Fra gennemsøgning til at sidde hak og komme op

På trods af, at barnet kan have at gøre flere skridt selv, det er det værd at stræbe efter et interessant stykke legetøj i den anden ende af lokalet, mountain-walker normalt falder og minder en hurtigere måde at bevæge sig på jorden - som regel en cross-crawling eller glidende. Så begynder barnet at bestemme, hvordan man går tilbage til stående stilling. I første omgang behøver barnet en støtte, og han kryber op til væggen eller til møblerne, klatrer den, løser sine hænder, tager et par skridt, falder, og hele cyklen gentages igen.

"Hvis kun jeg kunne gøre uden en seng og stå op med det samme," måske tænker barnet. Og den næste fase vil det lykkes.

Udvikling

hænder på et tidligt tidspunkt, når du sætter et lille stykke mad inden for rækkevidde af barnet, skovler han ham og kørte ham til spidserne af hans fingre efter et stykke tid sensationsprægede hans tommel- og pegefinger. På

Gripet af tommelfingeren og pegefingeren giver barnet mulighed for at tage små ting.

denne fase, praktiseret i at fange små ting snesevis af gange, har barnet et mere præcist greb. Udlæg ris ringen( ud af æsken klar Morgenmad) og se, hvordan han tager det usvigeligt præcis bevægelse, holder mellem hans tommel- og pegefinger, ikke rive det tidligere til ham og ikke slippe på bordet håndflade. Barnet lægger spidsen af ​​pegefingeren på emnet og bøjer den finger, der fører den til den store. Færdig, ringen er taget!

Barnet justerer sine hænder til

objekter. Sæt en ny blyant( ikke skærpet) på bordet og se hvordan barnet vil tage det. Drej nu pind, droppe det fra en anden vinkel og se, hvordan Rebbe tidligt, sent -

Ca. 50% af børn normalt begynder at gå til det næste, men den normale alder, hvor udviklingen af ​​denne evne varierer meget, fra ni tilseksten måneder. Walking er en virksomhed, der kræver koordination af tre faktorer: muskelstyrke, balance og karakter, og sidstnævnte har mest sandsynligt den største indvirkning på hastigheden ved at mestre denne milepæl for udvikling. Børn med et roligere karakter nærmer sig mere forsigtigt større udviklingsmiljøer. Siden begyndelsen børnene kravle hurtigere end en gåtur, en varm fortaler for crawling tilfreds med, at hurtigt smutte hen over gulvet som en miniature racerbiler, og ikke viser interesse for at sikre, at starte store og travle verden over.

Børn, der begynder at gå sent, nyder normalt mere af at se på objekter og studere deres fingre end fra fremskridt inden for motorudvikling. Et barn, der begynder at gå sent, passerer gennem en serie af kravlende, gå rundt i støtte, stående, gå alene mere langsomt og forsigtigt at tælle hvert trin, og gør fremskridt i rette tid, når jeg føler helt overbevist. Når dette barn endelig begynder at gå, går han meget godt.

Et barn, der begyndte at gå tidligt, tværtimod kan være impulsiv , hvad er forskellen?

nym, rastløs, hurtigt rushing gennem milepæle af motor udvikling, før forældrene klarer at få kameraet. Selv om der ikke er nogen klar beskrivelse af et barn, der begynder at gå tidligt, har sådanne børn normalt et højt behov, meget tidligt forlade deres forældres knæ og er lunefuld at komme ud af højstolen. Kroppstypen kan også påvirke den alder, hvor barnet begynder at gå.Smalle børn begynder normalt at gå tidligere. Impulsive børn, der begynder at gå tidligt, er ofte mere udsatte for hændelser end deres mere forsigtige jævnaldrende.

Forældre, der bærer deres børn, spørger ofte ofte: "Skal det ikke ske, at hun begynder at gå senere, fordi jeg bærer hende så meget i mine arme?" Svar: nej. Faktisk, som vores erfaring og forskning viser, er børn, der er et produkt af forældrenes vedhæftning( som f.eks. Bæres i en børnspose i mange timer om dagen) som regel mere avancerede motorkompetencer. Det er ligegyldigt, hvem af de nærliggende børn gik først. Den alder, hvor barnet begyndte at gå, indikerer ikke et niveau af intelligens eller motoriske færdigheder i fremtiden. Når et barn går og hvordan han går - de samme unikke egenskaber hos barnet som hans karakter.

nok vil udfolde sin børste parallelt med blyantens længdeakse og gøre justeringer i bevægelse, når den er på vej mod målet. Tidligere tog barnet impulsivt fat i blyanten med hele hånden og tænkte ikke på, hvordan man skulle klare det bedre. Nu bestemmer barnet, hvordan man tager objektet i hånden, selv inden man tager fat i det.