Spēles ietekme uz bērna mācīšanos un attīstību
Ir zināms, ka jaunākajā pirmsskolas vecumā jauno zināšanu asimilācija spēlē ir daudz veiksmīgāka nekā klasē.Mācību uzdevumam, kas izveidots spēles veidā, ir priekšrocība, ka spēles situācijā bērns saprot, ka ir ļoti svarīgi apgūt jaunas zināšanas un darbības metodes. Bērns, aizrāva pievilcīga koncepcija jaunu spēli, jo tas nav redzēt, ko viņš mācās, lai gan viņš šad un tad ir saskaras ar grūtībām, kas prasa pārstrukturēšanu savas pārstāvniecības un izziņas darbības. Ja stundā bērns veic pieaugušo uzdevumu, tad spēlē viņš pats izlemj savu uzdevumu.
Modernajā pirmsskolas pedagoģijā principā tiek atzīta spēles izglītojošā un izglītības nozīme. Bet ikgadējā bērnudārza pedagoģiskajā praksē spēlei praktiski nav laika. Un tas parasti tiek izmantots tikai, lai nostiprinātu klasē iegūtās zināšanas.Šī mākslīgā sadalījums izglītības iegūt jaunas un saistoša iekšēja konflikta ar psiholoģisko īpašību izziņas procesā pirmsskolas vecumā.Zināšanas, kas iesniegtas gatavā formā un nav saistītas ar pirmsskolas vecuma bērnu dzīvībai svarīgām interesēm, tās nepietiekami absorbē un tās neattīstās. Spēlē šis bērns vēlas iemācīties to, ko viņš vēl nezina. Tomēr, kā likums, parasti neizmanto milzīgas iespējas, kā spēlēt spēles( didaktiski, spēles ar noteikumiem utt.).Šādu spēļu repertuārs ir ļoti nabadzīgs un aptver šauru uzdevumu loku( galvenokārt pieskaršanās spēles).Īpaši maz kopīgu spēļu, kurās piedalās visa grupa. Praktiski nav tādu spēļu, kuru mērķis ir attīstīt indivīda patvaļīgās, morālās īpašības un veidot humānas attiecības starp bērniem.
Bez tam, bieži klasē attīstoša spēle tiek aizstāta ar spēļu metodēm, kurās dominē pieaugušo aktivitātes, vai vienkārši vingrinājumi.
izmantošana didaktisko rotaļlietu vai atbalstu, ir arī bieži sauc spēle - tas ir nepieciešams, lai dotu bērnu rokās piramīdas vai krievu lelle, un tiek uzskatīts, ka notika spēle. Bet tas nav tas gadījums. Jaunattīstības spēle nav jebkura darbība ar didaktisko materiālu, bet gan spēle uzņemšana obligātajā mācību stundā.Šī ir īpaša, pilnīga un diezgan nozīmīga aktivitāte bērniem. Tam ir savi motīvi un rīcības metodes.
Jaunattīstības spēles raksturo fakts, ka tajās ir ietverta gatava spēlēm ideja, kas tiek piedāvāta bērnam, spēlē materiāli un noteikumi( komunikācijas un priekšmetu darbības).Tas viss tiek noteikts pēc spēles mērķa, t.i., par to, ko šī spēle ir izveidota, uz ko tā ir paredzēta. Spēles mērķim vienmēr ir divi aspekti: 1) izziņas, tas ir, tas, kas mums ir nepieciešams mācīt bērnam, kādas darbības metodes ar objektiem mēs vēlamies viņu nodot;2) izglītojoši, tas ir, tādas sadarbības metodes, komunikācijas formas un attieksme pret citiem cilvēkiem, kas bērniem būtu jāievieš.
Abos gadījumos mērķis spēle ir formulētas kā nodošanu īpašu zināšanu un prasmju, kā arī izstrādājot konkrētu psihisko procesu un bērna spējām »
spēles plāns ir spēle situāciju, kas ieviesa bērnu un ko viņš uztver kā viņa. Tas tiek panākts, ja spēles veidošana pamatojas uz bērnu īpašajām vajadzībām un tendencēm, kā arī viņu pieredzes iezīmēm. Piemēram, jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem ir īpaša interese par objektīvo pasauli. Atsevišķu lietu pievilcība nosaka savu darbību nozīmi. Tādējādi spēles dizains var būt balstīts uz darbībām ar objektiem vai vēlmi iegūt objektu savās rokās.
Visos gadījumos spēļu ideja tiek realizēta spēļu darbībās, kuras tiek piedāvātas bērnam, lai spēle notiktu. Dažās spēlēs, jums ir nepieciešams, lai atrastu kaut ko otrs - veikt noteiktas kustības, trešajā -. . Valūtas priekšmetus uc
spēle rīcība vienmēr ietver mācību problēmu, ti, to, kas ir katram bērnam ir būtisks nosacījums, lai personas. .panākumus spēlē un viņa emocionālo saikni ar pārējiem dalībniekiem. Mācību uzdevuma risinājums prasa, lai bērnam būtu aktīvi psihiski un pēc vēlēšanās vērstie centieni, taču tas dod vislielāko gandarījumu. Par mācību uzdevuma saturs var būt diezgan dažādi: . Neskrien pirms laika, vai zvaniet objekta formu, laiku, lai atrastu pareizo priekšstatu par kādu laiku, atcerieties dažus priekšmetus, uc
Spēle materiāls arī mudina bērnu uz spēli, ir svarīgi, lai apmācību un bērna attīstībai, un,protams, lai īstenotu spēles plānu.
Un, visbeidzot, svarīga spēles iezīme ir spēles noteikumi. Spēles noteikumi ļauj bērniem apzināt savu dizainu, spēlēt darbības un mācīt uzdevumu.
Spēles noteikumi ir divu veidu: darbības noteikumi un saziņas noteikumi. Rīcības noteikumu piemēri var būt šādi: atgādināt un nosaukt tikai to rotaļlietu, ko neviens vēl nav nosaukusi( spēle "Ko jūs, mans draugs?");. Nav zvanīt objektu attēlota attēlā, tikai domāt par par viņu mīkla utt Piemēri noteikumiem komunikācijas var būt šādi: nevaicāt un netraucē ar citu minējums, rīkoties laikā, vai dežūras skolotāju, spēlēt kopā, klausīties otru, lai izvēlētos tos bērnus, kurš vēl nebija aplis utt. Visu šo noteikumu īstenošana prasa bērnam veikt zināmus pasākumus, ierobežojot viņa spontāno darbību. Bet tas ir tas, kas padara spēli aizraujošu, interesantu un noderīgu bērna attīstībai.
Lai spēle uzreiz piesaistītu bērnus un personīgi ietekmētu katru no viņiem, pieaugušajam jākļūst par tā tiešo dalībnieku. Ar viņu rīcību, emocionālu saziņu ar bērniem, pieaugušais iesaistās viņu kopīgās darbībās, padarot to svarīgu un nozīmīgu. Tas kļūst par gravitācijas centru * spēlē.Tas ir ļoti svarīgi pirmajos iepazīšanās posmos ar jauno spēli, it īpaši jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Tajā pašā laikā pieaugušo organizē spēli un nosūtīt to, tas palīdz bērniem pārvarēt grūtības, apstiprina savus labos darbus un sasniegumus, veicināt atbilstību noteikumiem, un norāda kļūdas dažu bērniem. Divu dažādu lomu - dalībnieku un organizētāju - pieaugušo kombinācija ir svarīga atšķirīga jaunattīstības spēles iezīme.
Sakarā ar to, ka izglītības spēle ir aktīvs un nozīmīgs bērna darbībām, ko viņš labprāt un brīvprātīgi ir iekļautas jaunā gūtā pieredze tajā, kļūst viņa personīgais īpašums, jo to var brīvi izmantot citos apstākļos( nepieciešams konsolidēt jaunozināšanas pazūd).Iegūtās pieredzes pārcelšana uz jaunām situācijām viņa paša spēlēs ir svarīgs bērna radošās iniciatīvas attīstības indikators. Turklāt daudzas spēles iemāca bērniem rīkoties "prātā", domāt, ka tas dod iespēju iztēloties bērnus, attīsta savas radošās spējas un spējas.
attīstīšana spēle ir diezgan efektīvs veidošanā tādas īpašības kā disciplīna, paškontroles un tā tālāk. D. Tās obligāta visiem noteikumi reglamentē bērnu uzvedību, ierobežo to impulsivitāte. Ja ētikas normas deklarējis audzinātājs nomaļus parasti slikti absorbē bērni un bieži pārkāpj tām, spēles noteikumi, kas ir nosacījums aizraujošas kopuzņēmumi, tas ir diezgan dabiska daļa no dzīves bērnu. Liela nozīme šeit ir spēlei kopīga būtība, kurā pedagogs un vienaudžu grupa mudina bērnu ievērot noteikumus, tas ir, apzināti vadīt savas darbības. Izvērtējot rīcību ar pieaugušo vienaudžiem, norādot savas kļūdas, bērns mācās noteikumus spēli labāk, un tad saprot, un to pašu kļūdas. Pakāpeniski rodas priekšnoteikumi apzinātai uzvedībai un pašpārbaudei, kas ir morālo normu praktiskā attīstība. Spēles noteikumi kā tādi kļūst par grupas uzvedības normu, radot jaunu sociālo pieredzi. To izpildot, bērni iegūst pieaugušā piekrišanu, atzīst un ievēro vienaudžus.
Tādējādi pirmsskolas vecumā izglītojošās spēles satur dažādus nosacījumus cilvēka visvērtīgāko īpašību veidošanai. Tomēr, lai to attīstība notiktu, spēļu izvēlē ir jāievēro noteikta secība.