Der Einfluss des Spiels auf das Lernen und die Entwicklung des Kindes
es ist bekannt, dass die Assimilation von neuem Wissen in dem Spiel im Vorschulalter ist viel besser als im Klassenzimmer. Die Trainingsaufgabe in der Spielform gesetzt, hat den Vorteil, das Kind neues Wissen erwerben muß das sehr verstehen und Wege in einer Situation des Spiels ist zu handeln. Das Kind, getragen von attraktiver Konzeption eines neuen Spiel weg, da es nicht sehen, was er lernt, obwohl er von Zeit zu Zeit mit Schwierigkeiten konfrontiert, die Umstrukturierung seiner Darstellungen und kognitiver Aktivität erfordern. Wenn das Kind im Unterricht die Aufgabe eines Erwachsenen übernimmt, löst es im Spiel seine eigene Aufgabe.
In der modernen Vorschulpädagogik wird die pädagogische und pädagogische Bedeutung des Spiels grundsätzlich anerkannt. In der pädagogischen Alltagspraxis des Kindergartens ist jedoch praktisch keine Zeit mehr für das Spiel vorhanden. Und es wird in der Regel nur verwendet, um das in der Klasse gewonnene Wissen zu festigen. Diese künstliche Trennung der Ausbildung an neue Akquisition und Bindung internalisierte Konflikt mit psychologischen Eigenschaften des Erkenntnisprozesses im Vorschulalter. Wissen, in der endgültigen Form vorgelegt und nicht auf die vitalen Interessen des Vorschulkindes bezogen, schlecht verdaut und sie entwickeln sich nicht. Im Spiel ist es das Kind, das lernen will, was er noch nicht weiß.Doch die enorme Möglichkeiten der Entwicklung von Spielen( didaktische, Spielregeln und al.), In der Regel nicht verwendet. Das Repertoire solcher Spiele ist sehr dürftig und deckt ein enges Aufgabenspektrum( meist Touch-Spiele) ab. Besonders wenige gemeinsame Spiele, an denen die ganze Gruppe teilnimmt. Fast keine Spiele auf der Entwicklung ausgerichtet von willentlichen, moralischen Qualitäten der Person und auf der Bildung von humanen Beziehungen zwischen den Kindern.
Darüber hinaus oft in Lernspiel-Klasse wird von Gaming-Geräte ersetzt, wo ein Erwachsener Aktivität vorherrscht, oder einfache Übungen.
Verwendung der Bildungs-Spielzeug oder Hilfsmittel ist auch oft ein Spiel namens - es ist notwendig, ein Kind in den Händen einer Pyramide oder einer russischen Puppe zu geben, und es wird angenommen, dass das Spiel stattfand. Aber das ist nicht so. Ein sich entwickelndes Spiel ist keine Aktion mit didaktischem Material und kein Spielempfang bei einer obligatorischen Lehrstunde. Dies ist ein spezifischer, voll und aussagekräftig genug für Aktivitäten für Kinder. Es hat eigene Motive und eigene Handlungsweisen.
Lernspiele sind dadurch charakterisiert, dass sie einen fertigen Spiel-Plan vorgeschlagen, durch das Kind, das Spielmaterial und die Regeln( Kommunikations- und Objektaktionen) enthalten. All dies wird durch den Zweck des Spiels bestimmt, t. E. Diejenigen, für die dieses Spiel erstellt wird, an die sie gerichtet ist. Ziel des Spiels hat immer zwei Aspekte: 1) kognitive, also das, was sie das Kind lehren, was Wirkungsweisen mit Objekten, die wir wollen, ihn zu überholen;. .2) Bildung, t. E. Die Wege der Zusammenarbeit, Formen der Kommunikation und Beziehungen zu anderen Menschen, die bei Kindern einschärfen sollten.
In beiden Fällen sind das Ziel des Spiels soll nicht als die Übertragung von spezifischen Kenntnissen und Fähigkeiten formuliert wird, sowie die Entwicklung von bestimmten geistigen Prozessen und Fähigkeiten des Kindes
Spielplan »ist die Spielsituation, die ein Kind eingeführt und die er als seine wahrnimmt. Dies wird erreicht, wenn die Konstruktion des Spiels auf den spezifischen Bedürfnissen und Neigungen der Kinder basiert, sowie die Besonderheiten ihrer Erfahrung. Zum Beispiel, für jüngere Kinder im Vorschulalter gibt es ein besonderes Interesse an der objektiven Welt. Die Attraktivität einzelner Dinge bestimmt die Bedeutung ihrer Aktivitäten. Daher kann das Design des Spiels auf Aktionen mit Objekten basieren oder auf dem Wunsch, ein Objekt in die eigenen Hände zu bekommen.
In allen Fällen wird der Spielplan in Gaming-Aktivitäten durch das Kind angeboten umgesetzt, um das Spiel stattfand. In einigen Spielen, müssen Sie etwas in dem anderes finden - bestimmte Bewegungen auszuführen, in den dritten -. . Exchange-Elemente usw.
Spielaktionen immer ein Trainingsproblem umfassen, das heißt, dass die für jedes Kind eine wesentliche Voraussetzung für die persönliche ist. .Erfolg im Spiel und seine emotionale Verbindung mit dem Rest der Teilnehmer. Die Lösung der Lernaufgabe erfordert vom Kind aktive mentale und freiwillige Anstrengungen, aber es ist die größte Befriedigung. Der Inhalt der Lernaufgabe sehr unterschiedlich sein kann: . Sie nicht vor der Zeit laufen, oder die Form des Objekts aufrufen, Zeit das richtige Bild für einige Zeit zu finden, denken Sie daran, ein paar Gegenstände usw.
Spielmaterial fördert auch das Kind, um das Spiel ist wichtig für die Ausbildung und Entwicklung des Kindes und,natürlich für die Umsetzung des Spielplans.
Und schließlich, ein wichtiges Merkmal des Spiels sind die Spielregeln. Die Regeln des Spiels bringen dem Bewusstsein der Kinder sein Design, Spielaktionen und Lehraufgabe.
Spielregeln gibt es zwei Arten: Regeln der Handlung und Regeln der Kommunikation. Beispiele für Handlungsregeln können wie folgt lauten: Erinnern und benennen Sie nur das Spielzeug, das noch niemand benannt hat( das Spiel "Was, um Sie zu bekommen, mein Freund?");. Nicht das Objekt zu nennen im Bild dargestellt, nur von einem Rätsel an ihn zu denken, usw. Beispiele für die Regeln der Kommunikation folgend umfassen können: Keine Aufforderung und nicht stören andere erraten, zu einem Zeitpunkt oder auf Abruf Lehrer zu handeln, miteinander spielen zusammen, hören, diese Kinder zu wählen, der noch nicht im Kreis war, etc. Die Umsetzung all dieser Regeln erfordert vom Kind bestimmte Anstrengungen, die seine spontane Aktivität einschränken. Aber das macht das Spiel faszinierend, interessant und nützlich für die Entwicklung des Kindes.
Damit das Spiel Kinder wirklich anzieht und jeden von ihnen persönlich beeinflusst, muss ein Erwachsener sein direkter Teilnehmer sein. Durch ihre Handlungen, die emotionale Kommunikation mit Kindern, bezieht ein Erwachsener sie in gemeinsame Aktivitäten ein und macht sie für sie wichtig und sinnvoll. Es wird sozusagen zum Schwerpunkt * im Spiel. Dies ist sehr wichtig in den ersten Stadien der Bekanntschaft mit dem neuen Spiel, vor allem für jüngere Kinder im Vorschulalter. Gleichzeitig organisiert der Erwachsene das Spiel und leitet es - es hilft Kindern, Schwierigkeiten zu überwinden, ihre guten Taten und Leistungen zu bestätigen, fördert die Einhaltung von Regeln und nimmt die Fehler einiger Kinder zur Kenntnis. Die Kombination von Erwachsenen aus zwei verschiedenen Rollen - Teilnehmer und Organisator - ist ein wichtiges Unterscheidungsmerkmal des sich entwickelnden Spiels.
Aufgrund der Tatsache, dass das Lernspiel ist ein aktives und sinnvoll das Kindes Aktivitäten, die er bereitwillig und freiwillig enthalten ist, die neue Erfahrung darin gewonnen, wird sein persönliches Eigentum, wie es frei unter anderen Bedingungen verwendet werden kann( daher die Notwendigkeit, die neuen zu konsolidierenWissen verschwindet).Die Übertragung der erworbenen Erfahrung auf neue Situationen in seinen eigenen Spielen ist ein wichtiger Indikator für die Entwicklung der kreativen Initiative des Kindes. Darüber hinaus lehren viele Spiele Kinder "im Kopf" zu handeln, zu denken, dass es die Phantasie von Kindern stärkt, ihre kreativen Fähigkeiten und Fähigkeiten entwickelt.
Entwicklungsspiel ist ein ziemlich effektives Mittel, um solche Qualitäten wie Organisation, Selbstkontrolle usw. zu bilden. Es ist obligatorisch für alle Regeln, die das Verhalten von Kindern regeln, ihre Impulsivität begrenzen. Wenn die Verhaltensregeln durch den Tutor erklärt, wird die Seitenlinie in der Regel schlecht von den Kindern aufgenommen und oft von ihnen verletzt, die Regeln des Spiels, dass eine Bedingung spannende Joint Ventures sind, ist es ganz natürlich Teil des Lebens von Kindern. Von großer Bedeutung ist hier der gemeinsame Charakter des Spiels, in dem der Erzieher und die Peer-Gruppe das Kind ermutigen, die Regeln zu beachten, dh seine Handlungen bewusst zu steuern. Indem sie zusammen mit einem Erwachsenen die Handlungen von Gleichaltrigen bewertet, ihre Fehler feststellt, lernt das Kind besser die Spielregeln und realisiert dann seine eigenen Fehleinschätzungen. Allmählich entstehen Voraussetzungen für die Bildung von bewusstem Verhalten und Selbstkontrolle, die die praktische Entwicklung moralischer Normen sind. Die Regeln des Spiels werden sozusagen zur Norm des Verhaltens in der Gruppe, bringen eine neue soziale Erfahrung. Indem sie sie spielen, gewinnen Kinder die Anerkennung eines Erwachsenen, Anerkennung und Respekt ihrer Gleichaltrigen.
Lernspiele enthalten also im Vorschulalter verschiedene Bedingungen für die Bildung der wertvollsten Eigenschaften einer Person. Für ihre Entwicklung ist es jedoch notwendig, bei der Auswahl der Spiele einer bestimmten Reihenfolge zu folgen.