Bērna runas attīstība 4-5 gadi

kļūst daudzveidīgāka, pareizi, turīgāku piektajā dzīves gadā bērna runas. Viņu atbildes viņš jau būvē no 2-3 vai vairāk frāzes, vairāk un biežāk runas ietver slozhnosochinennye un sarežģītiem teikumiem. Ar aktīvajā leksikā pieaugums( līdz pieciem gadiem, tas sasniedz 3000 vārdiem) ļauj bērnam, lai precīzāk izteikt savas domas, brīvi sazināties gan ar pieaugušajiem, gan bērniem.

Ja divas, trīs gadus vecs, nezinādams, ko sauc šo vai šo objektu, tā raksturīga iezīme, dažreiz spiesta žestiem: "Lūk"( parausta plecus), atsaucoties uz ziloni, tad četri, piecus gadus vecs jau cenšas atrastpareizais vārds, rada savus vārdus. KI Chukovsky savā grāmatā "starp diviem un pieciem" sniedz sekojošus piemērus vārdu veidošanas bērniem: ogonyata( maza uguns) vsehny( Universal), serditki( grumbas), kurpes, bremžu, polzuk( worm), mazelin( vazelīna), piekļauties(cilpa) gulvar( Boulevard) tinyscope( mikroskops) klastyr( patch), un citi. vārdi ir patiešām smieklīgi, bet, lai noteiktu tos nav nepieciešams bērna runas. Ir nepieciešams labot, precīzi norādīt jēdzienus.

ir piecu gadu vecumā, ir ļoti augsts piesaisti atskaņa. Tie rada savus dzejoļus( piemēram, "Tsytsykul, Tsytsykul, kalni ir Mikula» -B C. Muhina "Twins".).Paņemiet vārdus, kuriem vispār nav jēgas. Bet tas nodarbošanās pats par sevi nav aplams: tā veicina runas dzirdes, rada iespēju meklēt vārdus, kas ir līdzīgi ar skaņu. Piektajā dzīves gadā, lielākā daļa bērnu apgūt asu un skaidru izrunu sizzling

skaņas [w], [x], [h '], [u'], daudzi sāk patiesi padara skaņu [p] [p '], [L]bet viņi ne vienmēr zina, kā pareizi lietot tos visos vārdos.Šajā vecumā, viņi ir jaukts ar svilpojošs hissing skaņas, skaņas [p] [p '] - ar skaņu [l], [L "]( skaņa ir pieejama, bet ne vienmēr lieto pareizi).Piemēram, bērns pareizi izrunāt skaņu [p], kas vārdu kūts un tajā pašā laikā, tā pati skaņa vārdu jumta var pateikt, cik [l]: klysha.

Jaunu skaņu apgūšana nav bez grūtībām. Tātad, skaidri izrunājot hissing un skanīgs skaņas [p] [p '], [l], jo zilbes un bieži izmanto tos pareizi tikko uzzināja vārdiem, bērns turpina reizēm pateikt viņiem veco vārdu, ilgu laiku draugiem.Šīs kļūdas nevar ignorēt, ir jānodrošina, lai visur ir iespējama jauna skaņa.

Dažiem bērniem apgūt jaunas skaņas izraisa pārmērīgu entuziasmu ar viņiem. Bērni sāk izmantot tos pat vārdos, kuros tie nepastāv. Ja, teiksim, pirms bērns nav izrunājot [w] un [x], aizstājot tos ar [s] un [z], bet tagad viņš sāk izdvest, pat tad, ja tas nav nepieciešams: Shumka( soma), zhamok( pils), zhvezdochka.( zvaigznīte), un citi

šajā vecumā būtu jāturpina bērna tuvība ar jauniem vārdiem, mācīt viņam tieši zvanīt kvalitatīvas preces, lai noteiktu to, ko viņi ir izgatavoti( galds, krēsls, skapis, koka, banka, vāze, stikla stikla, unuc), lai atrastu objektus līdzības un atšķirības, ir jāzina šāds pagaidu lietas, kā no rīta, pēcpusdienā, vakarā, vakar, šodien un rīt;telpiskās attiecības: labais-kreisais, priekšējais-aizmugurējais, augšējais-apakšējais. Lai attīstītu spēju atrast līdzīgas un atšķirīgas iezīmes objektus var piešķirt šādu uzdevumu bērnam: "Rūpīgi izskatīja divus ābolus. Vai tie paši āboli vai ne? Ko viņi izskatās, un atšķiras viena no otras? "Bērns atklāj, ka viens liels ābols, sarkans, ar vietas uz sāniem, salds, otrs, mazs, zaļš, skābs. Ja bērnam neizmanto dažas pazīmes, pieaugušais var uzdot iesakņojošus jautājumus vai saukt tos par sevi.

Bērnu rotaļlietas, sadzīves priekšmetus var izmantot arī salīdzināšanai, salīdzināšanai un aprakstam. Tātad, meitene var piedāvāt pateikt visu, ko viņa zina par savu lelu: kāds ir viņas vārds? Kādi ir viņas mati, acis? Kāda ir viņa kleita, kurpes? Zēns var tikt piedāvāts aprakstīt, piemēram, automašīnu.

Bieži bērni sajaukt laiks koncepcijas: vakar un rīt, no rīta un vakarā, pavasari un rudeni. Tālāk minētā spēle iemācīs bērnu orientēties tādos jēdzienos, kas viņam joprojām ir ļoti grūti.

• "Kad tas notiek".Nosauciet vienu vai vairākas iezīmes jebkurā gadalaikā, un uzaicināt savu bērnu, lai noteiktu, ka ir par to, kas gada laikā:

- Kad bērni kamanām?(Winter).

- Kad pumpuri ziedu uz kokiem lapas vispirms parādās?(Spring).

- Kad meža ogām nogatavojas, var peldēties upē?(Vasara).

- kad putni lido uz dienvidiem, lapas kļūst dzeltenas?

noskaidrot un nostiprināt zināšanas par bērna laika un telpisko attiecību( rudens).:

- Kad saule iet?(Vakarā.)

- Kāda veida roku tu zīmē?(Tiesības.)

Zināšanas par telpiskajām un pagaidu attiecībām palīdzēs bērnam labāk izprast citu runu, precīzāk izmantot savu runu, pārvietoties pareizi un rīkoties saskaņā ar pieaugušo norādījumiem. Maz ticams, ka bērns varēs atrast, piemēram, grāmatu, kas ir uz augšējā plaukta pa labi, ja viņš nezina, kur top un kur apakšā, kur labajā un kreisajā pusē, kur.

Lai attīstītu orientāciju kosmosā, tas ir, spēja pareizi identificēt priekšmetus saistībā ar sevi un izmantot tādus vārdus kā priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, var būt šādi. Piemēram, bērnam ir jāatrod krēsls attiecībā uz sevi. Vieta krēslu priekšā bērnu un uzdot viņam. "? Kur ir krēsls"( Front) Pēc tam, pārvietojot krēsls vai mainot mazuļa stāvokli attiecībā uz to, lūgt mazulis teikt, kur ir krēsls: atpakaļ, pa kreisi, pa labi.

Pašnovērtējot bērna zīmēšanu, modelēšanu, būvniecību - pievērsiet uzmanību tam, kur, piemēram, ir tie vai citi priekšmeti viņa attēlā.Pajautājiet viņam, kur viņa attēlā ir saule( augšstāvā), māja( zem tā) un kur ziemassvētku eglītes attiecībā pret māju( pa kreisi vai pa labi).

Norādot objektu izmērus, bērni galvenokārt lieto vārdus lielos, mazos un reti augstu, zemu, garu, īsu. Uzdodam bērnam visprecīzāk izteikt savas domas: māja ir augsta un zema, lente ir plaša, un zīmulis ir garš un īss. Iemācieties lietot un īpašības vārdus salīdzinošā līmenī.Uzziniet, kura līnija ir plašāka, kas jau ir šaurāka;kura krekls ir augstāks, kas ir mazāks;kura grāmata ir biezāka, kas ir plānāka.

Norādot uz vērtību, krāsu, formu, kvalitāti un citām īpašībām objektu, bērni mēdz kļūdīties koordinēšanā vārdu, ja galotnes lietvārdiem galotnei vārdi, īpašības vārdi.

Ir jāpievērš uzmanība bērna runas gramatiskajai pareizībai. Pārbaudiet, kā bērns saista vārdus savā starpā.Pajautājiet viņam, kāda veida lelli viņam ir."Skaisti", bērns atbildēs."Un kas vēl? Vai tas ir liels vai mazs? "" Liels, "viņš saka."Un kas zīmuli?" - "sarkans, garš".Lai noteiktu pareizo galotņu veidošanos, bērnam būs pieejama nākamā spēle.

• "Atrast un labot kļūdu".Laist apgrozībā frāzi pareizi, saskaņot lietvārdu un darbības vārdu, īpašības vārds, vai ēst nepareizu beigas: "Tētis nopirka rotaļlieta", "Taņa dziedāja dziesmu", "Katja skaistu cepuri."Bērnam ir jāatrod kļūda. Jautājiet viņam: "Tātad jūs varat teikt?" Bērnam vajadzētu izlabot frāzi un atkārtot to, bet tas ir pareizi.

Neaprunājamie lietvārdi, piemēram, kino, metro, eskimo utt., Mēdz būt bērna slīpēti: "Mēs bijām kinā, mēs vadījām skaitītāju".Noteikti izlabojiet kļūdas. Pretējā gadījumā tie tiks fiksēti runā, un nākotnē viņiem būs ļoti grūti atbrīvoties.

Saskaņotas runas veidošanās un attīstība galvenokārt notiek ikdienas komunikācijā ar pieaugušajiem.Šajā vecumā bērns parasti lūdz vecākiem daudz jautājumu, viņš viss interesē: no kurienes nāk maize? Kāpēc automašīna iet? Kāpēc tauriņi? Kur ūdens nokļūst no krāna? No kurienes nāk bērni?un tā tālāk. Dažreiz vecāki mēģina izvairīties no atbildes, bet dažreiz viņi saka, ka ir aizkaitināti: "Neuztraucieties ar muļķīgiem jautājumiem."Un kāpēc jūs lūdzat ar stulbu? Vai mēs paši nevēlamies dziļāk izprast apkārtējo pasauli? Kāpēc bērns, kurš tikai sāk viņu iepazīt, nevajadzētu interesēt par to, kas viņam apkārt? Protams, ne visiem bērna jautājumiem var sniegt visaptverošu atbildi, bet jebkurā gadījumā viņam interesējošā veidā jāpaskaidro pieejamā veidā.Jāatceras, ka pirmsskolas vecuma bērns iegūst savas zināšanas, māca jaunus vārdus tikai saziņā ar pieaugušajiem.

Aktivizējiet bērna runu un jautājumus, kurus vecāki lūdz vecākiem: "Kur jūs esat?", "Ko jūs izdarījāt?", "Ko jūs redzējāt?". Atbildēm jābūt ne tikai pareizām un precīzām, bet arī pēc iespējas pilnīgām.

Sarunu runas attīstība ir svarīgs posms bērna saskanīgas runas veidošanā.Šajā vecumā bērns ļoti vēlas kaut ko stāstīt, daloties savos novērojumos, iespaidos, komponējot. Neatkarīgi no tā, cik esat aizņemts, ir nepieciešams atbalstīt bērna runas darbību, lai to varētu klausīties, lai palīdzētu pareizi nodot lasāmās grāmatas saturu.

Šeit, piemēram, kā bērns var pateikt stāstu četrus gadus: "Kādu laiku bija kaza. Viņai bija septiņi bērni. Un viņai bija māja ar plīti. Katru rītu viņa iegāja mežā.Vilks patiešām vēlējās ēst bērnus. Bet viņi klausījās Māmiņa. Vienmēr skatījies uz logu - kurš tur ir klauvējs. Neviens vilks to nekad nav ēst. Un kaza vilka visus vilkus.Šeit "(VS Mukhina" Dvīņi ").

Ja jūsu bērns nav runājošs, tad uzaiciniet viņu runāt. Pajautājiet, ko viņš tagad darīs, kā tiks uzcelta māja, kādas detaļas tam būs vajadzīgas, kāda grāmata tēvs to lasījis, kas tajā teikts.

Bērni mīl, kad pieaugušie viņiem lasījuši un patīk, gatavi klausīties piektajā un desmitajā reizē.( "Es vienmēr, vienmēr būs lasīt šo grāmatu, visu manu dzīvi es esmu gatavojas lasīt šo grāmatu, līdz savai nāvei." -. VS Muhina "Twins»)

Do not get iekaisušas, sarūgtināts bērnu lūgumu vairāk laika, lai pārbaudītu audzētas fond stāstu. Bet mums jācenšas nodrošināt, ka bērns nepaliek tikai klausītājam. Izlasot visus līdzekļus, pārliecinieties, ka viss, ko viņš zināja, jautājiet viņam, kas viņam patīk, kā viņš novērtē rīcību varoņiem pasakas vai stāstus.Šādas sarunas palīdzēs bērnam iegūt dziļāku izpratni par darbu un labāk to atcerēties.

Vienlaikus ar vārdu krājuma paplašināšanu, bērns arī uzlabo runas skaņu.

Papildus iepriekš minētajam mēs piedāvājam vēl dažas spēles, kas paredzētas dzirdes uzmanības, uztveres un runas dzirdei.

• "Saki, ko tu dzirdi".Novietojiet bērnam blakus viņam, jautājiet viņam, aizvērtām acīm, klausīties uzmanīgi un pateikt, ko viņš dzird sev apkārt( atzīmējot pulkstenis, slamming durvju, skaņu piederumu virtuvē, troksnis no ielas).To pašu spēli var veikt mežā, parkā.Tātad, mežā bērns var dzirdēt šalkas lapām, skaņu dzenis uz koka, dzeguze.

• "Esi uzmanīgs".Spēle ir izstrādāta, lai attīstītu bērna spēju dzirdēt un atšķirt skaņas ar vārdiem. Ar īsiem intervāliem, saka vārdus: Mamma, sula, suns, konfektes, sniegs, kaste, tālrunis, zābaki, mākonis, solovey- un ir bērns, kad viņš dzird skaņu vārda [s], aplaudēt rokas. Ja bērns ir grūti sadalīt skaņu [s], ir nepieciešams izrunāt vārdus stiept vārdus: ar-sulu, ar suni.

Mudiniet bērnu aplaudēt rokas, kad viņš dzird skaņu [s], kas ar vārdiem: pils, konfektes, mētelis, lietussargu, bērnu, galvas, augu, čūskas, kaķi, auto, zobiem.

Mudiniet bērnu patīk spēlēties ar vārdiem, ieskaitot skaņu [w], [x]( kad viņš dzird šīs skaņas, jums ir paaugstināt savu roku): kažokādas, zivis, priedes čiekuru, caurule kleita, bumbu, cirvi, skola, autobusu, spaini;vabole, rokas, melone, varde, zirgs, vēders, sega, zīles, zābaki, žirafe.

To pašu spēli var veikt, lai atšķirtu [p] un [l] skaņas.

spēles var pakāpeniski sarežģīt Ierakstiet vārdu, kurā skaņas ir dažādās pozīcijās: sākumā, vidū un beigās vārdus.Ņemiet vērā, ka balsīgs līdzskanis beigās un vidū vārdu pirms apdullināts nedzirdīgajiem, tomēr, piemēram, piemēram, vārdi, piemēram, gāzes, ezis, krūze, nedrīkst( izrunā kā rūdīts, ezis, Krushka).

Parasti piektajā gadā dzīvības stiprināšanas Bērna orgānu ir sasniedzis pietiekamu pilnību bērnam varētu pareizi izrunāt visas skaņas. Tomēr daži bērni joprojām var novērotas letarģija muskuļi mēles, lūpu, žokļa, tas izraisa kļūdu izrunu atsevišķu skaņu un vispārējo trūkst skaidrības par runu. Tādēļ svara pārbaude joprojām ir svarīgs uzdevums.

Mudiniet bērnu šiem vingrinājumiem: plaša atvērta mute pārējais pret galu mēles augšējos, tad apakšējo zobu( "mēle pazuda, un nevarēja atrast ceļu ārā uz ielas"), velciet galu mēles, lai degunu, padarot valodu ir plašs( "grābeklis"), tad šauri( "gurķi");lieces galu pieklauvēt augšējiem griezējiem( "klauvēt pie durvīm");Noklikšķiniet uz mēles( "kā zirgi klauvē savus nagus").Lai uzlabotu mobilitāti lūpu bērns var stiept vārdus( bez balss), lai simulētu rēkt lidmašīnas( skaņa [y]), tad neighing zirgu( skaņas [un]), tad raudāšana maza meitene( skaņa [a]).

Kad izrunājot vārdus čukstus, kā likums, darba artikulācijas orgānu palielinās.

• The Secret.Čukstēja vārdu, frāzi vai īsu dzejoli, un ir bērns uzticējis nodot teica lelle( lācis).Piemēram: "Šodien, pēc brokastīm, mēs ejam uz parku" - un palūdziet atkārtot frāzi lelle( lācis), tā, lai dzirdēt zaķītis. Izsakot frāzes čukstos, jums jānodrošina, ka bērns skaidri izrunā skaņas un vārdus.

Ir bērni, kuri ir pārāk slinki, reizēm runā labi, lai gan tie var izrunāt vārdus pietiekami skaidri.Šādos gadījumos mums ir bieži atgādināt jums skaidri runāt: "Pasaki man. Jūs zināt, kā labi runāt. "Dažkārt ir lietderīgi izlikties, ka jums nav saprast, ko bērns grib, un aicināt viņu runāt, lai ikviens varētu saprast.

Lai precizētu, nostiprinātu un atšķir skaņas ieteikt šādu spēli.

• "Angry Snake"."Zaļā radušas čūska. Viņa redzēja ezis, nobijies viņu un šņāca: sh-sh-sh. .. "Uzdod savu bērnu, kā čūska nošņācās.

• «Padzen zvirbuļus.""Taņa bija sadalīti drupatas bļodā, lai pabarotu vistas. Bet zvirbuļi ieradās un sāka knābāt pie drupatas. Tanya ieraudzīja zvirbuļus, viļņains viņa rokas un kliedza: ".", null, shoo-Shoo-ShooPiedāvājiet bērnam skaidri reproducēt šīs skaņas kombinācijas.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki: "Mūsu Maša deva mannu", "Es nevaru atrast mūsu ausis varde".

• Mācieties ar bērnu dzejolis, un krievu tautas dziesmu:

Samazinājās lāci uz grīdas,

noplēsta lāču ķepu,

Visu to pašu, tas nedos,

Jo viņš ir labs.

A. Barto

Cock, gaiļa,

Golden gliemene,

eļļa golovushka,

Shelkova borodushka,

Ko jūs piecelties agri,

skaļākas dziedāšana,

Maša miega nedod?

• "Lidojums"."Katja spēlēja ar lelu. Pēkšņi lidoja telpā un liels fly buzzed skaļi: Labi Labi labi. .. "Lūdziet bērnu, kā lidot buzzed.

• Mudiniet bērnu atkārtot chistogovorki: "Šausmas uzhaty, ezis-ezhata", "atrodas pie Ziemassvētku eglītes ezis, ezis adatām."

• Mācieties ar sava bērna dzejolis:

dzīvoja pīrāgs.

Viņš norij biezpienu.

Un viņa Gaismas norīt.

I. Kurlat

• Mudiniet bērnu spēlēt pārmaiņus hissing čūsku, buzzing par lidot, proti garš, skaņas [w], skaņa [w]: sh-sh-sh. ..- Labi Labi Labi. .. -W-sh-sh. ..

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki: "ezis - ezhata, bet lāči -medvezhata", "ozolzīles peli, un izciļņiem pērtiķis."

• Mācieties ar sava bērna dzejolis:

peli zaļā krūze

Navara prosas biezputru.

bērni

desmiti Gaida vakariņām.

Ikvienam ieguva karoti -

Nav graudi pa kreisi!

čehu dziesma, uz. S. Marshak

• Mudiniet bērnu teikt skaņa ir pārmaiņus [s], skaņa [w]: ar-ar-ar. .. -W-sh-sh. .. c-to-c. ..

• Jautātchistogovorki bērns atkārtot: "Saša mīl žāvēšana un Sonia siera", "Saša tika dots putra un Klasha-skābu", "jā Cap mētelis-tas viss Mishutka".

• Mācieties ar savu bērnu:

Kā mūsu kaķis

Shuba ļoti labu.

Tāpat kaķu ūsas

Pārsteidzoši skaista.

acis treknrakstā,

White zobi.

Es šuva kreklu lācis,

es ņemšu darīt viņam bikses.

ir nepieciešams, lai tos šūt kabatas

un nodot konfektes. ..

3. Aleksandrovs

• Mudiniet bērnu pārmaiņus reproducēt dziesmu trīsuļodu, buzzing par lidot, kas ir teikt, ka skaņa [s], skaņa [w]: h-Z-s. ..- Labi Labi Labi. ..- s-s-s. ..

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki "Zina daudzus jautājumus: kuņģī bunny", "Zina neliela lācis grozā."

• Mācieties ar savu bērnu:

skrēja pāri laukam,

Dārza skrēja,

Burkānu atrasts,

sēž un chews.

Aiziet!

Kapteinis nāk!

aizbēgt,

escape

aizbēgt pienu,

es diez

noķert viņu.

Būt saimniece nav viegli!

R. Farhadi

• «Lokomotīve».Mudiniet bērnu "palikt lokomotīvi", kas, kas izlido no stacijas, kūpinot( izrunā paukšķi [h ']: h-h-h-h. ..).

• Mācīties dzejoli bērnam:

Mūsu Tanya kliedz skaļi,

bojājumu upes bumbu.

- Hush, Tanya, ne raudāt,

Neplīst upes bumbiņā!

A. Barto

kamielis ar

būrī Izmet konfektes.

- Labāk ērkšķi,

nav tāpat karameles!

E. Kotlyar

• «dziesma redzēju."Mudiniet bērnu uzmanīgi klausīties, kā "dziedāt" zāģi, jo viņa ir zāģēšanas dēļi( teikt zing [w ']), un pēc tam atskaņot to atpakaļ "dziesmu", kas ir garš, un skaidri izrunāt skaņu [w'].

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki: "Vilki klaiņo, meklē pārtiku", "jā standziņas standziņas -Here ir mūsu stuff".

• Mudiniet bērnu pārvērst to izrunāt skaņu [y], pēc tam reproducēt kūpinot tvaika dzinēju, kas atiet no stacijas, tas ir, izrunāt skaņu [h '].Skaņa [u] izrunā vārdu stiepšana: i, tsk, tsk. .. skaņas [h '] - pēkšņi, h-h-h. ..

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki: "Mēs tsapli- vistas pie Bunny -zaychonok", "Cāļi un vistas uz ielas dzer tēju."

• Mācīties dzejoli bērnam:

Es zinu, kā likt par savām kurpēm,

Ja tikai man patīk.

Me un mazais brālis

kurpes mācīt. ..

E. Blaginina

Met ezītis bullis

un laizīja viņa sāns.

Bet licking viņa teļš

paceltas mēli.

indiešu ezītis smejas:

Mutē nav sui kas nāk!

P. Voronko

• Mudiniet bērnu pievērsties izdvest skaņu [s], skaņu [w ']: ar-ar-ar. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki: ". lapseņu nav ūsas, nav ūsas, ūsas"

• Mācīties dzejoli bērnam:

. .. zem sola whines

Forgotten kucēns.

Viņš ir ļoti skumji,

Viņš ir vienīgais.

Un, ja viņš iet pastaigāties ar Natašu,

Viņš rej un lec,

kucēns nezina. ..

Kholin

Un SOMIN ūsu

Patīk ilgi mežģīnes. Viņi

sams visur paņem

Un patvērumu meklē

smilšainajā upes dibenā.

G. Lyushnin

• Mudiniet bērnu teikt skaņa ir skaļa, ilgstoša [l].

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki "Mama Milla ziepes ziepes, ziepes Mila nepatika", "The koku adatas sadalīšana", "Par klintīm mēs vēdzele nozvejotas."

• Mācieties ar savu bērnu pirmsskolas Rhymes un dzejā:

Baltā sniega, balta krīta,

Balts zaķis pārāk balts.

Bet olbaltumvielas ir ne balta,

balts nebija pat.

E. Izmailov

Fox gāja pa mežu,

Fox balss kliedza,

Fox svītras saplēsa,

Fox Lapotko aušana.

krievu tautas dziesmu

• Mudiniet bērnu izrunāt skaņu [p] skaļa, ilgstoša( kā tīģeris rūc).

• Uzdod savu bērnu atkārtot chistogovorki: "Es gleznoju jumtu ar sarkanu krāsu", "Uz kalna, uz kalna auro Egorka", "In pagalmā kalna lejup ūdeles", "Šajā ala mols kalna sargiem".

• Pick fotografētu objektus, kuru nosaukumi ir skaņu [p]( [p ']), kas ir sākums, vidus un beigas vārdiem: zivju, Pinokio, bumbu, redīsi, vistas durvīm. Uzaiciniet bērnu norādīt šos vienumus.

• Mācīties dzejoli bērnam:

Rah-pišanās-Tarara!

dārdoņa pērkona kalnos,

thundered virs melnā mākoņa,

norūca pār melno dzesētāju.

Ļaujiet pērkona grēkt kalnos!

Mēs turpināsim pastaigāties!

N. Kostarev

valkā Mama Kangaroo

Siltā maisā bērniem.

zēni-kenguryatki

visu dienu spēlējot paslēpes.

B. Zakhoder

• Mudiniet bērnu teikt drawling skaņu [l], skaņas [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..

•jautājiet savam bērnam atkārtot chistogovorki "Lara Valya spēlē klavieres", "Wes karameļu kuģis sadūrās kuģi uz sēkļa, un jūrnieki trīs nedēļu karameļu sēkļa ēda."

• Mācīties dzejoli bērnam:

lidot debesīs peld,

akrobātika uz caurules samazinājās.

trīs nedēļu pēdas

Viņa bija slims.

Peresped ar čehu S. Marshak

- Ko jūs raudāt, krokodils?

- es slinki norijusi.

Un tagad es melāju, raudāju,

Pārvēršoties par slinko personu.

Osipovs

uz bērna runas bija gluda, tas ir nepieciešams, lai atbrīvotos to no nevajadzīgiem pārtraukumiem.Šim nolūkam ir jāturpina runas elpošana.

• "Futbols".Kubu( zīmuļu) gala beigās iestatiet vārtus. Bumba ir neliela vates kokvilnas vai viegla papīra lūžņi. Bērns, vienmērīgi pūš gaiss, notur bumbu mērķī( vispirms vairākos posmos, un pēc tam vienā izelpā).Piemērots apmācībai un visbiežāk bērnišķīgs jautri: inflācija burbuļiem, lielas bumbas, gumijas rotaļlietas, spēlē ar caurulēm, svilpes un citu rotaļlietu skan.

Ņemiet vērā, ka šīs spēles un vingrinājumi tikai sagatavo bērnu spējai izmantot runas elpošanu. Un tas ir izstrādāts tikai ar runas skaņu tiešu izteikšanu.

Mudiniet bērnu vienā izelpa izdvest joku chistogovorki, mazo twisters, lai atbildētu uz jautājumiem no attēliem. Izrunājot lielas frāzes, nevajadzētu pieļaut nevajadzīgas pauzes starp atsevišķiem vārdiem. Kad izrunāt garus teikumus, kas sastāv no 6-7 vai vairākiem vārdiem, tas ir nepieciešams, lai palīdzētu savam bērnam pareizi, ņemot vērā saturu teksta, izplatīt pauzi.

Lai attīstītu spēju pareizi lietot spēku balss, jautājiet bērnam pateikt ar dažāda apjoma apguvuši agrāk skaņas reproducēt pirmo "dziesma nelielu pangodiņu"( ti, klusi izdvest skaņu [s]), un tad "dziesmu lielu moskītu"( skaņas [s] tiek izrunāts skaļi), buzzing mazu un lielu lidot.

Spēlē tiek praktizēta iespēja izrunāt vārdus un frāzes ar dažādu skaļumu.

• "Echo".Say vārdu vai frāzi, un bērns, bet pretējā galā no istabas, un spēlējot lomu atbalss, būtu mierīgi atkārtot sevi. Pēc tam mainiet lomas.

Kā jau atzīmēts, skaidrība, saprotamība un precizitāte runas ir lielā mērā atkarīga no tā, cik ātri bērns izrunā vārdus un frāzes. Ja viņš ir steigā, tad tā kļūst par viņa pavirši, neskaidra, neskaidrs, dažos gadījumos pat izlaisti skaņas, "norīts" beigas. Ja lēna kustība tiek traucēta veiklība, izteiksmīga intonācija cieš, ir apātija runas. Bērns, kurš runā lēnām, bieži pagarina starp vārdiem pauzi.

"Delayed speech-bradilalia" attiecas uz traucējumu skaitu, kur visbiežāk tiek traucēta runa. Bērni runā lēnām, lēnām, izstiepj vārdus uz patskaņiem. Runa ir izplūdusi, vienveidīga.

Vecāki bieži pārprot iemeslu aizkavēta runas( it īpaši, ja bradilaliya nav ļoti izteikta), tiek uzskatīts blēņas, antics, novietojot nepatiesus apgalvojumus un tādējādi saasināja šo situāciju.

Kāds ir bradilāles cēlonis? Visbiežāk šīs runas defekts notiek bērniem pēc meningīta, encefalīts, galvas traumas, hroniskas plaušu slimības, kuņģa-zarnu trakta, noplicinot ķermeni un nervu sistēmu. Astēniskie apstākļi palēnina uzbudinājuma procesu un noved pie motoru reakciju samazināšanās, runas aparāta palēnināšanās.

Cīņā pret defektu ir nepieciešami gan medicīniski, gan pedagoģiski ietekmes rādītāji. Pedagoģiskās( logopēdiskās) metodes nodrošina īpašu darbu runā.Šī darba metodes ir vienkāršas;konsultējoties ar logopēdu, vecāki ātri apgūst viņus un viņiem nav neveiksmīgi sadarboties ar bērniem mājās.

nodarbības jāveic katru dienu, to ilgums ir 20-30 minūtes. Katra nodarbība sākas ar locītavu vingrošanu pie spoguļa: pārmaiņus atverot un aizverot muti;lūpas smaidā, caurulē;mēles klinkšķināšana.

Pēc tam turpiniet mācīties īsos ritmiskos dzejniekus ar pakāpenisku samazinājumu. Jūs iestatāt lasīšanas ātrumu, un bērns turpina, atdarinot tevi. Paskaidrojiet dzejoli, kas mainās ar lasīšanas prozas darbiem "(V. Lykovs).

Šajā gadījumā kopīga lasīs: jūs sākat teikt noteiktā temperatūrā dažas dzejolis, mīkla, atskaņa, Nursery Rhymes, un bērns tajā pašā tempā vajadzētu pabeigt tos. Jūs varat arī piedāvāt teikt dažādos tempos pašus mēles-twisters un mēles twisters. Tas ļauj ne tikai kontrolēt tempu runas, bet arī uzlabot savu izrunu, artikulācijas muskuļi ātrāk komutācijas aparātus.

"Vienlaicīgi ar runas korekciju, ir jāstrādā pie bērna kustību veiklības un koordinācijas attīstības. Rīcības nodarbības par vārda koordinēšanu ar kustību. Pārvietošana notiek saskaņā ar tekstu. Brīvā gaisā ir ieteicamas arī brīvdabas spēles "(V. Lykovs).

Bieži bērni aizrautīgi un izteiksmīgi runā par to, par ko viņi ir ļoti ieinteresēti;bet pārrakstot, lasot dzeju pēc sirds, viņi runā monotonīgi. Ir nepieciešams palīdzēt bērnam "redzēt" pasaku vai dzejas intonāciju. Lasot pasakas un stāstus, parāda mazulim, ka viņu rakstzīmes( vilks, lapsa, zaķis, lācis, kaza) katru reizi saka "savā balsī".Piemēram, vilks par "Little Red Riding Hood," sacīja mazo balsi( ja viņš izliekas par Little Red Riding Hood), raupja, ass( kad viņš runā par sevi).Ļaujiet bērnam pēc iepazīšanās ar pieaugušo mēģināt stāstīt pasaku "par dažādām balsīm".Lasot dzeju, jums arī vajadzētu pievērst uzmanību mazulim, kā viņi izrunā - jautri vai skumji, ātri vai lēni.

Lai attīstītu spēju izmantot loģisko akcentu, jūs varat ieteikt, lai bērns no balsīm paustu atsevišķus vārdus no frāzēm. Piemēram, jums ir jāpasaka šī frāze: "Moms devās uz veikalu."Pirmkārt, lūgt bērnam pateikt frāzi, lai tā bija skaidrs, ka veikalu devās uz manu māti, un, piemēram, vecmāmiņa, tas ir, ritiniet līdz balsij vārdu mamma. Tad jautājiet viņam, lai nodrošinātu balss vārda iet, "mamma devās uz veikalu"( un nevis iet) -un, visbeidzot, izvēlieties vārdu veikalā, "mamma devās uz veikalu"( nevis tirgus).Mācīšanās un lasīšanas dzeja, kur ir jautājumi un dialogi, pasaku pārrunāšana pēc lomām palīdzēs bērnam pareizi izmantot intonācijas līdzekļus.no intonational izteiksmīgumu attīstības un veicina klausoties pasakas, stāsti, dzejoļi, kas reģistrēti audio kasešu vai CD, klausoties un skatoties bērnu programmas radio un televīzijā.

• Vienmēr tas precīzi nozīmē lieto tādus vārdus savā runā tik bieži izmanto papildinājums lietvārdu, darbības vārdi, īpašības vārdi un citās runas( apstākļa vārdi, vietniekvārdi), ja ir pietiekami pilnīgi raksturo rotaļlietas viņš zināja, lietas?

• Vai bērns var pietiekami detalizēti aprakstīt attēlu, priekšmetu?

• Kādas skaņas joprojām nav pietiekami skaidri vai nepareizi? Vai tas skaidri un pareizi izrunā vārdus un frāzes?

• Vai dzirdat skaņas, kas ir līdzīgas skaņai vai izrunai, piemēram, [w] un [w], [l] un [p]?Kā bērns ar aukstu novērtē runas izteikumu skaļumu un ātrumu kādas citas runas laikā?Kā viens atzīst noteiktas skaņas ar vārdiem, piemēram, piemēram, izceļot no vārdu grupas tiem, kas ietver skaņas [c] vai [w]?

• Vai varat izmantot savu balss ierīci: runājiet pietiekami skaļi ikdienas komunikācijā, runājiet mierīgi vai čukstot vajadzīgās situācijās? Vai ir kādi novirzes no runas ātruma - steidzama vai pārāk lēna runa?

• Vai tas palīdz paskaidrot pasakas, stāstus, lasot dzeju pēc sirds, izmantot intonācijas izteiksmes līdzekļus?