Mateřská škola nebo profesní mateřství?

Z příběhu rodičů jednoho z naší pětileté známosti. .. Chlapec jim řekl:

- Kdybych tě nepotřebuju, nemůžu vzít ze zahrady. Nicméně, budu velmi trpět. .

Ale požádal rodiče pěti jiným známým:

- Na novoroční dárek mi mobilní telefon, abych mohl zavolat své matce ze zahrady.

A toto je náš dialog s třetím pětiletým chlapcem:

- Půjdete do zahrady každý den?

- Ne, když nejsem nemocný.

A naše Katya nějakým způsobem komunikovala ve věku dvou let s bratrancem, který navštěvoval mateřskou školu. A pak doma, naklonil jsem hlavu na jednu stranu a vzhlédl, přímo na to, zeptal se mě:

- Rozumíš?

Jedním slovem je, že pokud existuje možnost, že manželka byla matka v plném rozsahu, měli byste tuto možnost upřednostňovat. Už jen prohlášením pětiletých odborníků.

No, jestliže v podstatě tehdy mateřská škola s "odchodem" předškolního dítěte v něm bez rodičů v žádném případě nepostačuje k kritice. Toto je produkt bezduchých sovětských a bezduchých amerických systémů.Oddělení od rodičů nemůže být motivováno skutečností, že socializace je nezbytná.Socializace musí být provedena bez tohoto oddělení.

A když mluvíme o "máme v Rusku", to znamená, co přidat k této obecné filozofii. Ve skutečnosti vůbec obecně platí zbytkový princip vyplácení učitelů na vysokých školách a platy zaměstnanců mateřských škol. Jaké profesionální kvality existují? Ale ještě jedna věc je přidána k tomuto. Dlouho jsem učil na vysokých školách pro učitele. A dospěl k závěru, že bychom měli také učit na samotné škole. A učil tam, aby učil studenty, jak učit děti. Ale byla jsem výjimkou. Univerzitu zpravidla vyučují ti, kteří již děti neučí.Možná už předtím učil, ale teď ne. Na lékařské fakultě spolupracují docenti a učí studenty pracovat přímo v operačním sále. A na pedagogických univerzitách neexistuje. Včetně předškolních fakult. No, co v pedagogice může vyučovat osoba, která se s dětmi profesionálně nezajímá. .. Ne, samozřejmě, mohou existovat výjimky. V předškolním vzdělávání jsou mravní a profesionální géniové.Existuje však jen málo z nich, které to nezohledňují.Samozřejmě, někteří docenti a profesoři přijmou výzkumný personál z příslušných výzkumných ústavů.Ale jak to berou? Pouze z knih a článků?Ochchen zajímavé.Takže někteří vyvíjejí metody, jiní učí budoucích odborníků praktický. .. Nebo někde je nějaká dětská instituce, ve které vedoucí výzkumný pracovník trénuje asistenta? Znovu, asistent profesor lékařství a uzdravuje a učí.A v pedagogice to nevím. Spíše v takových případech, student v tréninku a výrobní praxi bere od odborníků praktických něco. Nebo pracuje a učí se, něco od nich, něco od druhých, něco, co vynalezl sám.

Neočekávejte, že komerční možnosti také pomohou. V komerčních mateřských školách a školách je také zdaleka nejlepších odborníků.Nejčastěji jde o obchodně agresivní lidi.(Stejně jako u soukromých lékařských klinik.) Zastán skutečný profesionál( schizoid nebo epileptoid) zůstává ve státních institucích, nemá rád změny, je pro něj obtížné přizpůsobit se.

Takže obecně, a teď ještě více, nemám ráda.

Ale jak být s komunikací na horizontální úrovni se socializací?Lena a já jsme se rozhodli, že je lepší jít s dítětem do různých rozvojových center. Jsou nyní desetník, můžete si vybrat. Ale zde existují i ​​nevýhody. Za prvé, vývojová centra zpravidla pracují na komerčním základě a lidé v nich usilují v podstatě o výdělek. V jednom z těchto center jsem mluvil s pravděpodobným "učitelem".Obraz, včetně řeči, a psychotechnika komunikace byly následující:

- No, pokud mám sedadla, možná si vzít vaše dítě.Ale zatím nejsou žádná místa.

A přesto existují další možnosti.

Další minus: v rozvíjejících se centrech se rodiče nemohou zúčastnit tříd. Je to také druh pedagogiky? Lena a já jsme se s takovou pedagogikou nezabývali.

Katya jsme jeli do vývojového centra "RAINBOW" v jihovýchodní části Moskvy. Levná.Učitelka pedagogického vzdělávání - sladká a jemná Svetlana Aleksandrovna používá různé metody pro rozvíjení mysli tříčtvrtých sáčků.Zavádí pojmy ve formě hry, staré jako svět, jednoduché a zároveň nezbytné.Slova "tlustá" a "tenká" se blíží k malovanému kmeni stromu a slova "široká" a "úzká" se vejdou do plotových plotů.Babes jsou zmatení a Svetlana Aleksandrovna rozvádí tyto pojmy do svých hlav. A Danila se dozvěděla: hustý strom a široká tabule.Široký strom není dobrý.Marianna pochopila rozdíl ve výrazech "za plotem" a "pod plotou".A to všechno bylo s obrázky, s "pozvánkou k návštěvě" lesovic, ze smrkových kužely: oči - z plastelíny, vousy - kus bavlny. ..

Líbilo se mi to všechno. Ale doma jsem ještě upřednostňoval jinou metodu. Právě jsme mluvili s Katyou o každodenních tématech, ale na trochu vyšší koncepční úrovni ve srovnání s tím, co děti z jejího věku používají.Například, zadávám slovo "lexikon" do jeho lexikonu. Opakovaně je používám ve svých prohlášeních: "Obohatili jste lexikon", "Přidejte do svého slovníku slovo" porcupine "," Slovo "laskavost" se často používá v lexikonu ruské osoby.

Vybrala nová slova a zeptala se: co je to? Použil jsem slovo "stručnost", Katya se zeptala:

- Co je stručnost?

Pokud jste se neptejte, pak jsem obrátil její pozornost na nové slovo nebo jemnosti použití.To znamená, že se vše děje přirozeně.

Ale nevadí mi technologie jako je Svetlana Alexandrovna. Můžete se spojit. Přestože sami jsme to mohli učinit, ale Svetlana Alexandrovna má stále systémovou metodiku. Je nadšená, její děti ji milují.Důležitá odrůda pro Katie. Navíc jsou ještě děti. A Katya s nimi komunikuje "horizontálně", na stejné úrovni.

V "Rainbow" spousta věcí: kufr, větve, za plot, pod plotu. .. A systematicky. Doma: hejno ptáků hejno koní, smečku psů.Doma se zobecňujeme: holub, modrý cedr, vrabec - všichni ptáci;kabát, sako, kabát, sako - svrchní. .. Těžší: baby, hříbě, tele mládě - mládě. .. Ratolest - část stromu, křídlo - z ptáků, okvětní lístek - květina. Pojem "část" se vyvíjí.Dále - více jabloň - pohled strom, hruška - druhy stromů, Šeříková - Bush pohledy. .. produkoval pojem „druhů“, na rozdíl od „součástí“ koncepce. .. Přemýšlíte hlouběji. .. Ale to není vše. Typy filmů: hra, dokument, animace - Katya to chápe. S dítětem můžete jednat.

V "Rainbow" není vše růžové.Svetlana Alexandrovna si jen rukuje, aby došlo k chybám. Začala dát dětem slunce za úspěch a za chyby - oblak. Tak Daniel se urazil:

- Proč mi dali mrak, seděl jsem v pořádku?

Myto vědět Sukhomlinsky vyzval učitele ne počítat ani v prvním a druhém stupni. Samozřejmě, čtyřleté staří se nedaří hodnotit.

Misha plakal a nechtěl zabývat, babička mu řekl: „Spíše - Koupím ti šťávu.“Míša poprvé řekla: "Tři džusy. .." Poté selhal: "Nechci šťávu, jen si to vezmi."

Typickou nevýhodou mnoha takových vývojových center, jak jsem již uvedl, je vyloučení rodičů z jejich tříd. Učitelé se obávají, že rodiče budou rozptýlit, zasahovat, zasahovat. .. A v souladu s nejmenším odporem nejsou rodiče zařazováni do třídy. Ale co může být za šest let ve škole, je nepravděpodobné, že bude správná ve čtyřech. ..

V "Zelené dveře" je to naopak: přítomnost rodičů - prosím, ale žádný program. Ano, v těsném obraze

Moskva má "ZELENÉ DVEŘE".Vstupuje to přes opravdu doslova tajné zelené dveře. Otevírá se však při prvním hovoru. A "tajné" to - protože je opravdu těžké ho najít. Představte si totéž, jako ve filmu "S lehkou párou".Pouze z stejně bezduchých betonových krabic v nových budovách na okraji Moskvy a Leningradu a zde bezduchých "evropských opravách" sídel, sídel, domů, sídel. .. v ulicích staré Moskvy. A tady jsou tajné cesty mezi těmito sídlištěmi, panským sídlem, panským sídlem. .. nacházíme vyhledávanou "Zelenou dveře" - pedagogický zázrak XX. Století, pořádaný Nadací Francoise Dolto. Tento francouzský učitel napsal podle mého názoru krásnou knihu "Na straně dítěte".Ale tak hustá, že jí Lena dokázala překonat v naší rodině.Dívám se na to, jako ve Starém zákoně, pro získání pozitivních emocí, ale stále studuji."Zelené dveře" jsou posledním a posmrtným dílem Dolto. A také nádherné.

Nejprve se setkáte s dobrovolnými geniály komunikace. Vše vysvětlíte, zapište jméno dítěte na tabuli.Řekněte nám o pravidlech. Vzhledem k tomu, že je určeno dětem mladším čtyř let, je důraz kladen na zvládnutí předmětu světa. Mozaiky, markery, kreslicí listy, stojany, hádanky. Můžete provádět "vodní procedury": nalévání, nalévání, nalévání. .. Můžete jezdit na kole, posunout se po kopci, plazit po tunelu. Existují zákazy: nemůžete obsadit společnou zelenou silnici, nemůžete vzít hračky od sebe navzájem.

Rodiče podávají své děti, pijí s sebou čaj. Trápí se, zatímco děti hrají. ..

Hlavním principem je vlastní rozvoj: děti dělají všechno sami, pomáhají minimální - mění oblečení pro to, aby dělaly vodu.

Jsem za to. Mnohokrát jsem navštívil "Zelené dveře" s Katyou a Lenou. Zanechal tři své knihy v tomto charitativním koutě, který byl přijat s uznáním. Přijdu zvlášť, abych dal i tuto knihu. Zvláště - protože Káťa je již zarostlá a tato instituce přátelská k Bohu je určena pro děti mladší čtyři roky. Katya sní o "Zelené dveře", říká, že má "zelený klíč".Tuto analogii ji podporujeme pomocí pohádkového "zlatého klíče".Protože v "Zelené dveře" a ve skutečnosti je něco báječného, ​​atraktivního.

Mimochodem, "zelená brána" nevyžaduje poplatek. Přestože můžete provést skutečně dobrovolný příspěvek a nikdo nekontroluje výši příspěvku. A i kdybyste nic neudělali v prasátko, budou se k vám příště zacházet stejně přátelsky jako předchozí návštěva.

Ale neměli bychom žádný idealismus: Francoise Dolto, bezplatný fond, v centru Moskvy. .. Toto je výjimka z pravidel. A co pravidla a hry s nimi?

Co my, rodiče, děláme za podmínek daných pravidel hry? Pokud je to radikálně, pak nepřijměte, ale změňte podmínky. Vyřešte problém priorit. Měly by oligarchové nadále kupovat dovážené sportovní kluby nebo je donutit, jako ve Švédsku, platit takové daně, aby mohli být vyškoleni běžnými pedagogy a mít normální dětské instituce? Dále je třeba se rozhodnout, zda rozvíjet především sport s konkurenceschopností, bojem o centimetry a sekundy nebo rozvíjet především masové tělesné vzdělání a morálně-psychologické, estetické, intelektuální penaty?

No, jestliže budeme i nadále existovat v těchto daleko od humánních podmínek, pak. .. nechte rodičovskou pedagogiku rozvíjet. Rodiče je nechávají sjednotit pro komunikaci a rozvoj dětí.A za to musí být svobodní rodiče. To znamená, že by měli mít volný čas. Podle ústavy nemůže otec pracovat. .. a účastnit se výchovy a ekonomiky. Legislativa se však musí dostat do konce a stát se v rodinném plánu ústavní.Pojmy, jako je "živitel rodiny", "závislost", jsou nejen neústavní, ale i nesmírně archaické, a hlavně nemorální.Mravní vědomí lidí musí podstoupit stejný proces. Mezitím, dobře, pojďme přirozenější považovat tento "sexuální posun".Ať už s pracovním otcem, matka se zabývá hlavně vzděláváním. A "ortodoxní" náš stát by měl reálně zhodnotit svůj příspěvek. Neplatí jí 70 rublů, ale "trochu" víc. Otče, nechť se také podílí na tom, co se chystáme říci. Zatím odborníci chápou, že to všechno je nezbytné, "zachraňování dětí je záležitostí jejich rodičů".

Souhlas s sebou, což přispělo k rodině svého otce - do značné míry na tom, že on vydělává a přináší domů celkový příjem. A příspěvek manželky je, že se profesionálně věnuje dětem.(Pak matka měla dostat psi ■ hologopedagogichesky nejmenší.) Ale hlavní věc je, že každý z manželů je věřil, že jeho příspěvek do rodinného stejný jako příspěvek ostatních.

A ne "Držím tě s dítětem".To jsme již diskutovali výše. Ale ještě jednou připomínat - kaše s olejem, aby se nezkazil.

V této situaci mateřská škola klesá kvůli její zbytečnosti a podřadnosti. Jediným argumentem pro mateřskou školu je potřeba socializace. Anthony Kempinski( vzpomenout na jeho myšlenku, že masky pneumatik a nevrotiziruet?) Řekl, že děti potřebují i ​​horizontální vztahy( s vrstevníky), a nikoli na zastřešení vertikální( s dospělými).Je zde problém, ale bez Sadovského sadismu není zcela vyřešitelný.Rodiče s dětmi se mohou sjednotit a společně rozdělit děti do skupin. Zjednodušeně řečeno, bude to rozhodně zapojily do „mamulechki“, ale s rozumnou rozdělení pracovní doby v tomto případě může být zapnuto a papež.Pokud vyučují na univerzitě, jako já, pak můžete uvolnit dny. Potřebujeme méně práce a více dětí.Chcete-li to provést, můžete minimalizovat další potřeby. Nepotřebují drahé sporty a drahé "odpočinek".Je třeba se zabývat dětmi v organizovaných mateřských skupinách. I bez placených psychologů, ale z knih. Včetně mé vlastní.

Máme zkušenosti s Lena setkání s detmichetyrehletkami, našimi přáteli Kathy. Pamatuju si, že Octavian Augustus nebyl císařem. Byl princepy, první mezi rovnými. A já jsem byl jako kníže ve skupině rodičů, to znamená, že jsem převzal vedoucí úlohu. Tuto metodu ne jako originální program jsme vyvinuli, a jako technologie, která může voepolzovatsya skupinu rodičů, aniž by psihologopedagogicheskogo vzdělání.Tam není kam jít - sdílíme tuto zkušenost.Říkám vám stejně jako my, na rozdíl od rozvojových center jako "Rainbow" a na rozdíl od "Zelené dveře".

Rodiče nezanechali naše dítě na starosti, ale účastnili se tohoto procesu. Ale přesto jsou děti "v akváriu" a rodiče jsou mimo něj. Během lekce bylo zakázáno mluvit o životě, jak to bylo možné v Zelené dveře. Tento zákaz je během přestávky na čaj odstraněn. Tam můžete drby, ale děti - na rovném základě se svými rodiči, jsou zahrnuty do obecného rozhovoru.

Obecně máme každé dítě - předmět, nikoliv objekt. Není potrestán a není zakázán. Nežádoucí účinek dítěte

je zastavena změnou jeho pozornosti. Pokud se to nepodaří, musíte si udělat přestávku. Třídy se konají ve formě hry.

Program jako takový chybí, vše se děje gravitací.Ale přesto je plán.Řekla jsem, že naše Katya vezmeme lekce rytmické gymnastiky v dětském sportovním paláci. Ne, nebudeme dělat to sportovec, ale tak dlouho, jak je fascinován pohyby: ráda „spát na rozkoly,“ postavit na hlavu a kroutit pásku. A mně se to líbí.Takže tam byl, v paláci dětských sportů, v reklamě viděl výraz "silné myšlení".Tento psycholog v sportovním paláci získal skupinu dětí.Líbilo se mi slovo kombinace;bohužel v oznámení jsem neviděl jména psychologů, ale cituji je s vděčností.Také jsem si myslel, že je důležité, že vedoucí dětského sportovního paláce poskytli psychologům hřiště.Ve skutečnosti spolu se silou svalů je třeba rozvíjet myšlení( dodávám: morálku).A chceme, aby děti nevyvíjely tolik síly svalů jako sílu myšlení.Všimněte si však, že podle našeho chápání je to poněkud jinak než ve výše uvedeném oznámení psychologů.