Uddannelse af børn

Et vigtigt træk ved den tidlige barndomsperiode er, at barnet i disse år lægges til grund for fremtidens karakter og adfærd, personligheden er dannet. Alt, der går tabt på dette tidspunkt, er meget vanskeligt at kompensere i fremtiden. Barnet i de første tre år af livet præget af et ekstremt hurtigt tempo i ikke kun fysisk, men også mental udvikling. Dannelsen af ​​et barn som person og borger afhænger stort set af den slags opdragelse, som barnet får i disse år.

Psykisk udvikling af et barn sker under påvirkning og med direkte deltagelse af voksne omkring ham.

Kommunikation med en voksen er en vigtig kilde til udvikling for et tidlig barn. Hvor hurtigt skal de komplicere at have på barnets ordentlig næring, forældre skal være bekendt med karakteristika for barnets udvikling på forskellige alderstrin, har en idé om, hvilke færdigheder skal det producere, hvilke krav kan være til stede. Vellykket undervisning af dit barn afhænger af, om nok opmærksomhed på sin tale udvikling, ordentligt organiseret af det eksterne miljø og barnets aktivitet under vågenhed, hvis træthed er forhindret, og andre.

brug for kommunikation med en voksen i et barn opstår i de første dage af livet. Den voksne tilfredsstiller barnets grundlæggende biologiske behov: i mad, varme, beskyttelse. Men dette barn er ikke nok. Han har et stort behov for følelsesmæssig kommunikation.

Det bemærkes, at barnets første følelsesmæssige reaktioner( skrig, ansigtsudtryk, smil) tjener som et middel til kommunikation med en voksen. Allerede i den anden måned af livet koncentrerer barnet på hendes ansigt som svar på hans mors appel. Senere har han et smil, og så det såkaldte animations-kompleks - styrket bevægelse af hænder og fødder, går.

genoplivning kompleks, et smil er begyndelsen på dannelsen af ​​positive følelser over for hvilket barnet mere held lært de færdigheder, husker sammenhængen mellem fænomener. En positiv følelsesmæssig baggrund er en forudsætning for et barns normale udvikling.

Udvikling af barnets følelser kræver overholdelse af visse regler baseret på hans alder og individuelle karakteristika.

eksempel forårsage en kompleks revitalisering af barnet første måneder af livet, taler til ham, ryster ham, er det nødvendigt, når han sov, spiste, og er i en tilstand af aktiv vågenhed. På samme tid skal du være opmærksom på udmattelser af træthed. Hvis et barn ikke er aktivt rækker ud efter et stykke legetøj, gulit og smil, så må vi give den en pause, ellers begynder det at handle op. At skabe en positiv følelsesmæssig tilstand for et barn kan kun være i overensstemmelse med sekvensen af ​​regimets grundelementer - søvn, fodring og vækkelse.

At opdrage positive følelser hos børn ældre end 6 måneder bør ikke kun kommunikere med dem, men også for at vise de farverige legetøj til at give deres præg. Forlad ikke disse legetøj i barnets krybbe. Hvis han konstant ser dem, vil de stoppe med at fremkalde en positiv reaktion. Brug lydende legetøj, syng sange, spil spil, spil hide and seek, dækker dit ansigt med et tørklæde eller tørklæde. Det er bedst at beskæftige sig med et barn 1-1,5 timer efter at være vågnet, når han er i en advarselstilstand. Derefter skal du give ham mulighed for at spille et stykke tid selv. Foder din baby lige efter at han vågner op. Glem ikke om positive følelser, og under fodring skal du være opmærksom på en flot plade, ske, kop, skynd dig ikke, fod ikke med kraft.

Det andet år af et barns liv bringer nye problemer til forældre. Barnet mindre glæder sig over, kan ikke selv spille selv, ofte lunefuldt. Vanskeligheder skyldes egenskaberne af hans udvikling i denne alder, når barnet begynder at realisere sig som en person og får mest tilfredshed, når han kan gøre noget alene. Men han ved ikke meget, og det medfører negative følelser.

For at skabe en positiv følelsesmæssig tone skal du hjælpe barnet med at opnå det ønskede mål og gøre det sådan, at han følte sig som om han havde klargjort opgaven og var glad for det. Det er nødvendigt at lægge sammen med barnet hver sin uafhængige præstation for at rose ham. I denne alder tiltrækkes hvert barn til et nyt legetøj( og nogle gange glemt gamle).Det er imidlertid ikke nødvendigt at give ham konstant og i store mængder nyt legetøj, de bør være periodisk skjult et stykke tid.

Op til 1,5 år spiller barnet det meste med en voksen. Når han bliver ældre, skal vi vænne ham til et uafhængigt spil. I dette tilfælde vil legetøj med en voksen blive en særlig kilde til glæde og hjælpe med at skabe mange positive kvaliteter. Ved udgangen af ​​andet år af livet bør barnet kunne lege med andre børn, ikke fornærme småbørn, tag ikke legetøj fra jævnaldrende. Med den dygtige organisation af det fælles spil af børn bringer dem stor glæde.

I det tredje år af livet barnet skal vise billederne, læse bøger, huske vers til ham, de sange, kan du vise dukketeater, filmstrimler, TV-program "God nat, børn."Alt dette bringer barnet stor glæde, beriger sine ideer, fremmer mental udvikling. Men her er nødvendige forudsætninger for uddannelse - barnet skal være i vågen tilstand( sove godt, fodres), så vil han være i stand til at tage en aktiv interesse i nye oplevelser, og at reagere på dem med positive følelser.

Der er også en række faser i udviklingen af ​​barnets tale. Hvis barnet tale udvikler sig i tiden og korrekt, til slutningen af ​​det tredje år af livet, han er flydende, korrekt udtale alle de lyde, det bruger simple grammatiske former. Taleudvikling bidrager til mentaliteten: barnet er mere sosialt, opfatter mere bevidst verden rundt om ham, han forstår fænomenerne der sker hurtigere. I fremtiden er et sådant barn bedre og lettere at lære i skolen.

Udviklingen af ​​tale i det første år af livet er helt afhængig af kontakter med voksne. Mens barnet endnu ikke har mestret tale, udtrykker han sine ønsker med et græd. Et skrig er en stemmereaktion, hvor de samme organer deltager som i taleformationen: vokalbåndene, tungen, kinnens og læbernes muskler. Når et barn råber, rapporterer han sine behov i en stemme. Voksen, der opfylder disse behov, bør reagere på barnet, ikke kun ved handling, men også at tale med ham. Således udvikler barnet forståelsen af ​​tale.

Når du kommunikerer med barnet, skal du sørge for, at rummet er stille og barnet ikke er distraheret, det stopper ikke ham med at koncentrere sig om en elskedes stemme og ord. I dette tilfælde skal barnet se ansigtet på en voksen, hans bevægelser er 176. Et veluddannet barn begynder at skelne tale fra andre lyde inden for den tredje måned. På dette tidspunkt forsøger han at efterligne den voksne, han udvikler mere kompleks end skrigende stemme svar. Han begynder at gå.

Siden udseendet af gangen skal voksen hele tiden holde kontakten med barnet: lad ham udtale lyden selv, og gentag den derefter rent og tydeligt. Så begynder barnet, der hører sin stemme og voksenes stemme, at udtale lydene mere korrekt. Følg alle handlinger med barnet med ord, vær opmærksom på den mangfoldighed af taleindtryk.

Ved 6 måneder baby vises pludre, begynder han at sige nogle stavelser. "Ma", "pa", "ta", "ba" osv På dette tidspunkt, skal en voksen være "pludre" med barnet, så han hurtigt lærte atat udtale lyde og stavelser.

Samtidig med udviklingen af ​​babbling, skal barnet konstant høre en sammenhængende tale. For at gøre dette skal alle aktiviteter med barnet( fodring, sengetøj, dressing osv.) Ledsages af de relevante ord. I dette tilfælde skal ordene udtages tydeligt og ikke hurtigt, så barnet kan forbinde handlinger og genstande med ord. Det bør også vise barnet visse varer( ure, dukker, løg osv.) Og ringe til dem. Efter lidt øvelse lærer barnet hurtigt at kigge efter det ønskede objekt.

Ved årets udgang forstår barnet en hel del og taler et par ord, selv om han ofte ikke udtaler dem korrekt nok. Til barnet begyndte hurtigt at sige ordene, ikke "syusyukat, forkorte eller fordreje dem. Hvis et barn kalder et objekt i en separat stavelse eller på sin egen måde, skal man gentage dette ord og udtale det korrekt.

Der er endnu en regel - Tal ikke meget med barnet før du går i seng, når han er træt. Husk at talelasten kræver meget opmærksomhed og lidt indsats fra barnet. Derfor lærer han at tale, for at fremkalde gensidige stemme reaktioner, at kalde og vise objekter bedre om morgenen, efter at have sovet og fodret, når barnet er aktivt og med godt humør.

I det andet år af livet udvikler barnet hurtigt forståelsen af ​​tale( den såkaldte passive tale), talehørelsen er forbedret. Han forstår den sammenhængende tale adresseret til ham, udfører enkle instruktioner. Efter 1,5 år er der et spring i udviklingen af ​​aktiv tale, babyen begynder at tale i korte sætninger i 2-3 ord. I en alder af 2 år har barnets ordbog op til 300 ord.

I det tredje år af livet barnet er opfyldt den korrekte udtale af lyde, grammatiske former er fordøjet først, synes ordrige sætninger med bisætninger. Ved udgangen af ​​det tredje år bruger barnet forbundne fagforeninger og pronomen, slutter dannelsen af ​​tale grundlæggende.

Organisation vågne løgne primært i skabelsen af ​​passende betingelser for barnets leg, bør det gradvist komplicere play aktivitet barnet, skal du bruge en bred vifte af legetøj og hjælpemidler til udvikling af sine kognitive forhåbninger.

Legetøj bør være interessant, forskelligartet, smuk, passende alder.

For børn i de første 6 måneder brugt, normalt legetøj, vedhæng, lydende legetøj og legetøj med håndtag, praktisk til at gribe og manipulere. Udover at hænge legetøj til visning og greb skal legetøj placeres foran barnet, der ligger på maven.

Fra 7 måneder til slutningen af ​​det første år af barnets behov legetøj til manipulation( Isætning, fjerne, åbning og lukning, gevindskæring, osv. .), samt en bred vifte af dukker, legetøj dyr og artikuleret at vise. Lad os ikke mere end 2-3 forskellige legetøj på én gang, vis hvordan du spiller med dem, skift dem med jævne mellemrum.

I andet livsår under spillet skal du lære barnet at mestre aktiviteter med objekter( byggematerialer, pyramider, forskellige dukker, biler, husholdningsartikler).Det er vigtigt at fortsætte uddannelsen på udviklingen af ​​tale, ser verden gå ved mens du går, ser billeder med billeder af dyr, biler, osv. . Det er nødvendigt at udvikle et barns hørelse, at lytte til den til musik, synge sange.

Klasser kan udføres med barnet 3-4 gange om dagen i 10-15 minutter. For spillet er det ønskeligt at udstyre et specielt hjørne.

Efterhånden som barnet vokser op, bliver vågenhedens karakter stadig mere kompliceret. Han er interesseret i at spille ved hjælp af byggematerialer, papir, farvede blyanter, plukning af en mosaik, jeg kan godt lide modellering fra plasticine( under ledelse af en voksen).Vi har brug for en række børnebøger, billeder, filmstrips med børnevenligt indhold. I denne alder kan et barn se børneprogrammer på tv 2-3 gange om ugen, men der skal være en voksen ud for at forklare indholdet af programmet og rette opmærksomheden på visse tegn.

Under vandreture er det nødvendigt at være opmærksom på visse situationer, som man så kan huske hjemme. Til spil på gåture og i hjemmet, udnytter man stort set naturmateriale: sand, vand, kegler, blade, blomster. Det er meget nyttigt at tage ture i skoven, marken, på floden, for at fortælle barnet omverdenen omkring ham i en naturlig omgivelser.

Under spil og klasser dyrker barnet naturligt sådanne kvaliteter som opmærksomhed, koncentration, evne til at bringe ting til ende, nøjagtighed, nysgerrighed, aktivitet. Korrekt organiseret spil ikke kun skabe en positiv følelsesmæssig tilstand af barnet, men også for at bringe kærlighed tætte mennesker, dyr, evnen til at dele legetøj med andre børn, ønsket om at hjælpe i nogle ældre og jævnaldrende, t. E., Form den moralske opførsel af barnet.

Forebyggelse af træthed er en meget vigtig faktor, der sikrer optimal udvikling af barnet. I det første år af barnets liv kan træthed forekomme med krænkelser af det generelle regime, hvis voksne tvinger ham til at holde sig vågen længere, end det er tilladt. Barnet bliver i dette tilfælde lunefuldt, irritabelt, hans appetit falder, søvn er forstyrret. Under normale forhold falder børn efter aktiv vågenhed i søvn indtil begyndelsen af ​​tegn på træthed.

På anden og tredje leveår barnet træthed forekommer oftere, da det bliver mere aktiv og samtidig har endnu ikke lært, hvordan man korrekt vurdering træthed.forekomme Hans adfærdsændringer, der karakteriserer træthed( nedsat opmærksomhed, distraktion, negativ reaktion på en anmodning til ham til voksen, osv. .) - Med hyppige overtrædelser af barnet kan udvikle en negativ holdning til miljøet, synes aggressiv, nogle gange bliver det træg, passiv. Hyppig og langvarig træthed kan føre til dannelsen af ​​neuroser.

For at forebygge træthed er det meget vigtigt at organisere aftenperioden for barnets vågne, når arbejdskapaciteten og udholdenheden af ​​nerveceller reduceres. Undgå støjende og spændende spil, lad ikke lang tid sidde ved tv'et. Spil med barnet i "rolige spil, læs til ham, så begynder du roligt på forberedelserne til søvn.

Under hensyntagen individuelle karakteristika hos barnet - nøglen til en vellykket undervisning. Mental udvikling af barnets adfærd forårsaget af medfødte egenskaber i nervesystemet. Pavlov teori muligt at identificere de typer af højere nerveaktivitet, som er bestemt af egenskaberne af nerve processer - excitation og hæmning forekommer i hjernebarken. Af styrken eller svaghed af disse processer og deres relation fire typer Højere Nervøse Aktiviteter: stærk afbalancerede( processerne excitation og hæmning lige stor vægt), tung ubalanceret med en overvægt af excitations- processer, stærk ubalanceret med en overvægt af inhibitoriske processer og svage type( excitation og hæmning mild).

Disse typer af højere nervøs aktivitet til en vis grad, favorisere dannelsen( eller hindre det) af visse færdigheder, evner, karaktertræk af barnet. Kendskab til de individuelle karakteristika hos barnet, dens funktioner, reaktion på forskellige undervisningsformer og anvendelse af egnede former og midler for uddannelse, er det let at få den ønskede effekt.

For børn med en stærk balanceret type videregående nerveaktivitet( balanceret) adskiller sig rolig opførsel, en overvægt af positive følelser, god appetit og søvn. De sjældent græde( eventuelle væsentlige årsager), hurtigt rolige, nemme at komme i kontakt med ukendte voksne og jævnaldrende. Disse børn er lige så glade for at beskæftige sig med både mobil og stille leg, kan engagere sig i lang koncentration. De udgør nemt de nødvendige færdigheder. Men i strid med reglerne for uddannelse, kan afvigelser i den tilstand af dagen om ligelig karakter af barnet blive irritabel og mut.

Børn med stærk ubalanceret type nerveaktivitet med en overvægt af excitation processer( exciterbare) markeres ofte søvnforstyrrelser, appetit. Sådanne børn i det første leveår vågner ofte før fodring tid, åbenbart angst, gråd højlydt. I disse tilfælde, at barnet har at oversætte til hyppigere fodringer, for ellers naplakal han, træt og ikke spiser. Feed barnet skal være i et roligt miljø, undgå bivirkninger samtaler, distraherende barnet til at spise. Disse børn sover dårligt, og deres søvn er lavvandet, meget følsom, forstyrret af den mindste støj. I lyset heraf bør barnet placeres i et separat mørknet rum. I overgearet barn energisk udtryk for følelser, glæde og frustration ofte erstatte hinanden. Han er aktiv, adræt, det viser en tendens til, at klasser, der kræver bevægelse og hastighed. Forældre bør være særlig opmærksom på uddannelse af koncentrationen, tålmodighed, evnen til at se det igennem. Men du kan ikke påtvinge dit barn aktiviteter i strid med hans ønsker, kan det føre til opgivelse af en klasse. Dygtigt fremkalder barnets interesse til den rigtige ting. Med mindre der specifikt beskæftiger sig med overgearet barn og udvikle sin vedholdenhed og tålmodighed, vil det vokse distraheret, let distraheret. Tal med barnet skal være en rolig tone, undgå støjende underholdning, ikke at misbruge forbud ikke at overbebyrde nervesystemet.

Børn med stærk ubalanceret form for nervøs aktivitet med en overvægt af bremsningen( langsom) adskiller sig rolig opførsel, en god appetit, rolig søvn længe. De falder hurtigt i søvn, sover med rolige samtaler, svag belysning. Disse børn er som regel langsomme, uforstyrrelig, har en tendens til at berolige de spil, ligesom kig på billeder, længe beskæftiget med legetøj, brætspil, men langsommere mestre bevægelserne, lidt brug af de erhvervede færdigheder. Opgaven for forældrene i dette tilfælde - at tilskynde barnet til mere hyppige ændringer i kroppens stilling( i det første leveår, stimulere dreje, kravle, stepping, større børn involverer ofte udendørs spil).Barnet skal blive opdraget med fingerfærdighed, dygtighed, reaktionshastighed. Hvis du ikke udvikle disse kvaliteter og til at gøre alt for ham, kan han dyrke en mangel på initiativ, asocial, akavet.

børn med en svag nervesystem hvis excitations- og hæmning processer er svage, kræver særlig behandling. De er meget følsomme for alt, hvad der sker omkring, især for bivirkninger. Deres humør er ustabilt, de er hurtige, hurtigt trætte. Sov som regel lavt, så i god vej skal de have et roligt miljø, udelukkelse af støj. Et barn falder ikke i søvn på en gang, kan græde inden man går i seng. Appetit er også ustabil, bliver vanskeligt barn vant til den nye mad, en ny måde at fodre( nægter at spise fra en ske, lave deres egen mad).Nødvendige færdigheder i disse børn er produceret på et senere tidspunkt, er de mere følsomme over for nye ting, er det svært at vænne sig til den før-skole institutioner er bange for ukendte voksne, et stort antal børn, der forsøger at gå på pension. Raising et barn med et svagt nervesystem, bør forældre i en tidlig alder for at forhindre udviklingen af ​​sin selvstændige tvivl, fejhed, vrede, isolation. Må ikke rive med overdreven omsorg, hvilket gør barnet usikker og frygtsom, stimulere til at overvinde de hindringer, jubel, ros for deres resultater. Det er nyttigt for ham at flytte mere, for at udføre forskellige opgaver af voksne, at kommunikere oftere med voksne og børn. Under hensyntagen til den øgede sårbarhed af barnet, er det nødvendigt at behandle ham blidt, omhyggeligt undgår ikke kun groft, men for streng tone. Imidlertid følger af disse børn forøget modtagelighed er gavnligt at generere en baggrund har kvaliteter såsom følsomhed, følsomhed, reaktionsevne.

tankevækkende og opmærksomme holdning til barnet, for at studere de elementer i dens højere nervøs aktivitet, fysiske og mentale udvikling i tide til at hjælpe med at opbygge den nødvendige for andre og for barnets værdifulde kvaliteter af karakter og forhindre udviklingen af ​​negative træk.