Kas šeit slēpjas?

Spēles iezīmes un tās izglītības vērtība.Šajā spēlē bērni iemācās izmantot ļoti vienkāršu atmiņas un atcerēšanās metodi, kas sastāv no semantiskā savienojuma izveidošanas starp objektos attēlotajiem objektiem.Šie savienojumi ir aktīvi izveidoti, ņemot vērā bērnu garīgās pūles, kuras pārvalda pieaugušais.

Balstoties uz savu pieredzi( spēļu, izglītības, dzīves), bērni mācās uztvert un iegaumēt lietas nevis izolēti, bet to svarīgo un praktiskos attiecības ar otru. Iepazīstoties ar bērniem, attēlus veido semantiskās saites. Mērķtiecīga un apzināta telpisko izkārtojums no attēliem( objektu) attiecībā pret otru, var arī kalpot par pamatu šīm attiecībām, un, līdz ar to, iegaumēt un atsaukšanas iespējas.

Atbilstoši spēles plānam, attēli vispirms parādās noteiktā secībā, tad slēpjas un atkal ir. Iepazīstoties ar bērniem, situācija spēlējot slēpni un meklējumus ved viņiem uz veiksmīgu mācību uzdevuma risinājumu - laikā, kad jāatceras, ka tas atrodas noteiktā vietā( kur valkāja klauvēja).Šī situācija bērnam ir ļoti svarīgi atcerēties un atcerēties attēlus, un pieaugušais viņam to palīdz.

Spēles izglītojošā vērtība ir tā, ka bērni tiek apmācīti rīkoties saskaņoti savā starpā, ievērojot pasūtījumu.

Spēles materiāls. Tēmas attēli, kas attēlo rotaļlietas, dzīvniekus, drēbes, augļus, kā arī cilvēkus. Nosaka vēlamās attēlus var izvēlēties no jau publicētajiem rokasgrāmatām: . "Lotto četrās valodās", "Bildes bērni" utt katrai attēlu ir jāiekļauj noteikta, viendabīgus objektus un uzņēmējas( cilvēku) komplektu. Piemēram: lelle, ratiņi, bumba un meitene( rotaļlietu saimniece);panna, panna, kauss, plīts un sieviete( saimniece).

Jūs varat arī izmantot priekšmetus, kas kalpo kā konteiners attēlā attēloto. Piemēram: ābolu, apelsīnu, bumbieru, vīnogu un augļu vāzes.

Līdzīgu attēlu kopām jābūt vismaz piecām( atkarībā no dalībnieku skaita spēlē).Katrā komplektā - ne mazāk kā sešus posteņus. Vēlams, lai katrā komplektā būtu mazs attēlu skaits.

Lai spēlētu, jums ir nepieciešams arī plāns stick ar zīmuli un lodziņu ar nodalījumiem dažādu attēlu komplektiem.

Spēles apraksts un tās paņēmieni. Spēle tiek spēlēta pie galda ar nelielu bērnu grupu( četri vai pieci cilvēki).Ar lielāku dalībnieku skaitu ierosinātā uzdevuma risinājums bērniem var būt pārāk grūts materiālu pārpilnības dēļ un pārāk ilgi tiek gaidīts viņu darbs.

skolotājs atgādina bērniem, kā viņi spēlēja rotaļlietas, un piedāvā spēlēt līdzīgu spēli, bet ne ar rotaļlietām, bet ar attēliem.

"Atcerieties, kā mēs spēlēja ar rotaļlietām," viņš saka, "daži bērni paslēpa rotaļlietas, bet citi meklēja tos.Šodien mēs visi paslēpsim attēlus un meklēim tos no cita. "Mentor izņem kaste no četriem attēliem( piemēram, lelle, rotaļu lācītis, klaidonis, meitene), sakārto tos pēc kārtas, un teica: "Te mums ir meitene - Lena, un šeit - lelle Masha, lācis un klaidonis roll tos. Attēli tagad sāk paslēpt. Un, kamēr tie ir redzami, mēs centīsimies labi atcerēties, kur atrodas katrs attēls. Meitene vidū, no vienas puses, - lelle, no otras puses - lācis un blakus lellim - ratiņi. Kad būs slēpt attēlu( apgriezts attēls uz leju), kurš saņem nūju, klauvēt apkārt dažas bildes, un jautāja, "Knock, knock, kurš slēpjas" Un mēs atceramies, kāda bilde ir šeit, un mēs to saucam par ".

Skolotājs nosūta zizli kādam no bērniem un pārveido attēlus otrādi. Kad bērns sitieniem zizlis un izrunāt pareizos vārdus, bērni saka, kas ir attēlots šajā attēlā, vai izpildīt, piemēram, par to( piemēram: "Tas esmu es, lelle!").Bērns ar zizli atver attēlu, un bērni novērtē atbildes pareizību.

Atkārtojot šo spēli ar dažādiem attēliem, skolotājs pāriet uz nākamo, sarežģītāko versiju. Tagad katrs bērns saņem attēlu komplektu, un pats pats no tiem izveido semantisku saikni. Sākumā izdrukā trīs attēlus( divi priekšmeti un īpašnieks).Nākotnē komplektā ietilpstošo vienību skaits palielinās katru reizi par vienu. Kā vada skolotāja bērni izplatīt attēlus pirms viņa, un katrs ir atbildīgs, kuriem viens viņam patīk, ko viņš laiž pa vidu, uc Jautājumi audzinātāja mērķis ir radīt emocionālu attieksmi ar attēliem un veidot sakarus starp tiem -. Un saturs( pēc nozīmes) un telpiskais. Attēlu noformēšanas process, kuram pievienota runa, veicina nozīmīgu gan satura, gan atrašanās vietas atmiņu. Pēc tam visi attēli ir paslēpti, tas ir, viņi pārvēršas, un katrs bērns tiek aicināts pārbaudīt, kur viņš ir paslēpis noteiktu attēlu, paceljot katru no tiem.

Tad skolotāja paņem nūju un pārdota ap jebkuru attēlu ar vārdiem: "Knock, knock, kurš slēpjas šeit par" bērnu atbildes, pieaugušo atver attēlu, un visiem ir iespēja pārbaudīt precizitāti atbildi. Ja attēls ir nosaukta pareizi, bērns saņem balvu - krāsu aplis, kas ir ieviesti, lai atsauktu attēlu( viņa iet atpakaļ kastē), un pieturēties pie tā tiek nosūtīta. Tagad viņš var pieklauvēt pie jebkura attēla no vienaudžiem un uzdot jautājumu. Tas turpinās, līdz tiek atrasti visi attēli. Tādējādi visiem bērniem, savukārt, ir iespēja mērķtiecīgi iegaumēt un atsaukt attēlus, izmantojot jaunu paņēmienu. Ja bērns pieļāvis kļūdu un sauca nepareizu attēlu, viņa atkal slēpjas un to pašu problēmu atkārtoti risina nākotnē.Aplis šajā gadījumā bērns netiek dots. Kad tiek atrasti visi attēli, izplatīšanas laikā to komplektus var mainīt.Šajā gadījumā bērni, kuri nav pieļāvuši kļūdas, nokļūt uz vienu attēlu vairāk nekā viņi uzvarēja lokus( ti. E. Cik bildes viņi varētu atcerēties), un tie, kas kļūdījušies, ja atkārtotas spēles ir kādreiz paši skaitu attēlu, vai vienuattēls ir mazāks. Spēles noteikumi.

1. Atcerieties visus saņemtos attēlus un to, kur katra no tām atrodas. Lai to izdarītu, jums ir jāizklāsta attēli priekšā un sakiet, kur viss ir.

2. Kad tiek sākta attēlu meklēšana, pīķēšana nav atļauta. Kad atbilde ir dota, jums jāpārbauda, ​​kur atrodas katrs attēls.

3. Kurš pareizi atcerējās slēpto attēlu, tā vietā iegūst loku, tam tiek nosūtīts zizlis, un viņš izvēlas, kurš no bērniem meklēs slēpto attēlu.

Padomi pedagim. Izplatot attēlus, ir svarīgi ņemt vērā bērnu interesi par tiem vai citiem priekšmetiem. Objektu emocionāla novērtēšana ir svarīga viņu atmiņā.Ja jūs atkārtojat spēli, kad bērni ir iepazinušies ar dažādu kopu saturu, varat viņiem piešķirt tos, kas ir līdzīgi viņiem.

Ja bērns labi neizturas, atceroties un atceroties attēlus, nemeklējiet viņu vispār, ka viņam ir slikta atmiņa. Tas radīs lielu kaitējumu: bērns var zaudēt uzticību un vairs nemēģinās kaut ko iegaumēt. Turklāt, kļūdas atcerēšanās var rasties nevis tāpēc, vāja atmiņa, bet gan tāpēc, ka bērns nav jautri spēlēt, vai viņš vilcinās, nav pieraduši pie neatkarības un tā tālāk. Spēlē ar skolēnu atsevišķi, koncentrējoties uz izveidošanu semantisko attiecību starp attēliem. Ir lietderīgi spēlēt ar attēliem, tāpat kā ar īstām rotaļlietām, nododot ar viņiem darbības vārdus un uzsverot spēles galveno mērķi: atcerieties, lai atcerētos.