Die Entwicklung der Rede des Kindes 4-5 Jahre

Im fünften Lebensjahr wird die Sprache des Kindes vielfältiger, korrekter, reicher. Er erstellt seine Antworten bereits aus 2-3 Phrasen, häufiger umfasst sein Sprechen komplexe und komplexe Sätze. Die Zunahme des aktiven Vokabulars( im Alter von fünf Jahren erreicht es 3000 Wörter) ermöglicht es dem Kind, seine Gedanken genauer auszudrücken, frei mit Erwachsenen und Kindern zu kommunizieren.

Wenn zwei, drei Jahre alt, nicht zu wissen, was diese zu nennen oder das Objekt, dessen charakteristisches Merkmal, das manchmal Gesten zurückgreifen: „Hier ist ein“( zuckt mit den Schultern), auf dem Elefanten Bezug genommen wird, dann vier, fünf Jahre alten bereits zu finden suchtdas richtige Wort, schafft seine eigenen Worte. KI Chukovsky in dem Buch "Von zwei vor fünf" gibt solche Beispiele der Wortbildung von Kindern: eine kleine Flamme, jeder( universal), wütend(Loop) gulvar( Boulevard), tinyscope( Mikroskop), klastyr( Patch) und andere. Die Worte sind wirklich komisch, aber um sie zu beheben es nicht notwendig, in der Rede des Kindes ist. Es ist notwendig zu korrigieren, um den Begriffen genaue Namen zu geben.

Die fünfjährigen Kinder neigen sehr zum Reim. Sie schaffen ihre eigenen Gedichte( zum Beispiel: "Tsytsykul, Tsytsykul, die Berge sind Mikul" -B. C. Mukhina "Gemini").Nimm Wörter auf, die überhaupt keinen Sinn ergeben. Aber dieser Beruf ist weit davon entfernt, bedeutungslos zu sein: er fördert die Entwicklung des Sprachhörens, bildet die Fähigkeit, Wörter auszuwählen, die sich in Klangnähe befinden. Im fünften Jahr des Lebens, beherrschen die meisten Kinder, die scharfen und klare Aussprache brutzelt

Klänge [w], [x], [h '], [u'], viele beginnen zu wirklich Geräusche machen [p] [p ‚], [L]aber sie wissen nicht immer, wie man sie in allen Wörtern richtig benutzt. In diesem Alter mischen sie Zischlaute mit Keuchen, Klängen [p], [p '] - mit Klängen [l], [n']( Klang ist verfügbar, wird aber nicht immer korrekt verwendet).Zum Beispiel spricht ein Kind den Klang [p] im Wort shed richtig aus und gleichzeitig das gleiche Geräusch in einem Wort, das das Dach wie [l] sagen kann: hey.

Die Beherrschung neuer Klänge ist jedoch nicht ohne Schwierigkeiten. So klar das Zischen und sonoren Klänge Aussprechen [p] [p ‚], [l] in Silben und oft sie richtig in den neu erlernten Worten, setzt das Kind manchmal sagen sie von alten Worte, lange Zeit Freunde. Diese Fehler können nicht ignoriert werden, es ist notwendig, dass der neue Sound überall möglich ist.

Bei manchen Kindern verursacht die Beherrschung neuer Klänge eine übermäßige Verliebtheit mit ihnen. Kinder fangen an, sie sogar in Wörtern zu benutzen, in denen sie nicht existieren. Wenn, sagt, bevor das Kind nicht [w] wird Aussprechen und [x], so dass sie mit dem Ersetzen von [s] und [z], aber jetzt beginnt er, zu äußern, auch wenn es nicht notwendig ist: Shumka( Beutel), zhamok( Schloss), zhvezdochka

.( Stern) und andere in diesem Alter sollten weiterhin das Kind Vertrautheit mit neuen Worten sein, ihn zu lehren, genau hochwertige Produkte nennen, um zu bestimmen, was sie( Tisch, Stuhl, Schrank, Holz, Bank, Vase, Glas-Glas, hergestellt sind undusw.), um Ähnlichkeiten und Unterschiede in Objekten zu finden, solche zeitlichen Begriffe wie Morgen, Tag, Abend, Gestern, Heute, Morgen zu kennen;räumliche Beziehungen: rechts-links, vorne-hinten, oben-unten. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ähnliche und unterschiedliche Zeichen in Objekten zu finden, können Sie dem Kind eine solche Aufgabe zuweisen: "Schauen Sie sich die beiden Äpfel genau an. Gleiche Äpfel oder nicht? Wie sind sie ähnlich und voneinander verschieden? "Das Kind entdeckt, dass ein Apfel groß, rot, mit einem Fleck auf der Seite, süß, anders - klein, grün, sauer ist. Wenn ein Kind einige Zeichen vermisst, kann der Erwachsene suggestive Fragen stellen oder sie selbst anrufen.

Kinderspielzeug, Haushaltsgegenstände können auch zum Vergleich, Vergleich und Beschreibung verwendet werden. Also kann das Mädchen anbieten, alles zu erzählen, was sie über ihre Puppe weiß: Wie heißt sie? Was sind ihre Haare, Augen? Was ist ihr Kleid, Schuhe? Dem Jungen kann angeboten werden, beispielsweise ein Auto zu beschreiben.

Oft verwechseln Kinder temporäre Begriffe: gestern und morgen, morgens und abends, Frühling und Herbst. Das folgende Spiel wird dem Kind beibringen, in solchen Konzepten zu navigieren, die für ihn immer noch sehr schwierig sind.

• "Wenn es passiert".Nennen Sie ein oder mehrere Zeichen für eine bestimmte Zeit des Jahres und bitten Sie das Kind, zu entscheiden, zu welcher Jahreszeit es sich handelt:

- Wann fahren Kinder?(Im Winter.)

- Wenn die Knospen an den Bäumen blühen, erscheinen die ersten Blätter?(Im Frühling.)

- Wenn die Beeren im Wald reifen, können Sie im Fluss schwimmen?(Im Sommer.)

- Wenn die Vögel nach Süden fliegen, werden die Blätter gelb?(Im Herbst.)

Verfeinern und festigen Sie das Wissen des Kindes über zeitliche und räumliche Beziehungen:

- Wann geht die Sonne ein?(Am Abend.)

- Welche Art von Hand zeichnest du?(Right.)

Das Wissen über räumliche und zeitliche Beziehungen hilft dem Kind, die Sprache anderer besser zu verstehen, seine Sprache besser zu verwenden, sich korrekt zu bewegen und so zu handeln, wie es von Erwachsenen vorgegeben wird. Es ist unwahrscheinlich, dass ein Kind zum Beispiel ein Buch finden kann, das auf dem oberen Regal rechts liegt, wenn er nicht weiß, wo sich die Spitze befindet und wo unten, wo rechts und wo links.

Um die Orientierung im Raum zu entwickeln, dh die Fähigkeit, Objekte in Bezug auf sich selbst korrekt zu identifizieren und solche Wörter wie vorne, hinten, links, rechts zu verwenden, kann wie folgt aussehen. Das Kind muss zum Beispiel den Stuhl in Bezug auf sich selbst lokalisieren. Stellen Sie einen Stuhl vor das Baby und fragen Sie: "Wo ist der Stuhl?"( Ahead.) Dann, indem Sie den Stuhl neu anordnen oder die Position des Kindes in Bezug darauf ändern, fragen Sie das Baby, wo der Stuhl ist: zurück, links, rechts.

Während des Selbststudiums des Kinderzeichnens, Modellierens, Konstruierens - achten Sie darauf, wo sich beispielsweise solche oder andere Objekte in seinem Bild befinden. Fragen Sie ihn, wo auf seinem Bild die Sonne( oben), das Haus( unten) und wo der Weihnachtsbaum in Bezug auf das Haus( links oder rechts) steht.

Auf die Größen von Objekten weisen die Kinder grundsätzlich große, kleine und selten hohe, niedrige, lange und kurze Wörter hin. Weisen Sie das Kind an, seine Gedanken am genauesten auszudrücken: Das Haus ist groß und niedrig, das Band ist breit und der Stift ist lang und kurz. Lernen Sie zu verwenden und Adjektive in einem vergleichenden Grad. Frage, welche Linie breiter ist, welche schon enger ist;welcher Zauberstab ist höher, welcher niedriger ist;welches Buch ist dicker, das ist dünner.

Auf die Größe, Farbe, Form, andere Qualitäten und Attribute von Objekten zeigend, machen Kinder manchmal Fehler in übereinstimmenden Wörtern, im Falle von Endungen von Nomen, in Verbendungen, Adjektiven.

Es ist notwendig, auf die grammatikalische Korrektheit der Sprache des Kindes zu achten.Überprüfe, wie das Baby die Wörter miteinander verbindet. Frag ihn, welche Art von Puppe er hat."Schön", wird das Kind antworten."Und was noch? Ist es groß oder klein? «» Groß «, sagt er."Und welcher Bleistift?" - "Rot, lang".Um die korrekte Bildung der Enden zu beheben, wird dem Kind das nächste Spiel helfen.

• "Suchen und beheben Sie den Fehler."Wenn Sie die Phrase falsch aussprechen, überprüfen Sie das Substantiv mit dem Verb, Adjektiv oder verwenden Sie das falsche Ende: "Papa kaufte ein Spielzeug", "Tanya sang ein Lied", "Katya hat einen schönen Hut".Ein Kind muss einen Fehler finden. Fragen Sie ihn: "So können Sie sagen?" Das Kind sollte den Satz korrigieren und es noch einmal sagen, aber es ist richtig.

Unsägliche Substantive, zum Beispiel Kino, U-Bahn, Eskimo usw., neigen dazu, vom Kind geneigt zu sein: "Wir waren in der Kina, wir fuhren einen Meter".Achten Sie darauf, Fehler zu korrigieren. Andernfalls werden sie in der Sprache fixiert und es wird sehr schwierig sein, sie in Zukunft loszuwerden.

Die Bildung und Entwicklung kohärenter Sprache findet vor allem im Prozess der alltäglichen Kommunikation mit Erwachsenen statt. In diesem Alter stellt das Kind den Eltern meist viele Fragen, interessiert sich für alles: Woher kommt das Brot? Warum fährt das Auto? Warum Schmetterlinge? Wohin fließt das Wasser aus dem Wasserhahn? Woher kommen die Kinder?usw. Manchmal versuchen Eltern, einer Antwort auszuweichen, aber manchmal sagen sie gereizt: "Kümmere dich nicht um dumme Fragen."Und warum fragst du mit dem Dummen? Versuchen wir nicht selbst, die Welt um uns herum tiefer zu verstehen? Warum sollte ein Kind, das gerade erst beginnt, ihn zu kennen, nicht daran interessiert sein, was ihn umgibt? Natürlich können nicht alle Fragen des Kindes umfassend beantwortet werden, aber in jedem Fall ist es notwendig, in einer zugänglichen Form zu erklären, was ihn interessiert. Es muss daran erinnert werden, dass ein Vorschulkind sein Wissen bezieht, neue Wörter nur durch Kommunikation mit Erwachsenen lernt.

Aktivieren Sie die Rede des Kindes und Fragen, die Eltern Eltern fragen: "Wo waren Sie?", "Was haben Sie gezeichnet?", "Was haben Sie gesehen?" Die Antworten sollten nicht nur richtig und genau, sondern auch so vollständig wie möglich sein.

Die Entwicklung der umgangssprachlichen Rede ist eine wichtige Stufe in der Bildung einer kohärenten Sprache in einem Kind. In diesem Alter erzählt das Kind sehr gerne von etwas, teilt seine Beobachtungen, Eindrücke, komponiert. Egal, wie beschäftigt Sie sind, ist es notwendig, die Sprachaktivität des Kindes zu unterstützen, in der Lage zu sein, es zu hören, um den Inhalt des gelesenen Buches richtig zu vermitteln.

Hier zum Beispiel, wie kann ein Kind eine Geschichte vier Jahre erzählen: "Es war einmal eine Ziege. Sie hatte sieben Kinder. Und sie hatte ein Haus mit einem Ofen. Jeden Morgen ging sie in den Wald. Der Wolf wollte wirklich Kinder essen. Aber sie haben Mummy zugehört. Sah immer aus dem Fenster - wer da klopft. Kein Wolf hat sie je gegessen. Und die Ziege schlang alle Wölfe. Hier "(VS Mukhina" Die Zwillinge ").

Wenn Ihr Kind nicht gesprächig ist, rufen Sie ihn an, um zu sprechen. Fragen Sie, was er jetzt machen wird, wie das Haus gebaut wird, welche Details dafür benötigt werden, welches Buch der Vater ihm vorgelesen hat, was dort gesagt wird.

Kinder lieben es, wenn Erwachsene ihnen vorlesen, und was sie mochten, ist bereit, zum fünften und zehnten Mal zuzuhören.( „Ich habe immer, werde immer lesen Sie dieses Buch mein ganzes Leben lang werde ich dieses Buch lesen, bis ich sterbe..“ - VS Mukhina „Twins»)

Sie nicht gereizt, verärgert auf Verlangen der Kinder für mehr Zeit, um die gewachsenen fond Geschichte zu überprüfen. Aber wir müssen uns darum bemühen, dass das Kind nicht nur ein Zuhörer bleibt. Nachdem alle Mittel Lesen Sie sicher, dass alles, was er wusste, ihn fragen, was er will, wie er die Aktionen der Helden der Märchen oder Geschichten bewertet. Solche Gespräche helfen dem Kind, ein tieferes Verständnis der Arbeit zu erlangen und sich besser daran zu erinnern.

Gleichzeitig mit der Erweiterung des Wortschatzes verbessert das Kind auch die Klangseite der Sprache.

Zusätzlich zu den oben genannten bieten wir ein paar mehr Spiele, entwickelt, um auditive Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Sprechen zu entwickeln.

• "Sagen Sie, was Sie hören".Legen Sie das Kind neben ihm, fragen Sie ihn, die Augen geschlossen, aufmerksam zuhören und sagen, was er um sich herum hört( die Uhr tickt, das Zuschlagen von Türen, das Geräusch von Utensilien in der Küche, der Lärm der Straße).Das gleiche Spiel kann im Wald, im Park durchgeführt werden. So können im Wald Kind das Rauschen der Blätter hören, das Geräusch eines Specht auf einem Baum, Kuckuck.

• "Sei rücksichtsvoll".Das Spiel wurde entwickelt, um die Fähigkeit eines Kindes zu entwickeln, Laute in Worten zu hören und zu unterscheiden. Mit kurzen Abständen, sagen die Worte: Mama, Saft, Hund, Süßigkeiten, Schnee, Safe, Telefon, Stiefel, Wolke, solovey- und hat ein Kind, als er den Klang des Wortes hört [s], die Hände klatschen. Wenn es für das Kind schwierig ist, die Laute zu unterscheiden, muss es in Wörtern in einem Wort ausgesprochen werden: s-Saft, c-dog.

Ermutigen Sie Ihr Kind die Hände zu klatschen, als er den Ton hört [s] in den Worten: Schloss, Süßigkeiten, Mantel, Regenschirm, baby, Kopf, Pflanze, Schlange, Katze, Auto, Zähne.

Ermutigen Sie Ihr Kind mit Worten wie das Spielen, darunter die Geräusche [w], [x]( wenn er diese Geräusche hört, haben Sie Ihre Hand heben): Fell, Fisch, Tannenzapfen, Enges Kleid, eine Kugel, eine Axt, eine Schule, einen Bus, einen Eimer;Käfer, Hand, Melone, Kröte, Pferd, Bauch, Decke, Eicheln, Filzstiefel, Giraffe.

Das gleiche Spiel kann zur Unterscheidung zwischen [p] und [l] Klängen durchgeführt werden.

Spiele können nach und nach kompliziert werden - geben Sie Wörter ein, in denen sich Klänge in verschiedenen Positionen befinden: am Anfang, in der Mitte und am Ende der Wörter. Beachten Sie, dass die stimmhaften Konsonanten am Ende und in der Mitte von Worten vor dem betäubten taub, aber, wie zum Beispiel Worte wie Gas, Igel, Becher, sollten nicht gegeben werden( ausgesprochen wie abgeschreckt, Igel, Krushka).

Normalerweise erreicht der Artikulationsapparat des Kindes bereits im fünften Lebensjahr eine ausreichende Vollkommenheit, so dass das Baby alle Laute richtig aussprechen kann. Allerdings Lethargie Muskeln der Zunge einige Kinder noch beobachtet werden kann, Lippen, Kiefer, verursacht es einen Fehler in der Aussprache einzelner Töne und der allgemeine Mangel an Klarheit der Sprache. Daher ist das Training der artikulatorischen Vorrichtung weiterhin eine wichtige Aufgabe.

Ermutigen Sie Ihr Kind zu diesen Übungen: ein weit geöffneten Mund liegen an der Spitze der Zunge in den oberen, dann die unteren Zähne( „Zunge ging verloren und konnte nicht einen Weg auf die Straße finden“), die Spitze der Zunge an der Nase ziehen, so dass die Sprache ist breit( „Rake“), dann schmal( "Gurke");die Zungenspitze an die oberen Schneidezähne klopfen( "an die Tür klopfen");klicke auf die Zunge( "wie die Pferde ihre Hufe schlagen").Um die Beweglichkeit der Lippen Kind verbessern kann( ohne Stimme) drawl das Dröhnen des Flugzeugs( der Ton [y]), das Wiehern der Pferde( der Ton [und]), das Weinen kleines Mädchen( der Ton [a]) zu simulieren.

Wenn Wörter in einem Flüstern gesprochen werden, wird in der Regel die Arbeit des Artikulationsapparates verstärkt.

• Das Geheimnis. Wisperte ein Wort, eine Phrase oder kurzes Gedicht und hat vertraute das Kind zu vermitteln, die Puppe( Bär).Zum Beispiel: „Heute, nach dem Frühstück, gehen wir in den Park“ - und sie bitten, den Satz Puppe( Bär) zu wiederholen, um nicht Hasen zu hören. Wenn Aussprechen flüstern die Phrasen muss sichergestellt sein, dass das Kind Laute und Wörter deutlich auszusprechen.

Es gibt Kinder, die manchmal zu faul sind, sprechen gut, obwohl sie eindeutig genug, um die Worte aussprechen kann. In solchen Fällen müssen wir oft daran erinnern, deutlich zu sprechen: „Sagen Sie mir. Du kannst gut sprechen. "Manchmal ist es sinnvoll, so zu tun, dass Sie nicht verstehen, was das Kind will, und ihn einzuladen, zu sprechen, so dass jeder verstehen kann.

Um zu klären, zu konsolidieren und unterscheiden Töne schlagen folgendes Spiel.

• "Wütende Schlange".Eine Schlange kroch über das Gras. Sie sah einen Igel, erschreckte ihn und zischte: sh-sh-sh. .. „Ihr Kind Fragen, wie die Schlange zischte.

• «die Spatzen geworfen.“„Tanya war gebrochen Krümel in eine Schüssel geben, die Hühner zu füttern. Aber die Spatzen kamen und fingen an, den Krümel zu picken. Tanya sah Spatzen, wedelte mit den Armen und rief: "", null, Shoo-Shoo-ShooBieten Sie dem Kind an, diese Klangkombinationen deutlich zu reproduzieren.

• Ermutigen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki: „Unsere Masha gab Grieß“, „Ich kann nicht in unseren Ohren Frosch finden.“

• Lernen Sie mit einem Baby Gedicht, und russische Volkslieder:

auf dem Boden, den Bären Dropped,

eine Bärentatze abreißen,

All das gleiche, es wird nicht aufgeben,

Weil er gut.

A. Barto

Hahn, Hähnchen,

Goldene Jakobsmuschel,

Öl golovushka,

Shelkova borodushka,

Was haben Sie früh aufstehen,

vociferous singen, schlafen

Masha nicht geben?

• "Die Fliege"."Katja hat mit der Puppe gespielt. Plötzlich flog in den Raum und eine große Fliege summte laut: Well-Well-Well. .. „das Kind fragen, wie summte zu fliegen.

• Ermutigen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki: „Die Schrecken uzhaty, Igel-ezhata“, „Liegt am Weihnachtsbaum Igel, Igel Nadeln.“

• Lernen mit Gedicht Ihres Kindes:

lebte ein Pastetchen.

Er schluckte den Quark.

Und dafür hat das Licht geschluckt.

I. Kurlat

• Ermutigen Sie Ihr Kind abwechselnd Zischen Schlange, das Summen einer Fliege zu spielen, das ist eine lange zu sagen, der Ton [w], der Ton [w]: sh-sh-sh. ..- Gut Gut Naja. .. -w-sh-sh. ..

• Fragen Sie Ihr Kind chistogovorki zu wiederholen: "der Igel - ezhata, während die Bären -medvezhata", "Eicheln in der Maus und Unebenheiten in dem Affen."

• Lernen Sie mit Ihrem Kind Gedicht:

Maus im grünen Becher

Navara Hirsebrei.

Kinder

Dutzend für das Abendessen warten.

Jeder bekam einen Löffel -

Keine Körner übrig!

Tschechisches Lied, per. S. Marshak

• Ermutigen Sie Ihr Kind das Geräusch zu sagen ist abwechselnd [s], der Ton [w]: mit-mit-mit. .. -W-sh-sh. .. c-zu-c. ..

• Fragenchistogovorki Kind zu wiederholen: „Sasha liebt Trocknungs- und Sonia cheesecake“, „Sasha wurde gegeben Brei und Klasha-sauer“, „ja Cap Rock das ist alles Mishutka“.

• Lernen Sie mit Ihrem Kind:

Da unsere Katze

Shuba sehr gut.

Wie Katze Whisker

Überraschenderweise schön.

Augen fett,

weißen Zähne.

Ich nähte Hemd Bär,

Ich werde ihn Hose machen.

notwendig ist für sie eine Tasche

zu nähen und legte Süßigkeiten. ..

3. Alexandrov

• Ermutigen Sie Ihr Kind, um abwechselnd das Lied midge zu reproduzieren, das Summen einer Fliege, das heißt, dass der Sound [s], der Ton [w]: h-z-s. ..- Well-Well-Well. ..- s-s-s. ..

• Fragen Sie Ihr Kind chistogovorki zu wiederholen "Zina viele Bedenken: krank im Magen Bunny", "Zina ein kleiner Bär in einem Korb."

• Lernen Sie mit Ihrem Kind:

lief über das Feld,

Der Garten lief, fand

Möhre,

sitzt und kaut.

Geh weg!

Der Meister kommt!

Flucht,

Flucht,

entkommen Milch,

ich

ihn kaum fangen.

Eine Geliebte zu sein ist nicht einfach!

R. Farhadi

• «Lokomotive».Ermutigen Sie Ihr Kind zu "bleiben Lokomotive", die, von der Station zu verlassen, schnaufend( sprich Knall [h ‚]: h-h-h-h. ..).Erfahren

• ein Gedicht Kind:

Unsere Tanya schreit laut,

Schaden Fluss Ball.

- Hush, Tanya, weine nicht,

Ertrinken Sie nicht im Flussball!

A. Barto

Kamel in einem Käfig

Eine Süßigkeit werfen.

- Es wäre besser, Dornen zu haben,

mag ich nicht ziehen!

E. Kotlyar

• "Das Lied der Säge".Ermutigen Sie Ihr Kind vorsichtig, als „Gesang“ Säge zu hören, wie sie Bretter( sagen Zing [w ‚] ist Sägen) und dann wiedergeben‚Lied‘, das ist eine lange und klar den Ton aussprechen [w‘].

• Fragen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki: „Wölfe schleichen, die Suche nach Nahrung“, „ja Tongs Zange -Hier ist unsere Sachen“.

• Ermutigen Sie Ihr Kind es, um den Ton [y] auszusprechen, reproduzieren Sie dann das Puffen Dampfmaschine, die von der Station fährt, das heißt, sprechen Sie den Sound [h ‚].Sound [u] ausgesprochen drawl: i, ts, ts. .. sound [h ‚] - abrupt, h-h-h. ..

• Fragen Sie Ihr Kind chistogovorki zu wiederholen: "Wir tsapli- Huhn Bunny -zaychonok", "Hühner und Hühnchen trinken Tee auf der Straße."

• Lernen Sie mit dem Kind Gedichte:

Ich kann Schuh,

Wenn ich nur will.

Me und wenig

Schuhe Bruder lehren. ..

E. Blaginina

Met Igel Stier und seine Flanke leckte.

Aber, leckte es, ein Stier

Ich stach meine Zunge.

Ein stacheliger Igel lacht:

Im Mund schwitzt du nicht!

P. Voronko

• Ermutigen Sie Ihr Kind zu drehen um einen Ton zu äußern [s], den Ton [w ‚]: mit-mit-mit. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..

• Fragen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki: „Die Wespe keinen Schnurrbart ist, kein Schnurrbart, ein Schnurrbart“

• Lernen Sie mit dem Kind Gedichte:

. .. Unter der Bank jammert

Der vergessene Welpe.

Er ist sehr traurig,

Er ist ganz allein.

Und wenn er für einen Spaziergang mit Natasha geht,

Er bellt und springt, ist

Welpe weiß nicht. ..

Kholin

Und Somin Schnurrbart

Wie lange Schnürsenkel. Sie

Wels überall nimmt

und einen Schutz sucht

auf dem sandigen Boden des Flusses.

G. Lushnin

• Bieten Sie dem Kind einen lauten und anhaltenden Klang [l].

• Fragen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki „Mama Milla Seife Seife, Seife Mila nicht wie“, „Der Baum Nadeln Splitting“, „Auf den Felsen wir gefangen Quappe.“

• Lernen Sie mit Ihrem Kind Reime und Verse:

Weißer Schnee, weiße Kreide,

Weiße Hasen zu weiß.

Aber das Protein ist nicht weiß,

Weiß war nicht einmal da.

E. Izmailov

Fox ging durch den Wald,

Fox Stimme schrie,

Fox Streifen zerrissen,

Fox Lapotko Weben.

russischen Volkslied

• Ihr Kind ermutigen, den Ton [p] laut, verlängert( wie Tiger knurrt) auszusprechen.

• Fragen Sie Ihr Kind zu wiederholen chistogovorki: „Ich habe das Dach mit roter Farbe malen“, „Auf dem Hügel, auf dem Hügel brüllt Jegorka“, „Auf dem Hof ​​Hügel bergab Nerz“, „In dieser Höhle Maulwurfshügel Wache“.

• Wählen Sie Bilder von Objekten, deren Namen haben Sound [p]( [p ‚]), der der Anfang, Mitte und Ende der Worte: Fisch, Pinocchio, Ball, Rettich, Huhn Tür. Bitten Sie das Kind, diese Gegenstände zu benennen.

• Lerne mit dem Kind Gedichte:

Rah-fuck-tararah!

Donnergrollen in den Bergen, donnerten

über die schwarze Wolke,

über den schwarzen Kühler grollte.

Lass den Donner in den Bergen brüllen!

Wir gehen trotzdem spazieren!

N. Kostarev

Trägt Mama Kangaroo

In einer warmen Kindertasche.

Und die Jungs-Kindergarten

Den ganzen Tag

Sie spielen Verstecken.

B. Zakhoder

• Ermutigen Sie Ihr Kind den gedehnten Ton zu sagen [l], den Ton [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..

•fragen Sie Ihr Kind chistogovorki „Lara Walja spielt Klavier“, „Wes Karamel Schiff kollidierte Schiff gestrandet, und die Matrosen 3 Wochen Karamell gestrandet aß.“ wiederholen

• ein Gedicht Kind lernen:

fliegen in den Himmel fliegen,

in das Rohr Taumeln fiel.

Füße für drei Wochen

Sie war krank.

Peresped mit tschechischen S. Marshak

- Was weinst du, Krokodil?

- Ich faul geschluckt.

Und jetzt liege ich schluchzend, verwandle mich in eine faule Person.

Osipov

auf die Rede des Kindes war glatt, ist es notwendig, es unnötige Pausen zu befreien. Dazu ist es notwendig, die Sprechatmung weiter zu trainieren.

• "Fußball".Am Ende der Tabelle der Würfel( Bleistifte) setzen Sie das Tor. Der Ball ist ein kleiner Klumpen Watte oder ein Stück Papier. Kind, gleichmäßig Luft bläst, hält den Ball in das Ziel( zuerst in mehreren Stufen und dann bei einem Ausatmen).Geeignet für die Ausbildung und dem häufigste kindlichen Spaß: die Inflation von Blasen, großer Bällen, Gummi-Spielzeug, mit Rohren, Pfeifen und anderem Spielzeug spielen zu klingen.

Beachten Sie, dass diese Spiele und Übungen das Kind nur darauf vorbereiten, Sprachatmung zu verwenden. Und es wird nur mit der direkten Äußerung der Laute der Sprache entwickelt.

Bitten Sie das Kind, Witze, Zungenbrecher, kleine Zungenbrecher zu sprechen, um Fragen zu Bildern zu beantworten. Bei großen Phrasen sollte man keine unnötigen Pausen zwischen einzelnen Wörtern zulassen. Wenn lange Sätze aussprechen, bestehend aus 6-7 oder mehr Worten, ist es notwendig, Ihr Kind richtig zu helfen, unter Berücksichtigung den Inhalt des Textes, Pause zu verteilen.

die Fähigkeit zu entwickeln, richtig die Macht der Stimme zu benutzen, um das Kind fragen, mit unterschiedlichen Volumen gemeistert früheren Klänge sagen das erste „Lied eines kleinen midge“ zu reproduzieren( dh leise Ton von sich [s]) und dann „ein Lied von einem großen Moskito“( den Sound [s] laut ausgesprochen wird), summte eine kleine und große Fliege.

Die Fähigkeit, Wörter und Sätze mit unterschiedlicher Lautstärke auszusprechen, wird in Spielen praktiziert.

• "Echo".Sprich ein Wort oder eine Phrase, und das Kind, während am anderen Ende des Raumes, und die Rolle der Echo spielen, leise mich wiederholen soll. Dann wechsle die Rollen.

Wie wir festgestellt haben, ist die Klarheit, Verständlichkeit und Genauigkeit der Sprach ist weitgehend davon abhängig, wie schnell das Kind Wörter und Sätze spricht. Wenn er in Eile ist, dann wird es seine unvorsichtig, verwaschene, undeutlich, in manchen Fällen sogar übersprungen Sounds, „verschluckt“ das Ende. Wenn langsame Bewegung fließend gestört, expressive Intonation leidet, ist es Lethargie Rede. Ein Kind, das langsam spricht, verlängert oft die Pause zwischen Wörtern.

«Langsam bradilaliya it-gehört zu den Erkrankungen, in denen meist Rate der Rede gebrochen. Kinder sprechen langsam, träge und strecken Wörter über die Vokale. Die Sprache klingt verschwommen, eintönig.

Eltern falsch verstehen oft den Grund für die verzögerte Rede( vor allem, wenn bradilaliya nicht sehr ausgeprägt), wird Streich betrachtet, Possen, Platzierung falsche Behauptungen und damit verschlimmert Angelegenheiten.

Was ist die Ursache für die Bradylalie? Meistens tritt dieser Sprachfehler bei Kindern post-Meningitis, Enzephalitis, Kopfverletzungen, chronische Lungenerkrankungen, Magen-Darm-Trakt, den Körper und das Nervensystem erschöpfen. Asthenischen Zuständen langsame Anregungsprozesse und führen zu einer Verringerung der motorischen Reaktionen in langsamerem Betrieb der Sprachvorrichtung.

Die Bekämpfung eines Defekts erfordert sowohl medizinische als auch pädagogische Einflussmöglichkeiten. Pädagogische( logopädische) Methoden sorgen für besondere Spracharbeit. Die Techniken dieser Arbeit sind einfach;In Absprache mit einem Sprachtherapeuten meistern die Eltern sie schnell und sind nicht erfolglos mit Kindern zu Hause beschäftigt.

Klassen sollten täglich durchgeführt werden, ihre Dauer beträgt 20-30 Minuten. Jede Stunde beginnt mit der Artikulationsgymnastik vor dem Spiegel: abwechselnd Mund öffnen und schließen;Lippen in einem Lächeln, in einer Tube;Klirren der Zunge.

Dann lernen Sie kurze rhythmische Gedichte mit einer allmählichen Abnahme. Sie bestimmen das Tempo des Lesens, und das Kind macht weiter und imitiert Sie. Erklären Sie das Gedicht abwechselnd mit dem Lesen von Prosastücken "(V. Lykov).

In diesem Fall wird die gemeinsam lesen: Sie bei einer gegebenen Temperatur einig Gedichte, Rätsel, Reim, Kinderlieder zu sagen beginnen, und das Kind im gleichen Tempo sollte sich beenden. Sie können auch im gleichen Tempo die gleichen Zungenbrecher und Zungenbrecher anbieten. Dies macht es nicht nur möglich, das Tempo der Sprache zu steuern, sondern auch Ihre Aussprache verbessern, Artikulation Muskeln schnelleres Schaltgerät.

«Zusammen mit der Korrektur der Sprache und die Notwendigkeit, sich auf die Entwicklung von Geschicklichkeit und Koordination der Bewegung des Kindes zu arbeiten. Führe Klassen zur Koordination des Wortes mit der Bewegung durch. Bewegungen werden in Übereinstimmung mit dem Text gemacht. Outdoor-Spiele sind auch im Freien zu empfehlen "(V. Lykov).

Oft sprechen Kinder begeistert und ausdrucksvoll darüber, wofür sie sich zutiefst interessieren;aber beim Nacherzählen, wenn sie Poesie auswendig lesen, sprechen sie monoton. Es ist notwendig, dem Kind zu helfen, die Intonationsstruktur eines Märchens oder eines Gedichts zu "sehen".Beim Lesen von Märchen und Geschichten zeigen das Kind, dass ihre Charaktere( Wolf, Fuchs, Kaninchen, Bär, Ziege), das jeweils „Ihre Stimme“ sagen. Zum Beispiel, sagte der Wolf aus „Rotkäppchen“, die kleine Stimme( wenn er vorgibt Rotkäppchen zu sein), die raue, scharf( wenn er spricht für sich).Lassen Sie das Kind nach dem Lesen eines Erwachsenen versuchen, ein Märchen "auf verschiedenen Stimmen" zu erzählen. Wenn Sie Poesie lesen, sollten Sie auch auf die Aussprache des Babys achten - lustig oder traurig, schnell oder langsam.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, einen logischen Akzent zu verwenden, können Sie vorschlagen, dass das Kind abwechselnd Wörter von den Phrasen nach Sprache trennt. Zum Beispiel müssen Sie diesen Satz sagen: "Mama ging in den Laden."Zuerst fragen Sie das Kind den Satz zu sagen, so dass es klar war, dass der Laden meiner Mutter ging, und zum Beispiel die Großmutter, die, blättern Sie auf die Stimme das Wort Mutter ist. Dann fragen Sie ihn, die Stimme des Wortes zu schaffen gehen „Mama ging in den Laden“( und nicht gehen) -und schließlich wählen Sie ein Wort in dem Laden „fuhr Mom in den Laden“( nicht der Markt).Das Erlernen und Lesen von Poesie, wo es Fragen und Dialoge gibt, das Nacherzählen von Geschichten nach Rollen hilft dem Kind, intonatorische Mittel richtig zu benutzen. Entwicklung von Intonationsausdruckskraft und fördert hören Märchen, Geschichten, Gedichte, auf Audiokassetten oder CDs aufgenommen, Hören und Kindersendungen im Radio und Fernsehen.

• Ist es immer genau im Sinne von Verwendungen Worten in seiner Rede verwendet, wie oft die Zugabe von Substantiven, Verben, Adjektiven und anderen Teilen der Rede( Adverbien, Pronomen), wenn genügend voll das Spielzeug beschreibt er wußte, was?

• Kann das Kind das Bild ausreichend detailliert beschreiben?

• Welche Töne sind immer noch nicht klar genug oder falsch? Werden Wörter und Sätze klar und richtig ausgesprochen?

• Erkennen, ob klanglich ähnlich in Ton oder die Aussprache von Lauten, wie [w] und [x], [L] und [r]?Wie bewertet ein Kind die Lautheit und Geschwindigkeit von Sprachäußerungen in der Sprache eines anderen Menschen? Wie erkennt man bestimmte Laute in Worten, wie zB aus einer Wortgruppe, die Laute [c] oder [w] einschließt?

• Können Sie Ihr Sprachgerät verwenden: Sprechen Sie laut genug in der alltäglichen Kommunikation, sprechen Sie leise oder flüstern Sie in notwendigen Situationen? Gibt es Abnormalitäten in der Rate der Sprachhaste oder überlangsame Sprache?

• Hilft es, Märchen zu rezitieren, Geschichten, wenn man Gedichte auswendig liest, intonatorische Ausdrucksmittel verwendet?