Preschooler και μαθητής

Τα παιδιά μεγαλώνουν.Εδώ είναι ένας από αυτούς - ήδη μαθητής, και ο δεύτερος θα πάει σύντομα στο σχολείο.

Ο μαθητής έχει νέα καθήκοντα: διδασκαλία στο σχολείο, εργασία στο σπίτι.Αλλά τα ενδιαφέροντα του παιχνιδιού είναι επίσης ισχυρά, ειδικά αν ο μικρότερος αδερφός παίζει μπροστά στα μάτια του.

Ωστόσο, οι ενήλικες δεν είναι πάντα το παιχνίδι μαθητής επιδοκιμαστικά: «Είσαι ήδη πάει στο σχολείο, και να παίξει ως ένα μικρό, στη μηχανή»( στον πόλεμο, κούκλες, κλπ. ..).

Όπως έχουμε πει ήδη, το παιχνίδι δεν τελειώνει με τη μετάβαση του παιδιού στο σχολείο, εξακολουθεί να είναι σημαντικό και απαραίτητο γι 'αυτόν.

Το παιχνίδι ενός μαθητή είναι μια χαλάρωση μετά από τα μαθήματα, ένα ασυνήθιστο σύστημα σχολικών απαιτήσεων.Οι πρωτοβάθμιοι παίκτες παίζουν με νεότερους αδελφούς και αδελφές με ευχαρίστηση και όχι το τελευταίο μέρος των αγροτεμαχίων τους παίζεται από το παιχνίδι στο σχολείο μέσω του οποίου κυριαρχεί η νέα πραγματικότητα.Σε αυτό το παιχνίδι, ένας πρώτος-γκρέιντερ, φυσικά, ένας δάσκαλος, και νεότεροι - μαθητές.

Αλλά αναψυχής γίνεται λιγότερο, και το παιχνίδι κινείται στο δρόμο, σε συνδυασμό με μια βόλτα( τώρα ανεξάρτητη, χωρίς να συνοδεύονται από τον εκπαιδευτικό, μητέρα, γιαγιά).

Μαθητές παίζουν πιο εντατικά για 10-11 χρόνια στην αυλή - με τους συνομηλίκους τους και τα μικρότερα παιδιά στο σπίτι -με μικρότερα αδέλφια( και εύκολη με τα παιχνίδια).

Επομένως, σε σχέση με το παιχνίδι, οι γονείς δεν πρέπει να σχεδιάζουν ένα αιχμηρό όριο μεταξύ του μεγαλύτερου παιδιού που πήγε στο σχολείο και του νεότερου, ακόμα παιδιού προσχολικής ηλικίας.Και οι δύο πρέπει να έχουν χώρο αναψυχής και παιχνιδιού.

Ο μαθητής γυμνασίου θα εξακολουθήσει να είναι ευτυχής να παίζει παιχνίδια ρόλων και να κατευθύνει παιχνίδια με τον αδελφό του.Αλλά παίζοντας σε ένα παιχνίδι ρόλων με έναν ενήλικα - αυτό, ίσως, δεν του φαίνεται πλέον το καταλληλότερο επάγγελμα.

Αλλά για να παίξουμε λεκτικά παιχνίδια με κανόνες, η "έννοια" ο νεώτερος μαθητής δεν θα αρνηθεί.Ως εκ τούτου, ένας ενήλικας μπορεί να συνδυάσει ένα preschooler και έναν μαθητή με αυτό το παιχνίδι.

παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπως έχουμε πει, είναι απαραίτητο να ελέγξουν την ικανότητα να αναπτύξει μια ενδιαφέρουσα ιστορία του παιχνιδιού, και τη νεότερη μαθητή, αυτό το παιχνίδι μπορεί να έρθει σε πρακτικό για τους δύο.Στο σχολείο θα πρέπει να γράψει δοκίμια( αν και αρχικά απλά), να δηλώσει ξεκάθαρα τις σκέψεις του, λέγοντας το μαθημένο υλικό στην τάξη.Για όλα αυτά, η "έννοια" είναι πολύ χρήσιμη.

Επιπλέον, ένας ενήλικας μπορεί να ανοίξει το "μυστικό" της προσθήκης ενός παραμυθιού στους μαθητές του σχολείου - να εξηγήσει σε ποιον το πρόγραμμα.Μπορείτε ήδη να χρησιμοποιήσετε αυτές τις τεχνικές που συνιστά Δ Ροδαρίου στο έργο του «Γραμματική της Φαντασίας» να συνεργαστεί με τους μαθητές: γράφοντας ιστορίες κάτω από ένα σύστημα( έτσι ώστε μερικοί ήταν φανταστικό, άλλοι - ρεαλιστική) απεικονίζουν συλλογικά εφηύρε ιστορίες.Εάν ένα preschooler ενδιαφέρουσα και ελκυστική είναι η ίδια η διαδικασία της συν-επινόηση, τότε ο φοιτητής θα πρέπει να επικεντρωθεί στο αποτέλεσμα( που πήρε την ιστορία - ενδιαφέρον ή όχι, μικρή, ή, αντίθετα, υπερβολικά μεγάλο χρονικό διάστημα, όπως μπορείτε να κάνετε πιο ενδιαφέρουσα, και ούτω καθεξής. .).

σε παιδιά δημοτικού σχολείου στο παιχνίδι «ιδέα να έχουν ήδη πάει σε μια ανεξάρτητη δραστηριότητα( που μπορεί να κάνει χωρίς τη συνοδεία ενήλικα), στην οποία θα συντάξει και παιδιά προσχολικής ηλικίας( ελέγχει τους αντί για έναν ενήλικα).

Αν ένα από τα παιδιά της οικογένειας της προσχολικής ηλικίας, και η δεύτερη είχε φτάσει στην εφηβεία( και άνω), τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους είναι τόσο αποκλίνουσες ότι η κοινή παιχνίδι γίνεται απίθανο.Φυσικά, ο μεγαλύτερος αδελφός ή αδελφή μπορεί να κάνει τη λειτουργία «κηδεμόνα» σε σχέση με το μωρό, να διαβάσετε τα βιβλία του, για να εξηγήσω κάτι, μιλάμε, και ούτω καθεξής. Ν

Ωστόσο, ο έφηβος πολλές δραστηριότητες της, το κέντρο της ζωής του γίνεται κοινωνικοποίηση με τους συμμαθητές, δέσμευση για τηνκοινότητα μαζί τους στη σκέψη και στην πράξη.

Συνεταιρισμός παίξετε με το μωρό, που επιβάλλονται εφηβικά ενηλίκων, θα γίνει αντιληπτό από τους ως αναγκαστική, οδυνηρό μάθημα, και αυτή η αρνητική συναισθηματική φόντο, φυσικά, θα έχει επιπτώσεις στο μωρό.Αυτές οι κοινές δραστηριότητες δεν θα ωφεληθούν ούτε το ένα ούτε το άλλο.Και οι έφηβοι, οι οποίοι οι ίδιοι παίζουν με παιδιά με ευχαρίστηση, είναι, γενικά, μια σπάνια εξαίρεση.

Ως εκ τούτου δεν θα πρέπει να βασίζονται στο γεγονός ότι ο έφηβος υποκαταστήσει πλήρως για παιδιά προσχολικής ηλικίας με κατανόηση, η κατανόηση των ενηλίκων που κατευθύνει συνειδητά το παιχνίδι του με σκοπό την ανάπτυξη του παιδιού.