Razvoj govora djece 5-7 godina

Nakon godinu ili dvije, vaše dijete će ići u školu. Imat ćete nove brige, radosti, možda žalosti, što će biti mnogo manje ako je dijete spremno za aktivnosti treniranja.

Škola iz prve klase ima vrlo visoke zahtjeve za učenike, a dijete, koje je prvi put prešlo prag, mora ispuniti te zahtjeve. Formirana bez određene vještine i sposobnosti prvi ocjenjivač je vrlo teško ući u ritam modernog školskog rada i držati korak s kolegama.

Stupanj spremnosti djece za učenje uglavnom ovisi o roditeljima.Čak i prije ulaska u prvi razred, roditelji kažu djetetu o školi, učiteljima, školskim nalozima, što djeca rade u učionici;educirati ga za spremnost na studij, razvoj matematičkih ideja, učiti čitati i pisati, razvijati pozornost, radnu sposobnost, kognitivne interese i aktivnost.

razvoj govora viši predškolsko dijete, sposobnost da dosljedno, dosljedno, logično izraziti svoje misli, razvoj fonemske rasprave, najvažniji trenuci u pripremi djece za školu.

Koherentan govor djeteta rezultat je svladavanja svih aspekata materinjeg jezika: fonetici, rječnik, gramatika. Zahtjevi za osnovne škole na razinu razvoja povezanom govoru prvog razredu je vrlo visoka, kao lekcije on bi trebao biti u mogućnosti prikazati ono što su pročitali, reći kako je odlučio ovaj ili onaj zadatak.

Dijete može savladati pismo i pismo u punoj mjeri u slučaju da je u stanju čuti i razlikovati zvukove. Inače, prilikom pisanja, preskočit će, preurediti slova. Zato je tijekom cijelog predškolske dobi toliko važno posvetiti veliku pažnju razvoju dječjeg govora, uključujući zvuk njezina govora.

djeteta vokabulara, kao i savladavanje gramatičke strukture jezika ovisi o uvjetima života, obrazovanja, kao i naporima koje su odrasle u tom smjeru. Ako ste tijekom proteklih pet godina bili angažirani s djetetom, njegov govor do trenutka prijama u školu postići će određeni savršenstvo. Do tog vremena dijete dobiva adekvatnu vokabular, rjeđe priznaje gramatičke pogreške u koordinaciji riječi u korištenju padežnih, prijedloga. On odgovara na pitanja s detaljnim izrazima, koristi složene i složene rečenice. On može samostalno sastaviti priču o slici, proučiti poznatu priču ili priču, podijeliti svoje dojmove o crtani film, knjigu. Dijete može maštati, sastaviti bajku. Ovdje, na primjer, kakva je bajka Ćiril izumila: "Jedan ujak kao dijete jede samo kolače i slatkiše. A kada je odrastao, pretvorio se u veliki kolač u obliku čovjeka. Djeca počeo trčati za njim i vikati: „Ujače, daj mi prst, poslušaj zalogaj” On je od djece vodio Oni još uvijek ga uhvatili i prekinula komada onda čovjek kolač ran na policiju i rekao im sve što se događa s njim. ...i zamolio policiju da posreduje za njega. i same policije po njega počele prekinuti komada i uživati ​​„(VS Mukhina” Blizanci »).

Kao što možete vidjeti, govoreći o djeci ove dobi se ne razlikuje mnogo od govora odraslih. No, unatoččinjenica da šestogodišnje dijete ima dovoljno leksičkih zaliha, još nijei može brzo naći prave riječi. Ponekad djeca miješaju riječi slične zvuka( bagera i stepenice), i pravilno koristiti ih. Nakon što se u govoru i gramatičke pogreške, često je dijete nepravilno koristi kraj imenica u množini u genitivu( puno stakla).

šest godina su gotovo u potpunosti formirana izgovorni aspekt govora, gotovo sve djece jasno i pravilno izreći sve zvukove nestaju miješanja vrućih i zviždanja zvukova, zvukovi [p]( [p „] & gt.; i [n]( [n ']).U tom razdoblju života, dijete može već promijeniti glasnoću i tempo govora po potrebi: glasno, tiho, šaputanje;brzo, polako( i da se ubrza svoj govor, lakše je nego usporiti);može koristiti intonacionalna sredstva izražajnosti. Međutim, neka djeca još uvijek mogu imati neke nedostatke u izgovoru zvukova. Ako dijete još uvijek ima nedostatke u govoru, moramo ih pokušati eliminirati prije ulaska u školu, jer će to u velikoj mjeri odrediti njegov napredak u školi.

Iako postizanje dijete u učenju sve aspekte govora su značajne ipak provode posebne vježbe predškolsko dijete morati-oni će vam pomoći učvrstiti postignuća. Bez sumnje, zadaci sada trebaju biti složenija, kako je dijete odraslo, već zna i zna puno.

Jasne ideje o temama i dostatnom znanju o okolini daju smisao djeteta. Ali sadržaj bi trebao biti izgrađen u logičnom slijedu - dijete mora naučiti ne propustiti glavne epizode, a ne da ih preurediti, da bi dovršio rečenicu.

Sadržaj govora ovisi o sposobnosti korištenja bogatstva jezičnih sadržaja.

Zadatak roditelja u ovom dobu je poboljšati djetetov dosljedan govor. Ovaj rad bi trebao ići u nekoliko smjerova: vokabular( vladanje djece najosnovnije sredstvo umjetničkog izražavanja -epitetami, komparacija, sinonime antonimi);razvoj sposobnosti da se izgovori, točno i dosljedno prenese sadržaj umjetničkih djela;formiranje gramatički ispravnog govora;daljnje poboljšanje zvučne kulture.

Upoznavanje s bogatstvom, umjetničkim sredstvima jezika omogućuje djetetu da svjesno tretira njegov govor. On odabire prikladniju riječ, najživljivu, najtočniju za izražavanje vlastitih misli.

Predložene zadatke će uzrokovati dijete da se zainteresira za riječ, pokazati mu koliko lica dijeli istu riječ, učiniti njegov govor emocionalno i svijetlo.

Zamolite dijete da odabere riječi koje su bliske u smislu, ali različite u zvuku( sinonimi).Na primjer, nazovite frazu tužnom dječaku i pitajte: "Kako možete to zvati drugačije? Sad, nesretan, uznemiren. Vrijeme je oblačno, ali na drugi način može se nazvati kišovito, oblačno. Usput se boji da možete pokupiti riječi koje su bliske u značenju, poput kukavica, straha, zastrašivanja, treptaja itd.

Muškarci s interesom odabiru riječi( pridjevi, prijelazi, imenice) suprotnog značenja( antonima) na navedene riječi. Prvo, dati primjer: "Jedan dječak je slab, a drugi snažan.""Nož može biti oštar, ali se to događa. .." - "Nijemi", dodaje dijete."Jedan dječak radi brzo, a drugi. ..( polako).""Tramvaj ima ulaz i postoji nešto?"( Izlazak)

Djeca vole ovu igru ​​i obično uživaju u igranju. Vi ne samo da može dopustiti djetetu da bi naš život lakšim i odgovor, rekao riječi s česticom ne( lagano umjesto slab, blaga, umjesto glupe, ne brzo umjesto sporo).

verzija ove igre je da se formira riječi suprotnog značenja: „Crane je otvorio, a onda. ..( zatvorena)”, „Dječak je došao, a onda. ..( lijevo),” „” Avion je letio daleko, a onda. ..( letio) "," Baka je najprije stavila naočale, a zatim. ..( uklonjena) "(sela - ruža, kupljena - prodana, izgubljena - pronađena, itd.).

Potiče širenje vokabulara djeteta i klasifikacija predmeta prema određenim karakteristikama. Ponudite djetetu popisivanje stavki koje mogu biti mekane, slatke ili okrugle, ili pružiti kvalitativnu osobinu svakom objektu. Na primjer, dijete ima za reći, što može biti tablica( okrugli, kvadratni, ravno ugljen, drvo, blagovaonica, pisanje), ili nazovite, koji može biti rijeka( široko, duboko, navijanje, neto).Nepotpuni odgovori su dopunjeni, netočni-ispravljeni.

Često djeca čak i sedme godine života koriste opću riječ umjesto točnog naslova predmeta. Dakle, umjesto riječi smreke( bora, breze), dijete kaže stablo, umjesto da je riječ tratinčica( astra, različak) -tsvetok. Nastojte da dijete precizno nazove stavku, a ako ne zna svoje ime, nazovite ga sami i ponovno ga pitajte.

Učite dijete da odabere općenite imenice za riječi koje označavaju homogene objekte ili pojave.

• "Reci što( tko) jest."Nazovite stavku i zamolite dijete da odabere opću riječ."Stolica", kažete."Namještaj", kaže dijete."Sparrow".(Ptica.) Buba.(Kukac).(Riba.) Pramac.(Povrće.) Kruška.(. Voće)

djeca sretna kraj fraza počela odrasle osobe: „Bio sam sa svojom bakom u dućan i kupio. ..” Dijete navodi da je kupio baku. Složenjem zadatka, možete predložiti da navedete samo voće( šljiva, jabuka, kruške, breskve).Pitajte dijete što rastu u vrtu."Beets, luk, mrkva, krastavci", navodi dijete. Zatim promijenite uloge: neka dijete započne frazu i završite.

Da biste proširili rječnik predškolske dobi potrebno je na račun ne samo imenica, ali i pridjeva.

• "Pogodi što je to".Koje su glavne osobine nekog objekta i pitajte dijete da odredi kakav je predmet. Na primjer: okruglo, sočno, crveno, raste na krevetu.(Tomato.) U opisivanju subjekta, dijete mora navesti one osnovne, karakteristične osobine pomoću kojih se ne može pogoršati što je u pitanju.

Tjelovježite svoje dijete u formiranju pridjeva. Pitaj ga: „Kako zoveš kapu, izrađena od krzna( krzno), od bluze vune( vune), jastuk od paperja ili perja( pero, pero)” Obavijest li dijete slaže riječi ispravno. Ovaj zadatak može se mijenjati malo.

Put pred djetetom nekoliko stvari( npr, šalica, ravnalo, ubrus) i zamolite ih da prvo utvrditi što su napravili, a onda da se formira pridjeve: „Linija je izrađeno od plastike. Plastično je. "

Potaknite ga da ispravno imenuje i koristi priloge. Potaknite dijete da odgovori na pitanja: „Kako je djevojka pere suđe”( Čista, brzo, lagano, nježno) „? Kao dijete kaže”( Loše, dobro, čisto, brzo, izražajan);"Kako djevojčica trči?";"Kako dječak pjeva?"

Djeca su jako voljela "igrati" s riječima, stvarajući nove. Ovo bi se trebalo koristiti u zadaćama koje dajete djetetu.

Ime predmet, kao što su kuće, a onda pitati dijete, kako možemo reći o velikoj kući( domische), mala( kuća, mala kuća).U složenijem zadatku potrebno je oblikovati jednu od dvije riječi: "Lutka ima plave oči. Kako možete drugačije reći o lutki s plavim očima? "(Blue-eyed.)" Medvjed ima kratke šape. Kako još može reći „(Korotkolapy.) O najprije dati uzorak formiranje takvih riječi, a onda pitati dijete kako to učiniti sami? Long.kosa - dugokosi, velika glava - velika, žuta koža-žuta koža, itd.

Sve zadaće koje djeca rade ne bi trebale proći bez tragova. Nove riječi, epitete, usporedbe, djeca uključuju u njihov govor, oni se koriste u pripovijedanju priča, priča.

Veliki utjecaj na obogaćivanje dječjeg rječnika omogućen je čitanjem djela fikcije. Nemojte ostavljati riječi koje su nerazumljive djetetu bez objašnjenja. Riječi koje je upoznao u umjetničko djelo, potrebno je uključiti u svom aktivnom rječniku ih ponavlja u raznim kombinacijama prije interpretacije.

najbogatiji materijal za razvoj i obogaćivanje rječnika, a za obrazovanje djeteta govor zvuka kulture su zagonetke, pjesmice za djecu, pjesme, rime, jezik Twisters. Kada uče poslovice, izreke, morate objasniti njihova značenja, au budućnosti, pobrinite se da ih dijete ispravno koristi u svom govoru.

Do 6-7 godina, djeca, u pravilu, uspješno svladavaju gramatičku strukturu jezika. Ipak, pogreška u govoru još uvijek tamo: oni pogrešno primijenili imenice u množini u genitivu: Oknov umjesto prozora, jabuke umjesto jabuke, vrata umjesto vrata. Neka djeca zlorabe opisne završetke: majku, oca i šumu, umjesto majke, oca i šume.

Ako pogrešno koristite imenice množine u genitivnom slučaju, prakticirajte dijete kako slijedi. Izgovorite frazu: "Imam krušku."Dijete mora navesti imenicu u množini: "Imam mnogo krušaka."Mogućnost korištenja slučaj završetaka, potrebni prijedlozi ispunjen uz pomoć posebno dizajniranih pitanja, odgovor na koje dijete mora izabrati imenicu sa željenim kraja( izgovor):( . Lisica) „Tko ima dugi rep” „Tko treba šešir?”( Girl, dječače.) „Što ćemo pisati?”( olovka, kemijska olovka.) „Gdje se djeca mogu igrati?”( na ulici, u sobi u vrtu.) ispravljaju pogrešni odgovori.

dijete predškolske dobi treba dati zadatak da nezavisna kompilacija prijedloga iz nekoliko riječi, a posebnu pozornost treba posvetiti pravilnom koordinacijom svojih riječi u rodu, broju, slučaj, pravilnu uporabu prijedloga.

Zamolite dijete da izrekne nekoliko riječi: dječak, pisati, pismo. Dijete sastavlja rečenicu: Dječak piše pismo. Postupno možete komplicirati zadatak.

Govor djeteta ovisi o govoru odraslih koji ga okružuju. Ako su roditelji u redu staviti naglasak na riječima( vozač, trgovina), promijeniti na predmetima nepromjenljiv imenice, nema ništa čudno u tome da dijete priznaje pogreške u govoru.

Širenje dječjeg rječnika nastaje izravnom percepcijom okolne stvarnosti. Komunikacija s odraslima obogaćuje ga, pruža mu puno radosti. Zajednički izleti pružaju se dječaku i odrasloj osobi. Podijelite dojam o tome što ste vidjeli i pitajte kako se on odnosi na ovo. Njegov osjećaj radosti od onoga što vidite i znate dijete izražava u slici, u pjesmi, u pjesmi:

Dobrodošli rijeka!

Pozdrav planine!

I topla šuma!

Koliko vam je dobro!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Odrasti ću i posjećivati ​​sve!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Mukhina „blizanci»

Walking proširiti malu osobu znajući kako otvoriti prozor u svijet. Recite mu o godišnjim dobima, istaknite obilježja proljeća, ljeta, jeseni, zime. Na primjer, u proljeće napomenu da su dani sve duži, a noći kraće-vedro sunce sja, snijeg se topi. Dopustite djetetu da primijetiti kako u ovo doba godine prirodi budi tu je trava, pupoljci oteklina na stablima, ptice, insekti se probudite, ljudi se topla odjeća, itd onda možete naučiti uz svog djeteta pjesme, pročitajte priču. ..Kada gledate slike, obratite pozornost na to kako su djeca obučena u različita doba godine nego oni. Pitajte dijete što još zna o ovom ili onom dobu godine. Ispunite njegovu priču. Takva promatranja s posebnim vježbama na razvoju govora doprinijet će preciznijem i cjelovitijem prepoznavanju. Dijete možete ponuditi da ne pročita cijelu priču, već samo onaj odlomak koji, primjerice, kaže o proljeću. Možete ponuditi svom djetetu da vodi parafrazu, na primjer, u svoje ime ili treća strana( u ime dječaka, djevojčica).

Dobra vježba za razvoj slikovnih prikaza govora i stvaranje priče. Postupno, taj zadatak postaje složeniji. Dijete se može ponuditi ne samo da kaže o tome što je prikazano na slici, nego i da opisuje sljedeće ili prethodne događaje. Također možete pitati ga za opis slike u memoriji: prvo dijete pomno proučavajući, a zatim se slika ukloni, a on kaže da je to prikazuje.

Kad je dijete nezavisne priče, skladanje svoje slike, pitajte ga gdje se radnja odvija( u šumi, u dvorištu, na ulici, u sobi), koji je dio godine( zima, proljeće, ljeto, jesen), bili su zamoljeni da opišu izgled heroja, njegovu odjeću, raspoloženje.

Istodobno, podučite dijete da sažeto prenosi sadržaj bajki i priča.

U ovoj dobi, djeca su nepogrešivo razlikuje od bajka priča, poezije i proze. Međutim, nakon čitanja umjetničkog djela, još uvijek trebate pitati dijete ono što ste mu pročitali: bajku, priču ili stih.

Čitajući djela djeteta obratite pozornost na jezičnim sredstvima koja se koriste od strane autora, na primjer, kada opisuje prirodu predmeta, neke pojave( kovrčava breza, šumski san).Potaknite dijete da usporede i bliskim mu stvari i pojava u prirodi, odaberite pridjeve na njih: „Kako možete reći na drugi način o breze( o oblacima)?Ono što se može usporediti? »

Uz rječnika obogaćivanje, formiranje gramatičke točnosti govora, razvoj govornog i povezanom govoru priviknuti šest, sedam godina dijete se čuti i razlikovati zvukove, izrazito i jasno izjaviti svoje riječi u frazi.

Za šeste godine života djeteta može biti zatraženo da identificiraju sa skupinom riječi, fraze, iz male pjesme, samo oni u kojima je zvuk [W] ili [x], na primjer, izraz „buba pao i nije mogao ustati.Čeka da mu netko pomaže. "

Zamolite dijete da nazove igračke ili predmete koji ga okružuju, a počinju određenim zvukom. Na primjer, odjeća koja počinje zvukom: kaput, kapa, šal;namještaja;iz zvuka: stolica, klupa, stol.

Postupno, ti zadatci postaju složenije. Dakle, kada se gleda na slikama prvo dijete navodi one predmete čija imena, na primjer, tu je zvuk [s], a zatim zvuk | s], zvuk [w] zvučati [w].Ili možete ponuditi takvu igru. Vi nazivate riječ, dijete definira posljednji zvuk u njemu i odabire drugu riječ za ovaj zvuk: "Spremnik".(Kat.)

U ovoj dobi djeca obično pravilno izgovarati sve glasove na materinjem jeziku, jasno i razgovijetno izgovorene riječi i fraze koje su u mogućnosti koristiti u umjerenim tempom, potrebna količina glasa, govori dovoljno rječito. Međutim, neka djeca doživljavaju nesavršenosti na zvučnoj strani govora, pa se treba nastaviti raditi na njegovu razvoju. Obratite posebnu pozornost na ispravnu, jasnu, jasnu izjavu zvukova, riječi i fraza. Ako postoje nedostaci u izgovoru zvukova, treba poduzeti sve mjere kako bi ih ispravili.

šapat Govoreći fraze, poslovice, chistogovorok, male pjesme također potiče razvoj suptilniji pokreti mišića jezika, usana, koji se, pak, rezultira u većini upečatljivom i čisti izgovor zvukove, riječi, fraze.

• Koliko u potpunosti i precizno daje opis predmeta, bilo da zna karakterističnim obilježjima da ga identificira, da pokupi riječi bliske značenja. Bilo je dijete u mogućnosti koristiti vokalni aparat( povećanje ili smanjenje moć glasa), ubrzati i usporiti brzinu svog govora, prema izjavama sadržaja?

• Je li moguće jasno i jasno odgovoriti na pitanja odraslih, koje odgovore najčešće koriste: kratko ili detaljno?

• Možete li zamisliti početak i kraj priče po slici?samostalno čine priču, bajku, je li dovoljno jasno, dosljedno prenosi njihov sadržaj?

• Što vam se gramatičke pogreške u govoru-imenica ispravno slaže s drugim dijelovima govora( u rodu, broju, slučaj), pravilno koristi prijedlozi, upravo tamo stavlja naglasak na riječi?