan no bērna, gan no vecākiem. Tikai ar sistemātiskām ikdienas nodarbībām jūs varat panākt pozitīvus panākumus.

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: PA po, ru, ry, māksla, op, UR, policists, olnīcu vēzis, Ryo Ryu, PU, ​​pe, APB, GPL, UR, macaws, apo, papagailis, macaws, Arya, aro, ari, ari, ir, ora, gaiss, agrāk, ory.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņa [r] un [p '] sākumā, vidū un beigās vārdiem: rāmja, skudru, traktors, jūrnieks, sēnes, ABC.Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību pareizības un skaidrības izteikšanai skaņas.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

ra-ra-ra-ir pienācis laiks doties mājās,

ar-ar-ar - vērts Samovar,

ro-ro-ro -nesi spainis šeit,

op-op-op - Vova ircirvis,

ru-ru-ru -nachinaem mēs spēlējam,

ur-ur-ur - kucēns pakaļdzīšanās vistas,

ry-ry-ry - lapenē odi,

LIP LIP LIP - mēs ēdam sieru,

konventa klosteris-rya velciet-grundulis,

IR-IR-IR-dzersim kefīra,

Ryu Ryu Ryu th kompots pavārs,

er-er-er-tēvocis Peter -ofitser,

ri-ri-ri - bullfinches uz filiāles,

yor-yor-yor-on sienas paklāja,

re-re-re - ozols stendi nkalnu,

-apb apb apb-y es lit laternas,

GPL, GPL, GPL - jums nav strīdēties ar mani,

g-yr-yr-Victor - sportists,

Ef-Ef-Ef - mēs noteikt durvis.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki un mēles twisters:

Axes asas pagaidām.

Trīs trimtimeri tiek izgriezti cauruļvados.

Par žurnāla bebru klīst.

Ezera karpā, un jūrā - krabis.

pagalmā zāle, uz zāliena malkas:

Kad koks, divi koka -

nevis samazināt malku uz zāliena tiesā.

• Izlasiet sakāmvārdus, izskaidrot to nozīmi, ir bērns atkārtot:

bezrybe vēzi un zivīm.

Pacietība un strādājiet visu peretru.

Patiesība ugunī neuzdegas un nezog ūdenī.

Bez grūtībām jūs nevarat izņemt zivis no dīķa.

Lai patiesību paceltu.

Zagļa cepure ir uz uguns.

Izmēriet septiņas reizes un sagrieziet to vienu reizi.

• dzimšanas ziņa bērnu puzles būs mācīties no tām, daži no tiem:

bez rokām un kājām

var izdarīt.

( Frost)

pagalmu - kalnu,

A in mājā - ūdeni.

( Snow),

Durvis atveras

bez rokām un kājām.

( vēja)

pieciem gadiem, ir vienāds,

pieaugums dažādu brāļi.

( pirkstiem)

roku tur, un zina, kā veidot.

( Bird)

Divu brālis

Living pāri ielai,

Un neredzēs viens otru.

( Acis)

Rokas bez toporenka

uzbūvēta būdas.

( Nest)

top caurums, apakšā caurums,

vidū no uguns, bet ūdens.

( Samovar)

• Izlasiet savu bērnu stāsts, un palūdziet, lai atbildētu uz pirmo jautājumu, un pēc tam atstāstīt to.

Ira Krutova četrus gadus. No rīta māte pavada Il bērnudārzā, un viņa iet uz darbu. Dārza Ira daudz draugu, bet viņa vienmēr spēlē ar romiem. Roma ir labs draugs, viņš ir labi padodas zīmēšana un dziedāšanas. Vakarā māte atgriezās no darba, iet Ira bērnudārzā, un kopā viņi iet mājās. Mājas Ira palīdz viņas māte: viņa attīra telpu, noslaukot traukus, pabarot kaķi Murka.

Jautājumi: Cik vecs Ira Krutova? Kur Ira un mamma iet no rīta? Kas ir Ira spēlē bērnudārzā?Kāpēc Ira spēlē bērnudārzs ar romiem? Kad Ira atgriežas mājās? Ko Īra dara mājās?

• Mācieties ar savu bērnu vārsmas:

ir nepieciešams, tas ir nepieciešams, lai nomazgātu

no rītiem un vakaros,

Un nešķīstais Chimney frekvences -

kauns!

kauns!

Chukovski

Mūsu gailis screaming

upes rīta mēģina,

Ticiet: no "Ku-ka-upe»

saules gaismas.

M. Belyaev

On Parade ir atslāņošanās,

bundzinieks ļoti laimīgs:

bungas, bungas

pusotru stundu pēc kārtas.

Pa kreisi, pa labi!

Pa kreisi, pa labi!

tilpne ir jau pilns ar caurumiem.

A. Barto

• Mudiniet bērnu atkārtot zilbes: ra-la, po-lo, SG-lu ry-ly ap-al op-ol UR-iela, cop-il, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, ri- Do, re-le APB-al, GPL ol ur-ul, ara-ala, apo -alo, aru-alumīnija, Ari-Ali, Ēģipte -ale, ora-ol oro- Olo.

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir gan skaņa [P]( [p ']), un skaņa [l]( [l']), piemēram, plate, helikopters, kuģis, policists, ratiņiem. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus. Pievērsiet uzmanību pareizai izrunai skaņas un izteiksmīgu izrunu vārdiem.

• Lūdziet savam bērnam atkārtot joku chistogovorki:

ra-ra-ra-zem priedes caurums,

ol-ol-ol-mēs ēdam pupas,

la-la-la uz ziedu bite,

pn pn pn dziļšjūra,

ro-ro-ro - metro,

la-la-la zeme -Melnā,

lo-lo-lo -in gaisma telpā,

ryu ryu ryu, deva mums rīvmaize,

ru-ru-Py-zaķis nomizota,

lu-lu-lu-rotaļlietas uz grīdas,

lu-lu-lu - mana māte man patīk,

ry-ry-ry -lai upju ūdri peldēt,

ri-ri-ri - uz grīdasNemēslo, ja-ja-ja

- biezputra vēstnieks

ly-ly-ly - atvesti uz galda,

atkārtoti atkārtoti atkārtota auss pavārs pār ugunskuru,

ar-ar-ar-aizlidoja mana bumbu,

le-le-le - vārās ūdens katlā,

al-al-al -postroili kanāls

OP-op-OPO - sarkana tomātu,

ēst ēst ēst-dzenis aizlidoja,

ol ol ol mēs -pokrasili grīdas,

IR-IR-ir - mans tētis komandieris,

ur-ur-ur -Mēs īss vads,

yL-il-il - Toothy krokodils,

yor-yor-yor - atnāca pie mums montieris,

st-st-st - vējš pūta,

Yol-Yol-Yol - kāds ienāca istabā,

cop, cop-yr -prochtite grāmata "Moidodyr»,

g-yr-yr-pārsprāgt mūsu burbuli,

yl-il-il-trauki es mazgā,

-apb apb-apb - Tolia mūsu vārtsargs,

il-il-il - uz ceļa putekļiem,

Ef-Ef-Ef tīģeris -hischny zvēru,

al-al-al - ražotsdetaļa,

GPL, GPL, GPL y Svetlana masalas,

egļu egļu egļu par puteni ārpuses.

• Iedrošiniet savu bērnu, lai atbildētu uz jautājumiem:

kuri būvē mājas?(Celtnieks).

Kas remonts gaismu?(Elektriķis).

Kas remonts mašīnas?(Smith).

Kurš izsniedz grāmatas bibliotēkā?(Bibliotekārs.)

Kurš rubs grīdu?(Pulēšanai.)

Kas pavāri tēraudu?(Stalevar.)

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki, mēles twisters, sakāmvārdi, parunas, mīklas uzminēt. Uzziniet ar viņu vārsmas:

nokavēju Krauklis vārna.

Tāpat kā amerikāņu kalniņi uz kalna dzīvoja trīsdesmit trīs Jegors.

ērglis uz kalnu, uz ērgļa spalvām.

slīpi bulciņa,

Un ceļa kastes.

Pārsteigts Kolobok

un ielādes lodziņā.

ieņēma Valērijs plāksni,

ieņēma Valērijs paplāte -

es

Valērijs plāksni uz paplātes celta.

Cilvēka barības darbs un slinkums sabojājas.

Cik vilki netiek baroti, viņš skatoties uz mežu.

Par labestību un atalgojumu.

Varbūt kāds, kas vakar meloja, rīt netic.

Kalns ar kalnu nesaskan, bet cilvēks ar vīrieti satikās.

Kas no muguras krita, tas ir pagājis.

Turpmāk mežā, jo vairāk koka.

Kurš ceļas agri,

Viņš pašlaik notiek sēnes,

miegains tik slinks pēc

gaitu nātru!

nirt, nirt

Jā astes zaudēja,

( adatu)

Ros bumba ir balts, vējš pūta -

un bumba aizlidoja.

( Dendelion)

Sarkano roku

Virs upes karājās.

( varavīksnes)

Saliekamais ķīlis,

Jūs atvērtā - pankūka.

( umbrella)

Viens ugunsgrēks

Visa pasaule ir sasilusi.

( Sun)

Būtu šokēt vidū pagalma,

priekšējo dakšu, aizmugurējā slota.

( govs)

Spārni ar spārniem,

Un nevar lidot prom.(Vējdzirnavas)

spārnotās pēdas -

sarkanās plēksnes.

( zoss)

Kalna virves vadībai.

( Camel)

jomā graudiem ir pieaudzis

sauli -

apaļa, gaišs,

ne tikai karsts.

( saulespuķu)

Bows, bows,

Nāks mājās - tas būs izstiepts.

( Ax)

bērzs zem mana loga

Prinakrylas sniegu,

Tāpat sudraba.

Pie pūkainu filiāles

sniegots robežu

izšķīst suka

baltu bārkstīm. Un tas ir vērts

bērzu in miegains klusumā,

un sadedzināt

sniegpārsliņas zelta uguns.

Un dawn, lazily

apejot,

Sprinkles filiāles

Jauns sudrabs.

Esenin

Rudens nāca,

izžuvuši ziedus,

un meklē diemžēl

kailām krūmiem.

Vējš un dzeltenas kļūdas

Zāle zāle,

Tikai zaļumi

Ziemas laukos.

Mākonis pārklāj debesis,

Saulē nav spīdēt;

Vējš izspēlē laukā;

Lietus drizzles,

ūdens šalca

Rapid Creek,

putni lidoja

Siltāks climes.

A. Pleshcheev

Lunokhod Rover uz Mēness

viegli iet,

uzvara putekļains krastā,

Goes jūra Ford!

Lunokhod Rover

mūs no mēness sūta sveicienus,

saka lietas kārtībā,

apmeklējumu visu pati zvanus.

Gather, sapņotāji!

Lūk, mēness ieliek logā.

In Lunokhod mēs drīz būs

Mēs braukt uz Mēness.

M. Sadowski

• Lasiet stāstu bērnam un lūdziet viņam vispirms atbildēt uz jautājumiem, un pēc tam to pārpublicējiet.

Agrāk no rīta Andrejs un Kolja devās uz upi, lai zvejotu. Viņi paņēma ar tiem spaini, rezerves āķus, makšķerēšanas āķi, pludiņus un kārbu ar tārpiem. Visi šie puiši ir novietoti laivas apakšā.Andreika apsēdās ar ausīm, un viņi pameta no krasta. Upes vidū puiši ievietoja āķus uz tārpiem un pamestiem makšķerkātiem. Ala bija slikta. Puiši nāca atgriezties mājās, kad pēkšņi līnija no Andreikas sašaurinājās un piegādes ātri ienāca ūdenī.Andreja ar lielām grūtībām turēja makšķerni viņas rokās. Kolja gribēja palīdzēt Andrejam, bet nevarēja pretoties un nokrita ūdenī.Upes krastā puiši uguns iedegāja, un Kolja žāvēja savas drēbes.

Jautājumi: kur Andrea un Kolja devās agri no rīta? Ko viņi ar viņiem paņēma laivai? Kas apsēdās uz ausīm? Kur puiši staigāja tārpus un pameta savus makšķeres? Kas bija foršs? Kas notika ar Andreja līniju un plostu, kad puiši gatavojas atgriezties mājās? Kā Andrejs turēja maku savā rokās? Ko Kolja gribēja darīt un kas ar viņu notika? Ko darīja pāri upes krastā?