Entwicklung der Kindersprache 5-7 Jahre

Nach einem oder zwei Jahren geht Ihr Kind in die Schule. Sie werden neue Sorgen, Freuden, vielleicht Trauer haben, die viel weniger sein werden, wenn das Kind auf Trainingsaktivitäten vorbereitet ist.

Schule mit erstklassigen macht den Schülern sehr anspruchsvoll, und das Kind, überquerte zuerst seine Schwelle, müssen diese Anforderungen erfüllen. Gebildet, ohne bestimmte Fertigkeiten und Fähigkeiten Erstklässler ist sehr schwierig, in den Rhythmus der modernen Schule, Arbeit zu bekommen und hält mit Mitschülern.

Der Grad der Lernbereitschaft des Kindes hängt weitgehend von den Eltern ab. Lange bevor die erste Klasse Eltern sagen, das Kind über die Schule, die Lehrer der Schule Aufträge eingeben, über das, was die Kinder im Unterricht tun;indem er seine Bereitschaft, zu lernen, zu entwickeln mathematische Darstellungen, werden gelehrt, Achtsamkeit, Leistung, Erkenntnisinteresse und Aktivität lesen und schreiben, entwickeln.

Entwicklung der Sprache des ältere Vorschulkind, die Fähigkeit, kohärent zu sein, konsequent, logisch, ihre Gedanken auszudrücken, die Entwicklung von Phonem-Anhörung, die wichtigsten Momente bei Kindern für die Schule vorbereitet.

kohärente Rede des Kindes ist das Ergebnis von allen Seiten der Muttersprache zu beherrschen: Phonetik, Wortschatz, Grammatik. Voraussetzungen für die Grundschule auf das Niveau der Entwicklung einer kohärenten Rede eines Erstklässler, ist sehr hoch, da die Lektion, die er sollte in der Lage zu fassen, was sie lesen, zu sagen, wie er diese oder jene Aufgabe entschieden.

Capture-Diplom und ein Brief an das vollen Kind im Fall kann, dass er in der Lage ist, Töne zu hören und zu unterscheiden. Andernfalls wird er beim Schreiben Buchstaben überspringen und neu anordnen. Deshalb ist es so wichtig ist, dass alle Jahre vor der Schule ein Kindersprachentwicklung zu zahlen, einschließlich der Klang ihrer Seite, viel Aufmerksamkeit.

Kinder Vokabular sowie die grammatische Struktur der Sprache zu beherrschen, hängt von den Lebensbedingungen, Bildung, sowie die von den Erwachsenen in dieser Richtung unternommenen Anstrengungen. Wenn während der letzten fünf Jahre haben Sie mit dem Kind getan, seine Rede zum Zeitpunkt der Aufnahme in der Schule hat eine gewisse Perfektion erreicht. Zu dieser Zeit das Kind eine angemessene Vokabular bekommt, gibt seltener grammatische Fehler bei der Koordinierung der Worte bei der Verwendung von Fallendungen, Präpositionen. Er beantwortet Fragen mit detaillierten Phrasen, verwendet komplexe und komplexe Sätze. Er kann unabhängig voneinander eine Geschichte auf einem Bild zusammenstellen, eine bekannte Geschichte oder Geschichte nacherzählen, seine Eindrücke von dem Cartoon, dem Buch, teilen. Ein Kind kann fantasieren, ein Märchen komponieren. Hier zum Beispiel, was für eine Geschichte, die er erfunden Cyril: „Ein Onkel als Kind aß nur Kuchen und Süßigkeiten. Und als er erwachsen wurde, verwandelte er sich in einen großen Kuchen in Form eines Mannes. Kinder begannen nach ihm und rief zu laufen: „Onkel, gib mir die Finger, gibt Ohr beißen“ Er von den Kindern lief sie immer noch gefangen und brach Stücke dann Mann-Kuchen die Polizei lief und sagte ihnen, alles, was mit ihm geschieht. ...und bat die Polizei für ihn zu intervenieren. und die Polizei selbst, indem sie es begann Stücke zu brechen und genießen „(VS Mukhina“ Twins »).

Wie Sie sehen können, spricht von Kindern in diesem Alter ist nicht sehr verschieden von der Rede von Erwachsenen. Aber trotzdie Tatsache, dass ein sechsjähriges Kind einen ausreichenden lexikalischen Bestand hat, hat er noch nichtund kann schnell die richtigen Worte finden. Manchmal sind Kinder gemischt Wörter ähnlich in Ton( Bagger und einer Rolltreppe), und sie richtig verwenden. Sobald in der Sprache und Grammatikfehler gefunden, das Kind oft fälschlicherweise das Ende der Substantive verwendet Plural im Genitiv( viel Glas.)

fast vollständig artikulatorischen Aspekt der Sprache, die fast alle Kinder klar und richtig aussprechen alle Geräusche verschwinden Mischen zischende und pfeifende Geräusche, die Geräusche [p]( [p ‚] & gt das Alter von sechs Jahren auch gebildet.; und [n]( [n ']).In dieser Zeit des Lebens kann das Kind muss als notwendiges Volumen und das Tempo der Sprache ändern: laut sprechen, leise flüstert;schnell, langsam( und um seine Rede zu beschleunigen, ist es einfacher, als zu verlangsamen);er kann Intonationsmittel der Ausdruckskraft verwenden. Manche Kinder haben jedoch immer noch Mängel in der Aussprache von Lauten. Wenn es noch Mängel in der Kindersprache sind, ist es notwendig, zu versuchen, sie zu beseitigen, bevor sie die Schule beginnen, weil dies weitgehend auf seine akademischen Leistungen abhängen.

Obwohl Kind erreicht wird in alle Aspekte der Sprache zu lernen sind signifikant durch dennoch spezielle Übungen Vorschüler aus müssen-sie werden die Leistungen festigen helfen. Zweifellos sollten die Aufgaben nun komplexer sein, da das Kind aufgewachsen ist, kennt und weiß er schon viel.

Klare Vorstellungen über Themen und ausreichende Kenntnis der Umgebung machen die Rede des Kindes sinnvoll. Aber der Inhalt sollte in einer logischen Reihenfolge aufgebaut sein - das Kind muss lernen, die Hauptfolgen nicht zu verpassen, sie nicht neu zu ordnen, den Satz zu beenden.

Der Inhalt von Sprache hängt von der Fähigkeit ab, die Fülle von Spracheinrichtungen zu nutzen.

Die Aufgabe der Eltern in diesem Alter ist es, die kohärente Sprache des Kindes zu verbessern. Diese Arbeit sollte in mehrere Richtungen gehen: die Erweiterung des Vokabulars( die Beherrschung der Kinder durch die elementarsten Mittel künstlerischen Ausdrucks - Epitheta, Vergleiche, Synonyme, Antonyme);die Entwicklung der Fähigkeit, den Inhalt künstlerischer Werke zu erzählen, genau und konsistent zu vermitteln;Bildung grammatikalisch korrekter Sprache;weitere Verbesserung der Klangkultur.

Durch das Kennenlernen des Reichtums und der künstlerischen Mittel der Sprache kann das Kind seine Rede bewusst behandeln. Er wählt ein passenderes Wort, das klarste, das genaueste, um seine Gedanken auszudrücken.

Die vorgeschlagenen Aufgaben werden das Kind veranlassen, sich für das Wort zu interessieren, ihm zeigen, wie viele Gesichter er mit demselben Wort teilt, seine Rede emotional und hell gestalten.

Bitten Sie das Kind, Wörter zu wählen, die eine ähnliche Bedeutung haben, sich aber im Klang unterscheiden( Synonyme).Nennen Sie zum Beispiel den Satz einen traurigen Jungen und fragen Sie: "Wie kannst du diesen Jungen anders nennen? Traurig, unglücklich, verzweifelt. Das Wetter ist bedeckt, aber auf eine andere Art kann es regnerisch, bewölkt genannt werden.Übrigens hat es Angst, dass Sie Wörter aufgreifen können, die nahe an Bedeutung sind, wie Feiglinge, Ängste, Angst, Zittern usw.

Guys wählen mit Interesse die Wörter( Adjektive, Adverbien, Nomen) der gegenteiligen Bedeutung( Antonyme) zu den genannten Wörtern. Geben Sie zuerst ein Beispiel: "Ein Junge ist schwach und der andere ist stark.""Das Messer kann scharf sein, aber es passiert. .." - "Dumm", fügt das Kind hinzu."Ein Junge rennt schnell und ein anderer. ..( langsam).""Die Straßenbahn hat einen Eingang und da ist was?"( Ausgang)

Kinder mögen dieses Spiel und sie spielen es normalerweise gerne. Man kann dem Kind nicht einfach erlauben, seine Aufgabe zu erleichtern, und als Antwort die Worte mit einem Teilchen nicht aussprechen( nicht stark statt schwach, mild statt dumpf, nicht schnell statt langsam).

Die Variante dieses Spiels besteht darin, Verben mit der entgegengesetzten Bedeutung zu bilden: "Der Kran wurde geöffnet, und dann. ..( geschlossen)", "Der Junge kam, und dann. ..( links)", "Das Flugzeug flog ab und dann. ..( flog) "," Oma hat zuerst eine Brille angezogen, und dann. ..( entfernt) "(Dörfer - Rose, gekauft - verkauft, verloren - gefunden, usw.).

Fördert die Erweiterung des Vokabulars des Kindes und die Klassifizierung von Objekten nach bestimmten Merkmalen. Bieten Sie dem Kind an, Gegenstände aufzulisten, die weich, süß oder rund sein können, oder geben Sie jedem Objekt eine qualitative Charakteristik. Zum Beispiel sollte ein Kind sagen, was ein Tisch sein kann( rund, quadratisch, gerade Kohle, Holz, Essen, Schreiben), oder um zu benennen, was ein Fluss sein kann( breit, tief, gewunden, sauber).Unvollständige Antworten werden ergänzt, ungenau korrigiert.

Oft verwenden sogar Kinder des siebten Lebensjahres das allgemeine Wort anstelle des genauen Titels des Themas. So spricht das Kind anstelle des Wortes Fichte( Kiefer, Birke) statt des Wortes Kamille( Aster, Kornblume) -Farbe einen Baum. Strebe danach, dass das Kind den Gegenstand genau nennt, und wenn er seinen Namen nicht kennt, rufe ihn selbst an und frage ihn danach erneut.

Bringen Sie einem Kind bei, generalisierende Substantive für Wörter auszuwählen, die homogene Objekte oder Phänomene bezeichnen.

• "Sag was( wer) das ist."Benennen Sie einen Gegenstand und bitten Sie das Baby, ein allgemeines Wort zu wählen."Der Stuhl", sagst du."Möbel", sagt das Kind."Der Spatz".(Der Vogel.) Der Käfer.(Insekt.) Die Stange.(Fisch.) Der Bogen.(Gemüse.) Die Birne.(Fruit.)

Kinder glücklich beenden den Satz von einem Erwachsenen begann: "Meine Großmutter ging in den Laden und kaufte. .." Das Kind listet, was genau meine Großmutter kaufte. Wenn Sie die Aufgabe komplizieren, können Sie vorschlagen, nur Obst( Pflaumen, Äpfel, Birnen, Pfirsiche) zu nennen. Fragen Sie das Kind, was im Garten wächst."Rüben, Zwiebeln, Karotten, Gurken", listet das Kind auf. Dann ändern Sie die Rollen: Lassen Sie das Kind die Phrase beginnen, und Sie beenden.

Um das Wörterbuch des Vorschülers zu erweitern, ist es notwendig auf Kosten von Substantiven, aber auch Adjektiven.

• «Ratet mal, was es ist.“Was sind die wichtigsten Eigenschaften eines Objekts, und fragte das Kind zu identifizieren, welche das Thema ist. Zum Beispiel: rund, saftig, rot, im Garten wachsen.(Tomate). In der Beschreibung des Themas des Kindes soll dieses Schlüsselqualitätsmerkmal identifizieren, die genau erraten, was los war.

arbeiten, um das Kind in der Bildung von Adjektiven aus. Fragen Sie ihn: „Wie nennt man eine Kappe, aus Fell( Fell), aus einer Wollbluse( Wolle), ein Kissen aus Daunen oder Federn( Feder, Feder)“ Beachten Sie, ob das Kind Worte richtig stimmt. Diese Aufgabe kann ein wenig geändert werden.

Setzen Sie vor dem Kind ein paar Dinge( zum Beispiel eine Tasse, ein Lineal, eine Serviette) und sie bittet, zunächst festzustellen, was sie gemacht werden, und dann Adjektive zu bilden: „Die Linie aus Kunststoff hergestellt ist. Es ist Plastik. "

Teach es richtig Adverbien zu nennen und zu verwenden. Ermutigen Sie Ihr Kind die Fragen zu beantworten: „Wie ein Mädchen wäscht Geschirr“( Sauber, schnell, langsam, sanft) „? Als Kind sagen:“( Bad, gut, sauber, schnell, ausdruck);"Wie läuft das Mädchen?";„Als Junge singt?»

Kinder lieben es, ‚mit den Worten zu spielen‘ neu zu bilden. Dies sollte in den Aufgaben verwendet werden, die Sie dem Kind geben.

Namen ein Thema, wie ein Haus, und dann das Kind fragen, wie können wir über das große Haus sagen( domische), ein kleines( Haus, kleines Haus).Bei komplexeren Aufgaben benötigt der beiden Wörter bilden eine einzige, „Die Puppe blauen Augen. Wie kann man sagen, anders über die Puppe, die blauen Augen? „(Blauäugige).“ Die Bären kurze Beine. Wie sonst kann gesagt werden „(Korotkolapy.) Über es zunächst eine Probe der Bildung solcher Worte geben, und dann das Kind fragen, es selbst zu tun? Long. Haar - langhaariger, big-big-Kopf, gelbe Haut, gelbe Haut, usw.

Alle Aufgaben, die Kinder nicht unbemerkt bleiben sollte. Neue Wörter, Adjektive, Vergleich von Kindern in der Rede enthalten, verwenden sie in der Nacherzählung der Märchen, Geschichten.

großer Einfluss Kinderwortschatz zu bereichern hat belletristische Werke lesen. Lassen Sie nicht ohne eine Erklärung der Worte, die das Kind unverständlich sind. Die Worte, die er in einem Kunstwerk getroffen hatte, ist es notwendig, in seinem aktiven Wortschatz zu schließen, so dass sie in einer Vielzahl von Kombinationen von Vorinterpretation wiederholen.

reichste Material für die Entwicklung und Bereicherung des Wörterbuchs, und für die Bildung eines Sprachklangkultur des Kindes sind Puzzles, Kinderlieder, Gedichte, Reime, Zungenbrecher. Wenn Sprüche auswendig zu lernen ist notwendig, um ihre Bedeutung zu erklären und gewährleistet ferner, dass das Kind richtig sie in seiner Rede verwendet wird.

für 6-7 Jahre Kinder neigen dazu, die grammatische Struktur der Sprache erfolgreich zu meistern. Trotzdem immer noch der Fehler in der Sprache gibt: sie falsch angewandt Substantive Plural im Genitiv: Oknov anstelle von Fenstern, Äpfel anstelle von Äpfeln, die Tür anstelle der Tür. Einige Kinder verwenden falsche Kasusendungen: von meiner Mutter an dem Papst, im Wald statt Mom, Dad, im Wald.

unsachgemäßer Gebrauch Plural Substantive im Genitiv des Kindes die folgende Art und Weise zu üben. Sagen Sie den Satz: "Ich habe eine Birne."Das Kind hat ein Substantiv im Plural zu setzen: „Ich habe viel von Birnen habe.“Die Fähigkeit, die Fallendungen zu verwenden, ist notwendig, Präpositionen mit Hilfe von speziell entwickelten Fragen erfüllt, in Reaktion auf das das Kind ein Substantiv mit dem gewünschten Ende( Entschuldigung) wählen hat:( a. Fuchs) „Wer einen langen Schwanz hat“ „Wer einen Hut braucht?“( Girl, Junge.) „Was schreiben wir?“( Bleistift, Kugelschreiber.) „Wo Kinder spielen können?“( auf der Straße, in einem Zimmer im Garten.) sind falsche Antworten korrigiert.

Kind im Vorschulalter sollte die Aufgabe eine unabhängige Sammlung von Vorschlägen aus wenigen Worten gegeben werden, mit einem besonderen Augenmerk sollte auf die richtige Koordinierung ihrer Worte in Geschlecht, Numerus, Kasus, die korrekten Verwendung der Präpositionen bezahlt werden.

Ermutigen Sie Ihr Kind einen Satz aus mehreren Wörtern zu machen: Junge, einen Brief schreiben. Das Kind ist ein Vorschlag: Der Junge einen Brief schreibt. Allmählich können Sie die Aufgabe komplizieren.

Es hängt von der Rede des Kindes Erwachsene umgibt. Wenn die Eltern sind falsch, den Schwerpunkt in den Worten zu setzen( Fahrer, Geschäft), ändern auf Fälle indeclinable Substantive gibt es nicht verwunderlich, dass das Kind die Fehler in seiner Rede zugibt.

Die Erweiterung des Vokabulars des Kindes erfolgt mit einer direkten Wahrnehmung der umgebenden Realität. Kommunikation mit Erwachsenen bereichert es, bereitet ihm viel Freude. Gemeinsame Ausflüge werden sowohl dem Kind als auch dem Erwachsenen sehr gegeben. Teilen Sie Ihren Eindruck von dem, was Sie gesehen haben, fragen Sie, wie er sich darauf bezieht. Das Kind drückt sein Gefühl, Freude vom gesehenen und wahrgenommenen Kind in der Figur, im Lied, im Gedicht aus:

Hallo Flüsse!

Hallo Berge!

Und warme Wälder!

Wie gut, dass du bist!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Ich werde erwachsen werden und alles besuchen!

La-la-la-la! La-la-la-la!

V. Mukhina "Zwillinge"

Das Gehen erweitert das Wissen eines kleinen Mannes, der sozusagen ein Fenster in die große Welt öffnet. Erzählen Sie ihm von den Jahreszeiten, weisen Sie auf die charakteristischen Zeichen von Frühling, Sommer, Herbst, Winter hin. Zum Beispiel, im Frühling, achten Sie darauf, dass die Tage länger werden und die Nächte kürzer sind, die Sonne scheint hell, der Schnee schmilzt. Lassen Sie das Kind sehen, wie in dieser Jahreszeit der Natur erwacht: Es gibt Gras, Knospen schwellen an den Bäumen, die Vögel, Insekten aufwachen, Menschen warme Kleidung nehmen, usw. Dann können Sie mit Ihrem Kind Gedichte lernen, las eine Geschichte. ..Achten Sie beim Betrachten von Bildern darauf, wie Kinder zu verschiedenen Jahreszeiten gekleidet sind. Fragen Sie das Kind, was er sonst noch über diese oder jene Jahreszeit weiß.Beende seine Geschichte. Solche Beobachtungen mit speziellen Übungen zur Sprachentwicklung werden zu einer genaueren und vollständigeren Nacherzählung beitragen. Du kannst dem Kind anbieten, nicht die ganze Geschichte zu erzählen, sondern nur die Passage, die zum Beispiel über den Frühling sagt. Sie können dem Kind anbieten, es zum Beispiel in seinem eigenen Namen oder von einer dritten Person( im Auftrag eines Jungen, eines Mädchens) neu zu erzählen.

Eine gute Übung für die Entwicklung von Bildern, mit denen man Bilder ansehen und zu einer Geschichte machen kann. Allmählich wird diese Aufgabe komplizierter. Dem Kind kann angeboten werden, nicht nur zu erzählen, was im Bild dargestellt ist, sondern auch nachfolgende oder vorhergehende Ereignisse zu beschreiben. Sie können ihn auch die Bilder auf den Speichern zu beschreiben fragen: erstes Kind es genauer unter der Lupe, dann ein Bild entfernt wird, und er sagt, dass es darstellt.

Wenn ein Kind ist unabhängige Geschichten, ihre Bilder zu komponieren, fragen Sie ihn, wo die Aktion stattfindet( im Wald, auf dem Hof, auf der Straße, im Raum), zu welcher Jahreszeit( Winter, Frühling, Sommer, Herbst), wurden gebeten, das Aussehen des Helden zu beschreiben, seine Kleidung, seine Stimmung.

Gleichzeitig soll das Kind den Inhalt von Märchen und Geschichten übersichtlich vermitteln.

In diesem Alter unterscheiden Kinder schon unmissverständlich ein Märchen von einer Geschichte, Gedichte von Prosa. Nach dem Lesen der Vorlage sollten Sie das Kind dennoch fragen, was Sie ihm vorgelesen haben: ein Märchen, eine Geschichte oder einen Vers.

Beim Lesen der Kunstwerke des Kindes vom Autor verwendet die Aufmerksamkeit auf die sprachlichen Mittel zahlen, zum Beispiel, wenn die Natur des Themas zu beschreiben, einige Phänomene( Maserbirke, Wald schläft).Ermutigen Sie Ihr Kind zu vergleichen und ihm vertraut Dinge und Erscheinungen der Natur, wählen Adjektive zu ihnen: „Wie kann man sagen, sonst über die Birke( über Wolken)?Was verglichen werden kann? »

Zusammen mit Vokabulars Bereicherung, die Bildung von grammatischer Korrektheit der Sprache, die Entwicklung der gesprochenen und kohärente Rede accustom sechs-, siebenjährigen Kind zu hören und Töne zu unterscheiden, deutlich und klar ihre Worte in einem Satz ausdrücken.

Zum sechsten Jahr des Lebens des Kindes kann aus einer Gruppe von Worten, Phrasen zu identifizieren gefragt werden, von einem kleinen Gedichte, nur solche, in denen es der Ton [w] oder [x], zum Beispiel der Begriff „Beetle fiel und nicht aufstehen kann. Er wartet auf jemanden, der ihm hilft. "

Bitten Sie das Kind, Spielzeug oder Objekte zu nennen, die mit einem bestimmten Geräusch beginnen. Zum Beispiel Kleidung, die mit dem Klang beginnt [w]: ein Pelzmantel, ein Hut, ein Schal;Möbel;aus dem Ton: ein Stuhl, eine Bank, ein Tisch.

Allmählich werden diese Aufgaben komplizierter. Also, wenn Sie sich die Bilder erstes Kind finden Sie eine Liste, deren Namen, zum Beispiel suchen, gibt es die Sound [s], und dann der Ton | s], Ton [w] Ton [w].Oder Sie können ein solches Spiel anbieten. Du rufst das Wort an, das Kind definiert den letzten Ton und wählt ein anderes Wort für diesen Ton: "Tank".(Kat.)

In diesem Alten Kinder in der Regel korrekt alle Töne der Muttersprache sprechen, klar und deutlich Worte und Sätze gesprochen, die fähig sind, ein moderates Tempo zu verwenden, das erforderliche Volumen der Stimme, spricht beredt genug. Einige Kinder haben jedoch Mängel in der gesunden Seite der Sprache, so dass die Arbeit an ihrer Entwicklung fortgesetzt werden sollte. Achten Sie besonders auf die korrekte, klare und klare Äußerung von Lauten, Wörtern und Phrasen. Wenn die Aussprache von Lauten mangelhaft ist, sollten alle Maßnahmen ergriffen werden, um sie zu korrigieren.

Flüstern sagen die Sätze, Sprüche, chistogovorok, auch kleine Gedichte, die Entwicklung einer subtilen Bewegungen der Muskeln der Zunge fördert, die Lippen, die, wiederum führt in der markanteste und reine Aussprache von Lauten, Wörtern, Phrasen.

• Wie vollständig und genau beschreibt es Objekte können, ob die charakteristischen Zeichen es identifizieren, ein Wort in der Bedeutung ähnlich abholen. Ob das Kind in der Lage, den Stimmapparates( Erhöhung oder die Kraft der Stimme verringern) zu verwenden, beschleunigen und die Geschwindigkeit seiner Rede zu verlangsamen, nach den Angaben des Inhalts?

• Kann klar und genau, ob die Erwachsenen Fragen beantworten, aber die Antworten oft verwendet: kurze oder voll?

• Können Sie den Anfang und das Ende der Geschichte an das Bild denken?allein eine Geschichte ausdenken, ein Märchen, nicht klar genug, überträgt sequentiell den Inhalt?

• Was erlaubt grammatikalischer Fehler in der Sprache - passt er Substantive richtig an andere Teile der Sprache an( in Geschlecht, Zahl, Fall), verwendet er richtig Präpositionen, betont er richtig die Wörter?