Heli häälduse rikkumine

Kuidas korrigeeriv zvukoproiznosheniya puudusi, peame esmalt teada saada, mis kõlab beebi ütleb ei ole tõsi, et luua milline see nende rikkumise: laps hääldab kõlab korralikult või ei ole heli, kuid see asendatakse teise, või see võib hääldada heli isolatsiooni, kuidkõne ei kasuta seda alati. Helihäirete olemus sõltub tihti sellest, kuidas seda õigesti häälestada.

loomulik, et täiskasvanute harjuda hääl oma lapse ja seetõttu ei saa ignoreerida puudusi kuulutaksid teatud helisid, eriti need kohtuistungil ei ole palju erineb rääkinud õigesti. Näiteks on sellist defekti raske mõista kui heli moonutatud kõri [p].Märka puudumine selline võib olla, kui me võrdleme nende liigendus, mis on oma hääldus heli, koos hääldus lapse.

testimisel pöörama tähelepanu eelkõige õige hääldus kõlab nagu [w] [x], [h '], [w']( Group sizzling);[с], [с '], [з], [з'], [ц]( viled grupp);[p]>[p ']>[l], [n '].Need helid on kõige raskem paljuneda ja laps hakkab neid õigesti hääldama, enamasti pärast teisi. Kuuendal ja seitsmendal eluaastal lastele kuuluvate muude helide rikkumine leitakse erandjuhtudel.

Sageli lapsed ei saa öelda ainult üks mõned heli( näiteks [p]) või kogu heli bändi( nt susin: [k], [x], [h '], [w']), mõnikord lihtsalt kõlab[p] ja [h '].Tüüpiliselt

rikkumise kõvad konsonandid hääldamisel( näiteks heli [p]) saadab tema ebaõige lausungist pehme variandi( [p ']);rikkumise foneetilise hääldusjuhendid lähemal rühm( nt kindla [k] rühmast Kahisev) kaasneb sageli teisi kõlab vale ütluse antud rühma - [x], [y '] [w'].Seega, kontrollides heli [w] või heli [s], pöörake kindlasti tähelepanu sellele, kuidas laps hääldab selle grupi muid helisid.

selgitada, mida kõlab lapse ütleb on vale, kuulata, kui ta loeb luuletus, jutustab või lugu. Helitugevuse testimiseks on kõige parem kasutada spetsiaalseid lugusid, milles kõige sagedamini esinevad helisignaalid. Selle raamatu materjalid aitavad teil seda teha. Tundub, et laps ütleb valesti, märkige spetsiaalses sülearvutis.

Siis kontrollitakse heli häälduse õigsust sõnadega: laps kutsub pilte, mis on kujutatud piltidel. Valige pildid nii, et kui neile nimes kuvatakse, on helisignaalid eri positsioonides( sõna alguses, keskel ja lõpus).Katsetatud kaashäänide heli tuleks esitada nii kõvasti kui pehmetes versioonides, samuti kombineeritult teiste kaashäälikutega. Helide häälduse õigsuse kontrollimiseks [p], [p '];[л], [л '];[ш], [ж], [ч '], [щ'];[S] [s '] [s] [s'] [c] pakkumisi kiirenemist komplekt pilte: vähk, püramiid, kirves, redis, kurk, uks, voodi, kopp, viinamarjad;kühvel, telk, rähn, sidrun, jalutuskäru, kivi, kleit, orav, puur;õhupallid, auto, pliiats, müts, konn kann, mardikad, kaelkirjak, nuga, vaata, kilpkonn, palli, lind, liblikas, mesilane, kutsikad, lestad, latikas;koer, helmed, buss, heina, jalgratta, hani, elevant, sokid, siga, tara, vaas, kitse, sebra, ajalehed, ahv, lill, seebialus, küülik.

Pidage meeles, et lapsed väidavad valesti kõikidest erilistest heliidest;milline see heli häireid: asendab heli teise jätab või moonutab seda( kui on moonutus, kuid laps ütleb ei piisa selge ja puhas).

Lõpuks kontrollige, kuidas laps heli isoleerib. Selleks paluge tal korrata teile heli, mida ta kõnes või sõnades ei ütle.

Selline kontroll on vajalik tagamaks, et kui parandatakse vale rääkinud helid valida sellised töövormid, mis aitaks võimalikult kiiresti, et päästa lapse zvukoproiznosheniya defekte. Niisiis, kui see alandab heli [p]( hääldatakse nagu sõna lehm Koovi), peate esmalt helistada( saada) puuduv heli ja seejärel kinnitage see silpi, sõna, ja sõlmida see.

Ebastabiilne sama lausung heli( heli üks sõna hääldatakse õigesti ja teised mitte) või kui laps õigesti hääldab heli tööd oma toodangut ei ole enam isolatsioonis. Sellistel juhtudel peate lihtsalt selgitama heli korrektsust ja seejärel fikseerima seda sõnu ja fraase.

vahetamisel üks heli teised välja arvatud tööhõive, mille eesmärgiks on usaldusväärne seade( saada isoleeritud heli), konsolideerimise ja kasutuselevõtuga see seda, et peate samal ajal töö tajuda äsja toodetud heli ja kõlab, et laps seda asendada, mis on, et eristada seda mitte ainulthääldusena, aga ka kõrva järgi. Näiteks, kui heli asendades [w] heli [s]( Cosca asemel kassi) tuleks mitmeid harjutusi, mille eesmärk on õpetada laps eristada neid helisid. Kui

moonutatud heli lausung on vaja arendada sellises olukorras organite liigendust seade, mis saavutab õige hääldus tema, mis seejärel fikseeritud silpi, sõna, ja viiakse see.

Kõlastamise puuduste kõrvaldamiseks on kolm peamist etappi: ettevalmistavad harjutused;heli seadistamine( helistamine);heli fikseerimine silpides, sõnad ja kõne sissejuhatus.

ettevalmistavad harjutused. Enne selliste õppuste läbiviimist on vaja välja selgitada, kas laps saab häält imiteerides eristada. Selleks, paluda neil mängida müha mootori tõttu vale hääldus heli [r], müra puud lehtede või susisema madu valel hääldus heli [w], sumin veast vale hääldus heli [w] jne

Ettevalmistavad harjutused eesmärk on arendada lapse õige arusaam heli kõrva( võime eristada õigesti väljendunud heli valesti), et tugevdada ja parandada liigendus seade lihastõmblused( mängida õige keele liigutused, huulte, lõug), ​​arengule tugeva õhuvoolu( ntkui heli lausungi [pi] peab suutma puhu õhku tipus keele viia see võnkumine).

Parem on ettevalmistustöö, seda kiiremini õpib laps hääldust õigesti hääldama. Raske on öelda, kui kaua kulub ettevalmistav harjutus. Mõnel juhul on kolm klassi, teistes - paar nädalat. See sõltub sellest, mil määral liikuvust lihased liigendust organite, riigi kõne kuulmine, samuti individuaalsed tunnused lapse.

Heli seadistamine( helistaja).Põhjustada lapsel õige heli, peate hoolikalt uurida positsiooni organite kõnes normaalne heli lausungi ja esilekutsumise meetodeid. Selleks, istuda lauas, pane peegel ees ja ütles: kõige raskem helid( susisev, vilistamine, kõla), tähelepanelikult uurida, millisel positsioonil võtta huulte, hammaste ja keele. Pidage meeles seda positsiooni. See on defekti parandamiseks oluline heli seadistamiseks. Seejärel asetage peegli ette laps ja paluge tal ühel või teisel heli ütlema. Vaadake tähelepanelikult oma kõneorganite positsiooni, võrrelda kodus kõneorganite positsiooni ja liikumist.

Nüüd on peamine ülesanne saavutada õige isoleeritud heli lause. Kui saate heli helisignaali abil imiteerida, siis võib ettevalmistusetapi mööda minna kohe häält heli sõnades ja kõnes.

Heli kindlustamine ja selle sisestamine kõnele. Heli lisamisel tuleb järgida kindlat järjestust. Esiteks on heli fikseeritud silpides, siis sõnades ja alles siis lauseid. Sõnade helisid parandamiseks kasutage pilte, mille nimed on harjunud helid. Uue tekitatava heli peate esmalt fikseerima sõnadega, kus see on alguses, siis lõpuks, siis keskel.

Lapse talletatud heli kõne, korrates täiskasvanutele chistogovorki, keele twisters ja meeldejätmist vanasõnu, kõnekäänud, mõistatused, vähe luuletusi, täis heli, mida soovid. Heli sisestamiseks kõneks kasutame muinasjuttude lugusid, piltide lugude koostamist.

Ülesanne heli fikseerida see osa ja töötamise tajuda värskelt põhjustatud heli ja usaldusväärse sarnane liigendust või heli, näiteks [i] ja [c] [f] ja [h] [p] ja [L], jne.

ebakorrektsete rääkinud helid - see on raske ülesanne, mis nõuab suurt pingutust ja stressi osa nii lapse ja täiskasvanu. Töö käivitamisel selgitage tegevuse eesmärki lapsele. Heli korrigeerimiseks kuluv aeg sõltub selle rikkumise laadist, liigeseseadme ettevalmistusest ja ulatub 2-3 nädalast kuni nelja kuuni.

Vanemad peaksid olema teadlikud, et laps ei ole alati võimalik kohe teostada ülesande, anda oma keele, huulte soovitud asendisse. Seetõttu ei saa te nõuda, et ta teostab esimest korda harjutust või isegi heli hääldamist kohe.parandada defekti töö pead olema korraldatud nii, et laps ise püüdnud võimalikult kiiresti vabaneda oma puudusi. Igasugust, isegi väikest edu, mida laps saavutab, tuleks julgustada.

Näiteks kui õppetunde audio korrektsioon [p] perekonnas Asmolov:

«... Tegeleme koos poja kodus iga päev. Patsiibelt, püsivalt, jäikalt. Ta avaldas muljet mulle tema järjekindlusega, tema organisatsiooniga õpingute ajal. Ja ma tegin oma parima, et teda huvitada ja julgustada. Töö muutus mänguks, mäng sai ühiseks loominguliseks. Ja mis? Crisp heli [p] tuli kuus, ja kaks nädalat hiljem logopeed ütles, et rohkem tema abi me ei vaja.

Kuidas me töötame? Me istusime peegli ette ja mäng algas. Esiteks, soojendus. Me hingeldas, dudeli, Ohver, erinevalt venitatud huulte ja puhus, põhjustades tantsu õhus tükk puuvillast või paberile ja annab erinevaid keele abiga lusikas, söögipulgad, ja isegi lihtsalt sõrme kuni keelt ei ole õppinud esitama meie tahte ilma seadmeid. Siis keeles muutunud riiukukk, reisija, kes oli väga uudishimulik ja püüdma jõuda kõik - siis lõug, seejärel ninaotsast, siis lasta neil uurida põske. Peaaegu igal harjutusel oli oma lõbus nimi.

Siis me eraldi silpi hääldamine Üheskoos ja omakorda ja nägi, et see, et see juhtub meie nägu, huulte, keele. Meie rollid on sageli muutunud. Nüüd pole ma hästi teinud ja poeg "õpetas" mind, näidates, kuidas seda teha.

Otsustasime märkida iga päev. Me panime märgid iga elemendi eraldi. Näiteks soojendamiseks iga treeningu jaoks, mille nimed on päevikusse kirjutatud;iga kombinatsiooni grupi või iga sõna veeru puhul sõnade kombinatsioonide lugemisel.Õppetundi lõpus analüüsisime meie edukust, võrdlesime eilsed ja postitatud hinnangud käitumise ja hoolsusega hinnangutega.

Päeva-päevaülesanded muutusid raskemaks. Meil oli lugeda sõnu ja lauseid, vähe lugusid raamat LP Uinumise ja Eeldus MB "Õpi õigesti" lugeda ja jutustada lugusid komponeerida pilte. Nad hakkasid otsima sõnu ise koolituse. Ja kõlas meie nimi lemmik harjutusiloomade nimed lemmik tähemärki muinasjutte, nimed huvitatud kutsealad poeg.

sõnu valides ise, Kostya võiks seejärel korrake neid lõputult ja nad "teenitud" enamiku oma tähte. Ja see oli tõsta teda sellele, et valitud sõnad hõlmasid kõiki koolitamiseks vajalikke kirja kombinatsioone.

Lugude lugemine õpikust oli igav. See on oma piltide koostamine - see on huvitavam!

Pildid, mille poeg oli piltidel, meeldis mulle dikteerida. Ma vaatasin, kui ma kirjutada neid, ja siis suur rõõm mitu korda kõnelnud valjusti,

väga ettevaatlik hääldada kõik sõnad selgelt ja korrektselt. Eestikeelne ülesanne oli alati üks: kasutage nii palju sõnu kui heli [p].

Alustasime heli [p] kõikjal. Jalutuskäik koosnesime pidevalt igasugustest "räppivatest" lugudest ja jututest. Seejärel lülitatakse luuletusi.

Ühel päeval käies Sokolniki poeg vähe abi minult koosseisus kangelaslik "eepiline" mina ja umbes kotkas. Ta oli väga põnevil, tema põsed põlesid ja tema silmad paistis. Man loodud! Get hästi ja õpetada teda, kui ma püüdsin väiksem, kartesalandada meeleolu. lugu osutus päris pikk, samuti jalutama. ma siis kohe unustatud. Aga kui me koju tuli, poeg hakkas meenutada mõned tükid meie opus ja siis küsis minult seda üles kirjutama, muutmata sõna.

nii piinamistkoos heli [p] muutunud puhkuseks jakoolitus andis kiireid tulemusi. See oli nii hea, ja see on huvitav, et me nüüd meeldib mõelda, kuidas ületada heli [p]. »

Sport korrigeeriv helisid tuleks läbi regulaarselt, eelistatult 2 korda päevas( hommikul ja õhtul) 5-10 minutit. sõltuvalt koolituse ajal võib suurendada või vähendada. Seega kehtestamine heli kõnes kui laps pakutakse jutustada lugusid või moodustavad oma pilte, seansid võivad kesta 15-20 minutit.

Kui laps ütleb, et mitu kõlab samal ajal, siis kõigepealt korrigeerige neid, mis on tema jaoks paremad.

On vajalik ühest treeningust teise edasi liikuda alles pärast eelnevate harjutuste selget assimilatsiooni. Korrektsioon

puudusi häälduse vilistamine heli, telkimine, s, side, q

Mis õige lausungi heli [c] huuled veidi taandunud nagu naeratus hammaste lähestikku ja jäta lõhe 1 mm. Keele tipp on alumiste lõikurite lähedal ja veidi

puudutab eesmisi hambaid. Keele külgmised servad surutakse ülemise molaarse vastu. Keele keskosas moodustub soone, mille mööda peab läbima tugev õhuvool.

heli [s] moodustatud heli [s], kuid erinevalt teda hääldatakse osalemise häältest.

Kui hääldamisel helisid [s '] [s'] keskmisest keele seljani veidi kõrgemal. Kui hääldamisel helid

[c]( [c ']) [s]( [s']) tagaküljel käsi - badged suus, on külma õhu väljundava joana. Usaldusväärse

[n] moodustatud kiiret lausungist heli [m] ja [c ] ( [n]).Huulte ja hammaste asend on sama mis heli hääldamisel.Õige heli lausungi [n] keeletipuga toetub vastu alumisi hambaid nagu heli lausungi [c].Samaaegselt kaardus keele tagaosas puudutab ülemist alveoolidesse( rakus, mis hõlmab juured hambad).Pärast liigutav keeles alandada puhkeasendis hõivatud kui heli lausungi [s] läbi pragu keset keele läbib õhujuga.

Heli [q] hääldatakse ilma hääleta.

Vale hääldus kõlab [s] [s '] [s] [s'] [i] väljendatakse tavaliselt moonutatud neid rääkida. Sellisel juhul võib keel olla erinevates kohtades. Mõnel juhul keeletipuga surutakse hammaste vahel, teistel see tugineb pealise ja alumiste lõikehammaste, luues seega takistuseks vaba õhuava. Mõnikord keel võib tulla serva ja seejärel õhuvool mitte keset rida keele ja igal pool, miks sa kuuled ebameeldivaid kõrva, "lömastama" heli.

laps saab asendada helid [s] [s] udune heli [w] [x]( Stoll asemel tabelis zhamok asemel lukustada) või hääldada neid rohkem leevendada( seok asemel mahla, zyayka asemel jänesed), asendada heli [u]sageli heli [s]( syplenok kana asemel), vähemalt heli [h ']( Chaplya asemel Heron).Kui ei kõlab

[s] [s] [t], asendades need muude helide peamiselt proovida helistada neile imitatsioon. Julgusta oma last pumbata jalgratta rehvi pump( s-s-s. ..), et simuleerida lendu sääsk see tähendab pikema heli [s], et rahustada nukk, see tähendab heli [n].Kui kõlab kõne ebaõnnestub, siis näidata oma lapsele, millisel positsioonil võtta huule( venitatakse naeratus), keel( keel teha lai soon keskel) ja pikk, st heli [s] või [z].Näitan liigendus( huule seisukoht, hammaste, keele) tuleb läbi viia enne peegel.

Kui imitatsioon heli kõne ebaõnnestub, on vaja läbi viia ettevalmistavate õppuste eesmärk on arendada vajalikku asendisse liigendus organite, võime moodustada soon keskel keeles. Selleks, palu lapsel naeratada, nii et võiks vaadelda kõiki hambaid( venitamine huuled), huule ja hoidke selles asendis mõnda aega;pikendatud huultega tõmmake lamedat keelt läbi ja lööge keele otsa.

Mõnikord ei saa laps keele keskel soone teha. Nii selgus, palu lapsel esimese pandud tip välja keele, siis paneb äärel tl keele keskel ning muuta see väike depressioon, pidage nõu oma lapse õhu puhumiseks groove. See laps ei saa mõnikord seda ülesannet täita, sest keele lihased ei ole veel piisavalt arenenud. Soovitage talle löökpuuvillat, õhukesed paberilindid. See harjutus aitab tugevdada lihaseid. Kui laps õpib keele lihtne hoida selles asendis, küsi temalt hääldada heli [s]( keel alumisi hambaid eemaldada, ei muuda asendit huuled).

laps, kes ütleb, vilistamine heli kui väljaulatuv keele( kõlab samal ajal moonutatud), tuleb teha järgmist harjutust kaua, hääldada heli [s] on venitatud huuled, kuid kui mõjutanud hambad( keele paratamatult tuginema alumisi hambaid).

Heli seade [q] viiakse läbi pärast helisignaali häälestamist ja korrektset hääldamist. Laps esimesel aeglaselt ja siis kiiresti, ühe väljahingamise, lausub ühe sõna helid [t] ja [s] nii kaua, kui ta ei saa õppida hääldama puhas heli [y].

Pärast seda, kui laps õpib hääldama isoleeritud heli, on vaja jätkata selle fikseerimist silpides, sõnades, fraasides.

Juhtudel, kui laps suudab isoleeritud häält hääldada, kuid segab neid teiste( näiteks heli [c] - heli [c], heli [c] - heli [w], heli [s] - heli abil [g]), peaksite õpetama teda eristama neid kõrva järgi. Selleks öelge üks helisid ja lapsel palutakse mõelda, milline objekt või mis loom saab seda heli tekitada. Näiteks täiskasvanud räägib kõva heli [c] ja küsib seejärel lapsel: "Mis see on?" Laps võib öelda: "Nii et vesi voolab või pump pumbatakse".

Täiskasvanu pakub lapsel kätt tõsta või haarata, kui ta kuuleb saga sa, sa, wa, sha, ca, jah, sa, na, sha, tsa.

Võite paluda lapsel kätt tõsta, kui ta kuuleb kõnesid, kus on heli: suhkur, teekann, karusnaha, kana, kelk, müts, roller.