El desarrollo del habla del niño de 4-5 años

se hace más diversa, más correcto, más próspera en el quinto año de vida del habla del niño. Sus respuestas que ya se construye de 2-3 o más frases, más y más a menudo el discurso incluye slozhnosochinennye y oraciones complejas. El aumento en el vocabulario activo( a cinco años que llega a 3.000 palabras) permite al niño a expresar con mayor precisión sus pensamientos, comunicarse libremente con los adultos y los niños.

Si dos, tres años, sin saber qué llamar a este o aquel objeto, su rasgo característico, a veces recurrir a los gestos: "He aquí a"( se encoge de hombros), en referencia al elefante, a continuación, cuatro, cinco años de edad ya se está tratando de encontrarla palabra correcta, crea sus propias palabras. KI Chukovsky en su libro "Entre dos y cinco" da los siguientes ejemplos de niños de creación de palabras: ogonyata( pequeño fuego) vsehny( universal), serditki( arrugas), zapatos, frenos, polzuk( gusano), Mazelin( vaselina), se aferran(circular) gulvar( boulevard), tinyscope( microscopio), klastyr( parche), y otros. las palabras son muy divertido, pero solucionarlos no es necesario en el habla del niño. Es necesario corregir, dar nombres exactos a los conceptos.

tienen niños de cinco años es muy alta atracción por la rima. Crean sus propios poemas( por ejemplo, "Tsytsykul, Tsytsykul, las montañas son Mikula» -B C. Mujina 'Gemelos'.).Recoge palabras que no tienen ningún sentido. Pero esta ocupación en sí misma no es sin sentido: promueve el desarrollo de la audiencia habla, crea la posibilidad de buscar palabras, similares en sonido. En el quinto año de vida, la mayoría de los niños a dominar la pronunciación chisporrotear sonidos

nítidas y claras [w], [x], [h '], [u'], muchos están empezando a realmente hacer sonidos [p] [p '], [L]pero no siempre saben cómo usarlos correctamente en todas las palabras. A esta edad, que se mezclan con un sibilantes sonidos silbantes, los sonidos [p] [p '] - con los sonidos de [l], [L']( sonido está disponible, pero no siempre se utiliza correctamente).Por ejemplo, el niño pronunciar correctamente el sonido [p] en la palabra del establo y, al mismo tiempo, el mismo sonido en la palabra techo puede decir cómo [l]: klysha.

Dominar nuevos sonidos, sin embargo, no está exento de dificultades. Así, pronunciando claramente el silbido y sonidos sonoros [p] [p '], [l] en sílabas y, a menudo utilizarlos correctamente en las palabras recién aprendidas, el niño continúa diciendo a veces los de las viejas palabras, amigas de tiempo. Estos errores no se pueden ignorar, es necesario garantizar que el nuevo sonido sea posible en todas partes.

Algunos niños a dominar los nuevos sonidos provoca excesivo entusiasmo con ellos. Los niños comienzan a usarlos incluso con palabras en las que no existen. Si, por ejemplo, antes de que el niño no está pronunciando [w] y [x], sustituyéndolos por la [s] y [z], pero ahora comienza a pronunciar, incluso cuando no es necesario: Shumka( bolsa), zhamok( castillo), zhvezdochka.( asterisco), y otros

a esta edad debe seguir siendo la familiaridad del niño con nuevas palabras, enseñarle exactamente llamar a artículos de calidad, para determinar de qué están hechos( mesa, silla, armario, madera, banco, florero, vidrio-vidrio, yetc.), para encontrar objetos en las similitudes y diferencias, a saber tal cosa temporal, como mañana, tarde, noche, ayer, hoy y mañana;relaciones espaciales: derecha-izquierda, adelante-atrás, arriba-abajo. Desarrollar la capacidad de encontrar características similares y diferentes en los objetos se puede dar una tarea tan al niño: "Habiendo revisado cuidadosamente los dos manzanas.¿Las mismas manzanas o no? Lo que parecen y se diferencian unos de otros? "El niño descubre que una gran manzana, rojo, con un punto en su lado, el dulce, el otro, una agria pequeña, verde,.Si un niño pierde algunas señales, el adulto puede hacer preguntas sugestivas o llamarlas él mismo.juguetes de

niños, artículos para el hogar también pueden ser usados ​​para comparar, a juego y descripciones. Entonces, la chica puede ofrecerle contar todo lo que sabe sobre su muñeca: ¿cómo se llama?¿Cuál es su cabello, ojos?¿Cuál es su vestido, zapatos? Se le puede ofrecer al niño que describa, por ejemplo, un automóvil.

A menudo los niños se confunden los conceptos de tiempo: ayer y mañana, mañana y tarde, primavera y otoño. El siguiente juego le enseñará al niño a navegar en conceptos que todavía son muy difíciles para él.

• "Cuando sucede".Nombrar una o más características de cualquier época del año, e invitar a su hijo para determinar, se trata de la época del año:

- Cuando los niños trineo?

( invierno.) - Cuando los brotes florecen en los árboles, las hojas aparecen por primera vez?(Primavera).

- Cuando en los frutos del bosque madurar, se puede nadar en el río?(Verano).

- Cuando los pájaros vuelan hacia el sur, las hojas se vuelven amarillas?

clarificar y consolidar el conocimiento de las relaciones temporales y espaciales del niño( otoño.):

- Cuando se pone el sol?(En la noche)

: ¿Qué tipo de mano estás dibujando?(Correcto).

El conocimiento de las relaciones espaciales y temporales ayudará al niño a comprender mejor el habla de los demás, usar su habla con más precisión, moverse correctamente y actuar según las indicaciones de los adultos. Es poco probable que un niño pueda encontrar, por ejemplo, un libro que se encuentra en el estante superior de la derecha, si no sabe dónde está la parte superior, y dónde está el inferior, dónde está el derecho y dónde está el izquierdo.

Para desarrollar la orientación en el espacio, es decir, la capacidad de identificar correctamente los objetos en relación con usted mismo y usar palabras como en frente, atrás, izquierda, derecha, puede ser de la siguiente manera. El niño, por ejemplo, debe ubicar la silla en relación con él mismo. Coloque una silla frente al bebé y pregúntele: "¿Dónde está la silla?"( Adelante). Luego, reorganizando la silla o cambiando la posición del niño en relación con ella, pídale al bebé que diga dónde está la silla: atrás, izquierda, derecha.

Durante el autoaprendizaje de dibujo infantil, modelado, construcción, preste atención a dónde, por ejemplo, están esos u otros objetos en su dibujo. Pregúntele dónde en su imagen el sol( arriba), la casa( abajo), y dónde está el árbol de Navidad en relación con la casa( izquierda o derecha).

Señalando los tamaños de los objetos, los niños básicamente usan palabras grandes, pequeñas y raramente altas, bajas, largas, cortas. Indique al niño que exprese sus pensamientos con mayor precisión: la casa es alta y baja, la cinta es ancha y el lápiz es largo y corto. Aprende a usar y adjetivos en un grado comparativo. Pregunte qué línea es más ancha, que ya es más estrecha;qué varita es más alta, que es más baja;qué libro es más grueso, que es más delgado.

Señalando el tamaño, color, forma, otras cualidades y atributos de los objetos, los niños a veces cometen errores al emparejar palabras, en el caso de terminaciones de sustantivos, en terminaciones de verbos, adjetivos.

Es necesario prestar atención a la corrección gramatical del habla del niño. Compruebe cómo el bebé conecta las palabras entre sí.Pregúntale qué tipo de muñeca tiene."Hermoso", el niño responderá."¿Y qué más?¿Es grande o pequeña? "" Grande ", dice."¿Y qué lápiz?" - "Rojo, largo".Para corregir la formación correcta de los finales ayudará al niño el próximo juego.

• "Encuentra y soluciona el error".Cuando pronuncie incorrectamente la frase, revise el sustantivo con el verbo, adjetivo o use la terminación incorrecta: "Papá compró un juguete", "Tanya cantó una canción", "Katya tiene un hermoso sombrero".Un niño necesita encontrar un error. Pregúntale: "¿Entonces puedes decirlo?" El niño debería corregir la frase y repetirla, pero está bien.

Los nombres indecibles, por ejemplo, cine, metro, esquimal, etc., tienden a ser inclinados por el niño: "Estábamos en el kina, manejábamos un metro".Asegúrate de corregir los errores. De lo contrario, se arreglarán en el habla y será muy difícil deshacerse de ellos en el futuro.

La formación y el desarrollo del habla coherente se produce principalmente en el proceso de comunicación diaria con adultos. A esta edad, el niño generalmente hace muchas preguntas a los padres, está interesado en todo: ¿de dónde viene el pan?¿Por qué va el auto?¿Por qué mariposas?¿De dónde sale el agua del grifo?¿De dónde vienen los niños?y así sucesivamenteA veces los padres intentan evadir una respuesta, pero a veces dicen irritadamente: "No se molesten con preguntas estúpidas".¿Y por qué, preguntas, con el estúpido?¿No buscamos nosotros mismos comprender el mundo que nos rodea más profundamente?¿Por qué un niño que recién está empezando a conocerlo no debería estar interesado en lo que lo rodea? Por supuesto, no todas las preguntas al niño pueden recibir una respuesta exhaustiva, pero en cualquier caso, es necesario explicar de forma accesible lo que le interesa. Debe recordarse que un niño preescolar obtiene su conocimiento, aprende palabras nuevas solo a través de la comunicación con adultos.

Activa el habla y las preguntas del niño que los padres preguntan a los padres: "¿Dónde estabas?", "¿Qué dibujaste?", "¿Qué viste?" Las respuestas no solo deben ser correctas y precisas, sino también lo más completas posible.

El desarrollo del habla coloquial es una etapa importante en la formación de un discurso coherente en un niño. A esta edad, el niño es muy aficionado a contar algo, a compartir sus observaciones, impresiones, componer. No importa cuán ocupado estés, es necesario apoyar la actividad del habla del niño, poder escucharla, ayudar a transmitir correctamente el contenido de la lectura del libro.

Aquí, por ejemplo, ¿cómo puede un niño contar una historia de cuatro años: "Había una vez una cabra".Ella tuvo siete hijos. Y ella tenía una casa con una estufa. Todas las mañanas ella entraba al bosque. El lobo realmente quería comer niños. Pero escucharon a mamá.Siempre miró por la ventana, ¿quién está llamando? Ningún lobo los ha comido jamás. Y la cabra devoraba a todos los lobos. Aquí "(VS Mukhina" The Twins ").

Si su hijo no habla, llámalo para hablar. Pregúntele qué va a hacer ahora, cómo se construirá la casa, qué detalles se necesitarán para esto, qué libro le leyó el padre, qué se dice allí.

A los niños les encanta cuando los adultos les leen y lo que les gusta, listos para escuchar la quinta y décima vez.( "Siempre, siempre va a leer este libro toda mi vida voy a leer este libro hasta que me muera." -. VS Mujina gemelos »")

No se irrita, molesta a petición de los niños por más tiempo de revisar la historia aficionado a crecido. Pero debemos esforzarnos para garantizar que el niño no sea solo un oyente. Después de leer, asegúrese de comprobar si entendió todo, pregúntele qué le gustó, cómo aprecia las acciones de los héroes de un cuento de hadas o una historia. Tales conversaciones ayudarán al niño a adquirir una comprensión más profunda del trabajo y a recordarlo mejor.

Simultáneamente con la expansión del vocabulario, el niño también mejora el lado del sonido del habla.

Además de lo anterior, ofrecemos algunos juegos más diseñados para desarrollar la atención auditiva, la percepción y la audición del habla.

• "Di lo que escuches".Colocar al niño junto a él, pedirle, los ojos cerrados, escuchar con atención y diga lo que oye a su alrededor( el tictac del reloj, los portazos, el sonido de los utensilios en la cocina, el ruido de la calle).El mismo juego puede llevarse a cabo en el bosque, en el parque. Entonces, en el bosque, un niño puede escuchar el crujir de las hojas, el golpeteo de un pájaro carpintero en la madera, el cuco de un cuco.

• "Sé considerado".El juego está diseñado para desarrollar la capacidad de un niño para escuchar y distinguir sonidos en palabras. Con intervalos cortos, decir las palabras: mamá, jugo, perro, dulces, nieve, caja, teléfono, botas, nube, solovey- y tener un hijo, cuando oye el sonido de la palabra [s], aplaudir sus manos. Si al niño le resulta difícil distinguir el sonido [s], entonces debe pronunciarse con palabras en una palabra: s-juice, c-dog.

Anime a su hijo a aplaudir, cuando oye el sonido [s] en las palabras: castillo, caramelos, abrigo, paraguas, bebé, cabeza, planta, serpiente, gato, coche, dientes.

Anime a su hijo como jugar con las palabras, incluyendo los sonidos [w], [x]( cuando escucha estos sonidos, hay que levantar la mano): piel, pescado, piña, vestido de tubo, una pelota, un hacha, una escuela, un autobús, un cubo;escarabajo, mano, melón, sapo, caballo, barriga, manta, bellotas, botas de fieltro, jirafa.

El mismo juego se puede realizar para distinguir entre los sonidos [p] y [l].Los juegos

se pueden complicar gradualmente: ingrese palabras en las que los sonidos se encuentran en diferentes posiciones: al principio, en el medio y al final de las palabras. Tenga en cuenta que la consonante sonora en el extremo y en el medio de las palabras antes de la sordos aturdido, sin embargo, tal, por ejemplo, palabras como gas, hedgehog, la taza, no deben ser dados( pronunciado como se inactivó, erizo, Krushka).

Por lo general, en el quinto año de vida, el aparato articulador del niño ya alcanza la perfección suficiente para que el bebé pueda pronunciar correctamente todos los sonidos.músculos letargo Sin embargo, algunos niños pueden ser observadas todavía de la lengua, los labios, la mandíbula, se produce un error en la pronunciación de los sonidos individuales y la falta general de claridad de la voz. Por lo tanto, la capacitación del aparato articulador continúa siendo una tarea importante.

Anime a su hijo a estos ejercicios: una boca resto de par en par contra la punta de la lengua en los dientes superiores y luego inferiores( "lengua se perdió y no pudo encontrar una salida a la calle"), tire de la punta de la lengua en la nariz, por lo que el lenguaje es amplia( "rake"), luego estrecho( "pepino");la punta de la lengua para golpear los incisivos superiores( "golpear la puerta");haga clic en la lengua( "cómo los caballos están golpeando sus pezuñas").Para mejorar la movilidad del niño labios puede Drawl( sin voz) para simular el ruido de los aviones( el sonido [y]), los relinchos de los caballos( el sonido [y]), la niña llorando( el sonido [a]).

Cuando se pronuncian las palabras en un susurro, por regla general, se fortalece el trabajo del aparato articulatorio.

• El secreto. Susurró una palabra, una frase o un poema corto y haga que el niño confiado para transmitir dicho muñeca( oso).Por ejemplo: "Hoy en día, después del desayuno, nos vamos al parque" - y les pedimos que repita la frase muñeca( oso) a fin de no oír conejito. Al pronunciar frases en un susurro, debe asegurarse de que el niño pronuncie claramente los sonidos y las palabras.

Hay niños que a veces son perezosos para hablar bien, aunque pueden pronunciar las palabras con suficiente claridad. En tales casos, es necesario recordar más a menudo la necesidad de hablar claramente: "Cuéntame mejor".Tú sabes cómo hablar bien ".A veces es útil pretender que no comprende lo que quiere el niño, e invitarlo a decirlo para que todo esté claro.

Recomendamos los siguientes juegos para aclarar, corregir y distinguir los sonidos.

• "Serpiente enojada"."Una serpiente se arrastró por la hierba. Vio a un erizo, lo asustó y entre dientes: sh-sh-sh. .. "Pregúntele a su hijo cómo silbó la serpiente.

• "Huye los gorriones"."Tanya se rompió en un tazón de migas para alimentar a los pollos. Pero llegaron los gorriones y comenzaron a picotear las migas. Tanya vio gorriones, agitó los brazos y gritó: "", null, Shoo-Shoo-ShooOfrezca al niño reproducir claramente estas combinaciones de sonido.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki: "Nuestra Masha dio sémola", "No puedo encontrar en nuestra rana oídos."

• Aprende con un poema del bebé, y las canciones populares rusas:

dejó caer el oso en el suelo,

arrancar una pata de oso,

De todos modos, no se dará por vencido,

Porque es buena.

A. Barto

Gallo, Gallo,

vieira de oro, golovushka aceite

,

Shelkova borodushka,

¿Qué te levantas temprano,

canto vociferante,

Masha sueño no dan?

• "La mosca"."Katya estaba jugando con la muñeca. De repente voló en la habitación y una gran mosca zumbaba en voz alta: Bien Bien Bien. .. "Preguntar al niño cómo mosca zumbaba.

• Anime a su niño a repetir chistogovorki: "Los horrores uzhaty, erizo-ezhata", "se encuentra en el erizo árbol de Navidad, agujas erizo".

• Aprende con el poema de su hijo:

vivía una empanada.

Se tragó la cuajada.

Y por ello se tragó la Luz.

I. Kurlat

• Anime a su hijo a jugar alternativamente silbidos de serpiente, el zumbido de una mosca, es decir mucho, el sonido [w], el sonido [w]: sh-sh-sh. ..- Bien Bien Bien. ..-w-sh-sh. ..

• Pídale a su niño que repita chistogovorki: "el erizo - ezhata, mientras que los osos -medvezhata", "bellotas en el ratón, y golpes en el mono."

• Aprende con el poema de su hijo:

Ratón en taza verde

Navara gachas de mijo.

Los niños de una docena de

esperando la cena.

Todo en una cuchara -

¡No queda grano!

canción checa, per. S. Marshak

• Anime a su hijo a decir que el sonido es alternativamente [s], el sonido [w]: con-con-con. .. -w-sh-sh. .. c-a-c. ..

• Preguntachistogovorki niño a repetir: "Sasha ama de secado y pastel de queso Sonia", "Sasha se le dio gachas y Klasha-amargo", "sí escudo que Cap todo Mishutka".

• Aprende con su hijo:

Como nuestro gato

Shu'ba muy bueno.

Como el bigote de un gato

Increíble belleza.

Los ojos son audaces,

Los dientes son blancos.

me cosió la camisa oso,

lo voy a hacer pantalones.

es necesario que cosen un

bolsillo y ponen el caramelo. ..

3. Alexandrov

• Anime a su hijo para reproducir alternativamente la mosquita canción, el zumbido de una mosca, es decir que el sonido [s], el sonido [w]: h-Z-s. ..- Bien Bien Bien. ..--s-s-s. ..

• Pídale a su niño que repita chistogovorki "Zina muchas preocupaciones: enfermo en el estómago Bunny", "Zina un pequeño oso en una canasta".

• Aprende con su hijo:

corrió a través del campo,

El jardín corriendo,

zanahoria encontró,

sienta y mastica.

Vete!

¡El maestro viene!

de escape,

escape,

escapar de la leche,

apenas

atraparlo.

¡Ser amante no es fácil!

R. Farhadi

• "Motor de tráfico".Anime a su hijo a "mantener la locomotora", que, saliendo de la estación, hinchando( pronunciado chasquido [h ']: h-h-h-h. ..).

• Aprender un niño poema:

Nuestra Tanya ponerse a gritar, bola

daños río.

- Silencio, Tanechka, no llores,

¡No te ahogues en la bola del río!

A. Barto

Camel en una jaula

Lanzar un caramelo.

- Sería mejor tener espinas,

¡No me gusta tirar!

E. Kotlyar

• "La canción de la sierra".Anime a su hijo a escuchar con atención, ya que vio "canto", ya que es el aserrado tableros( dicen chispa [w ']) y, a continuación, jugar de nuevo 'canto', que es mucho, y pronuncie con claridad el sonido [w'].

• Pídale a su niño que repita chistogovorki: "Los lobos merodean en busca de comida", "sí pinzas Pinzas de -Aquí nuestras cosas".

• Anime a su hijo para convertirlo pronunciar el sonido [y], a continuación, reproducir la máquina de vapor resoplando, que sale de la estación, es decir, pronunciar el sonido [h '].El sonido [u] acento pronunciado: i, tsk, tsk. .. sonido [h '] - bruscamente, h-h-h. ..

• Pídale a su niño que repita chistogovorki: "Nos tsapli- pollo en Bunny -zaychonok""Los pollos y el pollo beben té en la calle".

• Aprende con los poemas infantiles:

Puedo calzar,

Si solo quiero.

Me y zapatitos hermano

enseño. ..

E. Blaginina

Met erizo

toro y lamió su flanco.

Pero, lamiéndolo, un toro

apuñalé mi lengua.

Un erizo espinoso se ríe:

¡En la boca, no suda!

P. Voronko

• Anime a su hijo a su vez a emitir un sonido [s], el sonido [w ']: con-con-con. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..

• Pídale a su niño que repita chistogovorki: "La avispa no es un bigote, sin bigote, bigote".

• Aprenda con los poemas infantiles:

. .. Debajo de los bancos se queja

El cachorro olvidado.

Él está muy triste,

Él está solo.

Y si se va a dar un paseo con Natasha,

Ladra y salta, perrito

no sabe. ..

Kholin

Y Somin bigote

Al igual que los cordones largos. Ellos

siluro todas partes recoge

y un refugio en busca

en el fondo arenoso del río.

G. Lushnin

• Ofrezca al niño un sonido fuerte y persistente [l].

• Pídale a su niño que repita chistogovorki "Mama Milla jabón jabón, jabón Mila no le gustaba", "El árbol de agujas de división", "En las rocas que burbot atrapado."

• Aprende con su niño rimas infantiles y versos:

nieve blanca, tiza blanca,

White Hare demasiado blanca.

Pero la proteína no es blanca,

White ni siquiera estaba allí.

E. Izmailov

Fox caminaba por el bosque,

Fox voz gritó, rayas de

Fox rasgaron,

Fox Lapotko tejer.

canción popular rusa

• Anime a su hijo a pronunciar el sonido [p] en voz alta, prolongado( como gruñidos tigre).

• Pídale a su niño que repita chistogovorki: "pinto el techo con pintura roja", "Sobre la colina, en la colina ruge Egorka", "En la colina patio, el visón cuesta abajo", "En esta colina madriguera topo guardias".

• Recogida imágenes de objetos cuyos nombres tienen sonido [p]( [p ']), que es el principio, medio y final de las palabras: pescados, Pinocho, bola, el rábano, la puerta de pollo. Invite al niño a nombrar estos elementos.

• Aprende con los poemas infantiles:

Rah-fuck-tararah! Rumble

de un trueno en las montañas,

tronó sobre la nube negro,

gruñó sobre el refrigerador negro.

¡Deje que el trueno ruge en las montañas!

¡Vamos a dar un paseo de todos modos!

N. Kostarev

usa Mama Kangaroo

en una cálida bolsa para niños.

Y los chicos-jardín de infantes

Todo el día

Juegan a las escondidas.

B. Zakhoder

• Anime a su hijo a decir la arrastrada sonido [l], el sonido [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..

•pida a su niño que repita chistogovorki "Lara Valia toca el piano", "Wes caramelo buque, buque encallado chocó, y los marineros de tres semanas de caramelo comió encallado."

• Aprender un niño poema:

volar en el cielo volando,

caer en el tubo cayó.

Pies durante tres semanas

Ella estaba enferma.

volvió a contar a partir Checa S. Marshak

- ¿Por qué lloras cocodrilo?

- I perezoso tragado.

Y ahora estoy mintiendo, sollozando,

Convertirme en una persona perezosa.

Osipov

a voz del niño era suave, es necesario para deshacerse de las pausas innecesarias. Para esto, es necesario continuar entrenando la respiración del habla.

• "Fútbol".Al final de la tabla de cubos( lápices) establece la puerta. La pelota es un pequeño trozo de algodón o un trozo de papel liviano. Kid uniformemente soplado de aire lleva el balón en la portería( primero en varias etapas, y luego en una exhalación).Adecuado para la formación y la diversión infantil más común: la inflación de burbujas, pelotas grandes, juguetes de goma, jugando con las tuberías, silbatos y otros juguetes que suenan.

Tenga en cuenta que estos juegos y ejercicios solo preparan al niño para la capacidad de usar la respiración del habla. Y se desarrolla solo con la pronunciación directa de los sonidos del habla.

Pídale al niño que hable chistes, trabalenguas, trabalenguas pequeños, para responder preguntas en las imágenes. Al pronunciar frases grandes, no se deben permitir pausas innecesarias entre palabras individuales. Al pronunciar las frases largas que consisten en 6-7 o más palabras, es necesario para ayudar a su hijo correctamente, teniendo en cuenta el contenido del texto, distribuir pausa.

Para desarrollar la capacidad de utilizar adecuadamente el poder de la voz, pedir al niño que decir con diferente volumen de los sonidos anteriores máster para reproducir la primera "canción de una pequeña mosquita"( es decir, pronunciar en silencio un sonido [s]), y luego "una canción de un gran mosquito"( el sonido [s] se pronuncia en voz alta), zumbando una mosca grande y pequeña.

La capacidad de pronunciar palabras y frases con una intensidad variable se practica en los juegos.

• "Echo".Decir una palabra o frase, y el niño, mientras que en el extremo opuesto de la habitación, y jugando el papel de eco, silencio debe repetirse. Luego cambia de roles.

Como hemos señalado, la claridad, la inteligibilidad y la precisión de la palabra depende en gran medida de la rapidez con que el niño pronuncia palabras y frases. Si tiene prisa, entonces se convierte en sus sonidos descuidado, arrastrando las palabras, indistinto, en algunos casos, incluso omitidos, "tragado" al final. Si la cámara lenta se altera la fluidez, entonación expresiva sufre, no hay discurso letargo. Un niño que habla despacio, a menudo alarga la pausa entre palabras.

«Slow-bradilaliya ella, es uno de los trastornos, sobre todo cuando la velocidad del habla rotas. Los niños hablan despacio, lánguidamente, estirando palabras en las vocales. El discurso suena borroso, monótono.

padres a menudo se entienden mal el motivo de retraso en el habla( especialmente si bradilaliya no es muy pronunciado), se considera bromas, travesuras, colocando falsas y por lo tanto empeorado las cosas.

¿Cuál es la causa de la bradilalia? Muy a menudo, este defecto discurso se produce en niños post-meningitis, encefalitis, lesiones en la cabeza, enfermedad pulmonar crónica, el tracto gastrointestinal, agotando el cuerpo y el sistema nervioso.estados asténicos procesos de excitación lenta y conducen a una reducción de las respuestas de motor en funcionamiento más lento del aparato del habla.

La lucha contra un defecto requiere medidas de influencia médicas y pedagógicas. Los métodos pedagógicos( logopédicos) proporcionan un trabajo especial en el habla. Las técnicas de este trabajo son simples;en consulta con un terapeuta del habla, los padres los dominan rápidamente y no participan sin éxito con los niños en el hogar.

Las clases deben realizarse a diario, su duración es de 20-30 minutos. Cada lección comienza con la gimnasia articulatoria frente al espejo: abriendo y cerrando alternativamente la boca;labios en una sonrisa, en un tubo;tintineo de la lengua

Luego proceda a aprender poemas rítmicos cortos con una disminución gradual. Usted establece el ritmo de lectura y el niño continúa imitándolo. Explique el poema alternando con la lectura de obras en prosa "(V. Lykov).

En este caso, la articulación se leerá: se empieza a decir a una temperatura dada algunas poema, adivinanza, rima, canciones de cuna, y el niño al mismo ritmo debería acabar con ellos. También puede ofrecer decir en el tempo diferente los mismos trabalenguas y trabalenguas. Esto hace que sea posible no sólo para controlar el ritmo del habla, sino también mejorar su pronunciación, aparatos de articulación músculos más rápido de conmutación.

«Junto con la corrección de expresión y la necesidad de trabajar en el desarrollo de la destreza y la coordinación de los movimientos del niño. Conducir clases sobre la coordinación de la palabra con el movimiento. Los movimientos se realizan de acuerdo con el texto. Los juegos al aire libre también se recomiendan al aire libre "(V. Lykov).A menudo los niños

dijo con entusiasmo y enfáticamente que están profundamente interesados;pero al volver a contar, cuando leen poesía de memoria, hablan de forma monótona. Es necesario ayudar a su hijo "ver" la estructura tonal de un cuento o un poema. Cuando la lectura de cuentos e historias muestran el niño que sus personajes( lobo, zorro, conejo, oso, cabra) cada uno dicen "tu voz".Por ejemplo, un lobo de "Caperucita Roja", dijo la pequeña voz( cuando se hace pasar por Caperucita Roja), el rough, agudo( cuando habla por sí mismo).Deje que su hijo después de leer el adulto trata de contar una historia "diferentes voces".Cuando la lectura de la poesía también debe prestar atención a la bebé en la manera en que son pronunciadas, feliz o triste, rápido o lento.

Para desarrollar la capacidad de utilizar la tensión lógica pueden ser ofrecidos al niño a su vez aislado de palabras frases de voz individuales. Por ejemplo, es necesario decir la siguiente frase: "Mi madre fue a la tienda."En primer lugar, pedir al niño a decir la frase por lo que estaba claro que la tienda fue a mi madre, y, por ejemplo, la abuela, es decir, desplazarse a la voz de la palabra madre. Luego se lo pidan para proporcionar la voz de la palabra ir, "mamá fue a la tienda"( y no ir) -y, por último, seleccionar una palabra en la tienda, "mamá fue a la tienda"( no el mercado).Memorización y recitación, donde hay preguntas y diálogos, cuentos de volver a contar los roles ayudarán al niño a utilizar los medios de entonación correcta. Desarrollo de la expresividad de entonación y promueve la escucha de cuentos de hadas, historias, poemas, grabados en cintas de audio o CDs, escuchar y ver programas infantiles en la radio y la televisión.

• ¿Siempre se precisa en el sentido de usos palabras en su discurso tan a menudo utiliza adición de nombres, verbos, adjetivos y otras partes del discurso( adverbios, pronombres), si es lo suficientemente describe plenamente los juguetes, que conocía las cosas?

• ¿Puede el niño describir la imagen, el tema con suficiente detalle?

• ¿Qué sonidos todavía no son lo suficientemente claros o incorrectos?¿Pronuncia clara y correctamente palabras y frases?

• reconocer si auditivamente similar en sonido o pronunciación de los sonidos, como [w] y [x], [L] y [R]?Como un niño evalúa el volumen de la oreja y la velocidad de los enunciados del habla en voz extranjera? Cómo reconocer ciertos sonidos de las palabras, como aspectos más destacados de las palabras de esos grupos, que incluyen los sonidos [s] o [w]?

• Capaz de si se debe utilizar su aparato vocal: hablar en voz alta lo suficiente para la comunicación diaria, hablando en voz baja o susurrando en situaciones necesarias?¿Hay alguna anormalidad en la velocidad del habla o en el habla demasiado lenta?•

capaz de hacer con la narración de cuentos, historias, la lectura de poemas de memoria para utilizar la entonación medio de expresión?