Vem gömmer sig här?

Egenskaper i spelet och dess pedagogiska värde. I det här spelet, barnen lära sig hur man använder en mycket enkel metod för semantisk memorering och minns, som är att skapa semantiska relationer mellan objekt som avbildas i bilderna. Dessa förbindelser är aktivt etablerade på grund av barnens mentala insatser, som förvaltas av en vuxen.

Utifrån sin erfarenhet( spel, utbildning, liv), barn lär sig att uppfatta och memorera saker och ting inte isolerat utan i sina vitala och praktiska relationer med varandra. Semantiska länkar fastställs av välbekanta barn till innehållet i bilderna. Målmedvetet och avsiktligt rumsliga arrangemanget av bilderna( objekt) i förhållande till varandra kan också ligga till grund för dessa relationer, och därmed att memorera och hämta anläggningar.

Enligt spelplanen förstörs bilderna först i en viss ordning, sedan gömmer och är igen. Ett välbekant situation för barn som leker kurragömma( sök) leder dem till en lyckad lösning av inlärnings uppgift - tid att komma ihåg att han var på en viss plats( där knackade coli).Denna situation gör det mycket viktigt för barnet att komma ihåg och minnas bilder, och den vuxna hjälper honom i detta.

Spelets pedagogiska värde är att barn utbildas för att agera i harmoni med varandra, efter ordern.

Spelmaterial.Ämnesbilder som visar leksaker, djur, kläder, frukter och människor. Ställer in önskade bilder kan väljas från redan publicerade handböcker: . 'Lotto på fyra språk '' Bilder kids", etc. Varje uppsättning bilder måste innehålla flera specifika, homogena föremål och värden( människa).Till exempel: en docka, en barnvagn, en boll och en tjej( leksakens älskarinna);en panna, en stekpanna, en skänk, en spis och en kvinna( älskarinna).

Du kan också använda objekt som fungerar som en behållare för det som visas i bilderna. Till exempel: ett äpple, en apelsin, en päron, en druva och en vas för frukt.

Liknande uppsättningar bilder ska vara minst fem( beroende på antalet deltagare i spelet).I varje uppsättning - inte mindre än sex saker. Det är önskvärt att ha ett litet lager av bilder i varje uppsättning.

Spelet behöver också en tunn pinne av en penna och en låda med fack för olika uppsättningar bilder.

Beskrivning av spelet och dess tekniker. Spelet spelas vid bordet med en liten grupp barn( fyra eller fem personer).Med ett större antal deltagare i den föreslagna lösningen på problemet kan vara för komplicerat för barn på grund av överflödet av materialet och vänta alltför länge för sina handlingar.

Mentor påminner barn, brukade de leka kurragömma med leksaker, och erbjuder sig att spela ett liknande spel, men med leksaker och bild.

"Kom ihåg hur vi lekte med leksaker," säger han, "några barn gömde leksaker, och andra letade efter dem. Idag ska vi alla gömma bilder och leta efter dem från varandra. "Mentor tar ut en box med fyra bilder( till exempel en docka, en nallebjörn, barnvagn, flicka), arrangerar dem i rad och sade: "Här har vi en flicka - Lena, och här - en docka Masha, björn och barnvagn att rulla dem. Bilderna börjar nu gömma sig. Och medan de är synliga, kommer vi att försöka komma ihåg bra var varje bild ligger. Flickan i mitten, å ena sidan - en docka, å andra sidan - en björn, och bredvid dockan - en barnvagn. När döljer bilden( inverterad bild ned), den som får pinnen, slå runt några bilder och frågade: "Knack, knack, som gömmer sig" Och vi minns vad bilden är här, och vi kallar det. "

Läraren skickar staven till ett av barnen och vänder bilderna upp och ner. När ett barn knackar trollspö och uttala de rätta orden, barnen säga, vad som avbildas i den här bilden eller träffa lika för det( till exempel: "Det är jag, docka!").Ett barn med en trollstav öppnar bilden, och barnen utvärderar svarets korrekthet.

Upprepa i denna version av spelet med olika uppsättningar bilder går läraren vidare till nästa, mer komplexa version. Nu får varje barn en uppsättning bilder och själv etablerar en semantisk förbindelse mellan dem. Först skrivs tre bilder( två ämnen och ägaren).I framtiden ökar antalet objekt i uppsättningen varje gång med en. Enligt anvisningar från läraren barnen sprida bilderna innan honom och alla är ansvariga, som en han gillar vad han satte i mitten, etc. Frågor handledare som syftar till att orsaka känslomässig inställning till bilderna och knyta kontakter mellan dem -. Och innehåll( genom mening) och rumslig. Processen med att lägga ut bilder, som åtföljs av tal, bidrar till ett meningsfullt memorisering av både deras innehåll och plats. Efter detta är alla bilderna dolda, det vill säga. E. Roll over, och varje barn uppmanas att kolla om det är dolt eller den bilden, lyft varje av dem.

Då läraren tar en pinne och slog runt en bild med orden: "Knack, knack, som gömmer sig här" barnets svar vuxen öppnar bilden, och alla har en möjlighet att kontrollera riktigheten av svaret. Om bilden är namngiven korrekt, får barnet ett pris - en färgcirkeln, som sätts på plats för att ha dragit tillbaka bilden( hon går tillbaka i rutan), och hålla fast vid den överförs. Nu kan han slå bredvid någon bild från en peer och ställa en fråga. Detta fortsätter tills alla bilder finns. Således får alla barn i sin tur möjlighet att målriktigt memorera och återkalla bilder med hjälp av en ny teknik. Om barnet gjorde ett misstag och ringde fel bild, döljer hon igen och samma problem löses igen i framtiden. Cirkel i detta fall är barnet inte angivet. När alla bilder hittas kan deras uppsättningar ändras under distributionen. I det här fallet, barn som inte har gjort misstag, få på en bild mer än de vann cirklarna( dvs. E. Hur många bilder som de kunde komma ihåg), och de som gjorde fel när upprepade spel är den andra lik antal bilder, eller till enbilden är mindre. Spelets regler.

1. Kom ihåg alla mottagna bilder och var var och en av dem ligger. För att göra detta måste du lägga ut bilderna framför dig och säga var allt ligger.

2. När sökandet efter bilder börjar är det inte tillåtet att kika. Efter svaret är det nödvändigt att kontrollera var varje bild ligger.

3. Vem minns korrekt dolda bilden blir i stället en cirkel, är den passerade en trollstav och han väljer vilka av barnen skulle leta efter dolda bilden.

Tips för utbildaren. Vid distribution av bilder är det viktigt att ta hänsyn till barnens intresse i dessa eller andra ämnen. Emotionell utvärdering av objekt är viktigt för deras memorisering. Om du upprepar spelet, när barnen är bekanta med innehållet i olika uppsättningar kan du ge dem de som är mer som dem.

Om ett barn inte klarar minne och hågkomst av bilder, i alla fall inte tala om för honom att han har ett dåligt minne. Detta kommer att orsaka stor skada: Barnet kan förlora förtroendet och kommer inte längre försöka komma ihåg någonting. Dessutom kan fel i minnet uppstår inte på grund av svag minne, men eftersom ett barn inte är roligt att spela, eller han tvekar inte vana vid självständighet och så vidare. Lek med eleven separat, med fokus på inrättandet av semantiska relationer mellan bilder. Det är nyttigt att leka med bilder, som riktiga leksaker, förmedla ord handling och betonar det huvudsakliga målet med spelet: Kom ihåg att komma ihåg.