Mida saan sulle saada, sõber?

Mängu omadused ja hariduslik väärtus. See mäng on suunatud eesmärgipärase ja sihipärase objektide meeldejätmise ja tagasivõtmise edasiarendamisele. Lapsed õpivad kasutama ise tehnikaid, mis aitavad kaasa hasartmängu õppimise ülesande edukale lahendamisele, mis seisneb silmaga peidetud objektide mällu taasesitamises. Laste jaoks välja kuulutatud meetod on uurida iga objekti, nimetada seda ja edastada selle eesmärk sõnadega, st öelda, mida seda konkreetses mänguolukorras kasutatakse. Ta aitab lapsel luua seose eseme ja selle eesmärgi välimuse vahel, mis muutub semantilisteks toetuseks objekti meeldejätmiseks ja tulevikku meelde tulemiseks. Objektiga lapse mängus toimingutes on selle meetodi aktiivne ja sõltumatu rakendus fikseeritud.

Mäng aitab kaasa ka mälu ja tähelepanu laiendamisele. Lapse mitmekordne osalemine selles võimaldab meeles pidada piisavalt suurel hulgal objekte teatud aja vältel, mida ei saavutata muul viisil.

Seega lahendab mäng kaks olulist mäluarenduse ülesannet: omandada sisukas mälu ja mälumahu laiendamine..

Osalemine sellises mängus on positiivne mõju mitte ainult mälu arengule, vaid ka oluliste isiklike omaduste kujunemisele. Eelkõige on see võime teha vajalikke vaimseid jõupingutusi kognitiivse ülesande lahendamiseks, see tähendab indiviidi soovitud omadustele. Lisaks mängu edendab haridust firmaväärtuse hoolikalt tähelepanu teise inimese vajadusi, soove( mis on esitatud selle nimi).Lõppude lõpuks mängivad mängu käigus kahte erinevat rolli, siis väljendavad nad oma

Esita asju. Mängu jaoks on vaja kümme-kaksteist last, kes on lastele tuttavad, mille eesmärki neil on lihtne kindlaks teha. See on vajalik selleks, et iga objekti kasutamine võiks olla mälu semantiline toetus. Võite kasutada

kujuline mänguasjad kujutab majapidamistarbeid, tuttav transpordiliike, puu »köögiviljad, loomad, ja mõned teised laste mänguasjad( pesitsevate nukk, väike veeris, püramiid, palli ring ja nii edasi. D.).Selline komplekt võib koosneda temaatilisi mänguasjad komplekti( juuksur, "Dr. Oh Kuidas Valus", söögituba komplekti ja tee riistad, sõdurid, lennukid ja nii edasi. D.).Kui selliseid mänguasju on raske koguda, võite neid asendada väikeste mõõtmetega reaalsete objektidega. Näiteks Noggin'ga, hambahari, juukseharja, pliiatsit, pintslit liimi, campanula Naturaalsed puuvilja või kunstnahk( pähkel, õun, sidrun, apelsin, banaan, kurk, porgand, jne).

koostamisel kogum mänguasjad peavad järgima järgmisi nõudeid:

1) Lastel on vaja mõista selleks iga objekti ja kergesti üle tema sõna ja liikumine;

2) ühes komplektis sisalduvate esemete eesmärk peaks olema erinev( tuleks vältida seda, et homogeensed esemed jaguneksid ühte rühma);

3) on soovitav, et kaks objekti ühe komplekti saab paigaldada olukorrast semantiline seos( roog - lusikas jänku - porgand Rent - pebble).

Andke näide võimalikest mänguasjade komplektidest: õun, alustass, auto, hobune;porgand, jänes, alasti, vann;lennuk, koer, kamm, peegel.

Kõik valitud elemendid peavad olema proportsionaalsed, olema selged, hõlpsasti eristatavad ja väikesed. Nad on paigutatud väike kott on valmistatud paksu kangast, mis on juba kasutatud teistes mängudes( "kott, lase!" Ja teised.).

Nimekirjas loetletud esemetest ja mänguasjadest peate tegema kahte komplekti viiest või kuust. Kõik materjalid tuleks asetada ilusasse karbisse, milles on kummagi komplekti ja kott.

Mängu ja selle tehnikate kirjeldus. Mängu saab läbi kogu rühma laste ja väikese alagrupi( 4-6 inimest).Kirjeldame mängu varianti kogu grupiga.

Laste istuda toolid paigutatud poolring ja koolitaja - nende ees väike tabel. See pakub lastele mängida uus mäng huvitav teemasid. Sütitab uudishimu laste õpetaja aeglaselt tõmbab karbist viis või kuus teemasid, paneb neid lauale ja seejärel lauale ilmub tuttav kõigile kott, mis tuletab neile meelde, et mäng "kott, lase!".

Õpetaja eemaldab kastist ja paneb esimesse komplektist ühe rea esemed, nii et kõik mängu osalejad on selgesti nähtavad. Ta soovitab, et lapsed kaaluksid neid teemasid hoolikalt. Mis küsimustele( "Kas soovite neid asju? Mida nad nimetatakse? Mis need on? Kas teil on kodus sama teema?" Ja nii edasi.) Täiskasvanu julgustab lapsi elavat kognitiivsed side. Selline kommunikatsioon aitab luua igakülgse pilti igast teemast ja aktiveerib selle praktilise kasutamise kogemuse.

Et näidata lastele, millise väärtusega kavatsus on vajalikke teemasid meeles pidada, kasutab õpetaja järgmist meetodit. Ta viipab oma kolm last( kaks istuda külgedel ja üks selle kõrval) ja kutsuda neid taas võtta lähemalt üksused ja seejärel sulgege silmad, selg keerata laud ja kordamööda nimetada, mis on laual. Kõik teised mängija osavõtjad paluvad õpetajatel mitte esile kutsuda ega nendega segada esemete nimesid. Nimetatud lapsed teevad korduvalt ülesandeid täitma. Kui nad pöörduvad tagasi lauale, on nad veendunud koos kõigiga, et paljud esemed pole nimetatud.Õpetaja selgitab, et ilma kavatsuse midagi meeles pidada, siis meeles pidada, et kõiki mälus olevaid objekte ei ole võimalik hoida.(Sa ei pea lihtsalt esemeid vaatama, vaid proovige neid meelde jätta.)

"Nüüd peidume kõik selle koti esemed. Las nad jäävad seal ja oota, kuni me neid meeles ei mäleta. Ja niipea, kui me mäletame, me näeme kohe ja näitame, mida nad sellega teevad, "ütleb juhendaja ja võtab kotti oma kätes. Iga kolmekümne lapsel, kes kutsus pöördeid, võtab ühe objekti ja pöördub kotti, palub tal lasta, teatades talle tema ametisse nimetamisest. Näiteks: "Bag-kott, lase mu õun, ma söön seda hiljem!" Või "kott-kott, lase minu auto, ma lähen talle külla."

Kui kõik esemed on kotis, selgitab õpetaja mängu põhireegleid lastele."Nüüd leiame üksteist, mida kõik küsivad. Võite küsida kotti sisaldavat eset, kuid ainult ühte. Kui keegi unustas, et ta on kotti, me kõik aitame teda, kuid kõigepealt peab ta ise seda meeles pidama. Me mäletame, mis on kott, võtta üksteist erinevatel teemadel ja näidata, mida nad teevad, "- ütleb õpetaja ja võtab ära kaks toodet tabeli, jättes ainult neli( mitte rohkem).Ta korjab üles kott ning viidates omakorda igale lapsed, küsib: "Mida sa saad selle, semu?" Laps nõuab objekti, õpetaja annab talle teema ja palub, et näha, mida ta kavatseb teha seda. Näiteks kui laps küsib porgandit, küsib täiskasvanu, mida ta sellega kavatseb - kas ta sööb või paneb teda? Sõltuvalt vastusest kasutab laps valitud mängutegevust - kas hüppab nagu jänku ja garnows porgandit või ta( lõbuks) sööb seda. Pärast kujuteldava meetmeid, laps annab mänguasi, ja see tagastatakse kotti ja õpetaja pöördub järgmisel osaleja mängu: "Mis sulle, mu sõber," Kui laps on saanud oma nime, näiteks tassi, tuleb näidata, kuidas juua tema tee, kui kutsutaksemasin, näidata, kuidas ta autoga läheb jne.

Pärast kõigi mängutegevuste lõpetamist naasevad kolm last oma kohtadesse ja juhendaja kutsub järgmisi lapsi. Pakkudes varjatud esemeid välja kotist, soovitab ta neid vaadata ja meelde jätta. Objektid jäetakse kotti varjutatuna, küsib täiskasvanu lastele sama küsimust: "Mida sind, mu sõber, saan?" Mäng kordub ennast.

Kõik teised lapsed( koos õpetajaga) jälgivad oma eakaaslasi ja hindavad oma tegevust, julgustavad probleemi õiget lahendamist ja liikumiste väljendusrikka täitmist.

Siis tekitab õpetaja neli last( kaks neist seisavad vastassuunas ja kaks mõlemal küljel).Õpetaja võtab kotist kohe teise eseme, palub lastel öelda, mis see on, näidata, kuidas seda kasutada, ja asetab selle kotti( seal on seal juba viis teemat).Ühele lastele annab ta esemete kotti ja juhendab neid lastele, mida nad küsivad.Õpetaja hoiatab, et saate küsida mis tahes teemat, kuid mitte seda, mis on juba nime saanud( see tähendab, keegi, kes seda juba küsis).

Mängu korratakse samas versioonis, kuid seda ei tee õpetaja, vaid laps ainult nüüd.

Kolm partnerit soovides täidab laps kotti ühele neist ja väljendab oma soovi saada mõnda veel nimetamata eset. Kui kellelgi on probleeme ainete mäletamisega, pöördub õpetaja teiste laste poole ja palub neil meeles pidada, millist eset pole veel nime saanud.

Seega korrates mängu ja iga kord, kui lisab ühe teema, hõlmab õpetaja kõiki selle grupi lapsi.

mängu reeglid.

1. Oma soovi( mida kotist välja tõmmata) väljendada saab ainult see, kellele saatejuht viitab.

2. Võite taotleda mõnda peidetud eset, välja arvatud need, mis on juba kutsutud.

3. Ei tohi rääkida üksteisele.

Näpunäited õpetaja jaoks. See mäng on üleminek lugu mäng ja mängu ülesanne. Ta valmistab lapsi ette haridusliku ülesande aktiivseks vastuvõtmiseks ja kognitiivseks suhtlemiseks.

Mängu mängimisel pöörake erilist tähelepanu sihtkoha mängimisele. Väikelaste jaoks on see kahte liiki. Esiteks on see mälu semantiline toetus ja teiseks motiveerib probleemi lahendust. Lisaks mängida emotsionaalne heakskiidu aitab lahendada üsna keeruline lastele õppe eesmärgid ja tegevuse toetamiseks mängu kõik osalejad - ja need, kes vaatavad selle huvitava vaatemängu, ja need tema mängib. Seega, kui lapsed mängu mängivad, vältige kõike, mis võib hävitada kujuteldava olukorra ja lapse märkuste, otseste nõudmiste ja juhendite kaasamise. Ja vastupidi, toetage igal võimalikul viisil lapse initsiatiivseid tegevusi selles suunas, ütle talle, kuidas võite selle või selle teema eesmärgipärast ületada.