Förskolebarn: senior och junior
Medan barnet var ensam i familjen var han centrum för uppmärksamhet hos mamma och pappa. Men han blev 3 år och hade en bror. Föräldrarna är naturligtvis väldigt upptagna, blöjor, flaskor etc. Med äldre spelar de mycket mindre nu.
Och barnet( i form av spel) kanske bara "fastnat" på vad han redan vet( särskilt om han inte går till dagis, där specialeffekter vårdgivare kommunikation med kamrater främja den i spel framåt).
unge växer upp, var han redan 2 år och äldre - 5. Och här möter vi ofta med en typisk fel föräldrar. Deras lek med barn i allt riktar sig mot den yngre - det motsvarar dess möjligheter. För den äldre tror föräldrarna att andra aktiviteter behövs. Mamma läser till honom böcker som är lämpliga för ålder, introducerar bokstäverna. Pope som syftar till införandet av barnet på ett produktivt, nyttiga lärdomar( lärde honom att hantera verktyg -. . Såg, hammare, etc.), är oroad över den fysiska utvecklingen av pojken. Barnet verkar inte berövas vuxnas uppmärksamhet, snart kommer han att lära sig läsa, och hans spel har förblev på nivå med enkla handlingar med leksaker. Men
spelintressen 5-åriga barn är fortfarande starkt intresse för andra sysselsättningar, och utan en ordentlig spel med en vuxen som han oberoende spel spelar spelet för ett litet urval.
Faktum är att när mamma leker med barnet, ett äldre barn är också ansluten till sitt spel( även han vill spela, speciellt med en vuxen).Och eftersom mamma försöker göra sina handlingar förståeligt för barnet, är hennes spel enkelt.
Äldsta barnet eller orda prov på sin mors agerande heller försöka dra hennes uppmärksamhet till dig själv omedvetet imiterar åtgärder yngre. Som ett resultat spelar båda( både 2-åringar och 5-åringar) nästan samma.
Naturligtvis är det osannolikt att denna situation inte påverkar utvecklingen av ett 5-årigt barn positivt.
Naturligtvis beskriver vi den sista utväg. Men hur kan du undvika en sådan situation?
Först måste vi tänka på möjligheterna till samverkan mellan organisationen av spelet, kommunikation med kamrater äldre barn( bjuda grann barn att leka, barn i samma ålder som barnet är i kontakt under promenader).Du kan inte låta honom låsa upp bara på spelet med den yngre.
Och hur ska föräldrar beter sig när de leker med barn? De måste bygga spelet på ett sådant sätt att utrusta det äldre barnet med att spela färdigheter som är lämpliga för sin ålder, hans förmågor.
Detta kan göras individuellt, så att barnet inte är ett hinder. Det finns ju tider när mamma är ensam med det äldre barnet( och vid den här tiden borde man inte begränsa sig till seriösa studier med honom).
För gemensamt lek med barnet bör du använda de tekniker som vi föreslog i tidigare kapitel. Efter att ha bemästrat spelet med en vuxen sofistikerade metoder för att konstruera handlingen i spelet, kommer barnet att fortsätta att använda dem och när utbyggnaden separat spela tillsammans med ditt barn.
Till exempel Sasha( hans sjätte år), som många vuxna spela bra kontroller i spelet, och hans bror Eugene( han snart 3), och syster Manyasha( det har ingen 2), och det hindrar inte honom att spela.
Till konan erbjuder han:
- Vad vill du spela? Låt oss gå till sjukhuset. Jag är en läkare, och du är en förare. Du blev sjuk och stannade på sjukhuset. Låt oss ge dig ett skott.
Med Manyasha - ett annat spel:
- Här är en tallrik, en kopp. Drick ditt te!
- Kom igen, ringde mormor dig på telefonen. Här tar du telefonen. Jag är mormor!
- Ale! Hej, Manyasha!
Little Masha svarar så gott han kan, och manipulerar sedan leksaker.
Mamma kan organisera och spela tillsammans barn som deltar i det som en jämbördig partner med äldre barn( det vill säga. E. Så att ersätta den med en peer), fokusera mer på sin kapacitet, än möjligheten av barnet.
Men för att det ska ha en bra idé hur man spelar med varandra barn 5-6 år( ålders hennes äldsta barn), som de kan ha svårt att spela tillsammans, vilken kompetens bör ha ett barn att klara av dem.
Vi kan inte täcka varje specifikt fall, men att vuxna förstår hur han kan vara med i spelet, beskriver vi den typiska situationen i spelet två barn i förskoleåldern( sjätte levnadsåret) som i kraft av omständigheterna i bolag med en baby( ca 3 år).Hur beter sig de själva?
Äldre barn startar spelet i affären. En av dem är säljaren, den andra är köparen.
kid, efter att ha sett matchen lite äldre barn, är knuten till säljaren: han har en sådan frestande leksak - skalor - från vilka små och inte har något emot att spela.
- Rör inte vågorna, - säljaren säger, - det här är för säljaren. Du köper också.Kom i köen.
Kid ligger bakom ett annat äldre barn som diskuterar med säljaren vad som finns i butiken och hur mycket det kostar.
Men nu kom bebisens tur.
- Här är en vattenmelon ", säger försäljaren och händer honom bollen." Betala 20 kopecks. "Tja, förstår du inte?
Puzzling baby orsakar ett antal förklaringar från det äldre barnet:
- Detta är en mosaik, det här är våra pengar. Ge mig två.Allt du redan köpt, gå nu hem!
Men tanken vattenmelon återupplivade honom, och han lämnar för tidsräknaren:
- Kom igen - du skär den i bitar. Det är en kniv( tar en stickpinnar bredvid den och "skär" vattenmelon).
- Jag själv, - barnet säger att upprepa det äldre barnets handlingar.
- Foder dina barn nu, - föreslår ett annat äldre barn, som är trött på att stanna i viloläge.
Barnet börjar mata dockorna, och de äldre barnen utvecklar sin historia vidare.
Så bra barn som leker ansluta barnet till en underordnad roll, förklara för honom i samband med spelet, hur man beter sig i enlighet med den roll, förklarar betydelsen av ersättnings föremål att bete sig därefter i enlighet med spelet, och om möjligt slå till spelet med en tomtleksaker så att det är upptagen. Detta spel passar alla. Barn stör inte någon, men känner sig inte upprörd.
På samma sätt borde mamman i princip spela samtidigt som det äldre och yngre barnet.bör riktas
Tyngdpunkten i henne till äldre barn, som hon interagerar som en jämlik partner, och den yngsta, hon har att erbjuda att göra samma sak, vilket gör det( också vara en köpare, en passagerare och så vidare. N.).Låt den yngre så länge inte vara en aktiv deltagare i spelet, utan en medbrottsling.
Från sin roll aktiverar moderen det äldre barnets handlingar, introducerar mer komplext innehåll i spelet( genom rolldialog, utplacering av händelser).Det yngsta barnet, även om det är en spelroll, efterliknar bara sin mamma eller utför specifika instruktioner från äldre spelare i spelet. Han lär sig samspelet mellan mor och äldre bror( i detta belysande prov) som villkorligt kan använda objekt i spelet, matchar en särskild åtgärd med speltitel själv( lära sig att delta).
I detta spel utvecklas båda barnen fullt ut. Efter matchen är det viktigt att uppmuntra den äldre( "hur intressant vi var med dig").Om mamma är uppmuntrande hela tiden bara beteendet hos barn, kan det äldsta barnet glida av mer primitiva sätt att spela( samma som den yngre), eftersom han skulle vilja berömma.
Om åldersgapet mellan barn är väldigt stort kan det totala spelet inte byggas. Men till exempel om det yngsta barnet är ungefär 2 år gammalt och det äldre barnet är snart 6, är det ibland användbart att engagera henne speciellt för spelet med barnet.
Här har barnet kränkt och kräver att mamma uppmärksammar sig. Du kan be om ett äldre barn:
- Mashenka, hjälp mig. Spela lite med Dima. Mata dockorna med honom eller behandla dem.
Tjejen börjar leka med barnet och kopierar hennes moderns handlingar, som hon tidigare hade observerat.
Naturligtvis missbruka inte denna hjälp, förvandla ett äldre barn till en barnflicka. Han måste ha tid för sitt eget spel, andra aktiviteter.
Attityden hos föräldrar till äldre barn som barnbarn går ofta vidare till ett barn som börjar bete sig helt enkelt som en liten tyrann utan att lämna sin äldre bror eller syster en minut i sig. Det är nödvändigt att vana barnet att respektera det äldre barnets oberoende aktiviteter.
Vi kommer inte att dö på hur man organiserar ett gemensamt spel med barn-pogodkami. En noggrann läsare har redan gissat, förmodligen, hur detta kan göras. Alla tekniker som rekommenderas i de föregående kapitlen kan enkelt omformas för ett spel som inte är ett barn, men med två om det bara finns ett års skillnad mellan dem.
Faktum är att om barn redan har bildats roll beteende( 3-4 år), mamma kan enkelt kombinera dem i spelet. Ofta vill båda barnen spela samma roll i spelet. Då mamman kan ta på en extra roll och interagera med barnen en efter en( till exempel barn - "förare", och min mor - "passagerare" är en, sedan den andra).En vuxen kan ha barnen leka på ett annat sätt, med huvudrollen själv, och de får samma extra( kunder i butiken, sjömännen på fartyget, och så vidare. N.).
I en mer komplex roll anläggning Spel kan redan distribuera dem bland alla deltagare, med hjälp av rim, rätts prioritet och så vidare. N.
beskriver spelet i "begreppet" av ledande förskolebarn har vi redan påpekat att det kan utföras av vuxna, inte bara med en, men också med 2-3 deltagare. För barn är detta ytterligare användbart - de lär sig att samordna sina planer med flera partners samtidigt. I en sådan situation ljusare och konflikter( ett barn vill distribuera en berättelse i en viss riktning, och den andra är inte nöjd).Mot denna bakgrund är det lättare för en vuxen att visa barnens sätt att lösa konflikter.