Priekšlaicīgas bērna attīstības teorija
Pirms vairākiem gadiem daudzi vecāki bija satriekti ar nelielu grāmatu "Pēc tam, kad trīs ir jau vēlu".Tās autors ir kompānijas "Sonya" prezidents Masaru Ibuka. Priekšvārdu angļu valodā publicēja Glen Doman.
Šeit ir minēti Masaru Ibukas galvenie padomi un ieteikumi par bērna agrīno attīstību. Masaru Ibuka ierosina mainīt nevis saturu, bet gan bērna mācīšanas veidu. Visi no tiem ir vērsti uz to, lai bērna smadzenes darbotos pēc iespējas vairāk, tas nozīmē, lai attīstītos.
Savā grāmatā Masaru Ibuka uzskata ļoti svarīgu un būtisku jautājumu: kas ir svarīgāks un noteicošs faktors likteni bērna - gēnu vai vidi, kurā tā aug, un izglītības jomā.Viņš raksta:
"Kopš seniem laikiem tiek uzskatīts, ka izcilais talants ir pirmām kārtām iedzimtība, dabas kaprīze. Kods stāsta mums, ka Mocarts sniedza savu pirmo koncertu vecumā trim gadiem, vai arī, ka John Stuart Mill bija izlasījis klasiskās literatūras latīņu, tajā pašā vecumā, visvairāk vienkārši atbild: "Protams, viņi ģēniji."
Tomēr gan Mocarta un Millas sīka analīze par agrīnajiem dzīves gadiem liecina, ka viņu tēvi ir stingri izvirzīti, kuri vēlējās padarīt savus bērnus izcilu. Es esmu guessing, ka ne Mocarts, ne Mill nebija dzimuši ģēniji, viņu talants ir izstrādājusi visvairāk sakarā ar to, ka tie ir jau agrā bērnībā ir radījušas labvēlīgus apstākļus, un ir dota izcilu izglītību.
Un otrādi, ja jaundzimušais audzē vidē, kas ir sveša savā dabā, viņam nav iespējas pilnīgi attīstīties nākotnē.Visspilgtākais piemērs - stāsts par "vilku meiteni" Amāls un Kama-ly atrasts 1920.gadā alā dienvidrietumos Kalkuta( Indija), misionārs un viņa sievu. Viņi darīja visu iespējamo, lai atgrieztu cilvēka formu bērniem, vilku izvirzīti, bet visi pūliņi bija veltīgi. Protams, tiek uzskatīts, ka bērns, ko piedzimusi cilvēks, ir cilvēks, un vilka kucēns ir vilks. Tomēr šīs meitenes un cilvēku apstākļi turpināja rādīt vilku paradumus. Izrādās, ka izglītība un vide, kurā bērns krīt tūlīt pēc piedzimšanas, visticamāk, un nosaka, ko viņš būs - vīrietis vai vilks »
izpēte daudzu zinātnieku ir pierādījuši, ka klātbūtne ārējo faktoru nopietni ietekmē attīstību bērna intelekta! .Telpai, kam nav nekādu atribūtu, ir ne tikai bezjēdzīgi, bet ļoti kaitīgi mazulim.
Tas jo īpaši parādīja eksperimentus, ko veica profesors Bru Masaru. Ibuka apgalvo, ka milzīgu ietekmi uz jaundzimušo nodrošina izglītība un vide.
Viņš sadalīta jaundzimušie grupu 2 grupās, novietojot vienu apstākļos pilnīgi bez jebkādiem stimulantiem, un citi - kādā telpā ar spilgtu krāsainu fonu, krāsu griestiem, krāsainas segas, kur loga bija redzams, kā ārsti un medmāsas. Tas pat spēlēja mūziku.
Tādējādi, tie un citi jaundzimušie tika audzināti dažādos apstākļos, dažus mēnešus, pēc tam testus, lai noteiktu intelektuālo attīstību, tika organizēti: katrs bērns tika piedāvāta spīdīgu objektu, un līdz brīdim, kad viņam vajadzēja nokļūt līdz objektam, nosaka attīstības līmeni. Rezultāti parādīja būtiskas atšķirības: līmeņa izlūkošanas bērniem, kas bija tukšā, tukša telpa aiz trīs mēnešus no saviem vienaudžiem no istabas ar stimulējošu vidi.
Šis ir 3 mēnešu nobīdi šajā posmā ir ļoti svarīga, jo tas tiek uzskatīts, ka garīgā attīstība bērniem no dzimšanas līdz 3 gadiem, tās iespējas, līdzīgi attīstības no 4 līdz 17 gadiem. Kaut arī zinātnieki uzskata, ka iepriekšminēto kavēšanos var pārvarēt ļoti drīz, ja bērns ir pareizi izglītots, tomēr tas prasīs daudz pūļu un spiedienu uz bērnu.
Detalizēts pētījums par daudziem stimulēšanas veidiem, kas visvairāk ietekmē izlūkošanas attīstību. Daudzas metodes ir mēģinājuši:. . šūpojot šūpuļa, pušķi, rišu gaiša, saulaina bumbiņas, krāsains tapetes, uc
Līdzīgi eksperimenti tika veikti, un daudzi citi psihologi. Rezultāti skaidri parādīja, ka ārējas ietekmes esamība vai neesamība nopietni ietekmē bērna spēju attīstību.
To apliecina arī ietekmi uz tā saukto "balto griesti", kas tiek novērota zīdaiņiem, kuru mātes cietumā, kas ir ārpus brīvību.Šie bērni pavada lielāko dienas daļu, kas guļ viņu cribēs tamborētus cepurītus, un redzēt sevi virs baltajiem griestiem. Rezultātā viņi attīstībā ļoti atpaliek, un vairumā gadījumu šo defektu vairs nevar izvairīties. Priekšnosacījums, kas atņem stimulantus, ir kaitīgs bērnam!
Ir nepieciešams, lai bērns pastāvīgi redzētu, kas notiek apkārt viņam. Lai to izdarītu, nodrošiniet viņu ar "novērošanas vietu".
Pēc iespējas ātrāk ļaujiet bērnam pārmeklēt, un pēc tam staigājiet - vispirms pa gultu, un tad pa istabu, visā dzīvoklī.
emocionālo un vispārējai bērna attīstībai ir labvēlīga tuvs fizisks kontakts, taustes komunikācijas ar bērna vecākiem un, pirmkārt, ar savu māti. Tas ir ļoti svarīgi. Tāpēc, bieži vien ņemiet mazulim rokās, nebaidieties viņu ievietot gultā.
Nekad neaizmirstiet bērna raudāt. Bērna raudāšana ir viņa vienīgais līdzeklis, lai pievērstu uzmanību sev. Kad viņš kliedz, tas nozīmē, ka viņš kaut ko prasa. Un atstājot savu prasību bez uzmanības - tas nozīmē, ka viņam to liedz no paša saziņas sākuma.
Nemēģiniet izklaidēties no sava bērna, nepieskarieties šovam un neapgalvojiet savus trūkumus citu klātbūtnē.Tas jūs ļoti var viņu aizvainot, izraisīt dziļu psiholoģisku traumu un zaudēt ticību jums uz visu mūžu. Bērns var sākt justies zemākam un augt nepareizi. Nav svarīgi, cik nenozīmīga bija trūkums bērna, jūs nekad nevar paredzēt, kas kaitējums var radīt publisku izpaušanu vai diskusiju par curiosities un kļūdas jūsu mazulim.
Bērna istabai jābūt krāsainai krāsainai tapai, krāsainiem griestiem, krāsainām seklām;ka bērnam tika radīti labvēlīgi apstākļi un tika atskaņota mūzika. Rotaļlietām jābūt patīkamām uz pieskārienu.
Ignorēt bērnu sliktāk nekā sabojāt.
ne "čalošana", ar bērnu, nemēģiniet runāt ar viņu par viņa "bērnišķīgo" valodā, kā tas ir šajā gadījumā, tas nebūs attīstīt pareizās valodas prasmes, bet tajā pašā laikā nav nepieciešama nevainojamu pareizu izrunu katru jaunu vārdu.
Stingrības un visatļautības korelācija dažādos dzīves periodos ir ārkārtīgi svarīga. Pat šodien daudzi psihologi un pedagogi, it īpaši tie, kuri tiek uzskatīti par progresējošiem, uzskata, ka agrīna izglītība un mazu bērnu izglītība nesniegs pozitīvus rezultātus. Zinātnieki uzskata, ka ir pareizi nodrošināt bērnam zināmu vecumu un ļaut viņam darīt visu, ko viņš grib. Tādēļ daudzi vecāki visā pasaulē, kuru ietekmē šādas idejas, apzinīgi ievēro principu "piešķirt brīvību".
Un šie paši vecāki, kad viņu bērni iet uz bērnudārzu vai skolu, pamest šo principu, un pēkšņi kļūst stingrāka, un mēģina panākt kaut ko mācīt saviem bērniem. Bez redzamiem iemesliem sirsnīgas mātes pārvēršas stingrā un prasīgajā.
Tikmēr visam jābūt harmoniskam, dabiskam un pārdomātam. Pirmajos bērna dzīves gados viņam ir jābūt stingriem un sirsnīgiem, lai mācītu viņam izprast vārdus "var" un "nē".Un, kad viņš sāk attīstīties, jums pakāpeniski jāmācās ievērot viņu kā cilvēku. Precīzāk, vecāku ietekme jāpārtrauc pirms bērnudārza. Neiejaukšanās agrā bērnībā, un pēc tam spiediens uz bērnu vēlākā vecumā var sagraut savu talantu un radīt apjukumu un pat izturību.
Bērns, kurš uzauga mīlestībā, būs vairāk līdzsvarots un laipns, labāk pielāgots sabiedrībā.
Ļoti labi stimuli bērna attīstībai rada vecvecākus.
Iepriekšēji bērnības iespaidi nosaka tālākais domāšanas veids un bērna darbības, lielā mērā nosaka tā raksturu. Tāpēc ir riskanti atstāt savu bērnu nepazīstamas personas aprūpē.
Viss ietekmē bērna attīstību, piemēram, nepareiza uzturs rada sliktos dzīves paradumus. Precīzs dienas kārtība rada laika sajūtu. Ar brīvu audzināšanu, kad bērns lielāko daļu dienu nekontrolē, viņš ēd, it kā tas būtu, viņš kļūst nedrošs.
Bērna attīstību lielā mērā ietekmē attiecības starp vecākiem. Pat jaundzimušajam jūtas, kad vecāki ir vaļveidīgi: izteiksme viņa sejā kļūst nomākta un nemierīga. Nav grūti saprast, kas notiks ar bērnu, kurš katru dienu vēro skaļš skandālus un vecāku strīdus. Viņš nesaprot visu vārdu nozīmi, bet dusmas un ļaunprātīga izmantošana noteikti ietekmēs viņa veselības stāvokli.
Vecāku īpašībām ir liela ietekme uz bērna audzināšanu. Tātad, bērns,
Bērna sejas izteiksme ir spogulis, kurā atspoguļojas attiecības ģimenē.
, ko iztecējusi klusa aizgurusi persona, vienmēr būs "ne garā", un pieaugs neuzmanīgā ģimenē - būs bezrūpīgs. Vīrietis, ko sauc par "nervozitāti" mātei, ir daudz lipīgāks un bīstams mazulim nekā aukstums.
Protams, pieaugušajam ir grūti novērst viņa trūkumus, pat ja viņš par tiem zina. Tādēļ vecākiem, vecvecākiem būtu jācenšas būt ārkārtīgi apdomīgiem savā uzvedībā, lai mazinātu to trūkumu negatīvo ietekmi uz bērnu un mazbērnu nākotni.
Normālai bērna attīstībai jāpievērš lielāka uzmanība viņa saziņai ar citiem bērniem. Tas attīsta komunikācijas prasmes, konkurences sajūtu, vēlmi būt pirmajai, domāšanas spējas, nākotnē palīdzēs vieglāk atrast vietu komandā un dzīvē.Nebaidieties no putniem starp bērniem. Viņi attīsta bērna komunikācijas prasmes. Starpsienes ir pirmās komandas dzīves mācības.
Tagad cilvēki sāka sazināties mazāk viens ar otru.Ģimenēs ir maz cilvēku, un tas ietekmē bērnu audzināšanu. Tādēļ būtu ārkārtīgi lietderīgi, ka vismaz viņu bērnu labā mātes cenšas biežāk savākt savus bērnus.
M.Ibuka un G.Doman daudz rakstot par fizisko audzināšanu agrā bērnībā.Bet viņi netic, ka šādu aktivitāšu mērķis ir izcilā
izglītošana. Bērns, kuram ir liegta saziņa ar citiem bērniem, aizvien ir slēgts un grūtāks.
no sportista. Pēc viņu domām, šādām profesijām ir liela ietekme uz visu bērnu intelektuālo un morālo audzināšanu. Viņi atzīmē tiešo saikni starp bērna fizisko un garīgo attīstību.
Bērns, kurš kopš agras bērnības ir iesaistīts fiziskajā izglītībā, attīstās ātrāk un garīgi. Un otrādi, bērns, kurš ir mācīts lasīt un matemātikā no agras bērnības, veselīgāks un fiziski stiprāks. Tajā pašā laikā, jo agrāk bērns sāk spēlēt sportu, jo vairāk viņš sasniedz panākumus.
Tāpat kā G. Doman, Masaru Ibuka uzskata, ka bērna fiziskā attīstība ir viena no galvenajām bērna vispārējās attīstības sastāvdaļām.
Fizikālie vingrinājumi stimulē muskuļu, kaulu, iekšējo orgānu un smadzeņu attīstību, tas ir, stimulē tā garīgo attīstību. Un izlūkošanas attīstību ievērojami atvieglo pirkstu apmācība. Vienlaikus kreiso roku vajadzētu apmācīt tāpat kā pareizo.
Ir konstatēts, ka bērns, kurš sāk iet agri, kļūst ļoti gudrs, jo intensīvāka fiziskā slodze veicina viņa intelekta attīstību.
Piemēram, vieglāk iemācīties iemūrēt mazuļa veltni, kad viņš nezina, kā staigāt.
Mēs arī atzīmējam, ka regulāras sporta aktivitātes bērnam paaugstina tādas īpašības kā organizācija, spēja aizsargāt un racionāli izmantot savu un citu laiku.
Lai attīstītu bērna motoriskās spējas un viņa izlūkošanas iespējas, ir ļoti noderīgi piedalīties vienkāršā darbā mājās, dārzā un dārzā.To pievēršot bieži vien ir diezgan sarežģīti, un bieži vien vecākiem ir vieglāk darīt visu.
Masaru Ibuka piešķir lielu nozīmi studijām agrā bērnībā un mūzikā.
Pēc viņa domām, šādas klases pievērš lielu uzmanību visai bērna intelektuālajai un morālajai audzināšanai.
Par šā autora - japāņu skolotāja un mūziķa Shinichi Suzuki - metodi - arvien vairāk un vairāk rakstīt, mūzikas skolās ir grupas un skolotāji, kas strādā pie šīs sistēmas. Sistēmas autora galvenā ideja ir tā, ka visi bērni ir piedzimis talantīgi. Vienīgā atšķirība ir tā, ka daži bērni kaut ko izstrādājuši jau no agras bērnības, bet citi to nedara.
Sistēma ir paredzēta ļoti maziem bērniem vecumā no pusotras līdz trīs gadiem. Viņiem tiek mācīts spēlēt vijoli. Protams, jūsu bērns netiks nodots stundu vai vairāk pirms mūzikas stenda un nebūs jāpieņem "to veikt" caur stīgām. Bērnu neviens nikns, viņš var
vispirms redz, kā citi bērni spēlē un pievienojas nodarbībām, kad viņi ir gatavi, kad viņiem ir vēlme kaut ko atkārtot. Un pirmās stundas var ilgt tikai 2-3 minūtes. Apustuļi nemīlēs eksāmenus un neaptraipīs nesaprastus svarus: radošuma gaisotne un cieņa pret mazo mūzi
netiks. Parasti šajās grupās bērniem tiek mācīts spēlēt vijoli, bet ir izmaiņas čellam, klavierēm, flautai.
Suzuki sistēma pamatojas uz to, ka vecāki aktīvi piedalās mācību procesā.Ja jums nav dzirdes, un jūs nevarat pareizi atveidot nevienu piezīmi, neuztraucieties: dzirdi var attīstīt( ja ne absolūti, tad vismaz vidējam līmenim), un jūs mācīsities kopā ar mazuli. Skolotāji ar Suzuki metodi saka, ka klasē mēs neesam divi, bet trīs - bērns, skolotājs un māte( tēvs).Un visi trīs no viņiem "spēlē ar vijoli".
Papildus agrīnai apmācībai vijoles spēlēšanai ir interesanti Suzuki sistēmā un tas, ka šīs aktivitātes lielā mērā veicina bērna vispārējo attīstību.
• Vijoles spēlē tiek stimulēti bērna pirksti. Tas veicina runas zonas iekļaušanu, citiem vārdiem sakot - runas attīstību. Gandrīz katrā stundā bērnam tiek piedāvātas "pirkstu spēles" dažiem dzejas tekstiem.Šīs spēles ir ļoti populāri ar logopēdiem. Kā atzīmē eksperti, prakse rāda, ka agrāk bērns ar runas problēmām sāka praktizēt vijoli, jo efektīvāk un ātrāk notiek runas korekcijas process. Un divus gadus veciem bērniem viņš var aizņemties no 1 mēneša līdz 4 gadiem 3 gadus veciem bērniem, tas var ilgt līdz pat gadam. Jo vecāks bērns, jo ilgāks process un lielāks piepūle.
No 18 mēnešiem līdz 3 gadiem jūsu bērns var attīstīt šādas mūzikas iemaņas:
• saprast atšķirību starp skaļu un klusi mūziku, ātri un lēni;
• sekojiet un izšķiriet mūzikas ritmus, pārsteidzot uz sitienu;
• iemācīties vienkāršu dziesmu vārdus;
• mācīties kopā ar citiem bērniem.
• Attīstās smalkas roku kustības prasmes, rokas iegūst lielāku mobilitāti, kustību stīvums pazūd, un tas vēlāk veicina rakstīšanas mācīšanos.
• Kustību koordinācija attīstās. Speciālisti izsauc vijoli par lielisku izglītojošo rotaļlietu, lai uzlabotu koordināciju. Atskaņojot šo instrumentu, katra roka veic dažādas kustības. Visi smadzeņu centri tiek aktīvi stimulēti.
• Uzlabo spēju apvienot dzirdes, vizuālās uztveres un kustību koordināciju, kas savukārt palīdz bērnam būt uzmanīgam un piesardzīgam.
• Vijolīns aktīvi izstrādā daudzkanālu ™.Daudzkanāls ir bērna spēja dzirdēt to, ko viņi saka viņam, dariet to un neuztraucieties ar kaut ko citu. Pēc trīs gadiem bērni parasti ir vienkanāli. Viņi var klausīties tikai vienu personu un nekavējoties izklaidēties, bet grūti atgriezties "uz veco kanālu".Saskaņā ar Suzuki sistēmu skolotājs mudina bērnu izmantot daudzkanālu ™.Kopā ar to abas smadzeņu puslodes aktīvi attīstās.
Daudzas Suzuki tehnikas metodes var izmantot ikdienas dzīvē ar mazuļiem. Piemēram, zinot, ka mazi bērni uztver vienkanālu, lūdziet bērnam kaut ko lēni, īsi un konkrēti. Nepieprasiet to vienlaicīgi, piemēram, pieskarieties, skatieties, klausieties. Jūs tikai riskējat haosu informācijas uztverē un izpratnes trūkumā par to, ko šie pieaugušie grib no viņa.
Iepazīstieties ar šī autora teoriju ar rakstiem par viņa sistēmu. Pat ja jūs pretēji bērnu mūzikas mācīšanai, varbūt pats par sevi jūs atradīsiet
daudz jaunu un interesantu bērnu psiholoģijā un attīstībā.
Ja Suzuki tehnika nav jums interesanta vai ja šāda grupa nav jūsu tuvumā, jūs varat dot bērnam labu kora studiju. Parasti labās studijās programma ietver individuālu klavieru nodarbības.
Mazam bērnam ir ārkārtīgi grūti piespiest kaut ko rīkoties piespiedu kārtā.Tādēļ vislabākā pedagoģiskā metode ir izaicināt interesi par mācību priekšmetu. Tāpēc vecāku galvenais uzdevums, ja viņi vēlas kaut ko mācīt bērnam, ir izaicināt interesi, šī ir labākā motivācija.
Tādējādi var teikt, ka vecāku uzdevums ir sagatavot bērnu apmācībai. Lai radītu šo interesi, ir svarīgi radīt nepieciešamos apstākļus.