Mängud vormi visuaalseks tajumiseks
Kolm-aastased näevad tavaliselt objekti mõlema käe ja silma juures korraga. Nad ei tea, kuidas objekte kaugelt vaadata, see tähendab, et nad ei saa aru, mida nad näevad. Vaadates subjektil, laps pöördub kohe temast eemale. Kui täiskasvanud lapse tähelepanu tagasi teema juurde,. malysh viivitusi vaadata mis tahes osa( huule süvenev, terava nurga, ja nii edasi.).See tavaliselt piirab tema visuaalset tutvustamist uue teemaga.
Kõik see viitab sellele, et väikelaste vormi visuaalne tajumine on killustatud, ebatäiuslik ja teadvuseta. Tajutava teadvuse ebaõnnestumine on tõsine takistus objekti vormi eristuvate visuaalsete kujutiste ehitamisel. Vormi struktuuri ja proportsioonide vääritimõistmine takistab lapse arengut. Esmatähtsa tunnusena objektide kuju väljajätmisega püüab väikelapse tegelda nende objektide, igapäevaste ja praktiliste oskustega. Tema käed on ebamugav, hästi kohanenud objekti kuju, sageli kukutades neid, ja kui neil on ebamugav viisil.
ülesanne koolitaja - aidata lapsi kapten tehnikaid ratsionaalne vormid visuaalne kontroll objektide, õpetada neile keskendunud vaatamise. Kõige edukamalt saavutatakse see ülesanne laste huvitavate ja huvitavate harivate mängude abil.
Kavandatud mängud sisaldavad järgmisi tingimusi objektide kujutise sihitud visuaalse ettekujutuse edukaks kujundamiseks. Esiteks, nad loonud olukorra, kus on vaja kaaluda( teema ja rõhutada oma kuju tihedalt. See olukord on tingitud asjaolust, et vaatamise muutub tingimus mängu laste omavahelises suhtlemises omavahel ja õpetaja( näiteks mäng "Sulge aken""Kus on teie kodu?" jne) või edukaid lahendusi huvitav lastele mängu probleem( mängides "Too ja show", "Kelle matt on parem?", "anda?", "Geomeetriline loto»).
Teiseksnendes mängudes õpetatakse lapsi ratsionaalset visuaalset uurimistLa kuju. Nende sisuliselt on järgmine.. Predlagaya laps kaaluda teema igast küljest, täiskasvanud küsib teda kooskõlastatud silmaliigutused ja käed kontuuri kuju. Originaalsus see meetod seisneb selles, et lapse käsi, uurimist kontuuri objekt, sest see onon tema silmad.
osalevad mängud eelmises osas, beebi on juba omandatud kogemusi puutetundlikud läbivaatuse kujul ja tema silmad olid seni harjunud seda. esimeses mängus on see, mida tekitab vajadust koordineeritud liikumist käed ja silmad. See visuaalse ja taktilise eksami kombinatsioon antakse spetsiaalse mängumaterjali abiga, mille objekti kujul on reljeefne tegelane. Laps tajub seda mitte ainult oma silmadega, vaid ka sõrmeotstega. Hiljem, kui sama mängu korratakse( "Sulge aken"), asendatakse reljeefne kontuur lameda, joonestatud.
Teine meetod, mida pakutakse lastele mängud käesolevas paragrahvis on kattes arvud piirjoone sama kuju, jälgida proovis.silmadega laps valib joonis ja ülestikku seda skeemi, määrab, kas see vastab muster( "Sulge aken". "Too and Share") mängus "Kus on teie kodu?" lapse joonis korreleerub proovi juba ilma kattuvate,ainult silmad
vastuvõtt tulemuste visuaalse vormi ka modelleerimine, m. F. ahelad taasesituse kujundeid pannes mõned selle kuju, kasutades sama tüüpi osad( vasteid väävel pulgad erineva suuruse ja värvi).Selline materjal on kasulik üksikisikute lastele pakkuda: klassid.
väga oluliseks arendamiseks visuaalse vormi on märksõnade kasutamine, mille abil määratakse kindlaks lahutamatu pilt kujundeid( ring, ruut, kolmnurk, ja nii edasi.).Mõnel mänge, see lõik( "Geomeetriline loto", "Et anda?"), Lapsed õpivad nimetada geomeetrilisi kujundeid õigesti.
Nendes mängudes sisalduv kolmas oluline tingimus on kognitiivse ülesande seos esteetilisega. Lapse esteetiline suhtumine ümbritsevasse reaalsus on võimatu ilma objektide vormi selge ettekujutusega. Mõnel mänge( "Kelle matt on parem?") Keskendub esteetiline hindamise tulemusena laste disain. See arendab mitte ainult vormi visuaalset tajumist, vaid ka kunstilist maitset.
oluline märkida, et mängude Käesoleva paragrahvi moodustatud valmisolekut lapse graafiline tegevus( joonistamine, modelleerimine, rakendus) ja ehituse.