Lapsen puheen kehitys 4-5 vuotta

Elämän viidentenä vuotena lapsen puheenvuoro muuttuu monipuolisemmaksi, oikeellisemmaksi ja rikkaammaksi. Hän jo rakentaa vastauksensa 2-3 tai useampaan lauseeseen, useammin hänen puheensa sisältää monimutkaisia ​​ja monimutkaisia ​​lauseita. Kasvu aktiivisessa sanaston( viisi vuotta se saavuttaa 3000 sanaa) mahdollistaa lapsen tarkemmin ilmaista ajatuksiaan, voivat olla yhteydessä sekä aikuisille että lapsille.

Jos kaksi, kolme vuotta vanha, ei tiedä mitä kutsua sitä tai tätä esinettä, sen ominainen piirre, joskus turvaudutaan eleitä: "Tässä on"( kohauttaa olkapäitään) viitaten elefantti, sitten neljä, viisi vuotta vanha on jo etsiessäänoikea sana, luo omat sanansa. KI Chukovsky kirjassaan "Kahdesta viiteen" antaa seuraavat esimerkit sanan luomisen lapsia: ogonyata( pieni tulipalo) vsehny( universal), serditki( ryppyjä), kengät, jarru, polzuk( mato), mazelin( vaseliini), takertuvat(silmukka) gulvar( Boulevard), tinyscope( mikroskoopilla), klastyr( patch), ym. sanat ovat todella hauska, mutta niiden ratkaisemiseksi ei ole tarpeen lapsen puheen. On tarpeen korjata täsmälliset nimet käsitteisiin.

Viisi vuotta vanhat lapset ovat erittäin kiihottavia riimejä kohtaan. Ne luovat oman runoja( esimerkiksi "Tsytsykul, Tsytsykul, vuoret ovat Mikula» -B C. Mukhina "Twins.").Nosta sanoja, joilla ei ole lainkaan merkitystä.Mutta tämä hyvin ammatti on kaukana merkityksettömästä: se edesauttaa puheen kuuntelun kehittymistä, muodostaa kykyä valita sanoja, jotka ovat lähellä ääntä.Viidentenä elämän useimmat lapset hallitsevat terävä ja selkeä ääntäminen vilkas

ääniä [w], [x], [h '], [u'], monet alkavat todella tehdä ääniä [P] [p '], [L]mutta he eivät aina osaa käyttää niitä oikein kaikissa sanoin. Tässä iässä ne sekoitetaan sibilant sihinää, äänet [P] [p '] - äänet [L], [L']( ääni on käytettävissä, mutta ei aina käytetä oikein).Esimerkiksi lapsi oikein lausua ääneen [P] sanaan navetan ja samaan aikaan, sama ääni sanassa katto voidaan sanoa, miten [l]: klysha.

Uusien äänien hallitseminen ei kuitenkaan ole vaikeuksia. Joten, selvästi lausuminen hurina ja soinnillinen ääniä [P] [p '], [L] on tavuja ja usein käyttää niitä oikein juuri opittuja sanoja, lapsi pysyy joskus sanoa heille vanhoja sanoja, pitkään ystäviä.Näitä virheitä ei voida sivuuttaa, on varmistettava, että uusi ääni on mahdollista kaikkialla.

Joillakin lapsilla uusien äänien hallitseminen aiheuttaa liiallista ylistystä heidän kanssaan. Lapset alkavat käyttää niitä jopa sanoissa, joissa niitä ei ole. Jos, eli ennen kuin lapsi ei lausuu [w] ja [x], korvaamalla ne [S] ja [z], mutta nyt hän alkaa lausua, vaikka se ei ole välttämätöntä: Shumka( pussi), zhamok( linna), zhvezdochka.( tähti), ja toiset

tässä iässä pitäisi edelleen olla lapsen perehtyneisyys uusia sanoja, opettaa hänelle täsmälleen puhelun laatua kohteita, määrittää, mitä ne on tehty( pöytä, tuoli, vaatekaappi, puu, pankki, maljakko, lasi-lasi, jajne.), löytää samankaltaisuuksia ja eroja esineissä, tuntea sellaiset ajalliset käsitteet kuin aamu, päivä, ilta, eilen, tänään, huomenna;alueelliset suhteet: oikea-vasen, etupuoli, ylhäältä alaspäin. Kehittääksesi kykyä löytää samankaltaisia ​​ja erilaisia ​​merkkejä esineissä, voit antaa lapselle tällaisen tehtävän: "Katso huolellisesti molemmat omenat. Samat omenat vai ei? Miltä ne näyttävät ja eroavat toisistaan? "Lapsi huomaa, että yksi iso omena, punainen, jossa on paikalla kyljellään makea, toinen, pieni, vihreä, hapan. Jos lapsella ei ole merkkejä, aikuinen voi kysyä kysymyksiä tai soittaa heille itselleen.

Lasten leluja, kotitaloustavaroita voidaan käyttää myös vertailuun, vertailuun ja kuvaukseen. Joten, tyttö voi tarjota kertomaan kaiken mitä hän tuntee nukestaan: mikä on hänen nimensä?Mitkä ovat hänen hiuksensa, silmänsä?Mikä on hänen mekko, kengät? Poikaa voidaan tarjota kuvaamaan esimerkiksi autoa.

Usein lapset hämmentävät tilapäisiä käsitteitä: eilen ja huomenna, aamulla ja illalla, keväällä ja syksyllä.Alla oleva peli opettaa lapsen selviytymään sellaisista käsitteistä, jotka ovat hänelle vielä hyvin vaikeita.

• "Kun se tapahtuu".Nimeä yksi tai useampi merkki jonkin verran vuodessa ja pyydä lapsi selvittämään, mihin aikaan vuodesta he puhuvat:

- Milloin lasten kelkka?(Talvella.)

- Kun kukat kukkivat puissa, näkyvät ensimmäiset lehdet?(Keväällä.)

- Kun marjat kypsyvät metsässä, voit uida joessa?(Kesällä.)

- Kun linnut lentävät etelään, ovatko lehdet keltaisia?(Syksyllä.)

Tarkennetaan ja lujitetaan lapsen tieto ajallisista ja alueellisista suhteista:

- Milloin aurinko kulkee?(Illalla.)

- Millaista kättä piirretät?(Oikea.)

Spatiaalisten ja ajallisten suhteiden tuntemus auttaa lapsia ymmärtämään paremmin toisten puheen, käyttämään tarkemmin puheitaan, liikuttamaan oikein ja toimimaan aikuisten ohjaamana. On epätodennäköistä, että lapsi voi löytää esimerkiksi kirja, joka on ylähyllyllä oikealle, jos hän ei tiedä, missä ylä- ja jossa pohja, jossa oikealla ja vasemmalla puolella, missä.

Kehittääkseni orientaatiota avaruudessa eli kyky tunnistaa kohteet oikein suhteessa itseesi ja käyttää sellaisia ​​sanoja kuin edessä, takana, vasemmalla, oikealla, voi olla seuraavanlainen. Esimerkiksi lapsen on löydettävä tuoli suhteessa itsensä kanssa. Aseta tuoli edessä lapsen ja kysyä häneltä: "Missä on tuolin?"( Edessä). Sitten liikkuvat tuoliin tai muuttamalla vauvan asemaa suhteessa se, pyytää lapsi sanoa, missä on tuoli: back, vasen, oikea.

Lapsipiirustuksen, mallintamisen ja rakentamisen itseopiskelun aikana kiinnität huomiota siihen, missä hänen kuvassaan ovat esimerkiksi ne tai muut kohteet. Kysy häneltä, missä hänen kuvassaan aurinko( edellä), talo( alla), ja jossa joulukuusi suhteessa taloon( vasemmalle tai oikealle).

Esineiden koon osoittaminen, lapset käyttävät periaatteessa suuria, pieniä ja harvoin suuria, matalia, pitkiä ja lyhyitä sanoja. Pyydä lapsi ilmaisemaan tarkemmin ajatuksiaan: talo on pitkä ja matala, nauha on leveä ja lyijykynä on pitkä ja lyhyt. Opi käyttämään ja adjektiivit vertailevassa määrin. Kysy, mikä rivi on laajempi, mikä on jo kapeampi;joka sauva on korkeampi, mikä on pienempi;mikä kirja on paksumpi, mikä on ohuempi.

Osoittaen arvoa, väri, muoto, laatu ja muut ominaisuudet esineitä, lapset joskus tehdä virheitä yhteensovittamisesta sanoen, sijapäätteistä substantiiveja että loppuja verbien, adjektiiveja.

On kiinnitettävä huomiota lapsen puheen kieliopilliseen oikeellisuuteen. Tarkista, miten vauva yhdistää sanat keskenään. Kysy häneltä, millaisen nuken hänellä on."Kaunis", lapsi vastaa."Ja mitä muuta? Onko se iso vai pieni? "" Big, "hän sanoo."Ja mikä kynä?" - "Punainen, pitkä".Loppujen oikea muodostaminen auttaa lapsen seuraavaa peliä.

• "Etsi ja korjaa virhe."Lausuivat lause oikein täsmää substantiivi ja verbi, adjektiivi tai syödä väärä päättyy: "Isä osti lelu", "Tanya lauloi laulun", "Katja kiva hattu."Lapsen täytyy löytää virhe. Kysy häneltä: "Joten voitte sanoa?" Lapsella pitäisi korjata lause ja sanoa se uudelleen, mutta se on oikein..

indeclinable substantiiveja, kuten elokuva, maanalainen, mehujäitä jne taipumus nojata lapselle: "Olimme kineettistä, meni mittari."Muista korjata virheet. Muussa tapauksessa heidät kiinnitetään puheeksi, ja niitä on vaikea päästä eroon tulevaisuudessa.

Johdonmukaisen puheen muodostuminen ja kehittäminen tapahtuu ensisijaisesti aikuisten päivittäisessä viestinnässä.Tässä iässä lapsi yleensä pyytää vanhemmilta monia kysymyksiä, hän on kiinnostunut kaikesta: mistä leipä tulee? Miksi auto menee? Miksi perhosia? Mistä vesi kuluu hanasta? Mistä lapset tulevat?ja niin edelleen. Joskus vanhemmat yrittävät välttää vastauksen, mutta joskus he sanovat ärtyneesti: "Älä häiritse typeriä kysymyksiä."Ja miksi, kysyt, typerästi? Emmekö me itse yritämme ymmärtää syvempää maailmaa ympärillämme? Miksi lapsi, joka juuri alkaa tuntea häntä, ei pitäisi olla kiinnostunut siitä, mikä ympäröi häntä?Tietenkään kaikki lapsen kysymykset eivät ole tyhjentäviä, mutta joka tapauksessa on tarpeen selittää helppokäyttöisessä muodossa, mikä on hänen etunsa. On muistettava, että esikouluikäinen lapsi vetää tietonsa ja oppii uusia sanoja vain aikuisten välityksellä.

Aktivoi lapsen puheen ja kysymyksiin vanhemmilta lapsille: "Missä olet ollut?" "Mitä sinä kiinnitti?", "Mikä on nähnyt?" Vastaus ei saa olla ainoa oikea ja tarkka, mutta myös mahdollisuuksien mukaan valmis.

Kielikeskustelun kehittäminen on tärkeä vaihe koherentin puheen muodostamisessa lapselle. Tällä ikällä lapsi on erittäin kiintynyt kertomaan jotain, jakamalla havaintojaan, vaikutelmiaan, säveltämistä.Riippumatta siitä, kuinka kiireinen olet, on tarpeen tukea lapsen puheaktiviteettia, jotta hän voi kuunnella sitä, auttaakseen oikein välittämään kirjan sisällön.

Tässä esimerkiksi miten lapsi kertoo tarinan neljä vuotta: "Kerran kerran oli vuohi. Hänellä oli seitsemän lasta. Ja hänellä oli talossa uuni. Joka aamu hän meni metsään. Susi halusi todella syödä lapsia. Mutta he kuuntelivat äitiä.Aina katsoin ikkunaa - kuka siellä koputtaa. Kukaan susi ei ole koskaan syönyt niitä.Ja vuohi ampui kaikki susit. Tässä "(VS Mukhina" Twins ").

Jos lapsesi ei ole puheliasota, soita hänet puhumaan. Kysy mitä hän aikoo tehdä nyt, miten talo rakennetaan, mitä yksityiskohtia tarvitaan tähän, mikä kirja isä luki hänelle, mitä siellä sanotaan.

Lapset rakastavat, kun aikuiset lukevat heille, ja mitä he pitivät, on valmis kuuntelemaan viidenteen ja kymmenennen kerran.( "Olen aina, aina menossa lukea tämän kirjan koko elämäni aion lukea tämän kirjan kunnes kuolen." -. VS Mukhina "Twins»)

Älä hermostua, harmissaan lastenkodissa pyyntöä enemmän aikaa tarkistaa kasvanut ihastunut tarina. Meidän on kuitenkin pyrittävä varmistamaan, ettei lapsi ole vain kuuntelija. Lukemisen jälkeen tarkista, ymmärrätkö hän kaiken, kysy häneltä mitä hän halusi, kuinka hän arvostaa satujen tai tarinan sankareita. Tällaiset keskustelut auttavat lapsia hankkimaan syvemmän käsityksen työstä ja muistamaan sen paremmin.

Sanalla sanan laajentamisen myötä lapsi parantaa puheen äänipuoliakin.

Edellä mainittujen lisäksi tarjoamme vielä muutamia pelejä, joiden tarkoituksena on kehittää auditiivista huomiota, havainnointia ja puheen kuuloa.

• "Sano mitä kuulet".Aseta lapsi hänen vieressään, kysyä häneltä, silmät kiinni, kuuntele tarkasti ja kertomaan, mitä hän kuulee ympärillään( jäljempänä tikittävä kello, paiskautuvista ovet, äänen astiat keittiössä, melu kadulla).Sama peli voidaan suorittaa metsässä, puistossa. Niinpä metsässä lapsi voi kuulla lehtien hankausta, puun koputtamista puuhun, kurkkua kurkkuun.

• "Ole varovainen".Peli on suunniteltu kehittämään lapsen kyky kuulla ja erottaa ääniä sanoin. Kanssa lyhyin väliajoin, sanovat sanat: Äiti, mehu, koira, karkkia, lumi, laatikko, puhelin, saappaat, pilvi, solovey- ja on lapsi, kun hän kuulee äänen sanan [s], taputtaa käsiä.Jos lapsella on vaikea erottaa äänet [s], niin se on sanottava sanoilla sanalla: s-mehu, c-dog.

Rohkaise lastasi taputus, kun hän kuulee äänen [s] sanoin: linna, karkkia, takki, sateenvarjo, vauva, pää, kasvi, käärme, kissa, auto, hampaat.

Rohkaise lastasi kuten sanaleikistä, mukaan lukien äänet [w], [x]( kuullessaan näitä ääniä, joudut nostamaan käden): turkki, kala, männynkäpy, tuubimekko, pallo, kirves, koulu, bussi, ämpäri;kuoriainen, käsi, meloni, varjo, hevonen, vatsa, huopa, maku, huopa, kirahvi.

Sama peli voidaan suorittaa erottamiseksi [p] - ja [l] -äänistä.

Pelit voivat olla vähitellen monimutkaisia ​​- syöttää sanoja, joissa äänet ovat eri asennoissa: alussa, keskellä ja lopussa sanojen. Huomaa, että soinnillisen konsonantti lopussa ja keskellä sanat ennen tainnutus kuuro, kuitenkin, kuten, esimerkiksi, sanoja, kuten kaasu, siili, muki, ei pitäisi antaa( lausutaan pysäytettiin, siili, Krushka).

Yleensä viidennen elämänvuoden aikana lapsen niveltulevat laitteet saavuttavat riittävän täydellisyyden, jotta vauva voi oikein sanoa kaikki äänet. Kuitenkin jotkut lapset saattavat edelleen havaita uupumus lihasten kielen, huulten, leuka, se aiheuttaa virhettä ääntämisen yksittäisiä ääniä ja yleinen epäselvyys puheen. Siksi niveltolaitteiston koulutus on edelleen tärkeä tehtävä.

Rohkaise lastasi näitä harjoituksia: leveä suu auki nojaamaan kärki kielen ylemmän Laske sitten hampaat( "kieli eksyi eikä voinut löytää tie ulos kadulle"), vedä kärki kielen nenään, jolloin kieli on laaja( "harava"), sitten kapea( "kurkku");kielekkeen kärki koputtaa ylemmillä särmiöillä( "koputtaa ovelle");klikkaa kieltä( "kuinka hevoset koputtavat sorkkani").Liikkuvuuden parantamiseksi huulten lapsi voi venyttää( ilman ääntä) simuloida myrskyisät ilma( ääni [y]), The neighing hevosten( äänen [ja]), itku pikkutyttö( ääni [a]).

Kun sanoilla kuiskaus sanoja, yleensä artikulaatiolaitteiston työtä vahvistetaan.

• Salaisuus. Kuiskaamalla sanat sana, lause tai pieni runo ja pyydä lapsi kertoa lapselle, mitä on sanottu nukelle( nalle) salaa. Esimerkiksi: "Tänään, aamiaisen jälkeen, me mennä puistoon" - ja pyytää heitä toistamaan lause nukke( karhu) jottei kuule pupu. Kun lausekkeita kuiskautuu, sinun on varmistettava, että lapsi selvästi lausuu äänet ja sanat.

On lapsia, jotka ovat liian laiskoja joskus puhuvat hyvin, vaikka ne voivat lausua sanat selvästi riitä.Tällöin meidän täytyy usein muistuttamaan puhumaan selvästi: "Kerro minulle. Tiedät kuinka puhua hyvin. "Joskus on hyödyllistä teeskennellä, että et ymmärrä mitä lapsi haluaa, ja kutsua hänet puhumaan niin että jokainen voi ymmärtää.

Suosittelemme seuraavia pelejä selkeyttämään, korjata ja erottaa ääniä.

• "Vihainen käärme"."Käärme kurotti ruohoa pitkin. Hän näki siili, peloissaan häntä ja sähisi: sh-sh-sh. .. "Kysy lapsesi miten käärme sähisi.

• "Aja varpuja"."Tanya riehui pulloon murusia syöttämään kanoja. Mutta varpuset saapuivat ja alkoivat leikata muruja. Tanya näki varpuset, heilutti käsiään ja huusivat:, null, hätistellä-shoo-shoo ""Tarjoa lapsi selkeästi toistamaan näitä ääniyhdistelmiä.

• Rohkaise lastasi toista chistogovorki: "Meidän Masha antoi suurimot", "En voi löytää korvissa sammakko."

• Opi vauvan runo, ja venäläinen kansanlaulut:

Laski karhu lattialle,

repäistä karhun tassu,

Yhtä kaikki, se ei anna periksi,

Koska hän on hyvä.

A. Barto

Cock, kukko,

Golden kampasimpukka,

öljy golovushka,

Shelkova borodushka,

Mitä sinä herätä aikaisin,

äänekäs laulaminen,

Masha uni ei anna?

• "Fly"."Katya leikkasi nuken kanssa. Yhtäkkiä lensi huoneeseen ja iso lentää buzzed äänekkäästi: Hyvin Hyvin No. .. "Pyydä lasta miten lentää buzzed.

• Rohkaise lastasi toista chistogovorki: "kauhut uzhaty, siili-ezhata", "sijaitsee sen joulukuusi siili, siili neuloja."

• Lue lapsesi runo:

asui pihvi.

Hän nieli kurkkua.

Ja sille se heitti valon.

I. Kurlat

• Rohkaise lastasi pelata vuorotellen hurina käärme, surina lentää, eli pitkä, ääni [W], ääni [W]: sh-sh-sh. ..- Hyvin Hyvin No. .. -W-sh-sh. ..

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki: "siili - ezhata, kun karhut -medvezhata", "tammenterhoja hiirtä ja kuoppia apina."

• Lue lapsesi runo:

Hiiri vihreä muki

Navara hirssi puuroa.

lapset

tusinaa odottaa illallisen.

jokainen sai lusikalla -

Ei jyvät jäljellä!

Tšekin laulu, per. S. Marshak

• Rohkaise lastasi sanoa ääni on vuorotellen [s], ääni [W]: with-jossa-with. .. w-sh-sh. .. C-to-c. ..

• Kysychistogovorki lapsi toistaa: "Sasha rakastaa kuivaus- ja Sonia juustokakku", "Sasha sai puuroa ja Klasha-hapan", "kyllä ​​Cap takki-siinä kaikki Mishutka".

• Lue lapsesi kanssa:

Kuten kissa

Shuba erittäin hyvä.

Like kissa viikset

Ihmeellinen kauneus.

silmät rohkea,

valkoiset hampaat.

ompelin paita karhu,

teen hänet housut.

on tarpeen, jotta ne ommella taskuun

ja laittaa karkkia. ..

3. Alexandrov

• Rohkaise lastasi vuorotellen toistamaan kappaleen sääski, surina lentää, toisin sanoen, että ääni [s], ääni [W]: H-Z-s. ..- Hyvin Hyvin Hyvin. ..- s-s-s. ..

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki "Zina monia huolenaiheita: mahataudin Bunny", "Zina pieni karhu korissa."

• Lue lapsesi kanssa:

juoksi poikki kentän,

Puutarha juoksi,

Porkkana havaittu,

istuu ja pureskelee.

Poistu!

Mestari on tulossa!

paeta,

paeta,

paeta maitoa,

tuskin

hänet kiinni.

Emäntä ei ole helppoa!

R. Farhadi

• "Liikennemoottori".Rohkaise lastasi "stay veturi", joka lähtee asemalta, puuskuttaen( lausutaan poksahtelua [H ']: h-h-h-h. ..).

• Lue runo lapsi:

Meidän Tanya itkeä ääneen,

vaurioita joki pallo.

- Hush, Tanya, älä itke,

Älä hukuta jokea!

A. Barto

Kameli häkissä

Karkkia heittää.

- Olisi parempi olla piikkejä,

En pidä vetää!

E. Kotlyar

• "Saunan laulu".Rohkaise lastasi kuunnella tarkasti, sillä "laulaa" sahaa, koska hän on sahaus levyt( sanoa piristys [W]), ja toista se sitten 'laulu', se on pitkä, ja selkeällä ääni [w '].

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki: "Wolves vaania, etsivät ruokaa", "kyllä ​​pihdit pihdit -Tässä meidän juttuja."

• Pyydä lapsi vuorotellen lausumaan ääni [q] ja toista asemasta lähtevän veturin, eli äänen [h '], lävistys.Ääni [u] lausutaan drawl: i, TSK, tsk. .. ääni [h '] - äkillisesti, h-h-h. ..

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki: "Me tsapli- kanaa Bunny -zaychonok", "Kanat ja kana juoda teetä kadulla."

• Opi lapsi runoihin:

Voin kengän,

Jos haluan vain.

Minä ja pikkuveljeni

kenkiä opettaa. ..

E. Blaginina

Met siili sonni

ja nuolaisi hänen kylki.

Mutta nuolee se, härkä

minä puukotin kieleni.

Hirvieläin nauraa:

Suussa, älä hikoile!

P. Voronko

• Rohkaise lastasi kääntyä sanonut ääni [s], ääni [W]: with-with-jossa. ..- ni-ni-ni.!.C-C-c. ..

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki: "ampiainen ei viikset, ei viikset, viikset."

• Opi lapsi runojen kanssa:

. .. Penkkien alla

Unohtunut pentu.

Hän on hyvin surullinen,

Hän on yksin.

Ja jos hän menee kävelylle Natasha,

Hän haukkuu ja hyppyjä,

pentu ei tiedä. ..

Kholin

Ja Somin viikset

Kuin pitkiä nauhoja.

He haavat ympäri maata

: llä Ja he etsivät itselleen kannen

Hiekkarannalla.

G. Lushnin

• Tarjoa lapselle ääneen ja ääneen kuuluva ääni [l].

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki "Mama Milla saippua saippua, saippua Mila ei pitänyt", "puu neuloja jakaminen", "On kiviä me mateen kiinni."

• Lue runo ja poteshka lapsen kanssa:

Valkoinen lumi, valkoinen liitu,

Valkohiekka on myös valkoinen.

Mutta proteiini ei ole valkoinen,

Valkoinen ei ollut edes siellä.

E. Izmailov

Fox käveli metsän läpi,

Fox ääni huusi,

Foxin raidat repi,

Fox Lapotko kudontaa.

Venäjän kansanlaulu

• Kutsu lapsi lausumaan äänen [p] äänekkäästi ja hitaasti( kuten tiikeri murisee).

• Pyydä lastasi toistamaan chistogovorki: "Maalaan katon punaisella maalilla", "mäellä mäellä ulvoo Egorka", "Pihalla mäki, alamäkeen mink", "Tässä kolo myyrä mäki vartijoita."

• Valitse kuvia kohteiden, joiden nimet on ääni [P]( [p ']), joka on alku, keskikohta ja loppu sanat: kala, Pinocchio, pallo, retiisi, kanaa ovi. Kutsu lapsi nimeämään nämä kohteet.

• Opi lapsi runojen kanssa:

Rah-fuck-tararah!

Thunder vuoristossa vuoristossa,

Rypistynyt mustalla pilvellä,

murisi mustan jyrkän rinteen yläpuolella.

Anna ukkosta riemua vuoristossa!

Joudumme kävelemään joka tapauksessa!

N. Kostarev

Pidä Mama Kenguru

lämmin lasten laukku.

Ja kaverit-päiväkoti

Koko päivä

He pelaavat piilossa ja etsivät.

B. Zakhoder

• Rohkaise lastasi sanoa drawling ääni [L], ääni [P]: L-L-L. ..- p-p-p. ..- L-l-l. ..

•pyydä lasta toistamaan chistogovorki "Lara Valya soittaa pianoa", "Wes karamelli laiva törmäsi laiva karille, ja merimiehet kolme viikkoa karamelli karille söi."

• Opi lapsi runojen kanssa:

Fly lentäen taivaalla,

Saliin putosi putkeen.

Jalat kolme viikkoa

Hän oli sairas.

Peresped Tšekin S. Marshak

- Mitä sinä itkette, krokotiili?

- laiskas nielaisin.

Ja nyt valehtelen, itku,

Kääntyen itseni laiska ihmiseksi.

N. Osipova

Jotta lapsen puheenvuoro olisi sileä, sinun on tallennettava se tarpeettomilta taukoilta. Tätä varten on tarpeen jatkaa puheen hengittämistä.

• "Jalkapallo".Pöydän lopussa( kynät) asetetaan portti. Pallo on pieni puuvillanvärinen tai kevyt paperiromu. Kid, tasaisesti puhaltaa ilmaa, pitää palloa tavoite( ensin monessa vaiheessa, ja sitten yksi uloshengitys).Soveltuu koulutusta ja yleisimpien lapsellinen hauskaa: inflaatio kuplia, iso pallot, kumilelut, leikkii putket, pillit ja muut lelut kuulostava.

Huomaa, että nämä pelit ja harjoitukset valmistavat vain lapsen kykyä käyttää puheen hengitystä.Ja sitä kehitetään vain puheen äänien suoraa ilmaisua käyttäen.

Pyydä lapsi puhua vitsejä, kielen kierteitä, pieniä kielen kierteitä vastaamaan kysymyksiin kuvista. Suurissa lauseissa ei saa antaa tarpeettomia taukoja yksittäisten sanojen välillä.Kun kirjoitat 6-7 tai useamman sanan pituisia lauseita, on välttämätöntä auttaa lapsi oikein ottaen huomioon tekstin sisältö ja jakamaan taukoja.

kehittää kykyä oikein käyttää valtaa äänen, pyydä lasta sanomaan eri tilavuuden opitaan aikaisemmin ääniä toistamaan ensimmäinen "laulu pienen Midge"( eli hiljaisesti sanonut ääni [s]), ja sen jälkeen "laulu suuri hyttynen"( ääni [S] lausutaan äänekkäästi), huokaisi pienen ja suuren lentäen.

Pelien avulla harjoitetaan sanoja ja lauseita, joiden äänenvoimakkuus vaihtelee.

• "Echo".Äännä sana tai lause ja lapsi, kun huoneen toisessa päässä on kaiun rooli, täytyy hiljaa toistaa mitä sanotaan. Vaihda sitten rooleja.

Kuten olemme huomanneet, selkeys, ymmärrettävyys ja tarkkuus puhe on pitkälti riippuvainen siitä, kuinka nopeasti lapsi lausuu sanoja ja lauseita. Jos hän on kiire, niin se on hänen huolimaton, epäselvä, epäselvät, joissain tapauksissa jopa ohittaa ääniä, "niellyt" ​​loppu. Hiljaisella vauhdilla puheen sileyttä rikkoo, intonaatiokykyinen ekspressiivisyys kärsii, puheen flabbiness havaitaan. Lapsi, joka puhuu hitaasti, pidentää usein sanojen välisiä taukoja.

"Viivästynyt puhe-bradilalia" viittaa moniin häiriöihin, joissa puheenopeus on suurelta osin häiriintynyt. Lapset puhuvat hitaasti, löyhästi venyttämällä sanoja vokaaleilla. Puhu kuulostaa epäselväksi, yksitoikkoiseksi.

vanhemmat usein väärin syy viivästynyt puheen( varsinkin jos bradilaliya ei kovin voimakas), pidetään kepposia, temput, sijoittamalla vääriä väitteitä ja näin parantaneet tilannetta.

Mikä on bradylalian syy? Useimmiten tämä puhevian esiintyy lapsilla jälkeisessä aivokalvontulehdus, enkefaliitti, pään vammat, krooninen keuhkosairaus, ruoansulatuskanavassa, heikentävien kehoa ja hermostoa. Astenaliset olosuhteet hidastavat herätyksen prosesseja ja johtavat moottorireaktioiden vähenemiseen puheen laitteiston hidastumiseen.

Vikojen torjunta edellyttää sekä lääketieteellisiä että pedagogisia vaikuttamistoimenpiteitä.Pedagogiset( logopediset) menetelmät tarjoavat erityistä puheen työtä.Tämän työn tekniikat ovat yksinkertaisia;puhujanopettajaa kuultuaan vanhemmat hallitsevat heitä nopeasti ja eivät menestyksekkäästi käy lapsia kotona.

-luokitukset on suoritettava päivittäin, niiden kesto on 20-30 minuuttia. Jokainen oppitunti alkaa kuristinvoimalla peilin edessä: vuorotellen avaamalla ja sulkemalla suu;huulet hymyilemään putkessa;kielen kippaus.

Sitten jatkaa oppimisen lyhyitä rytmisiä runoja vähitellen. Määrittelet luku- vauhtia, ja lapsi jatkoivat, jäljittelemällä sinä.Oppiminen runon vaihtoehtoisen käsittelyn proosaa "(Lykov).

Tässä tapauksessa yhteisen lukee: aloitat sanoa, tietyssä lämpötilassa jotkut runo, arvoitus, riimejä, loruja, ja lapsi samassa tahdissa pitäisi lopettaa ne. Voit myös tarjota sanoa eri tahtiin samaan chistogovorki ja kielen Twisters. Tämä mahdollistaa paitsi hallita tempo puheen, mutta myös parantaa ääntäminen, artikulaatio lihaksia nopeammin vaihtamalla laitteeseen.

"Samanaikaisesti puheen korjaamisen kanssa on välttämätöntä kehittää lapsen liikkumisen helppoutta ja koordinointia. Käytä luokkia sanan koordinointiin liikkeen kanssa. Siirrot tehdään tekstin mukaisesti. Outdoor-pelejä suositellaan myös ulkona "(V. Lykov).

Usein lapset ovat innokkaasti ja ekspressiivisesti puhuvat siitä, mitä he ovat syvästi kiinnostuneita;mutta retelling, lukemalla runoja sydämellään he puhuvat monotonisesti. On välttämätöntä auttaa lapsi "nähdä" sadun tai runon intonaatiorakenne. Kun luet satuja ja tarinoita, näytä lapsi, että heidän hahmollisuutensa( susi, kettu, jänikset, karhu ja vuohi) kertovat kukin omasta äänestään. Esimerkiksi susi "Punahilkka", sanoi pieni ääni( kun hän teeskentelee olevansa Punahilkka), karkea, terävä( kun hän puhuu puolestaan).Anna lapsen aikuisen lukemisen jälkeen yrittää kertoa sadulle "eri ääniä".Kun luet runoja, sinun on myös kiinnitettävä huomiota vauvaan, kuinka heitä sanotaan - hauska tai surullinen, nopea tai hidas.

Voit kehittää kykyä käyttää loogista aksenttia, voit ehdottaa, että lapsi vuorotellen erottaa sanoja lausekkeista äänellä.Esimerkiksi sinun on sanottava tämä lause: "Äiti meni kauppaan."Ensimmäinen, pyydä lasta sanomaan lause joten oli selvää, että myymälä meni äitini, ja esimerkiksi, isoäiti, eli selaa äänen sanan äiti. Sitten pyytää häntä antamaan ääni kättelyssä "äiti meni kauppaan"( ja ei mene) -ja lopuksi valita sanan kaupassa, "Äiti meni kauppaan"( ei markkinoilla).Oppimisen ja lukemisen runoutta, jossa on kysymyksiä ja vuoropuhelua, kertoo tarinoita rooleilla auttaa lapsi käyttää oikein intonaatiomallia. Kehittäminen intonaation vaihtelua ekspressiivisyys ja edistää kuuntelemassa satuja, tarinoita, runoja, tallennetut äänikasetit tai CD, kuunnellen ja katsellen lastenohjelmia radiossa ja televisiossa.

• tekee aina sen tarkasti tarkoitettuja käyttötarkoituksia sanaa puheessaan niin usein käyttää lisäämällä substantiiveja, verbejä, adjektiiveja ja muualla puheen( adverbeja, pronominit), jos riittävästi kuvaavat täysin leluja hän tiesi, mitä?

• Voiko lapsi kuvata kuvaa, aihe riittävän yksityiskohtaisesti?

• Mitkä äänet eivät vieläkään ole riittävän selvästi tai väärin? Onko se selvästi ja oikein sanonut sanoja ja lauseita?

• Kuuletko ääniä tai ääntämistä samankaltaisia ​​ääniä, esimerkiksi [w] ja [w], [l] ja [p]?Miten lapsi arvioi puheenvuoron äänenvoimakkuuden ja nopeuden jonkun toisen puheessa? Kuinka tunnustetaan tiettyjä ääniä sanoin, kuten esimerkiksi singlistä sanoista, jotka sisältävät ääniä [c] tai [w]?

• Voitteko käyttää äänilaitettasi: puhutte äänekkäästi arkipäivän viestinnässä, puhu hiljaa tai kuiskat tarpeellisissa tilanteissa? Onko puheen kiireessä tai liian hitaassa puheessa havaittavissa poikkeavuuksia?

• Autako sitä kertomaan satuja, tarinoita, kun luet runoja sydämestäsi, käytä intonaatiota ilmaisevia keinoja?