Δυσγραφία: αιτίες, συμπτώματα, διάγνωση και διόρθωση δυσγρριφίας
Τι είναι αυτό;Η αδυναμία ενός ατόμου να μάθει τη σωστή επιστολή ονομάζεται "δυσγρία".
Αυτή η διαταραχή δεν είναι αυτάρκης.Τις περισσότερες φορές, η δυσλεξία παρατηρείται ταυτόχρονα με τη δυσλεξία, η οποία εκφράζεται σε προβλήματα με την ανάγνωση.Η διαταραχή διαγιγνώσκεται
γράμματα ακόμα στην προσχολική και σχολική ηλικία και εκφράζεται σε επίμονες, επαναλαμβανόμενες λάθη.
Ένα παιδί με δυσγρίπια σε οποιαδήποτε επιμέλεια δύσκολα μπορεί ανεξάρτητα να κατέχει μια επιστολή σε επίπεδο ομότιμων.Για τέτοιου είδους παιδιά απαιτείται πρόσθετη εργασία για τη διόρθωση της δυσγραιμίας.
Γιατί υπάρχει δυσγραφία στα παιδιά, και τι είναι αυτό;Η ασθένεια αναπτύσσεται ως αποτέλεσμα της διατάραξης των λειτουργιών εκείνων των τμημάτων του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνα για τη διαδικασία της γνώσης του γράμματος.Μπορούν να υπάρχουν πολλοί λόγοι για τέτοιες παραβιάσεις.
Πρώτα απ 'όλα, οι ειδικοί εντοπίζουν κληρονομική προδιάθεση.Το παιδί σε αυτή την περίπτωση γεννιέται ήδη με δυσγρία και συχνά με δυσλεξία, καθώς μεταδίδεται επίσης από γενιά σε γενιά.
Για τους ακόλουθους λόγους, που επηρεάζουν την ανάπτυξη των δυσγραφία, περιλαμβάνουν τραυματισμούς και ασθένειες που επηρεάζουν τον εγκέφαλο.Ένα παιδί μπορεί να εκτεθεί σε αυτές πριν από τη γέννησή του, για παράδειγμα, σε περιπτώσεις δύσκολων παράδοσης ή ενδομήτρια λοίμωξη.Στα πρώτα χρόνια της ζωής είναι επίσης υψηλό κίνδυνο ανάπτυξης δυσγραφία, λόγω της ίδιας τραυματισμούς και ασθένειες.
Επιπλέον, το παιδί εκείνη τη στιγμή επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από τις κοινωνικές και ψυχολογικούς παράγοντες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων.Αυτά περιλαμβάνουν το ποσό της προσοχής που δίνεται στους γονείς του παιδιού, αρκετά κοντά για να εκφράσουν τις επαφές, διγλωσσία στην οικογένεια, το πολιτιστικό επίπεδο της οικογένειας και ούτω καθεξής. Δ.
δυσγραφία διαγνωστεί όχι μόνο με παιδιά σχολικής ηλικίας σε τέτοιου είδους κοινωνικο-ψυχολογικούς παράγοντες.Δεδομένου ότι η διαταραχή αυτή συμβαίνει λόγω της βλάβης των λειτουργιών ορισμένων περιοχών του εγκεφάλου, οι ενήλικες μπορούν επίσης να αντιμετωπίσουν δυσγρίτια.Αυτό μπορεί να συμβεί λόγω των τραυματισμών, η χειρουργική επέμβαση στον εγκέφαλο, όγκοι, αιμορραγίες στον εγκέφαλο, καθώς και εγκεφαλικά επεισόδια.
δυσγραφία, η οποία εκδηλώνεται με τα συμπτώματα των συνεχών παραβιάσεων της επιστολής, όταν ένα παιδί ξανά και ξανά, παρά τις έμαθε τους κανόνες της γλώσσας, κάνοντας τα λάθη στα λόγια.
Τέτοια τυπικά σφάλματα περιλαμβάνουν παράλειψη των γραμμάτων, παρόμοια σύγχυση για να γράψετε τη γραφή γραμμάτων ή τον ήχο, για παράδειγμα, L-Μ ή Μ-C, η χρήση μόνο μερικές από τις περιπτώσεις, το σχίσιμο της λέξης ή προσθήκη σε αυτό των νέων χαρακτήρων και συλλαβές.
Επιπλέον, τα παιδιά με δυσγρία αντιμετωπίζουν δυσκολίες όχι μόνο με τη σωστή ορθογραφία των λέξεων αλλά και με την ίδια τη διαδικασία γραφής.Έτσι, η πρόταση θα μπορούσε να «πάει» κύμα σπάσει στη μέση, το παιδί μπορεί εν αγνοία τους περάσει τη γραμμή, αντικαταστήστε κεφαλαία πεζά και αντίστροφα.
Μερικές φορές υπάρχουν περιπτώσεις όπου το σύστημα καταρρέει η φράση, δηλαδή θα πρέπει να είναι μια μετάθεση των λέξεων, γεγονός που περιπλέκει την κατανόηση του γραπτού κειμένου.
Ανάλογα με το ποια λάθη κάνει το παιδί στη διαδικασία της γραφής του κειμένου, καθώς και τη σοβαρότητα αυτών των διαταραχών, υπάρχουν διάφορες μορφές δυσγραφία.
Ορισμένες μορφές είναι αρκετά σπάνιες, αλλά όλες απαιτούν την κατάλληλη διόρθωση.
άρθρωσης-ακουστική μορφή δυσγραφία εκφράζεται από το γεγονός ότι ένα παιδί δεν μπορεί να εφαρμόσει τους κανόνες της γλώσσας, έτσι γράφει, αποκλειστικά και μόνο από την προφορά τους.Αυτό οδηγεί σε συχνά σφάλματα στην επιστολή, οι οποίες χαρακτηρίζονται από αντικαταστάσεις, προσθήκες και παραλείψεις γραμμάτων.
ακουστική μορφή δυσγραφία αντικατοπτρίζεται στο γεγονός ότι το παιδί βρίσκεται σε σύγχυση ορθογραφία παρόμοιες επιστολές ήχο.Έτσι, μπορεί να υπάρξουν προβλήματα με το D-Τ, D-E, F-ΙΙΙ, C-C και Τ. D. Ορισμένες δυσκολίες επίσης να προκύψει με μαλακά και σκληρά σήματα.Το παιδί μπορεί να τους αποδώσει άλλη μια φορά, να συγχέει τη θέση τους ή να τις αγνοεί εντελώς.
Μια άλλη μορφή δυσγραιμίας βασίζεται σε παραβιάσεις της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης.Χαρακτηρίζεται από παραλείψεις και μεταθέσεις των γραμμάτων, προσθέτοντας επιπλέον γράμματα ή συλλαβές.Επιπλέον, το παιδί μπορεί να αντιγράψει τα ίδια γράμματα λόγω της χαμηλής ταχύτητας γραφής σε συνδυασμό με την παρατεταμένη προφορά λέξεων.
Η λιγότερο κοινή μορφή της διαταραχής είναι η αγραματική δυσγραιφία.Χαρακτηρίζεται από αγνοώντας τους κανόνες της γραμματικής, η οποία εκφράζεται σε λάθος απολήξεις ορθογραφίας, επειδή το παιδί δεν μπορεί να κυριαρχήσει τα λόγια αλλάξει τους κανόνες σχετικά με τις περιπτώσεις, μητρότητας και αριθμούς.
Υπάρχει επίσης μια οπτική δισκογραφία, η οποία χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι το παιδί δεν μπορεί να γράψει μεμονωμένες επιστολές λόγω παρεξήγησης της δομής τους.Κάθε επιστολή αποτελείται από ορισμένα μέρη ή στοιχεία που το παιδί δεν είναι σε θέση να καταλάβει στην οπτική δισκογραφία, και ως εκ τούτου να γράψει.
Δείτε επίσης:
διαγνώσει με ακρίβεια δυσγραφία στα παιδιά μπορεί να είναι μόνο σε σχολική ηλικία, όταν το παιδί αρχίζει να έχει τον έλεγχο γραφής.Έχοντας προβλήματα με τη γραφή λέξεων δεν σημαίνει ότι το παιδί έχει μια επιστολή.
Για τη διάγνωση απαιτούνται αρκετές μελέτες που περιλαμβάνουν διαβουλεύσεις με νευρολόγο, οφθαλμίατρο και ωτορινολαρυγόνο.Εάν αυτοί οι ειδικοί αποκλείσουν ελαττώματα και παθολογίες που μπορεί να προκαλέσουν προβλήματα παιδιού με το γράμμα, θα απαιτηθούν περαιτέρω διαγνωστικά για τον εντοπισμό και την επιβεβαίωση της δυσγραιμίας.
Ο ειδικός πρέπει να εργάζεται για να αξιολογήσει τις γραπτές ικανότητες και τη γενική κατάσταση του παιδιού.Για διαγνωστικούς σκοπούς, προσφέρονται δοκιμές που περιλαμβάνουν τη διαγραφή του κειμένου.Στη συνέχεια, επισημαίνονται όλα τα σφάλματα που έχει διαπράξει το παιδί και αξιολογείται επίσης η σημασία αυτών των σφαλμάτων.
Εκτιμάται, επίσης, την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, την ικανότητά του να λάβει προφορικές και γραπτές κείμενο, την ποσότητα και την ποιότητα της προσοχής που δίνεται παιδί κείμενο λεξιλόγιό του.Χάρη σε αυτές τις δράσεις, είναι δυνατόν να προσδιοριστεί η μορφή της δυσγραιφίας, η σοβαρότητα της, καθώς και η κατασκευή κατάλληλων διορθωτικών εργασιών.
Η διόρθωση πρέπει να πραγματοποιείται μόνο από έμπειρο ειδικό.Ο λογοθεραπευτής, αξιολογώντας τις ικανότητες και την κατάσταση του παιδιού, αναπτύσσει ένα ατομικό σχήμα διόρθωσης της δυσγρριφίας σε νεαρούς φοιτητές, συμπεριλαμβανομένης μιας ποικιλίας ασκήσεων.
Υπάρχουν πολλές μέθοδοι που σας επιτρέπουν να αντιμετωπίζετε την κατανομή των γραμμάτων.Έτσι, προσφέρεται συχνά σε ένα παιδί να τονίσει επιστολές με τις οποίες προκύπτουν προβλήματα, να κάνει ειδικές γραπτές ασκήσεις, να σχεδιάσει αναλογίες με τις εικόνες.
Επιπλέον, το πρόγραμμα διόρθωσης στοχεύει στην αύξηση του λεξιλογίου, για την κάλυψη των κενών στην εκπαίδευση.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, διορθωτικά πρόγραμμα με φόντο φαρμακευτικής θεραπείας, στην οποία ένα παιδί έχει συνταγογραφηθεί συμπλέγματα βιταμινών και νοοτροπικά που διεγείρουν τη λειτουργία του εγκεφάλου.
σημαντικά στην δυσγραφία θεραπεία σε νεότερους μαθητές να παίξουν όχι μόνο ένα λογοθεραπευτή, αλλά και τους γονείς, η ισχύς των οποίων δεν απαιτεί το παιδί με τη διαταραχή της γραφής τα ίδια αποτελέσματα με εκείνη των συνομηλίκων τους.Επιπλέον, θα πρέπει να γίνει κατανοητό από τους καθηγητές που διαφορετικά μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις στο παιδί που αποθαρρύνουν την επιθυμία του να μάθουν, να αναπτυχθούν και να ξεπεράσουν δυσγραφία.
Αυτή η διαταραχή δεν είναι αυτάρκης.Τις περισσότερες φορές, η δυσλεξία παρατηρείται ταυτόχρονα με τη δυσλεξία, η οποία εκφράζεται σε προβλήματα με την ανάγνωση.Η διαταραχή διαγιγνώσκεται
γράμματα ακόμα στην προσχολική και σχολική ηλικία και εκφράζεται σε επίμονες, επαναλαμβανόμενες λάθη.
Ένα παιδί με δυσγρίπια σε οποιαδήποτε επιμέλεια δύσκολα μπορεί ανεξάρτητα να κατέχει μια επιστολή σε επίπεδο ομότιμων.Για τέτοιου είδους παιδιά απαιτείται πρόσθετη εργασία για τη διόρθωση της δυσγραιμίας.
Προκαλεί δυσγραφία
Γιατί υπάρχει δυσγραφία στα παιδιά, και τι είναι αυτό;Η ασθένεια αναπτύσσεται ως αποτέλεσμα της διατάραξης των λειτουργιών εκείνων των τμημάτων του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνα για τη διαδικασία της γνώσης του γράμματος.Μπορούν να υπάρχουν πολλοί λόγοι για τέτοιες παραβιάσεις.
Πρώτα απ 'όλα, οι ειδικοί εντοπίζουν κληρονομική προδιάθεση.Το παιδί σε αυτή την περίπτωση γεννιέται ήδη με δυσγρία και συχνά με δυσλεξία, καθώς μεταδίδεται επίσης από γενιά σε γενιά.
Για τους ακόλουθους λόγους, που επηρεάζουν την ανάπτυξη των δυσγραφία, περιλαμβάνουν τραυματισμούς και ασθένειες που επηρεάζουν τον εγκέφαλο.Ένα παιδί μπορεί να εκτεθεί σε αυτές πριν από τη γέννησή του, για παράδειγμα, σε περιπτώσεις δύσκολων παράδοσης ή ενδομήτρια λοίμωξη.Στα πρώτα χρόνια της ζωής είναι επίσης υψηλό κίνδυνο ανάπτυξης δυσγραφία, λόγω της ίδιας τραυματισμούς και ασθένειες.
Επιπλέον, το παιδί εκείνη τη στιγμή επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από τις κοινωνικές και ψυχολογικούς παράγοντες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων.Αυτά περιλαμβάνουν το ποσό της προσοχής που δίνεται στους γονείς του παιδιού, αρκετά κοντά για να εκφράσουν τις επαφές, διγλωσσία στην οικογένεια, το πολιτιστικό επίπεδο της οικογένειας και ούτω καθεξής. Δ.
δυσγραφία διαγνωστεί όχι μόνο με παιδιά σχολικής ηλικίας σε τέτοιου είδους κοινωνικο-ψυχολογικούς παράγοντες.Δεδομένου ότι η διαταραχή αυτή συμβαίνει λόγω της βλάβης των λειτουργιών ορισμένων περιοχών του εγκεφάλου, οι ενήλικες μπορούν επίσης να αντιμετωπίσουν δυσγρίτια.Αυτό μπορεί να συμβεί λόγω των τραυματισμών, η χειρουργική επέμβαση στον εγκέφαλο, όγκοι, αιμορραγίες στον εγκέφαλο, καθώς και εγκεφαλικά επεισόδια.
συμπτώματα και τα σημάδια της δυσγραφία στα παιδιά
δυσγραφία, η οποία εκδηλώνεται με τα συμπτώματα των συνεχών παραβιάσεων της επιστολής, όταν ένα παιδί ξανά και ξανά, παρά τις έμαθε τους κανόνες της γλώσσας, κάνοντας τα λάθη στα λόγια.
Τέτοια τυπικά σφάλματα περιλαμβάνουν παράλειψη των γραμμάτων, παρόμοια σύγχυση για να γράψετε τη γραφή γραμμάτων ή τον ήχο, για παράδειγμα, L-Μ ή Μ-C, η χρήση μόνο μερικές από τις περιπτώσεις, το σχίσιμο της λέξης ή προσθήκη σε αυτό των νέων χαρακτήρων και συλλαβές.
Επιπλέον, τα παιδιά με δυσγρία αντιμετωπίζουν δυσκολίες όχι μόνο με τη σωστή ορθογραφία των λέξεων αλλά και με την ίδια τη διαδικασία γραφής.Έτσι, η πρόταση θα μπορούσε να «πάει» κύμα σπάσει στη μέση, το παιδί μπορεί εν αγνοία τους περάσει τη γραμμή, αντικαταστήστε κεφαλαία πεζά και αντίστροφα.
Μερικές φορές υπάρχουν περιπτώσεις όπου το σύστημα καταρρέει η φράση, δηλαδή θα πρέπει να είναι μια μετάθεση των λέξεων, γεγονός που περιπλέκει την κατανόηση του γραπτού κειμένου.
Ταξινόμηση δυσγραφία
Ανάλογα με το ποια λάθη κάνει το παιδί στη διαδικασία της γραφής του κειμένου, καθώς και τη σοβαρότητα αυτών των διαταραχών, υπάρχουν διάφορες μορφές δυσγραφία.
Ορισμένες μορφές είναι αρκετά σπάνιες, αλλά όλες απαιτούν την κατάλληλη διόρθωση.
άρθρωσης-ακουστική μορφή δυσγραφία εκφράζεται από το γεγονός ότι ένα παιδί δεν μπορεί να εφαρμόσει τους κανόνες της γλώσσας, έτσι γράφει, αποκλειστικά και μόνο από την προφορά τους.Αυτό οδηγεί σε συχνά σφάλματα στην επιστολή, οι οποίες χαρακτηρίζονται από αντικαταστάσεις, προσθήκες και παραλείψεις γραμμάτων.
ακουστική μορφή δυσγραφία αντικατοπτρίζεται στο γεγονός ότι το παιδί βρίσκεται σε σύγχυση ορθογραφία παρόμοιες επιστολές ήχο.Έτσι, μπορεί να υπάρξουν προβλήματα με το D-Τ, D-E, F-ΙΙΙ, C-C και Τ. D. Ορισμένες δυσκολίες επίσης να προκύψει με μαλακά και σκληρά σήματα.Το παιδί μπορεί να τους αποδώσει άλλη μια φορά, να συγχέει τη θέση τους ή να τις αγνοεί εντελώς.
Μια άλλη μορφή δυσγραιμίας βασίζεται σε παραβιάσεις της γλωσσικής ανάλυσης και σύνθεσης.Χαρακτηρίζεται από παραλείψεις και μεταθέσεις των γραμμάτων, προσθέτοντας επιπλέον γράμματα ή συλλαβές.Επιπλέον, το παιδί μπορεί να αντιγράψει τα ίδια γράμματα λόγω της χαμηλής ταχύτητας γραφής σε συνδυασμό με την παρατεταμένη προφορά λέξεων.
Η λιγότερο κοινή μορφή της διαταραχής είναι η αγραματική δυσγραιφία.Χαρακτηρίζεται από αγνοώντας τους κανόνες της γραμματικής, η οποία εκφράζεται σε λάθος απολήξεις ορθογραφίας, επειδή το παιδί δεν μπορεί να κυριαρχήσει τα λόγια αλλάξει τους κανόνες σχετικά με τις περιπτώσεις, μητρότητας και αριθμούς.
Υπάρχει επίσης μια οπτική δισκογραφία, η οποία χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι το παιδί δεν μπορεί να γράψει μεμονωμένες επιστολές λόγω παρεξήγησης της δομής τους.Κάθε επιστολή αποτελείται από ορισμένα μέρη ή στοιχεία που το παιδί δεν είναι σε θέση να καταλάβει στην οπτική δισκογραφία, και ως εκ τούτου να γράψει.
Δείτε επίσης:
- alalia - παραβίαση της ικανότητας να μιλάτε?Η δυσαρθρία
- είναι μια διαταραχή λόγου.
Διαγνωστικά δυσγραφία ένα παιδί
διαγνώσει με ακρίβεια δυσγραφία στα παιδιά μπορεί να είναι μόνο σε σχολική ηλικία, όταν το παιδί αρχίζει να έχει τον έλεγχο γραφής.Έχοντας προβλήματα με τη γραφή λέξεων δεν σημαίνει ότι το παιδί έχει μια επιστολή.
Για τη διάγνωση απαιτούνται αρκετές μελέτες που περιλαμβάνουν διαβουλεύσεις με νευρολόγο, οφθαλμίατρο και ωτορινολαρυγόνο.Εάν αυτοί οι ειδικοί αποκλείσουν ελαττώματα και παθολογίες που μπορεί να προκαλέσουν προβλήματα παιδιού με το γράμμα, θα απαιτηθούν περαιτέρω διαγνωστικά για τον εντοπισμό και την επιβεβαίωση της δυσγραιμίας.
Ο ειδικός πρέπει να εργάζεται για να αξιολογήσει τις γραπτές ικανότητες και τη γενική κατάσταση του παιδιού.Για διαγνωστικούς σκοπούς, προσφέρονται δοκιμές που περιλαμβάνουν τη διαγραφή του κειμένου.Στη συνέχεια, επισημαίνονται όλα τα σφάλματα που έχει διαπράξει το παιδί και αξιολογείται επίσης η σημασία αυτών των σφαλμάτων.
Εκτιμάται, επίσης, την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, την ικανότητά του να λάβει προφορικές και γραπτές κείμενο, την ποσότητα και την ποιότητα της προσοχής που δίνεται παιδί κείμενο λεξιλόγιό του.Χάρη σε αυτές τις δράσεις, είναι δυνατόν να προσδιοριστεί η μορφή της δυσγραιφίας, η σοβαρότητα της, καθώς και η κατασκευή κατάλληλων διορθωτικών εργασιών.
Διόρθωση της δυσγραιμίας στους μαθητές του γυμνασίου
Η διόρθωση πρέπει να πραγματοποιείται μόνο από έμπειρο ειδικό.Ο λογοθεραπευτής, αξιολογώντας τις ικανότητες και την κατάσταση του παιδιού, αναπτύσσει ένα ατομικό σχήμα διόρθωσης της δυσγρριφίας σε νεαρούς φοιτητές, συμπεριλαμβανομένης μιας ποικιλίας ασκήσεων.
Υπάρχουν πολλές μέθοδοι που σας επιτρέπουν να αντιμετωπίζετε την κατανομή των γραμμάτων.Έτσι, προσφέρεται συχνά σε ένα παιδί να τονίσει επιστολές με τις οποίες προκύπτουν προβλήματα, να κάνει ειδικές γραπτές ασκήσεις, να σχεδιάσει αναλογίες με τις εικόνες.
Επιπλέον, το πρόγραμμα διόρθωσης στοχεύει στην αύξηση του λεξιλογίου, για την κάλυψη των κενών στην εκπαίδευση.
Έτσι, το παιδί μαθαίνει να διορθώσει την ομιλία, ειδικά στην περίπτωση της άρθρωσης-ακουστικές μορφές δυσγραφία, αναπτύσσει ικανότητες αντίληψης και κατανόησης του κειμένου, τρένα μνήμη και αναλυτική σκέψη.Όλα αυτά συμβάλλουν στην εξάλειψη των σημείων της διαταραχής της γραφής.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, διορθωτικά πρόγραμμα με φόντο φαρμακευτικής θεραπείας, στην οποία ένα παιδί έχει συνταγογραφηθεί συμπλέγματα βιταμινών και νοοτροπικά που διεγείρουν τη λειτουργία του εγκεφάλου.
σημαντικά στην δυσγραφία θεραπεία σε νεότερους μαθητές να παίξουν όχι μόνο ένα λογοθεραπευτή, αλλά και τους γονείς, η ισχύς των οποίων δεν απαιτεί το παιδί με τη διαταραχή της γραφής τα ίδια αποτελέσματα με εκείνη των συνομηλίκων τους.Επιπλέον, θα πρέπει να γίνει κατανοητό από τους καθηγητές που διαφορετικά μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις στο παιδί που αποθαρρύνουν την επιθυμία του να μάθουν, να αναπτυχθούν και να ξεπεράσουν δυσγραφία.