Lapse kõne kujundamine 4-5 aastat
Viiendal eluaastal muutub lapse kõne mitmekesisemaks, korrektsemaks ja rikkamaks. Ta koostab juba 2-3 või enama lause vastuseid, sagedamini sisaldab tema kõne keerukaid ja kompleksseid lauseid. Suurenemine aktiivset sõnavara( kuni viis aastat jõuab 3000 sõna) võimaldab lapsel täpsemalt väljendada oma mõtteid, vabalt suhelda nii täiskasvanutele kui lastele.
Kui kaks, kolm aastat vana, ei tea, mida nimetame seda või objekti, selle iseloomulik, mõnikord pöörduvad žeste: "Siin on"( shrugs), viidates elevant, siis neli, viis aastat vana on juba otsib leidaõige sõna, loob oma sõnad. KI Chukovsky oma raamatus "kaks kuni viis" annab järgmised näited sõna loomise lapsi: ogonyata( väike tulekahju) vsehny( universaalne), serditki( kortsud), kingad, piduri, polzuk( uss), mazelin( vaseliin), klammerduma(loop) gulvar( Boulevard), tinyscope( mikroskoobi), klastyr( plaaster), ja teised. sõnad on tõesti naljakas, kuid nende lahendamiseks ei ole vaja lapse kõnes. Konkreetsete nimede esitamiseks on vaja parandada.
Viieaastased lapsed on väga rüütlane. Nad loovad oma luuletusi( nt "Tsytsykul, Tsytsykul, mägedes on Mikula» -B C. Mukhina "Twins".).Võta sõnad, millel pole üldse mingit mõtet. Kuid see tegevus ei ole kaugeltki mõttetu: see soodustab kõnearuu arengut, moodustab võime valida heli lähedased sõnad. Viiendas eluaastal, enamik lapsi kapten terav ja selge hääldus sizzling
helid [w] [x], [h '] [u'] paljud on hakanud tõesti häälitseb [p] [p '] [L]kuid nad ei tea alati, kuidas neid õigesti kasutada kõigis sõnades. Selles eas, nad on segatud Sihisevä pilkealuseks helisid, helisid [p] [p '] - helisid [l] [L']( heli on saadaval, kuid mitte alati kasutada õigesti).Näiteks laps õigesti hääldada heli [p] sõna ait ja samal ajal, samas heli sõna katus võib öelda, kuidas [l]: klysha.
Uute helide omandamine ei ole raskusteta. Niisiis, selgelt hääldades pilkealuseks ja kõlav heli [p] [p '] [l] silbis ja sageli kasutavad neid õigesti äsja õppinud sõnad, laps jääb mõnikord ütlevad need vanad sõnad, kaua sõbrad. Neid vigu ei saa ignoreerida, on vaja tagada uus heli kõikjal.
Mõnedel lastel on uute helide meisterlikkus nendega ülemäärane imetlus. Lapsed hakkavad neid kasutama isegi sõnu, milles neid ei eksisteeri. Kui öelda, enne laps ei kuulutaksid [w] ja [x], asendades need [s] ja [z], kuid nüüd ta hakkab laps, isegi kui see ei ole vajalik: Shumka( kott), zhamok( loss), zhvezdochka.( tärniga) ja teised
selles eas peaks jääma laps tunneb uusi sõnu, õpetada teda täpselt helistada kvaliteediga esemeid, et teha kindlaks, mida nad teinud( laud, tool, riidekapp, puit, pank, vaas, klaas-klaas jajne), leida objektide sarnasusi ja erinevusi, tundma selliseid ajaloolisi mõisteid nagu hommikune, päev, õhtul, eile, täna, homme;ruumilised suhted: paremale vasakule, eesmine tagaosa, ülalt alla. Objektidelt sarnaste ja erinevate tähiste leidmise võime arendamiseks võite anda lapsele sellise ülesande: "Vaata kahe õuna hoolikalt. Sama õunad või mitte? Mida nad näevad ja erinevad üksteisest? "Laps avastab, et üks suur õun, punane, spot külili magus, teine väike, roheline, hapu. Kui laps jätab mõned märksõnad ära, võib täiskasvanu küsida küsitavaid küsimusi või helistada neile ise.
Laste mänguasju, kodutarbeid saab kasutada ka võrdlemiseks, võrdlemiseks ja kirjeldamiseks. Nii saab tüdruk pakkuda kõike, mida ta oma nuku kohta teab, öelda: mis on tema nimi? Mis on tema juuksed, silmad? Mis on tema kleit, kingad? Poist võib pakkuda näiteks kirjeldada näiteks autot.
Sageli vahetavad lapsed ajutisi mõisteid: eile ja homme, hommikul ja õhtul, kevadel ja sügisel. Allpool olev mäng õpetab lapsel liikuma sellistes mõistedes, mis on temale endiselt väga rasked.
• "Kui see juhtub".Määrake aastaajale üks või mitu märki ja paluge, et laps määratleks, millist ajast nad räägivad:
- millal lapsed sõidavad?(Talvel.)
- Kui pungad õitsevad puudel, ilmuvad esimesed lehed?(Kevadel.)
- Kui marjad valitsevad metsas, saab jões ujuda?(Suvel.)
- Kui linnud lendavad lõunasse, siis jätavad lehed kollaseks?(Sügisel.)
Täiustage ja konsolideerige lapse teadmisi ajaliste ja ruumiliste suhete kohta:
- millal päike minna on?(Õhtul.)
- Millist kätt sa joonistad?(Right).
teadmised ruumilise ja ajalise suhteid aitab teie laps paremini mõista kõnet teised, või pigem kasutada oma kõnes õigust liikuda ja tegutseda juhiseid täiskasvanutest. On ebatõenäoline, et laps saab leida näiteks raamatust, mis on peal riiulil paremale, kui ta ei tea, kus üleval ja kui põhja, kus parem ja vasak pool, kus.
arendada orientatsiooni ruumis, st võime õigesti määrata objektide suhtes ise ja kasutada sõnu nagu ees, taga, vasakule, paremale, järgmiselt. Näiteks laps peab esimees enda kohta leidma. Pange tool lapse ees ja küsi temalt: "Kus on tool?"( Front). Seejärel liigub tooli või muutuva lapse seisukohta seoses sellega, küsida poiss öelda, kus on tool: tagasi, vasakule, paremale.
ajal iseõppimise lapse joonistus, skulptuur, disain - pöörama tähelepanu sellele, kui näiteks on teatud teemad tema kuju. Küsi temalt, kus tema tegelane päike( top), maja( vt allpool), ja kui jõulupuu seoses maja( vasakule või paremale).
Osutades objekti suurust, laste üldiselt kasutada sõnu suur, väike ja harva kõrge, madal, pikk, lühike. Julgusta oma last kõige täpsemini väljendada oma mõtteid: maja kõrge - madal, lai -uzkaya lint, pliiats kaua lühinimetuste.Õpi kasutama ja omadussõnu võrdleval määral. Küsige, milline rida on laiem, mis on juba kitsam;mis pael on kõrgem, mis on madalam;mis raamat on paksem, mis on õhem.
Osutades väärtus, värvi, kuju, kvaliteedi ja muude omaduste objektid, lapsed mõnikord eksida koordineerimisel sõnadega, käändelõpud nimisõnade lõpud tegusõnad, omadussõnad.
Tuleb pöörata tähelepanu lapse kõne grammatilisusele. Kontrollige, kuidas laps seob sõnu üksteisega. Küsi temalt, millise nukk ta on."Ilus," vastab laps."Ja mis veel? Kas see on suur või väike? "" Suur, "ütleb ta."Ja mis pliiats?" - "punane, pikk".Lõppude korrektse kujundamise parandamiseks aitab laps järgmisel mängul.
• "Vea leidmine ja parandamine".Lausumine fraas õigesti, kes vastavad nimisõna ja verb, omadussõna või süüa vale lõpp: "Isa ostis mänguasi", "Tanya laulis laulu", "Katya kena mütsi."Laps peab leidma vea. Küsi temalt: "Nii saame öelda?" Laps peab parandama fraasi ja öelda, et see uuesti, seekord õigesti..
indeclinable nimisõnad, nagu filmi, maa-alune, mahlajäätis, jne, kipuvad taine laps: "Me olime kineetiline, läks meeter."Veenduge vead õigesti. Vastasel korral fikseeritakse need kõnes ja neid on tulevikus väga raske neist vabaneda.
Sidusa kõne moodustamine ja arendamine toimub peamiselt täiskasvanute igapäevase suhtlemise protsessis. Selles vanuses küsib laps vanematelt palju küsimusi, ta huvitab kõike: kust leib on pärit? Miks auto läheb? Miks liblikad? Kust kraanist voolab vesi? Kust lapsed tulevad?ja nii edasi. Vahel vanemad püüavad vältida küsimust, kuid mõnikord hääldada ärritunud: "Ära tüüta mind rumal küsimusi."Ja miks te küsite lolliga? Kas me ise ei püüa sügavamalt meie ümbritsevat maailma mõista? Miks laps, kes hakkab teda tundma hakkama, ei peaks olema huvitatud sellest, mis ümbritseb teda? Loomulikult ei ole kõik küsimused laps saab anda ammendava vastuse, kuid igal juhul on vaja lihtsalt ja arusaadavalt selgitada, mis teda huvitab teda. Tuleb meeles pidada, et koolieelne laps juhib oma teadmisi, uut sõna õppib ainult täiskasvanutega suhtlemise teel.
Aktiveeri lapse kõne ja küsimustele vanematelt lastele: "Kus sa oled olnud?" "Mis sa juhtis?", "Mis on näinud?" Vastus peab olema mitte ainult õige ja täpne, kuid ka nii palju kui võimalik täielik.
arengut kõnekeel on oluline samm teket lapse kõnevoos. Selles vanuses on laps väga huvitatud midagi öelda, jagades oma tähelepanekuid, muljeid, kompositsiooni.Ükskõik kui sa olid hõivatud, siis on toetada lapse kõne aktiivsus, et oleks võimalik kuulata teda aidata õigesti edasi sisu lugemise raamat.
Näiteks kuidas laps räägib lugu neljast aastast: "Kordagi oli kitse. Tal oli seitse last. Ja tal oli ahju maja. Igal hommikul läks ta metsa. Hunt tõesti tahtis lapsi süüa. Kuid nad kuulasid emme. Alati vaatas akent läbi - kes seal koputab.Ükski hunt ei ole neid kunagi söönud. Ja kitk hundiks kõik hundid. Siin "(VS Mukhina" Kaksikud ").
Kui teie laps ei kõnele, siis helistage talle rääkida. Küsige, mida ta nüüd kavatseb teha, kuidas maja ehitatakse, millised üksikasjad seda vajavad, mida isa talle lugeda, mida seal öeldakse.
Lapsed armastavad, kui täiskasvanud neile lugeda, ja mida neile meeldis, on ta valmis kuulda viiendat ja kümnendat korda.( "Ma alati, alati loen seda raamatut kogu mu elu Ma lähen seda raamatut lugeda kuni ma suren." -. VS Mukhina "Twins»)
Ärge ärrituda, pahane laste taotluse rohkem aega kontrollida kasvanud meeldib lugu. Kuid peame püüdma tagada, et laps ei jääks ainult kuulajaks. Pärast lugemist kõigi vahenditega kontrollida, et kõik ta teadis, küsi temalt, mida ta meeldib, kuidas ta hindab tegevuste kangelased muinasjutte või lugusid. Sellised vestlused aitavad lapsel omandada töö paremat mõistmist ja paremini seda meeles pidada.
Samaaegselt sõnastiku laiendamisega parandab laps ka kõne heli.
Lisaks eelnimetatule pakume veel paar mängud, mis on välja töötatud kuuldava tähelepanu, taju ja kõnetalituse kuulamiseks.
• "Ütle, mida kuulete".Asetage laps tema kõrval, küsi temalt, silmad suletud, kuulata ja öelda, mida ta kuuleb tema ümber( märgistades kella slamming uksed, heli nõud köögis, müra tänaval).Sama mängu saab läbi viia metsas, pargis. Niisiis, metsas laps saab kuulda metsakohinat lehed, heli rähn puu, kägu.
• "Ole tähelepanelik".Mängu eesmärk on arendada lapse suutlikkust kuulda ja eristada kõnesid sõnades. Lühikeste ajavahemike järel, st sõnad: Ema, mahla, koer, kommid, lumi, box, telefon, saapad, pilved, solovey- ja on laps, kui ta kuuleb sõna [s], plaksutama käed. Kui laps on raske eraldada heli [s], on vaja kuuldavale sõnad venitama: with-mahl, mille koer.
Julgusta oma last plaksutama käed, kui ta kuuleb [s] sõnad: loss, kommid, mantel, vihmavari, baby, pea, taim, madu, kass, auto, hambad.
Julgusta oma last nagu mängides sõnadega, sealhulgas helid [w] [x]( kui ta kuuleb need helid, pead tõsta oma käsi): karusnaha, kala, männikäbi, toru kleit, palli, kirves, kool, bussi, ämber;mardikas, käsi, melon, kärn, hobune, kõhu, sein, tammetõrud, vildist saapad, kaelarihm.
Sama mängu saab teha [p] ja [l] helide eristamiseks.
Mängud järk-järgult keerulisemaks Sisesta sõna, mille helid on erinevatel ametikohtadel: alguses, keskel ja lõpus sõnu. Pange tähele, et heliliste konsonantide lõpus ja keskel sõnad enne uimastada kurt, aga nagu näiteks sõnad nagu gaasi, siil, kruus, ei tohiks anda( hääldatakse peatati, siil, Krushka).
Tavaliselt viiendaks eluaastal liigendus lapse elundite on saavutanud piisava täiuslikkuse lapsele võiks õigesti hääldada kõik helid. Kuid mõned lapsed võivad siiski täheldatud letargia lihased keele, huulte lõualuu, see põhjustab viga hääldus üksikute helide ja kokkuvõttes selgust kõne. Seepärast on artikulatsiooniseadmete väljaõpe jätkuvalt oluline ülesanne.
Julgusta oma last need harjutused: pärani suu toetuvad keeletipuga ülemises, siis alumisi hambaid( "keele kadus ja ei suutnud leida väljapääs tänavale"), tõmmake keeletipuga nina, muutes keel on lai( "rake"), siis kitsene( "kurk");keele otsa koputama ülemisi lõikejõule( "koputama uksele");kliki keel( "kuidas hobused kopid oma sõrad").Liikuvuse parandamiseks huulte laps saab venitama( ilma häält) simuleerida müha lennuki( heli [y]), siis neighing hobuste( heli [ja]), nutt väike tüdruk( heli [a]).
Kui kuulutaksid sõna sosinal, reeglina, töö liigendust organite suureneb.
• saladus. Sosistas sõna, fraas või lühike luuletus ja on lapse usaldanud edasi ütles nukk( karu).Näiteks: "Täna, pärast hommikusööki, me minna parki" - ja paluda neil korrata fraas nukk( karu), et mitte kuulda jänku. Kui jutte lausudes sosistada, peate tagama, et laps selgitab hääli ja sõnu selgelt.
On lapsi, kes on liiga laisk mõnikord rääkida hästi, kuigi nad võivad hääldada sõnu piisavalt selgelt. Sellistel juhtudel tuleb sageli meelde, et rääkida selgelt: "Ütle mulle. Sa tead, kuidas hästi rääkida. "Vahel on kasulik teeselda, et sa ei saa aru, mida laps tahab, ja kutsuda teda rääkida, nii et igaüks saab aru.
Soovitame järgmisi mänge helisid selgitada, parandada ja eristada.
• "Angry Snake"."Maas rohuti mööda. Ta nägi siil, hirmunud teda ja sisistas: SH-SH-sh. .. "Küsi oma lapsele, kuidas madu sisistas.
• "Hääleta ära ahvid"."Tanya torgas kanade söötmiseks kaussi trumlitesse. Kuid roomajad jõudsid ja hakkasid purjusid kummima. Tanya nägi varblast, vehib kätega ja karjus:, null, kõtt-kõtt-kõtt "."Paku lapsel nende heli kombinatsioone selgelt paljundada.
• Julgusta oma last korrata chistogovorki: "Meie Masha andis manna", "Ma ei leia meie kõrvad konn."
• Õppige laps luuletus, ja vene rahvalaulud:
Mahavisatud karu põrandal,
rebivad karu käpp,
Kõik sama, siis ei loobu,
Sest ta on hea.
A. Barto
Cock, kukk,
Golden kammkarbi,
õli golovushka,
Shelkova borodushka,
Mida sa ärkama varakult,
häälekamaks laulu,
Masha magada ei anna?
• "The Fly"."Katya mängis nukuga. Järsku lendas tuppa ja suur fly buzzed valjusti: Hästi Hästi Noh. .. "Küsi lapse lendama buzzed.
• Julgusta oma last korrata chistogovorki: "Õudused uzhaty, siil-ezhata", "See on jõulupuu siil, siil nõelad."
• Õppige oma lapse luuletus:
elas pihvi.
Ta lubas kohupiima.
Ja see on neelanud valgust.
I. Kurlat
• Julgusta oma last mängima vaheldumisi susisev madu, sumin lennata, see tähendab pikka heli [w], heli [w]: SH-SH-SH. ..- Hästi Hästi Noh. .. -W-SH-sh. ..
• küsige oma lapse korrata chistogovorki: "siil - ezhata, samas kui karud -medvezhata", "tammetõrud hiire ja muhke ahv."
• Õppige oma lapse luuletus:
hiir roheline kruus
Navara hirss putru.
laste
tosin ootamine õhtusöök.
Igaüks sai lusikas -
nr terad vasakule!
Tšehhi laul, per. S. Marshak
• Julgusta oma last öelda heli on vaheldumisi [s], heli [w]: koos-koos-koos. .. w-SH-sh. .. c-to-c. ..
• Küsichistogovorki lapse korrata: "Sasha armastab kuivatamise ja Sonia juustukook", "Sasha anti putru ja Klasha-hapu", "jah Cap mantel-see on kõik Mishutka".
• Õpi oma lapsele:
Kuna meie kass
Shuba väga hea.
Nagu kass vurrud
Üllatuslikult ilus.
silmad julge,
valged hambad.
Õmblesin särk karu,
ma teda püksid.
on vajalik neile õmmelda tasku
ja pane kommid. ..
3. Aleksandrov
• Julgusta oma last vaheldumisi reprodutseerida laulu midge, sumin lennata, see tähendab, et heli [s], heli [w]: h-Z-s. ..- Hästi Hästi Noh. ..- s-s-s. ..
• küsige oma lapse korrata chistogovorki "Zina palju probleeme: haige magu Bunny", "Zina väike karu ostukorvi."
• Õpi oma lapsele:
jooksis üle põllu,
aed jooksis
Porgand leitud,
istub ja närimiskondid.
ära minema!
Kapten tulemas!
põgeneda,
põgeneda,
põgeneda piima,
ma vaevalt
püüda teda.
Armastuse olemine pole lihtne!
R. Farhadi
• «Vedur».Julgusta oma last "jääda vedur", mis väljuvad jaama kerkimist( hääldatakse paugu [h ']: h-h-h-h. ..).
• Õpi luuletus lapse:
Meie Tanya nutt valjusti,
kahju jõe palli.
- Hush, Tanya, ei nuta,
Ärge uputage jõe palli!
A. Barto
Kamm puuris
Kombineeritud viskamine.
- oleks parem olla okkad,
mulle ei meeldi tõmmata!
E. Kotlyar
• "Saare laul".Julgusta oma last kuulata, kui "laulu" saag, kui ta on saetud lauad( st Zing [w ']), ja siis mängida seda tagasi "laulu", et on pikk ja selge häälega heli [w'].
• Küsige oma lapse korrata chistogovorki: "Hundid saagijahil, otsisid toitu", "jah tangid tangid -Here on meie kraami."
• Julgusta oma last keerake seda hääldada heli [y], siis reprodutseerida puhitamine aurumasin, mis väljub jaamast, mis on, hääldada heli [h '].Heli [u] hääldatakse venitama: i, TSK, TSK. .. heli [h '] - järsku, h-h-h. ..
• Küsige oma lapse korrata chistogovorki: "Me tsapli- kana Bunny -zaychonok", "Kanad ja kana juua teed tänaval."
• Õppida laste luuletustega:
Võin kinga,
Kui ma lihtsalt tahaksin.
Mina ja väike vend
kingad õpetada. ..
E. Blaginina
Met siil pulli
ja lakkusid tema löögi.
Kuid, kääritades, pulber
põgenesin oma keele.
Naeratav ahviline hedgehog:
Suu sisse ei higi!
P. Voronko
• Julgusta oma last pöörduda kuuldavale heli [s], heli [w ']: koos-koos-koos. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..
• Küsige oma lapse korrata chistogovorki: "herilane ei vuntsid, ei vuntsid, vuntsid."
• Õppige koos laste luuletustega:
. .. Pinge all vms
Unustatud kutsikas.
Ta on väga kurb,
Ta on üksi.
Ja kui ta läheb jalutama Natasha,
Ta haugub ja hüppab,
kutsikas ei tea. ..
Kholin
Ja Somin vuntsid
Nagu kaua paelad. Nad
säga kõikjal korjab
Ja peavarju otsivad
liivastel jõe põhja.
G. Lushnin
• Paku lapsele valju ja kõva heli [l].
• Küsige oma lapse korrata chistogovorki "Mama Milla seep, seep Mila ei meeldi", "Puu nõelad lõikamise", "kivid me luts püütud."
• Õpi oma lapsele lasteaed Rhymes ja salm:
valge lumi, valge kriit,
Valge jänes liiga valge.
Kuid valk ei ole valge,
White polnud seal isegi olemas olnud.
E. Izmailov
Fox kõndis läbi metsa,
Fox hääl karjus
Fox triibud rebis,
Fox Lapotko kudumiseks.
Vene rahvalaul
• Julgusta oma last hääldada heli [p] valju, pikenenud( nagu tiiger uriseb).
• Küsige oma lapse korrata chistogovorki: "Ma maalida katuse punase värvi", "On the hill, mäel möirgab Egorka", "Õues mäe allamäge naarits", "Selles urus mooli mäe valvurid."
• Pick pilte objektid, kelle nimed on heli [p]( [p ']), kes on alguses, keskel ja lõpus sõnad: kala, Pinocchio, palli, redis, kana ukse. Kutsu lapsi neid esemeid nimetama.
• Õpi laste luuletustega:
Rah-fuck-tararah!
mürin äikest mägedes,
müristas üle must pilv,
urises üle musta jahedam.
Laske äikesel mägedes rebida!
Me läheme kõndima niikuinii!
N. Kostarev
kannab Mama Kangaroo
soojas laste kotti.
Ja poisid-lasteaed
Kogu päev
Nad mängivad peita ja otsivad.
B. Zakhoder
• Julgusta oma last öelda drawling heli [l], heli [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..
•pidage nõu oma lapse korrata chistogovorki "Lara Valja mängib klaverit", "Wes karamelli laeva põrkas laev madalikule ja meremehed kolm nädalat karamelli madalikule sõi."
• Õpi luuletus lapse:
lennata taevas sõidab
langema torusse kukkus.
kolme nädala jalad
Ta oli haige.
Peresped with Tšehhi S. Marshak
- Mida sa nutad, krokodill?
- ma laisk neelatud.
Ja nüüd ma valetan, hirmsalt,
Pöörates ennast laiskaks inimeseks.
N. Osipova
Et lapse kõne oleks sujuv, tuleb see salvestada tarbetutest pausi tegemiseks. Selleks on vaja jätkata kõnehäire väljaõpet.
• "Jalgpall".Kuubade( pliiatsid) tabeli lõpus seadke värav. Pall on väike koorik puuvillast või kerge paberijäätmetest. Laps, ühtlaselt puhub õhku, hoiab palli eesmärgi( esmalt mitmel etapil ja seejärel ühe väljahingamise teel).Sobib koolituse ja kõige levinum lapsik fun: inflatsioon mullid, suur pallid, kummist mänguasjad, mängides torud, viled ja muud mänguasjad kõlav.
Pange tähele, et need mängud ja õppused valmistavad lapsi ainult kõnehäire kasutamise võime jaoks. Ja see areneb ainult sõnade kõnede otsesel ütlemisel.
Paluge lapsel pilte puudutavatele küsimustele vastata nalja, keele keerutamise, väikese keele keerdumisega rääkida. Suurte fraaside väljaandmisel ei tohiks üksikute sõnade vahel lubada tarbetuid pausi. Kui 6-7 või enama sõna pikkade fraaside väljaandmine on vajalik, tuleb lapsele paaride levitamiseks korrektselt, võttes arvesse teksti sisu.
arendada võimet õigesti kasutada võimu hääl, palu lapsel öelda erinevate maht õppinud varem helid reprodutseerida esimene "laul väike midge"( st vaikselt kuuldavale heli [s]) ja seejärel "laulu suure sääsk"( heli [s] hääldatakse valjusti), väike ja suur lend.
Võimalus hääldada erineva valiusega sõnu ja väljendeid harjutatakse mänge.
• "Echo".Kuulake sõna või fraasi ja laps, samal ajal ruumi teises otsas ja kaja rolli täitmisel, tuleb vaikselt korrata seda, mis on öeldud. Siis vahetage rolle.
Nagu oleme märkinud, selgust, arusaadavust ja õigsust kõne sõltub suuresti sellest, kui kiiresti laps hääldab sõnu ja väljendeid. Kui ta on kiire, siis muutub tema hooletu, ebaselge, segane, mõnel juhul isegi vahele helisid, "neelata" lõppu. Aeglase tempoga rikuti kõne sujuvust, kannatab intonatsiooni väljendusvõime, täheldatakse kõnekeelsust. Laps, kes räägib aeglaselt, pikendab sageli sõnu pausi.
"Viivitatud kõne-bradilalia" viitab mitmele häirele, kus kõne kiirus on peamiselt häiritud. Lapsed räägivad aeglaselt, vaikselt, vokaalide sõnu venitades. Kõne kõlab hägune, monotoonne.
Vanemad sageli valesti põhjus hilinenud kõne( eriti kui bradilaliya ole väga väljendunud), peetakse pranks, Antics, pannes valenõudeid ja seega teha hullem.
Mis on bradylalia põhjus? Enamasti see kõne defekt esineb laste pärast, entsefaliit, peavigastusi, krooniline kopsuhaigus, seedetrakt, kahandamise keha ja närvisüsteemi. Asthenilised seisundid aeglustavad ergutamisprotsesse ja põhjustavad motoorsete reaktsioonide vähenemist, kõneaparaadi aeglustumist.
Võitlus defekti vastu nõuab nii meditsiinilisi kui pedagoogilisi mõjutusvahendeid. Pedagoogilised( logopeedilised) meetodid pakuvad erilist tööd kõnes. Selle töö tehnikad on lihtsad;koos logopeediga konsulteerides vanemad neid kiiresti kapten ja ei ole edukalt seotud lastega kodus.
klassid tuleks läbi viia iga päev, nende kestus on 20-30 minutit. Iga õppetund algab peegli ees esineva liigese võimlemisega: vahelduvalt suu avamine ja sulgemine;huuled naeratus, torus;keele hirmutamine.
. Seejärel jätkake järk-järgult vähenenud lühikeste rütmiliste luuletustega. Seadistate lugemise tempoga ja laps jätkab, imiteerides teid. Selgitage luulet, mis vaheldub lugemisprotsessidega "(V. Lykov).
Sel juhul ühise loeb: kui hakkate ütlema antud temperatuuril mõned luuletus, mõistatus, riim, lasteaed Rhymes ja lapse samas tempos peaks lõppema neid. Võite ka pakkuda üsna erinevas tempos öelda sama keele-twisters ja keele twisters. See võimaldab mitte ainult juhtida kõne tempot, vaid ka parandada hääldust, et liigutada liigeseparameetrite lihaseid kiiresti.
"Samaaegselt kõne korrigeerimisega on vaja töötada lapse liikumise osavuse ja koordineerimise väljaarendamisel. Viia klassi sõna kooskõlastamiseks liikumisega. Liikumised tehakse vastavalt tekstile. Välis mängud on soovitatav ka vabas õhus "(V. Lykov).
Sageli on lapsed entusiastlikult ja väljendusrikkalt räägivad sellest, mida nad sügavalt huvitavad;kuid rääkides ütleb luule sõna südamest üksmeelselt. Vaja on aidata lapsel "näha" muinasjutu või luuletuse intonatsionaalset struktuuri. Kui räägite muinasjutte ja lugusid, näete poissi, et nende tegelased( hunt, rebane, jänes, karu ja kitse) ütlevad igaühele oma häält. Näiteks hundi "Punamütsike," ütles väike hääl( kui ta teeskleb, et Punamütsike), töötlemata, teravad( kui ta räägib enda eest).Las laps pärast täiskasvanute lugemist üritavad rääkida muinasjuttudest "erinevate häältega".Luule lugedes peaksite pöörama tähelepanu ka lapsele, kuidas neid hääldatakse - lõbus või kurb, kiire või aeglane.
Selleks, et arendada loogilise aktsendi kasutamise võime, võite soovitada, et laps vahetaks fraasidest hääldusega sõnu. Näiteks peate seda fraasi öelda: "Ema läks poodi."Esiteks palu lapsel öelda fraasi, et see oli selge, et poest läks mu ema, ja näiteks vanaema, et on, leidke häält sõna ema. Siis küsi temalt anda hääle sõna minna, "Ema läks poodi"( ja ei lähe) -ja lõpuks valida sõna poest, "Ema läks poodi"( mitte turu).Õppimine ja lugemine luule, kus on küsimusi ja dialooge, räägib lugusid rollide abil laps õigesti intonatsioonivahendeid kasutama. Arendamine intonatsiooniline ekspressiivsus ja edendab kuulata muinasjutte, lugusid, luuletusi, salvestatud audio kassetid või CD, kuulates ja vaadates laste raadios ja televisioonis.
• Alati see täpselt tähenduses kasutatakse sõnu kõnes nii tihti kasutab lisaks nimisõnade, tegusõnad, omadussõnad ja muu sõnaliigi( määrsõnad, asesõnad), kui piisavalt täielikult kirjeldab mänguasjad ta teadis, asjad?
• Kas laps võib kirjeldada pilti, objekti piisavalt üksikasjalikult?
• Millised heli ei ole ikka veel piisavalt selged või valed? Kas see selgelt ja õigesti hääldab sõnu ja väljendeid?
• Kas kuulete helisid või hääldust sarnaseid helisid, näiteks [w] ja [w], [l] ja [p]?Kuidas laps hindab kõrva kõnepruugide valjusust ja kiirust kellegi teise kõnes? Kuidas suudab üks tuvastada teatud helid sõnades, näiteks üksikute sõnade rühmal, mis sisaldavad helisid [c] või [w]?
• Kas saate kasutada oma hääle seadet: kõnelda piisavalt igapäevases suhtluses, rääkida vaikselt või sosistada vajalikes olukordades? Kas esineb kõrvalekaldeid kõne kiiruses või liiga aeglase kõnega?
• võimalik teha koos ümberjutustamine muinasjutte, lugusid, lugemine luuletusi peast kasutada intonatsiooni väljendusvahendite?