Barn med psykiske eller fysiske handicap

Håndter det naturligt. Et barn med en mangel kan have behov for behandling. Men endnu mere, han har brug for at respektere den naturlige, uanset hvad hans fejl: mental retardering, skelen, epilepsi, korte statur, grimme modermærke eller deformation af en hvilken som helst del af kroppen. At sige dette er lettere end gjort. Barnets mangler forstyrrer forældrene. Her er et par eksempler på forskellige reaktioner på det.

Et barns mentale tilstand afhænger ikke af dets mangel, men på holdningen til det. Ved drengen fra en fødsel på venstre hånd kun to fingre. Om to og et halvt år er han ganske glad og kan med sin venstre hånd gøre næsten alt det samme som rigtigt. En seksårig søster elsker ham og er stolt af ham, hun ønsker overalt at tage det med sig og aldrig bemærke sin grimme hånd. Mor reagerer dog smertefuldt. Hun frynser, når hun opdager, hvordan ukendte børn ser på sin drengs hånd. Han mener, at det er bedre at holde barnet hjemme, hvor ingen vil stirre på det og lade de forskellige bemærkninger, skal du ikke tage det med sig, når en dreng beder hende til butikken. Hvad er bedre for ham, søstre eller mødre? Men først skal du svare på et andet spørgsmål. Skal barnet skamme sig for sin mangel? Generelt set nej.

Selvfølgelig er vi alle en smule genert over, hvad vi anser for at være vores svaghed. Dem, der har fejl, tænker på dem. Men enhver, der er bekendt med mange kriser, vil være enige om, at blandt de mennesker med de mest alvorlige mangler er der mange så hyggelige, munter og rolige som blandt folk med sunde lemmer. På den anden side kan du huske en ven, der for eksempel føler sig fuldstændig utilfreds på grund af sin lop-earedness, som ingen betaler opmærksomhed på.

Med andre ord, defekten er ikke altid proportional med alvoren af ​​de følelser opleves af en person ved, hvordan han var flov, skamfuld over, hvordan føles elendige. At

barn ( med eller uden en defekt) voksede omgængelig og glad - forældre bør være glade og stolte over deres barn, mindre bekymring, besvær, at insistere, skælde, fra den tidligste alder et barn skal være i stand til at kommunikere med andre børn. Hvis fra starten forældre føler utilfredse, hvis de skammer sig over udseendet af hendes barn, drømte, at han var anderledes, for dens vagt, ikke tillod ham at kommunikere med andre, det vil vokse lukket, ulykkelig og vil overveje selv en freak og en taber. Men hvis de finder det et modermærke eller deformeret øre noget ubetydeligt, vil opføre sig med ham som et normalt barn, lad ham gå rundt som andre børn ikke vil bekymre sig om andre folks synspunkter og hviskede kommentarer, barnetvil betragte sig som den mest almindelige og vil ikke tøve med hans forskelle.

Og for nysgerrige udseende, peger fingre og hvisker, skal barnet stadig vænne sig til dem, og jo tidligere jo bedre. Hvis han gemmer sig hele ugen, og kun om søndagen føler sig overrasket eller nysgerrig udseende, er det meget værre, for han vil ikke vænne sig til sådanne synspunkter.

Hvis han ikke er pitied, vil han blive lykkeligere. I en seksårig dreng tager fødselsmærket halvt ansigt. Moder tager det hårdt og beklager meget sin søn. Hun er streng med de to ældre døtre, men sønnen frigør ham fra lektier, tilgiver ham uhøflighed og ondskab mod sine søstre. Søstre og andre børn kan ikke lide ham.

Man kan forstå, hvorfor forældrene til et sådant barn føler sig synd om ham og kræver for lidt af ham. Medlidenhed er som et stof. Selv om det i første omgang virker smagløst, bliver en person vant til det og bliver afhængig. Naturligvis skal et barn med en mangel forstås, og ofte i en særlig behandling. Hvis han laver bagud i den mentale udvikling, kan han ikke få tildelt arbejde, som han ikke kan klare, og et barn med dårlig koordinering af håndbevægelser bør ikke skældes for dårlig håndskrift. Men et barn med nogen defekt skal være rimeligt høflig, leve på fælles plan med andre og opfylde sin andel i det samlede arbejde. Et sådant barn ønsker at leve som alle andre og overholde de generelle regler.

Retfærdighed til familien. Et fireårigt barn viste en betydelig tilbagegang i mental og fysisk udvikling. Hans forældre tog ham fra lægen til lægen og fra hospitalet til hospitalet. Og hver gang hørte det samme svar. Denne mangel kan ikke helbredes, men der er mange muligheder for at opdrage et barn som et nyttigt og lykkeligt medlem af samfundet. Forældre til dette, selvfølgelig, lidt, og de går til den fjerne ende af verden og betaler mange penge til healere og charlataner, der lover dem en mirakuløs kur. Som følge heraf får andre børn i familien mindre opmærksomhed end de fortjener. Men forældre, bruge penge og gøre store anstrengelser, føler sig næsten lykkelige.

Det er rimeligt og retfærdigt forældres side at stræbe efter at gøre alt for at hjælpe et barn med en defekt. Men der er en anden skjult faktor. Så det er naturligt arrangeret, at forældre i sådanne tilfælde tror på sjælens dybde, at det er dem, der skal bebrejde, selv om alle læger og alle bøger siger, at dette er en helt tilfældig situation. Alle os siden fødslen bærer i sig selv en følelse af skyld for, hvad de gjorde, og for hvad de skulle have gjort. Og hvis vi har et barn med en defekt, koncentrerer denne medfødte skyldfølelse sig på en mangel.

En urimelig skyldfølelse opmuntrer ofte forældre, især hvis de er samvittighedsfulde mennesker, gør noget, så gør det mest urimelige. Dette er en slags omvendelse, selv om forældrene selv ikke tror det.

Hvis forældre er opmærksomme på denne tendens og er forsigtige med det, vil de være i stand til at yde den bedste behandling for barnet og i øvrigt vil redde deres andre børn( og sig selv) fra unødvendig deprivation.

Elsk det som det er. Et barn i en alder af ti er mærkbart under jævnaldrende, under selv hans otteårige søster. Forældre anser dette for en ægte tragedie og fører ham til alle nye læger. Alle læger er enige om, at dette ikke er en sygdom. Barnet synes at være fra en lille fødsel. Forældre udtrykker deres bekymring på en anden måde. De tvinger barnet til at spise mere, så han vokser hurtigere. Og når nogen sammenligner et barns vækst med en søsters eller andre børns vækst, minder forældrene ham om, hvor smart han er.

Der er altid en rivalisering blandt drenge, og derfor er en dreng af lille statur naturligvis skuffet. Hvis man lægger vægt på nogle af hans positive kvaliteter i forhold til sin søster og andre børn, hjælper det ham ikke til at fortryde sin vækst mindre og kun understreger ideen om rivalisering og konkurrence. Nogle gange føler forældrene sig selv, at det er nødvendigt at sikre et barn med lille statur eller ikke meget smuk eller kortsynet, at dens mangel faktisk ikke er meget vigtig. Overbevisende forsikringer i denne sag er til stor hjælp. Men hvis forældrene altid er bekymrede, løfter de altid dette emne, barnet er overbevist om, at ikke alt er i orden med ham.

Brødre og søstre vedtager forældrenes holdning. Et barn på syv, født med cerebral parese. Hans intellekt er helt upåvirket, men hans tale er svært at forstå, hans ansigt og lemmer ryger, og han kan ikke kontrollere disse bevægelser.

Moderen har en rimelig holdning til hans mangel. Hun behandler ham på samme måde som hos sin yngre bror, kun flere gange om ugen går han til en speciel klinik hvor han får massage, han udfører forskellige øvelser og lærer at kontrollere sine lemmer og tale. Den yngre bror og alle naboens børn elsker ham for hans gode karakter og vilje til at deltage i ethvert spil. Han deltager i alle spil, og selvom han ikke kan sammenligne med andre børn, forstår de dette og gør ham til en rabat. Drengen går til en almindelig skole ved siden af. Naturligvis oplever han i visse henseender begrænsninger, men da programmet er fleksibelt og børn selv deltager i planlægning og gennemførelse af deres projekter, gør hans værdifulde ideer og omhyggelighed ham populær hos klassekammerater. En far, der naturligvis er mere ivrig, mener at i sidste ende vil drengen være lykkeligere, hvis han bliver sendt til en kostskole, hvor han vil være blandt børnene med de samme mangler. Han frygter også, at når hans søns klassekammerater vokser op, vil de blive flov over hans usædvanlige udseende.

Hvis forældre accepterer deres barn som de er, og holder op med at bemærke hans mangel, har brødre og søstre også det. De er ikke forstyrrede af andre børns bemærkninger. Men hvis forældre er forvirrede og forsøger at skjule det, vil manglen på et barn konstant tiltrække unødige opmærksomhed hos brødre og søstre.

Ændring i forældrenes følelser. Mange forældre der lærer at deres barn lider af en alvorlig mangel oplever det samme. I første omgang en smertefuld overraskelse og naturlig harme: "Hvorfor skete det til vores familie," Så kommer som regel skyld: "Hvad jeg gjorde forkert eller ikke gjorde, hvad der skulle gøres?" Lægerne er konstant forklarede: "Du kunne ikke stoppe det"Men forældre tager lang tid at acceptere denne erklæring.

Yderligere vanskeligheder skyldes, at familie og venner hele tiden taler om specialister og nye stoffer, som de hørte om. De råder forældre til at drage fordel af alt dette. Og når deres råd ikke følges, viser de deres vrede på enhver mulig måde. Selvfølgelig har de gode hensigter, men de øger kun deres forældres angst.

næste skridt er dette: forældre har så travlt med deres barn og manglen på tilgængelige midler til behandling, at de glemme alt om barnet som person. Han ved ikke, hvordan man glæder sig over sine andre gode kvaliteter, som slet ikke lider. Men efterhånden tiltrækker disse kvaliteter deres opmærksomhed, og forældre begynder at tænke på deres barn som en god person med nogle egenskaber. Og nu er de irriteret af venner og familie, der kun kan tale om denne mangel på barnet.

Når forældre går igennem den smertefulde fase, vil de lade den viden, at hundredtusinder af gode forældre går igennem de samme ting.

De fleste forældre har også brug for hjælp. Vedligeholdelse af et barn med defekt forårsager normalt en stærk ekstra stress. For at hjælpe dit barn leve et normalt liv, vi har brug for stor visdom, og det er svært at bevise, når du får forstyrret og du har ingen erfaring. Alt dette betyder, at forældre til et barn med handicap har brug for hjælp, og de kan regne med det. Jeg taler ikke bare om lægehjælp. Det er vigtigt, at forældrene har mulighed for at diskutere placeringen af ​​livet derhjemme, de problemer, som andre familiemedlemmer, fordele og ulemper ved en lokal skole, sammenlignet med fjernere specialskoler, til at tale om den irritation og forargelse af forældrene. For at forstå alt dette behøver vi normalt lange samtaler i flere år med rådgivere, der har erfaring i sådanne spørgsmål, og som er i stand til at rolige forældre.

normalt i de statslige institutioner for blinde, døve, forkrøblet og mentalt handicappede i særlige skoler og klinikker har socialrådgivere med hvem du kan kontakte. I landdistriktet er der en socialarbejder. I byerne - socialarbejdere i familieagenturer og børnepasningsagenturer. Hvis du bor i et landområde eller en lille landsby for at finde den rigtige person, skal du skrive til velfærdsafdelingen i din stat. Hvis du bor i byen, skal du ringe til det velgørende fundament. Der vil du blive fortalt det rette agentur. I de senere år har forældre til handicappede organiseret og etableret nationale sammenslutninger. Disse foreninger har flere mål, og alle er værdige. Forældre deler deres særlige problemer og måder at løse dem på.Tal med fagfolk på dette område. De bruger deres indflydelse til at give deres børn bedre uddannelse. De skaber midler til organisering af forskning og behandling.

Hvor skal man bo, hvilken skole man skal studere, hvor man kan få specialundervisning. Antag et barn fejl, der ikke forhindrer ham til at deltage i en almindelig lokal skole og lære i en almindelig klasseundervisning. For eksempel gør meget alvorlige skader på hænder og fødder, helbredt hjertesygdomme, der ikke begrænser alvorligt barnets aktivitet, sådanne funktioner af udseende som modermærker. Det er bedre for et sådant barn at studere på en almindelig lokal skole. Hele sit liv vil han blandt almindelige mennesker, og det er bedre, at han selv troede på næsten alle måder en almindelig person.

Når det er muligt, almindelig skole. plejede at være, at børn med handicap, der interfererer med læring, som fx nedsat syn eller hørelse, bør være fra starten til en særlig dag skoler i distriktet, og hvis der er nogen, derefter til kostskole. I de senere år er det blevet klart, at selv om uddannelse af børn med handicap er yderst vigtig, er det endnu vigtigere at hjælpe dem med at tilpasse sig det normale liv og være lykkelige. Det betyder, at det er bedre for et barn at vokse op hos normale børn. Når han vokser op, vil han tænke på sig selv som normalt i de fleste forhold. Derudover vil ophold i familien give ham en yderligere bevidsthed om sikkerhed. Barnet er uden tvivl bedre at bo hjemme, hvis det er muligt. Jo mindre barnet( især i en alder af seks til otte år), jo mere har han brug for omsorg for at elske og forstå folk, bevidstheden om hans tilhørsforhold. Og alt dette kommer han hjem hurtigere end i en bedre kostskole. Derfor blev det muligt at give børn med handicap til almindelige skoler, når det var muligt, så de kunne tilbringe en del af dagen eller hele dagen der. I et tilfælde betyder det, at et barn med en defekt bruger en del af dagen i et særligt klasseværelse og en anden - i det sædvanlige med almindelige børn. I nogle tilfælde forklarer eksperten til lærer i den almindelige klasse hvordan man organiserer træning, så et barn med en defekt kan deltage i det.

Da det viser sig i samfundet eller amtet, afhængigt af mange faktorer: antallet og færdigheder af specialuddannede lærere, klassekvotienter og klasseværelser, mangel på seriøsitet, alder og forudgående uddannelse af barnet.

Barn med delvis høretab. Et dårligt høre barn har brug for at lære evnen til at læse på læberne og måske i en særlig talkorrektion. Et barn med et betydeligt høretab har brug for et høreapparat, det skal læres at læse på læberne, han har brug for talekorrektion og lektier med en taleterapeut. Hvis alt dette er tilgængeligt, kan et sådant barn normalt studere på en lokal skole.

Et helt eller næsten helt døvt barn, , vil dog ikke få meget i den almindelige klasse, før den lærer at kommunikere med andre børn. Dette kræver en lang og meget speciel sprog- og taletræning ved hjælp af et specielt høreapparat og forbedret læring at læse på læberne.

Sådan uddannelse udføres normalt kun i store byer. For et døve barn er det vigtigt at starte en særlig træning mellem to og tre år, hvis han bor i nærheden af ​​skolen. Hvis ikke, skal han gå ind i kostskolen ved fire år, hvor der er særlige grupper for den yngste.

Blindbarn kan få meget i det sædvanlige klasseværelse( eller i den sædvanlige børnehave), selv om han samtidig har brug for særlig træning. Påfaldende og beundret som tre eller endda fire blinde barn er i stand til at komme sammen med en gruppe af normale børn. Uerfarne pårørende samt forældrene, sigter mod første for at tage sig af ham, men efterhånden indser, at forstærket værgemål er ikke nødvendigt, og kun griber ind i barnet. Selvfølgelig skal der træffes rimelige forholdsregler og rimelige godtgørelser. Resten af ​​børnene, efter nogle spørgsmålstegn, acceptere let et barn med en defekt. De laver normalt rabat på sin mangel og hjælper det meget fornuftigt.

Nogle børn med cerebral og infantil lammelse har brug for særlig muskulær træning og træning, som kun leveres på få steder. Særlig træning, som er nødvendig for børn med cerebral parese, kan ikke udføres overalt. Hvis der, hvor familien bor, sådan hjælp er umulig at få, er det nødvendigt at tænke på bopælskiftet.

Kontinuerlig medicinsk overvågning. Forældre til et barn med en defekt bør selvfølgelig få hjælp fra specialister - enten en privat læge eller et godt børnehospital. Hvis de ikke er tilfredse, eller hvis den foreslåede behandling virker farlig for dem, har de ret til at høre andre læger, som måske har en anden mening. Sommetider forældre få gode råd fra den første læge, vender tilbage til en eller to - "bare for at være sikker på", men små forskelle i metoder til behandling og terminologi kan forvirre dem og i sidste ende de vil have mere tvivl end i begyndelsen.

Hvis du finder en erfaren læge, som forstår dit barns problemer, skal du holde fast ved ham og høre ham konstant. Lægen, der kender barnet og familien i lang tid, er i stand til at rådgive bedre end den, der netop er blevet inviteret. Psykologisk er et barn med en defekt meget svært, hvis det overføres fra en læge til en anden. Hvis du læser om en ny opdagelse relateret til dit barns tilstand, så spørg din læge om det, og skynd dig ikke for at skynde forskeren. Hvis den positive virkning af denne opdagelse er bevist, vil din læge vide det eller vil kunne finde ud af alt, hvad der vil være nyttigt for dit barn.

Et mentalt retarderet barn. Du kan meget groft adskille alle tilfælde af mental retardation i tre grupper: organisk, hormonal og "naturlig".Økologiske tilfælde er hjerneskade som følge af for eksempel utilstrækkelig iltforsyning under fødslen eller som følge af encephalitis. Hormonal forårsaget af dårligt fungerende skjoldbruskkirtlen;hvis disse tilfælde diagnosticeres tidligt, og de er blevet behandlet korrekt, kan mental retardation næsten elimineres.

De fleste tilfælde af mental retardation er "naturlige" i den forstand, at de ikke er forårsaget af sygdom, ingen skade og intet, som forældre gjorde eller ikke gjorde. Barnet lige under det sædvanlige niveau af intelligens, ligesom børn er under eller over resten. Intelligensen af ​​et sådant barn udvikler sig, men er langsomt. Hvis et sådant barn har en treårig intelligens om fire år, så vil han i en alder af 16 år have en tolvårig intellekt. I dette tilfælde er hans intelligensfaktor 75( 3/4 = 12/16 = 75/100). Meget kan gøres for et sådant barn, men det kan ikke helbredes, da blå øjne eller store ben ikke kan helbredes.

Hvis accepterer det normalt, kan barnet bedre bruge sine evner. Adfærdsproblemer hos børn med nedsat mental udvikling opstår ikke på grund af deres lave intelligensniveau, men på grund af ukorrekt behandling. Hvis forældrene skammer sig for deres barn, mangler han deres kærlighed til at føle sig trygge og lykkelige. Hvis de fejlagtigt anser sig skyldige i hans tilstand, kan de insistere på de mest urimelige behandlingsmetoder, der forstyrrer barnet, men gør ham ikke noget godt. Hvis de hastigt konkludere, at han var "håbløst tilfælde", og vil aldrig være normal, kan han ikke få dem legetøj og har ingen venner til at spille, mister den rette uddannelse, det ønskede alle børn til bedre oplysning af deres evner. Men den største fare - det er de forældre, der vender det blinde øje til den manglende deres barn og forsøge at bevise over for sig selv og for verden, at han er lige så smart som alle andre: at forsøge at lære ham det, som han ikke er klar, skynd dig vant til potte, giv i en klasse, hvor han ikke kan lære, forberede lektioner med ham hjemme. Konstant pres gør dette barn stædigt og irritabelt. Bliver konstant i en situation, hvor han ikke kan lykkes, mister han tillid.

trist, men retarderet barn, hvis forældre ikke er meget veluddannede og lykkeligt føre en moderat livsstil, ofte gladere og bedre tilpasset til livet end et barn uddannet familie eller i en familie med et højt ambitionsniveau og vilje til succes. I familier med høj grad af krav anses man for at have gode karakterer i skolen, afslutte et kollegium og lære et prestigefyldt erhverv.

Der er mange nødvendige og værdige erhverv, der er ret tilgængelige for folk med et lavt niveau af intelligens. Enhveres ret til at modtage træning for de aktiviteter, som han er i stand til på niveau med hans intellekt.

barn med langsom udvikling skal have lov til at bevæge sig i deres eget tempo, de lærer at spise ordentligt, til at bruge toilettet, så det svarede til hans mentale udvikling, ikke alder. Han har brug for muligheder for at grave i jorden, klatre i træer, bygge og opfinde i de perioder, hvor det er klar til sådanne aktiviteter, skal han have legetøj, som han kan lide at være i stand til at spille med andre børn, med hvem han er i stand til at blive pålige( selvom disse børn er et år og mere yngre end ham).Når han går i skole, skal han gå til en klasse, hvor han kan finde sin plads og opnå noget. Han skal være elsket og beundret af sine attraktive kvaliteter.

Enhver, der har set børn med et udviklingsgab, ved, hvor naturligt, venligt og attraktivt de er, især dem, der behandles naturligt hjemme. Og når de spiller eller udfører skoleopgaver, der er mulige for dem, viser de samme interesse og energi som almindelige børn. Med andre ord kommer det "kedelige" udseende ikke fra et lavt niveau af intelligens, men fra bevidstheden om dets uhensigtsmæssighed. De fleste af os ville se dumme på et foredrag om den generelle relativitetsteori.

Et barn med et mindre eller moderat lag er opdraget normalt i familien. Først og fremmest erhverver ethvert barn en sikkerhedsbevidsthed. Hvis det er muligt, er det nyttigt for et sådant barn at gå på en børnehave, hvor læreren bestemmer, om han skal være med børn i sin egen alder eller med yngre børn.