Mauvaise performance académique due à la "nervosité".

Toute anxiété, anxiété et friction familiale peuvent interférer avec la scolarité.Voici quelques exemples.

Une fille de six ans, jalouse de son jeune frère, est «distraite» tout le temps, incapable de se concentrer et d'attaquer de manière inattendue et déraisonnable d'autres enfants.

Un enfant peut être troublé par une maladie dans la famille, ou le divorce d'un éventuel parent, ou par des malentendus liés au sexe. Dans les classes juniors, il peut avoir peur d'un tyran ou d'un chien aboyant sur le chemin de l'école, un enseignant strict, peur de demander la permission d'aller aux toilettes ou de parler devant la classe

.Les adultes tout cela semble trivial, mais un enfant de six ou sept ans peut être privé de la capacité de penser l'horreur.

Un enfant de neuf ans, constamment grondé et puni à la maison, peut devenir si tendu et si agité qu'il ne peut rien retenir dans sa mémoire.

Un enfant «paresseux» qui ne fait pas ses devoirs n'est généralement pas du tout paresseux. Les jeunes de tous les animaux de naissance sont très curieux et énergiques. Si l'enfant a perdu ces propriétés, alors l'éducation est coupable: les enfants

semblent paresseux à l'école pour de nombreuses raisons. Un têtu, parce qu'il est trop personnalisé.Ses passe-temps personnels, il est très énergique. Parfois, un enfant a peur de faire quelque chose à l'école( ou ailleurs) de peur d'échouer. Cela est généralement dû au fait que, dans la famille, ses réalisations ont été constamment sous-estimées ou que des normes trop élevées ont été fixées.

Aussi étrange que cela puisse paraître, certains enfants apprennent mal d'une diligence excessive. Un tel enfant répète plusieurs fois une leçon apprise ou un exercice effectué de peur d'oublier ou de manquer une erreur. Et à cause de cette agitation, elle traîne toujours derrière les autres.

Un enfant privé d'une conscience d'amour et de sécurité de la petite enfance, habituellement à l'école, semble tendu, agité et irresponsable, incapable de s'intéresser aux activités et de se rapprocher des élèves ou de l'enseignant.

Quelles que soient les raisons de la mauvaise performance de l'enfant à l'école, le problème devrait être abordé de deux côtés. Mais que vous le trouviez ou non, les parents et l'enseignant, partageant leurs connaissances sur l'enfant, peuvent toujours utiliser ses intérêts et ses qualités pour attirer l'enfant dans la vie de la classe et dans les affaires communes.