Co jsou dobré divadelní hry?

Divadelní hry jsou vždy příjemné, často dělají děti smích, používají svou neustálou lásku. Proč?Děti vidí svět kolem nich prostřednictvím obrázků, barev, zvuků.Děti se smějí, když se postavy smíchají, smutné, truchlí s nimi, mohou plakat nad neúspěchy svého oblíbeného hrdiny, jsou vždy připraveni na pomoc.

Témata a obsah divadelních her mají morální orientaci, která je obsažena v každé pohádce, literární tvorbě a musí nalézt místo v improvizovaných produkcích. Toto je přátelství, sympatie, laskavost, poctivost, odvaha. .. Oblíbené hrdinové se stávají modely pro napodobování.Dítě se začíná identifikovat svým oblíbeným způsobem. Schopnost takové identifikace a dovoluje obrazy dramatizované hry ovlivňovat děti. S potěšením přeměňujícím se na oblíbený obraz dítě dobrovolně přijímá a využívá zvláštních rysů.Nezávislé hraní rolí dětem umožňuje vytvářet zkušenost s morálním chováním, schopností jednat v souladu s morálními normami. To ovlivňuje předškolní děti jak pozitivních, tak negativních snímků.

Vzhledem k tomu, že pozitivní vlastnosti jsou podporovány a negativní jsou odsouzeny, děti ve většině případů chtějí napodobit dobré, čestné postavy. A schvalování dospělých hodných skutků vytváří v nich pocit uspokojení, který slouží jako podnět k další kontrole jejich chování.

Ale mnoho témat, výkresy naznačují boj, kontrastují dobré a zlé emocionální charakteristiky pozitivních a negativních postav. Děti spolu s pozitivními znaky mohou napodobovat a negativně, což se stává poměrně často. V divadelních hrách je problém vlivu negativního charakteru složitější než v běžném čtení literárního díla. Existují dvě otázky: kdo a jak vylíčit negativní charakter? Jaké jsou důsledky jeho dopadu? Reakce diváků je obzvláště důležitá.Je velmi důležité, aby odsoudili špatný čin, vyjadřovali negativní postoj k osobě, která se jí dopustila.

Negativní obraz ztratí svou atraktivitu a tudíž vliv, pokud je prezentován tak, aby způsobil univerzální smích, odsouzení.Předškolní děti však pravděpodobně nebudou dosahovat úrovně expresivity nezbytné pro tento účel. Například, aby předal znaky zla, mazaný, chamtivé postavy s dostatečnou ironií, groteskní.Jejich popravy nemusejí vyvolávat odpor vůči nemravnému, ale naopak - podporovat napodobování.Kromě toho, ne vždy ochotní hrát neatraktivní charakter, jako mnoho důvtipných dětí okamžitě odmítnout takovou roli.

Ale někdy se to stane tak: touha aktivně se účastnit hry tlačí dítě, aby vykonával jakoukoli, dokonce i negativní roli. K tomu, aby upoutal peerovu pozornost na sebe, je připraven se jim smát. Takže postupně se obraz "přiléhá" k dítěti a nakonec začíná způsobovat výsměch.

Zdá se, že je lepší provádět negativní role s pomocí různých loutek. Dávejte pozor, aby jejich vzhled byl odpuzující.Negativní charakteristika může být doplněna intonací.Řídit panenky a promluvit si je, aby způsobily aktivní reakci u dětí.Například, nechat jim uspořádat všechny druhy překážek na vlku na cestě do domu, kde žije babička Červené karkulky.

Dalším problémem je záporná postava - důsledky svých akcí: vlk utrpěla kvůli jeho bloodthirstiness( „Red Riding Hood“), lenost - hrubost, chamtivost, arogance( „dvanácti měsíců“).Ale možná, někdy je třeba se uchýlit k přijímání tvůrčí změny konce, zvláště pokud je tragická.Negativní hrdinové mohou být re-vzdělaní s aktivní účastí dětí.Jen jim přidejte myšlenku, příklad a uvidíte, jak dělají dobré skutky.

Je však nutné učit děti, aby objektivně hodnotit své činy, a ne jen napodobit pozitivní, ale také kontrolovat své chování( viz. Hru po básně Vladimíra Majakovského: „Co je dobré a co je špatné,“ improvizace „Poznej sám sebe“).Není však nutné se soustředit na tuto peerovu pozornost, aby se vždy vyostřila bolestná chvíle sebekritiky.

Každý obrázek vytvořený dítětem je jedinečný.To se spojilo své vlastnosti s rysy osobnosti dětský, jeho chování, k sebevyjádření.V případě, že se neshodují, dítě publikum svými poznámkami naznačení „umělec“, jak by mělo hrát roli, více podobat charakter. To znamená, že dítě nevědomě, protože přiřadí pozitivní charakterové vlastnosti.

Velký a všestranný vliv divadelních her na osobnost dítěte umožňuje jejich použití jako silný, ale nenápadný pedagogický nástroj, protože dítě samo prožívá radost a radost současně.Vzdělávací možnosti divadelních her posiluje skutečnost, že jejich předmět je prakticky neomezený.Může uspokojit různé zájmy dětí.

Divadelní hry umožňují řešit mnoho úkolů mateřského programu: od poznávání společenských jevů, tvorby základních matematických reprezentací až po fyzickou dokonalost. Rozmanitost předmětů, imaginární prostředky, emocionalita divadelních her umožňují jejich využití pro účely komplexní osobnostní výchovy.

Imaginativní, živý obraz sociální reality, přírodních jevů, představuje děti ve světě ve své rozmanitosti.Šikovně kladené otázky je povzbuzují, aby mysleli, analyzovali poměrně složité situace, vyvozovali závěry a zobecňovaly. Vývoj řeči úzce souvisí s intelektuálním vývojem. V procesu vyjadřování replik znaků, vlastních výroků se slovníček dítěte stává neviditelným, zvuková řeč se zlepšuje. Nová role, zejména dialog charakterů, dává dítě před potřebou jasně, jasně a jasně vysvětlit. Zlepšuje dialogovou řeč, gramatickou strukturu, začíná aktivně používat slovník, který je naopak doplněn.

Umělecké vyjádření obrazů, komická postava postav posiluje dojem jejich prohlášení, akcí, událostí, ve kterých se účastní.

Pokud děti vytvářejí podmínky pro nezávislé divadelní hry, mohou imity hry napodobovat vzájemnou komunikací.Během přípravy a hry hry by mluvení s dětmi mělo být vždy zdvořilé a láskyplné.Ujistěte se, že se také navzájem zacházejí, pomáhají, trpí, trpí v reálném životě.

Estetický vliv na děti se projevuje vkusným designem představení.Aktivní účast dětí při přípravě atributů, dekorací rozvíjí jejich chuť, vyvolává pocit krásy. Estetický vliv divadelních her může být hlubší: obdiv k krásnému a znechucení pro negativní příčinu morální a estetické zkušenosti, které zase vytvářejí náležitou náladu, emocionální vzestup, zvyšují vitalitu dětí.V tomto smyslu jsou divadelní hry rovnocenné mobilním hrám, protože děti v nich nejsou tak diváky jako aktivní účastníci.

Různé provedení panenek: z papírové desky;z papírového pytle. Panenky pro kino.