Kršenje izgovora zvukova

Dobivanje korektivne zvukoproiznosheniya nedostatke, moramo prvo saznati što zvuči dijete kaže nije istina, da se utvrdi što je priroda njihove povrede: dijete izgovara zvuči ispravno ili nema zvuka, ali je zamijenjen drugim, ili se može izreći zvuk u izolaciji, ali ugovor ga uvijek ne koristi. Priroda poremećaja zvuka često ovisi o izboru vježbe da bi se ispravio.

prirodno da odrasli naviknuti na glas svog djeteta i zato se ne može zanemariti nedostatke izgovara određene zvukove, posebno onih na ročištu nisu puno drugačiji od izgovorene ispravno. Na primjer, teško je primijetiti takav nedostatak kao iskrivljen( grlo) izgovor zvuka [p].Uočiti nedostatak ove vrste je moguće ako usporedite svoju artikulaciju, tj. Vlastiti izgovor zvuka, s izgovorom djeteta.

Prilikom ispitivanja obratiti pozornost prije svega na pravilan izgovor zvukova kao što su [w] [x] [h '], [W]( Grupa pištanje);[s], [s '], [z], [z], [c]( skupina zvižduka);[p]>[p ']>[l], [n '].Ti su zvukovi najteže reproducirati, a dijete ih počinje pravilno izgovarati, obično nakon svih ostalih. Kršenja drugih zvukova u djece šestog i sedmogodišnjeg života nalaze se u iznimnim slučajevima.

Često djeca ne govore samo jedan od nekog zvuka( primjerice, [p]) ili cijeli zvuk benda( npr siktanje: [w] [x] [h '], [W]), ponekad zvuči[p] i [h '].Tipično

povreda tvrdih suglasnika izgovor( npr zvuka [p]) prati svojim točna izgovora mekog varijanti( [p „]);kršenje fonetske izgovora u grupi( na primjer, zvuk [W] iz grupe ruglo) često popraćena drugu zvuči krivo izričaja s obzirom grupu - [x] [y '], [W].Stoga, prilikom provjere zvuka ili zvuka, obratite pozornost na to kako dijete izgovara druge zvukove ove grupe.

Da biste doznali što zvuči dijete neispravno, slušajte kako čita pjesmu, prepričava priču ili priču. Da biste testirali reprodukciju zvuka, najbolje je koristiti posebne priče u kojima se najčešće susreću zvučni zvukovi. Materijali u ovoj knjizi pomoći će vam u tome. Zvuči da dijete netočno kaže, označite u posebnoj bilježnici.

Zatim je ispravnost izgovora zvuka potvrđena riječima: dijete naziva objekte prikazane na slikama. Odaberite slike tako da kada imenete stavke prikazane na njih, zvučni su zvukovi u različitim položajima( na početku, sredini i kraju riječi).Testirani zvuk suglasnika trebao bi biti prikazan u tvrdim i mekim inačicama, kao iu kombinaciji s drugim suglasnicima. Da biste potvrdili točnost izgovora zvuka [p], [p '];[l], [l '];[ж], [ж], [ч '], [щ'];[S] [s '], [s] [s'], [c] ponuda pokupiti niz slika o: rak, piramide, sjekire, rotkvica, krastavac, vrata, krevet, kantu, grožđe;lopata, šatora, djetlića, limuna, kolica, jela, haljina, vjeverica, kaveza;baloni, auto, olovka, šešir, žaba bacač, kornjaši, žirafa, nož, sat, kornjača, lopta, ptica, leptira, pčela, štenci, grinje, deverika;pas, perle, autobus, sijeno, bicikla, guska, slon, čarape, svinja, ograda, vaza, koza, zebra, novine, majmun, cvijet, sapun, zec.

Imajte na umu da dijete u svim riječima pogrešno izgovara određeni zvuk;što je priroda zvuka smetnji: zamjenjuje zvuk drugog, izostavlja ili ga iskrivljuje( ako postoji distorzija, ali dijete kaže da nije dovoljno jasan i čist).

Konačno, provjerite kako dijete izgovara zvuk u izolaciji. Da biste to učinili, zamolite ga da ponovi za vas zvuk koji ne govori u govoru niti riječima.

Takav je potrebna provjera kako bi se osiguralo da kada ispravlja pogrešno izgovorene glasove odabrati takve oblike rada, što bi pomoglo što je prije moguće spasiti dijete od zvukoproiznosheniya nedostataka. Dakle, ako se smanjuje zvuk [P]( izgovara se kao riječ krava Koovi), najprije morate zvati( se) nestalih zvuk, a zatim učvrstite ga na slogove, riječi, i ući u nju.

Nestabilna isti iskaz zvuk( zvuk u jednoj riječi izgovara pravilno, au drugima ne), ili kada je dijete pravilno izgovara zvuk rad na njegovoj proizvodnji više nije u izolaciji. U tim slučajevima, potrebno je samo navesti točan izgovor zvuka, a zatim učvrstite ga u riječi i fraze.

Prilikom zamjene jedan zvuk drugima, osim za zapošljavanje, čiji je cilj postavljanje zvuka( dobivanje izoliranu zvuk), konsolidacija i uvođenje ga u tome, morate u isto vrijeme raditi razlučiti novo proizvedene zvuk i zvukove da dijete zamijeni, to jest, da se razlikuje ne samou izgovoru, ali i po uhu. Na primjer, kada zvuk zamjene [W] zvuka [s]( Cosca umjesto mačka) treba dati niz vježbi kojima je cilj, naučiti dijete razlikovati između tih zvukova. Kada

iskrivljen zvuk izričaj potrebno je razviti takvu situaciju organe aparata artikulacije koja ostvaruje pravilan izgovor His, koji je tada utvrđen slogova, riječi, te je uveo u nju.

Rad na otklanjanju nedostataka zvonjenja uključuje tri glavne faze: pripremne vježbe;postavljanje( pozivanje) zvuka;fiksiranje zvuka u slogove, riječi i uvođenje u govor.

Pripremne vježbe. Prije nastavka takvih vježbi potrebno je saznati može li dijete izgovoriti određeni zvuk imitiranjem. Da biste to učinili, zamolite ih da igraju urlanje motora zbog pogrešnog izgovora zvuka [R], zvuk drveća lišća ili siktanje zmija na pogrešnom izgovoru zvuka [W], zujanje bug s netočnim izgovor zvuka [W] itd

Pripremne vježbe su usmjerene na razvoj djeteta pravilnu percepciju zvuka u uhu( sposobnost razlikovanja pravilno izrazit zvuk od zla), ojačati i poboljšati pokreti aparata artikulacija mišića( igraju prave pokrete jezika, usana, vilice), na razvoj jake struji zraka( nprkada zvuk izgovaranje [pi] mora biti u stanju snažno puhati zrak na vrhu jezika da bi ga u oscilacija).

Što je bolje pripremni rad, to prije dijete će naučiti pravilno izgovoriti zvukove. Teško je reći koliko će dugo trajati pripremne vježbe. U nekim slučajevima, tri klase, u drugima - nekoliko tjedana. To ovisi o stupnju pokretljivosti mišića artikulacije organa o stanju govora rasprave, kao i individualnim karakteristikama djeteta.

Postavljanje( pozivanje) zvuka. Uzrokovati dijete na ispravan zvuk, morate pažljivo ispitati položaj organa govora na normalan zvuk izričaja i postupke za indukciju. Da biste to učinili, sjesti za stol, stavi ogledalo ispred i govoreći najteže zvukovi( pištanje, zviždanje, zvučnosti), pogled izbliza na ono mjesto zauzeti svoje usne, zubi i jezik. Zapamti ovu poziciju. Ovo je važno za ispravljanje grešaka, za postavljanje zvuka. Zatim stavite dijete ispred ogledala i zamolite ga da kaže jedan ili drugi zvuk. Pomno pogledajte položaj njegovih govornih organa, usporedite s položajem i kretnjom organa govora u sebi.

Sada je glavni zadatak postići ispravan izolirani zvuk. Ako zvuk možete nazvati imitiranjem, zaobići pripremnu pozornicu, odmah možete početi ispravljati zvuk riječima i govorom.

Osiguravanje zvuka i uvođenje u govor. Prilikom pridruživanja zvuka potrebno je slijediti određeni slijed. Prvo je zvuk fiksiran u slogovima, zatim riječima, a tek tada u izrazima. Da biste riješili zvukove riječima, koristite slike, u imenima kojih postoje zvukovi koji se izvode. Novo prouzrokovani zvuk prvo mora biti fiksiran riječima u kojima je na početku, zatim na kraju, a zatim u sredini.

Dijete ustoličava zvuk govora, ponavljajući za odrasle chistogovorki, jezik Twisters i memoriranje poslovice, izreke, zagonetke, malo pjesama, pun zvuk koji želite. Da bismo uveli zvuk u govor, koristimo priče o bajkama, kompilaciju priča iz slika. Zadatak

zvuka fiksiranje dijela i radi razlučiti novo inducirano zvuka i zvuk sličan u razradi ili zvuka, npr [w] i [c] [f] i [h] [p] i [L], itd.

Ispravljanje krivo izgovorene glasove - to je težak zadatak koji zahtijeva veliki napor i stres od strane oba djeteta i odrasle osobe. Kada započnete s radom, objasnite namjeru aktivnosti djetetu. Vrijeme potrebno popraviti zvuk, ovisno o prirodi povrede, spremnosti za učvršćenje tijela i kreće se od 2-3 tjedana do 4 mjeseca.

Roditelji bi trebali biti svjesni da dijete nije uvijek u mogućnosti odmah provesti zadatak, dati svoj jezik, usne željeni položaj. Stoga ne možete zahtijevati od njega da izvodi vježbu već od samog početka, ili još više da izgovori zvuk odmah. Rad na ispravljanju nedostatka treba biti organiziran tako da dijete sami želi riješiti nedostatak što je prije moguće. Treba poticati bilo koji, čak i mali uspjeh, kojeg dijete postiže.

Na primjer, kao lekcija o audio korekcije [P] u obiteljskoj Asmolov:

«... Mi smo sudjelovali sa svojim sinom kod kuće svaki dan. Pacijentno, uporno, tvrdoglavo. Dojmio me je svojom upornošću, njegovom organizacijom tijekom studija. Učinio sam sve od sebe da ga zanimam i potaknem ga. Rad se pretvorio u igru, igra je postala zajednička kreativnost. A što?Čist zvuk [p] pojavio se mjesec dana kasnije, a nakon još dva tjedna logopedija je rekla da mu više ne treba pomoć.

Kako smo radili? Sjedili smo ispred zrcala - a igra je počela. Prvo, zagrijavanje.dršće mi, dudeli, reži, različito pruži usne i puhne, uzrokujući ples u zraku komad pamuka ili komad papira i daje razne oblike jezika uz pomoć žlice, štapićima, pa čak i samo prstom dok se jezik ne uči podnijeti našoj volji bez uređaje, Tada se jezik pretvorio u nasilnika, putnik koji je bio jako znatiželjan i težiti do svega - onda do brade, a zatim na vrh nosa, a onda neka se istraži obraz. Gotovo svaka vježba imala je svoje zabavno ime.

Onda smo odvojiti slogovi izgovorio Zajedno i opet, i vidio kako to da se to dogodi na našim licima, usne, jezik. Naše su se uloge često mijenjale. Sada nisam dobro učinio, a moj je sin "učio", pokazujući kako to učiniti.

Odlučili smo obilježiti svaki dan. Znakove smo stavili za svaki element zasebno. Na primjer, s zagrijavanjem, za svaku vježbu, imena kojih su napisana u dnevniku;pri čitanju kombinacija slova i riječi za svaku skupinu kombinacija ili za svaki stup riječi. Na kraju lekcije analizirali smo naše uspjehe, uspoređivali ocjene s jučerašnjim i objavljenim procjenama za ponašanje i marljivost.

Zadaci iz dana u dan postaju teži. Morali smo čitati riječi i rečenice, malo priče iz knjige LP Dormition i Velike Gospe MB „Naučite pravilno govoriti” pročitati i prepričati priče za sastavljanje slike. Oni su počeli tražiti same riječi za trening. I zvučalo u naše ime omiljenih vježbiživotinje, imena omiljenih likova iz bajki, imena zainteresirane zanimanja sina.

birajući riječi i mene, Kostja mogao onda ih ponoviti beskrajno i „zaradio” većinu svojih zvijezda. I to je da ga dovede do činjenice da su odabrane riječi sadržavale sve kombinacije pisama potrebnih za obuku.

Pročitajte priče iz udžbenika bile su dosadne. To je za sastavljanje vlastitih slika - zanimljivo je!

Priče koje je sina sastavio na slikama volio mi je diktirati. Gledao sam kako sam ih zapisati, a zatim s velikim zadovoljstvom mnogo puta izgovarao naglas,

vrlo oprezni da se jasno i pravilno izgovarati sve riječi. Zadatak pred njim uvijek je bio: koristite što je moguće više riječi sa zvukom [p].

Počeli smo svirati zvuk [p] posvuda. Pješačenje, stalno smo sastavljali sve vrste "režanje" i "tutnjava" priče i priče. Zatim su se prebacili na rime.

Jednog dana dok je hodao u Sokolniki dijete s malo pomoći od mene sastavljenom herojski „epski” o sebi io orlu. Bio je vrlo uzbuđen, obrazi su gori, a oči sjalo. Čovjek je stvorio! Dobiti dobro i naučiti ga dok sam pokušao manji, bojećisrušiti raspoloženje. priča ispalo prilično dugo, kao i šetnju. i to odmah zaboraviti. Ali kad smo došli kući, sin počeo podsjetiti na neke dijelove našeg opusa, a zatim me zamolio da ga zapisati, bez mijenjanja riječi.

tako mučenjasa zvukom [p] pretvorenim u odmor, itrening je dao brze rezultate. Bilo je tako dobro, a zanimljivo je da smo sada želio razmišljati o tome kako prevladati zvuk [p]. »

Sport korektivne zvukove treba provoditi redovito, po mogućnosti 2 puta dnevno( ujutro i navečer) za 5-10 minuta. ovisno o vrsti vrijeme treninga se može povećati ili smanjiti. Dakle, uvođenje zvuka u govoru kada dijete se nudi prepričavaju priče ili napraviti svoje slike, sjednice može trajati 15-20 minuta.

Ako dijete govori pogrešan više zvukova, onda najprije morate ispraviti one koje je imao bolje da.

premjestiti iz jedne vježbe na drugu trebalo biti jasno tek nakon svladavanja prethodne vježbe. Ispravak

nedostatke izgovora whistling zvukove, kampiranje, S, veza, Q

Uz ispravnu izgovora zvuka [c] usne lagano povuče kao u osmijeh zubi blizu zajedno i ostaviti razmak od 1 mm. Vrh jezika bliže donjih sjekutića malo

Što se tiče prednje zube. Bočni rubovi jezika su pritisnuti prema gornjim kutnjaka. U sredini jezika formira se utor, uz koji mora prolaziti jaki zračni mlaz.

zvuka [s] formira kao zvuk [s], ali za razliku od njega, izgovara uz sudjelovanje glasova. Pri izricanju

zvukove [M „], [a”] prosjek količinu od jezika blago povišen. Kada je izgovor zvukova

[c]( [c ']) [s]( [s']) na stražnjem dijelu ruke - badged usta, tu je hladno izlaz mlaz zraka. Zvuk

[n] oblikovan s brzim izgovora zvukom [m] i [c] ( [n]).Položaj usnica i zuba je isti kao kod izgovaranja zvuka [s].Pravilnom zvuka iskaza [n] vrh jezika naliježe na donjih zuba, kao što je u zdravom iskaza [c].Istovremeno zakrivljena natrag jezika dodiruje gornji alveole( stanica, koji uključuje korijena zuba).Nakon dirljive jeziku smanji na položaj mirovanja zauzeta kad zvuk iskaz [s] kroz pukotinu u sredini jezikom prolazi struja zraka.

Zvuk [q] izgovara se bez glasa.

Pogrešan izgovor zvukova [s] [s '], [s] [s'], [i] obično izražena u njima iskrivljena izričaja. U ovom slučaju, jezik može imati različite pozicije. U nekim slučajevima, vrh jezika se gura između zuba, u drugima počiva na rubovima gornjih i donjih sjekutića, stvarajući zapreku slobodnom odvod zraka. Ponekad jezik može ležati rub, a zatim struja zraka neće biti na srednjoj liniji jeziku, a na svakoj strani, zašto ste čuti neugodna za uho, „mljackati” zvuk.

dijete može zamijeniti zvukove [s] [s] fuzzy zvuk [w] [x]( Stoll umjesto stola zhamok umjesto lock) ili izreći ih više easing( Seok umjesto soka, zyayka umjesto zeca), zamijenite zvuk [u]često zvuk [s]( syplenok umjesto piletine), barem zvuk [h „]( Chaplya umjesto čaplja).Ako ne zvuči

[s] [s] [t], zamjenjujući ih s drugim zvukovima prvenstveno pokušati ih zovu zbog imitacije. Potaknite dijete da napumpati pumpa za bicikle guma( e-s-s. ..), za simulaciju leta komarca, to jest dugotrajno zvuk [S], uvjeriti lutku, to jest zvuk [n].Ako zvukovi poziva ne uspije, onda pokazati svoje dijete, ono mjesto uzeti usnu( razapetu u osmijeh), jezik( jezik kako bi široki žlijeb u sredini), i dugo, recimo zvuk [s] ili [z].Pokažite artikulaciju( položaj usana, zuba, jezika) mora biti izrađen ispred zrcala.

Ako imitacija zvuka poziva ne uspije, potrebno je provesti pripremne vježbe usmjerene na razvoj odgovarajućih pozicija artikulaciju organa, sposobnost da se formira žlijeb na sredini jezika. Da biste to učinili, zamolite dijete da osmijeh, tako da se može vidjeti sve zube( rastezanje usana), usne i držite u tom položaju neko vrijeme;s produljenim usnama ispruži ispruženi jezik i puhati na vrh jezika.

Ponekad dijete ne može napraviti utor u sredini jezika. Tako se ispostavilo, pitajte dijete da prvo staviti van savjet iz jezika, dakle, stavljanjem na rubu žličice jezika sredine i čineći ga malo depresije, pitajte dijete da puhati zrak na utor. Dijete nikad ne može ispuniti taj zadatak jer mišići jezika još nisu dovoljno razvijeni. Predloži mu da puhne na vatu, tanke papirnate trake. Ova vježba pomaže u jačanju mišića. Nakon što dijete uči jezik lako držati u tom položaju, pitajte ga izgovoriti zvuka [s]( jezik donji zubi se uklanja, ne mijenjajte položaj usana).

dijete koje kaže, zviždeći zvuk kad viri jezik( zvuči istovremeno iskrivljena), moraju učiniti sljedeće vježbe: dugo, izreći zvuka [s] na razvučenim usnama, ali kad su utjecali zuba( jezik neminovno će počivati ​​na donjim zubima).

Postavka zvuka [q] provodi se nakon masteriranja i ispravljanja izgovora zvuka [s].Dijete u početku polako, a zatim brzo, na jednoj izdisaja, izgovori jednu riječ zvukove [t] i [s] tako dugo dok ne nauče izgovarati čist zvuk [Y].

Nakon što dijete uči izgovoriti izolirani zvuk, potrebno je nastaviti s fiksiranjem u slogovima, riječima, izrazima.

U slučajevima kada je dijete u izolaciji može izreći sibilantni zvukove, ali miješa ih s drugima( primjerice, zvuk [s] - zvuk [u] zvučati [s] - zvuk [W] zvuka [s] - zvuk [g]), trebali biste ga naučiti razlikovati ih uho. Da biste to učinili, kažite jedan od zvukova, a djetetu se traži da pogodite koji objekt ili koja životinja može proizvesti taj zvuk. Na primjer, odrasla osoba izgovara dugotrajni zvuk [c], a potom pita dijete: "Što je ovo?" Dijete može reći: "Dakle, voda teče ili pumpa se pumpa".

Onda odrasla osoba pruža dijete da podigne ruku ili pljesne rukama kada čuje sagu sa, sa, wa, sha, ca, da, sa, na, sha, tsa.

možete pitati dijete podići ruku kad čuje riječ, koja ima zvuk [s]: šećer, čaj, kaput, pilić, sanke, kapu, skutera.