Dagis eller professionell moderskap?

Från historien om föräldrarna till ett av våra fem år bekant. .. Pojken sade till dem:

- Om jag inte behöver dig, jag kan inte ta ifrån trädgården. Men jag kommer att vara mycket lida. .

Men han frågade föräldrar till fem andra välbekanta:

- På nyårs gåva till mig en mobiltelefon så jag kunde ringa min mamma från trädgården.

Och att vår dialog med tredje femårs boy:

- dig varje dag du går till trädgården?

- Nej, när jag inte är sjuk. Och vår

Katya på något sätt meddelas två års ålder med sin kusin, som deltog dagis. Och sedan hemma, luta huvudet åt sidan och tittar rakt på det sättet frågade mig:

- Har du?

kort, så om det finns en möjlighet att hustrun var mamman i sin helhet, måste du välja detta alternativ. Redan endast av uttalanden från femåriga experter.

Tja, om i själva verket dagis med "nedläggning" av förskolan barn i det utan sina föräldrar i alla fall håller inte. Detta är en produkt av sällsynta sovjetiska och sällsynta amerikanska system. Separering från föräldrar kan inte motiveras av det faktum att socialisering är nödvändig. Socialisering måste genomföras utan denna separation.

Och om vi talar om "vi har i Ryssland", som är något att lägga till detta och filosofi. För närvarande eftersom alla återstående lärare pedagogiska institut principen om betalning och betalning av arbetarna själva förskolor. Vilka yrkeskvaliteter finns det? Men ytterligare en sak läggs till här. Jag lärde mig länge i lärarutbildningsuniversiteten. Och han kom fram till att vi också skulle lära oss på skolan själv. Och han lärde sig där för att lära eleverna hur man lär barn. Men jag var ett undantag. Universitetet lärs vanligtvis av de som inte längre lär barn. Kanske lärde de sig förut, men nu gör de inte det. I läkarutbildningen dotsentyhirurgi driva och lära eleverna att arbeta direkt i operationssalen. Och i de pedagogiska universiteten finns det ingen sådan. Inklusive förskolans fakulteter. Nå, vad i undervisningen kan lära en person som yrkesmässigt har ingenting att göra med barnen. .. Nej, naturligtvis kan det finnas undantag. Det finns moraliska och professionella genier i förskoleutbildning. Men det finns så få av dem som inte tar hänsyn till detta. Naturligtvis är något lektorer och professorer tas från utvecklingen av vetenskaplig personal relevanta vetenskapliga forskningsinstitutioner. Men hur tar de det? Bara från böcker och artiklar? Ochchen intressant. Så vissa utvecklingstekniker, andra lär framtida spetsialistampraktikam. .. Eller finns det någonstans vårdinrättning, som utbildar senior forskare docent? Igen, professor i medicin och läker och lär. Och i pedagogiken vet jag inte detta. Snarare i sådana fall, en student vid utbildnings- och industriella metoder återhämta sig från spetsialistovpraktikov koechto. Eller han arbetar och studier, ta något från dem, något annat, något uppfinna sig på resande fot.

Förvänta dig inte att kommersiella alternativ kommer att hjälpa till heller. I kommersiella daghem och skolor är också långt ifrån de bästa professionella. Oftast är dessa kommersiellt aggressiva människor.(Precis som på privata kliniker.) En riktigt professionell( eller schizoid Epileptoid) kvar i statliga institutioner, tycker han inte förändringarna, är det svårt att anpassa sig till dem.

Så förskolor alls, och nu ännu mer, inte passar mig.

Men vad då med kommunikation på en övergripande nivå, socialisering? Lena och jag har beslutat att det är bättre att gå med barnet i olika utbildningscentra. De är nu ett dime ett dussin, du kan välja. Men det finns också nackdelar här. Först utvecklingscentra, vanligtvis körs på kommersiell basis, och människorna i dem bedriva främst målet att tjäna. I ett sådant center pratade jag med en sannolik "lärare".Bild, inklusive tal och kommunikation var psychotechnics:

- Tja, om jag har en plats, så tror jag att jag tar ditt barn. Men det finns inga platser än.

Och ändå finns det fler alternativ.

annan minus: att utveckla centrum för föräldrar inte tillåter klass. Detta är också en slags pedagogik? Lena och jag gick inte till sådan pedagogik.

Katya körde vi till utvecklingscentret "RAINBOW" i sydöstra Moskva. Billig. Filolog, lärarutbildning - söt och delikat Svetlana använder olika tekniker för att utveckla sinnet trehchetyrehletok. Det introducerar koncept i ett spelform, gammalt som världen, enkelt och samtidigt nödvändigt. Orden "tjock" och "tunn" närmar sig den målade trädstammen, och orden "bred" och "smal" passar staketet. Babes är förvirrade, och Svetlana Aleksandrovna unravels dessa begrepp i sina huvuden. Och Danila lärde sig: ett tjockt träd och en bred bräda. Ett brett träd är inte bra. Marianna förstod skillnaden i uttrycken "bakom staketet" och "under staketet".Och det var alla bilder med en "inbjudan att besöka" lesovichka gjord av gran kottar: ögon - från lera, ett skägg - en bit av bomull. ..

Jag gillar inte det här. Men hemma föredrog jag fortfarande en annan metod. Vi pratade bara med Katya om vardagliga ämnen, men på en något högre konceptuell nivå jämfört med vad barn i hennes ålder använder. Till exempel anger jag ordet "lexikon" i dess lexikon. Flera gånger jag specifikt upot reblyayu honom i hans uttalanden: "Ni har berikat lexikon", "för att lägga till ditt ordförråd ordet" piggsvin "" I lexikon av ryska människor ofta använder ordet 'godhet'.

Hon utpekade nya ord och frågade: vad är det? Jag använde ordet "conciseness", frågade Katya:

- Vad är korthet?

Om du inte frågade, vände jag mig om ett nytt ord eller användningsfel. Det händer allting naturligt.

Men jag bryr mig inte om teknik som Svetlana Alexandrovna. Du kan kombinera.Även om vi själva kunde ha gjort det, men Svetlana Alexandrovna fortfarande har en systemisk metodik. Hon är en entusiastisk person, hennes barn älskar henne. Viktig sort för Katie. Dessutom finns det fortfarande spädbarn. Och Katya kommunicerar med dem "horisontellt" på samma nivå.

I "Rainbow" många saker: en bagage, grenar, bakom ett staket, under ett staket. .. Och systematiskt. Och hemma: en fluga fåglar, en flock hästar, ett hundra paket. Hemma vi generaliserar: duva, blå ceder, sparv - alla fåglar;rock, jacka, rock, jacka - ytterkläder. .. Svårare: baby, föl, kalv unge - unge. .. Kvist - en del av trädet, vingen - av fåglarna, bladet - blomman. Begreppet "del" utvecklas. Vidare - mer äppelträd - trädvyn ett päron - trädslag, lila - bush vyer. .. Producerad begreppet "art" i motsats till "en del" av konceptet. .. Tänkande djupare. .. Men det är inte allt. Typer av filmer: spel, dokumentär, animerad - Katya förstår allt detta. Du kan hantera barnet och så.

I "Rainbow" är inte allt rosigt. Svetlana Alexandrovna fyller bara handen, så att misstag händer. Hon började ge barnen sol till framgång och för misstag - molnet. Och nu blev Danila förolämpad:

- Varför gav de mig molnet, jag satt bra?

Mito vet att Sukhomlinsky uppmanade lärare att inte sätta betyg även i skolans första och andra betyg. Naturligtvis står fyraåringar inte upp till bedömningen.

Misha grät och ville inte ta itu med, sa min mormor till honom: "Tenderar - Jag köper dig en juice."Misha sa först: "Tre juice. .." Sedan sprang han ut: "Jag vill inte ha juice, bara ta den."

Den typiska nackdelen med många sådana utvecklingscentra, som jag redan har sagt, är uteslutandet av föräldrar från sina klasser. Lärare är rädda för att föräldrar kommer att distrahera, störa, störa. .. Och i minsta motståndsledning ingår inte föräldrar i klassen. Men vad kan vara på sex år i skolan är det osannolikt att det är korrekt i fyra. ..

I "Green Door" är det motsatsen: Föräldrarnas närvaro - tack, men inget program. Ja, i den snäva jätten

Moskva har en "GRÖN DÖRR".Skriv in den genom en riktigt bokstavligen hemlig grön dörr. Den öppnar dock på det första samtalet. Och "hemlig" - för det är verkligen svårt att hitta den. Tänk dig på samma sätt som i filmen "Med en lätt ånga".Endast DIN lika själlös betonglådor i nya byggnader i utkanten av Moskva och Leningrad, och här - själlös "evroremontnye hus, herrgårdar, villor, herrgårdar. .. i gränderna i gamla Moskva. Och dolda vägar mellan osobnyakamiosobnyakamiosobnyakami. .. hitta den eftertraktade "Green Door" - pedagogiska mirakel XX-talet, som anordnades av Françoise Dolto. Den här franska läraren skrev en vacker, enligt min mening, boken "På sidan av barnet."Men så tjock att bara Lena lyckades övervinna henne i vår familj. Jag ser det som i Gamla testamentet för att få positiva känslor, men jag studerar fortfarande. Den "gröna dörren" är Doltos sista och posthumösa arbete. Och också underbart.

För det första möts du av välvilliga genier av kommunikation. Du förklarar allt, skriv ner barnets namn på tavlan. Berätta för oss om reglerna. Eftersom detta är avsett för barn under fyra år, läggs tonvikten på att behärska ämnesvärlden. Mosaics, markörer, ritböcker, servetter, pussel. Du kan göra "vattenprocedurer": hälla, hälla, hälla. .. Du kan cykla, glida nerför backen, krypa längs tunneln. Det finns förbud: Du kan inte uppta en gemensam grön väg, du kan inte ta leksaker från varandra.

Föräldrar matar sina barn, dricker te med dem. De jigglar medan barnen spelar. ..

Huvudprincipen här är självutveckling: barn gör allt själva, hjälp är minimal - byt kläder för att använda med vatten.

Jag är för den. Många gånger besökte jag den "gröna dörren" med Katya och Lena. Han lämnade tre av sina böcker i detta välgörande hörn, som mottogs med uppskattning. Jag kommer särskilt för att ge den här boken också.Särskilt - för Katya är redan övervuxen, och den här gudvänliga institutionen är avsedd för barn under fyra år. Katya drömmar om "Green Door", säger att hon har en "green key".Vi stöder denna analogi av henne med en saga "gyllene nyckel".För i "Gröna dörren" och i själva verket finns det något fantastiskt, attraktivt.

Förresten kräver "Green Door" inte en avgift.Även om du kan göra ett verkligt frivilligt bidrag, och ingen kontrollerar beloppet av bidraget. Och även om du inte sätter någonting i spargrisen, kommer de att behandla dig nästa gång så vänligt som det föregående besöket.

Men låt oss inte ha någon idealism: Francoise Dolto, utan kostnad, i centrum av Moskva. .. Detta är ett undantag från reglerna. Och vad sägs om reglerna och spelen med dem?

Vad gör vi, föräldrar, under villkoren för spelets spelregler? Om radikalt accepterar du inte, men ändrar villkoren. Lösa frågan om prioriteringar. Om att ge oligarkerna fortsätter att köpa importerade eller idrottsföreningar att få dem, som i Sverige, att betala sådana skatter för dem var det möjligt att bereda lärare i normal och innehåller normala barnomsorg? Därefter måste du bestämma om du vill utveckla övervägande sport med sin konkurrenskraft, med sin kamp för centimeter och sekunder eller utveckla massa fysisk kultur och främst nravstvennopsihologicheskie, estetiska, intellektuella härd?

Tja, om vi fortsätter att existera i dessa långt ifrån humana förhållanden, så. .. låt förälderpedagogiken trivas. Föräldrar låter dem förena för kommunikation och utveckling av barn. Och för detta måste det finnas fria föräldrar. Det vill säga de borde ha ledig tid. I enlighet med konstitutionen kan pappa inte arbeta. .. och engagera sig i uppväxt och ekonomi. Men lagstiftningen har ännu inte hunnit och blir bara konstitutionell i familjeplanen. Villkor som "breadwinner", "dependence", låter inte bara oförfattningsbar, men också monstrous archaic, och viktigast av allt, omoraliskt. Folkets moraliska medvetenhet måste genomgå samma process. Under tiden, okej, låt oss vara mer naturliga att överväga detta "sexuella skifte".Låt till och med med den arbetande fadern, mamma handla huvudsakligen med utbildning. Och den "ortodoxa" vår stat ska realistiskt bedöma sitt bidrag. Betala henne inte 70 rubel, men "lite" mer. Far, låt honom också delta i det vi ska säga. Under tiden förstår experter att allt detta är nödvändigt, "att spara barn är deras föräldrars verksamhet".

Håll med varandra om att bidraget till faderns familj till stor del är det faktum att han tjänar och leder till en viss total inkomst i huset. Och fruens bidrag är att hon är professionellt engagerad i barn.(Då ska mamman få ett psi ■ holopedagogiskt minimum.) Men det viktigaste är att alla SPOILERS tycker att hans bidrag till familjen kommer att jämföras till en annan.

Och inte "Jag håller dig med barnet".Detta har vi redan diskuterat ovan. Men än en gång att påminna - gröt med olja inte att förstöra.

I denna situation faller förskolan för sin värdelöshet och underlägsenhet. Det enda argumentet för en dagis är behovet av socialisering. Anthony Kempinski( kom ihåg hans tank att masken är trött och neurotisk?) Sade att barn behöver horisontella relationer( med kamrater) och inte bara vertikala( med vuxna).Det finns ett problem här, men inte helt lösligt utan Sadovskijs sadism. Föräldrar med barn kan förena för att förena barn i grupper. För det mesta kommer det säkert att vara engagerat i "mamulechki", men med en rimlig fördelning av arbetstid kan poporna också ingå i denna fråga. Om de lär vid universitetet, som jag, då kan du befria dagarna. Vi behöver mindre arbete och fler barn. För att göra detta kan du minimera andra behov. Behöver inte dyra sport och dyra "vila".Det är nödvändigt att hantera barn i organiserade föräldragrupper.Även utan betalade psykologer, men från böcker. Inklusive min egen.

Lena och jag har erfarenhet av att studera med barn, fyraåringar, vänner på Katya. Jag minns Octavianus Augustus var inte en kejsare. Han var princeps, den första bland jämnar. Och jag var som en prins i en grupp föräldrar, det vill säga jag tog ledarrollen. Vi har utvecklat den här metoden inte som författarprogram, utan som en teknik som kan användas av en grupp föräldrar utan psykedagogisk utbildning. Det finns ingenstans att gå - vi delar denna erfarenhet. Jag säger allt som vi gjorde, till skillnad från utvecklingscentra som "Rainbow" och till skillnad från "Green Door".

Föräldrar lämnade inte vårt barn, men deltog i processen. Men likaledes är barnen "i akvariet", och föräldrarna är utanför det. Under lektionen var det förbjudet att prata om livet som det var möjligt i den gröna dörren. Detta förbud tas bort under en paus för te. Där kan du skvallra, men barn - på lika villkor med sina föräldrar, ingår i den allmänna konversationen.

I allmänhet har vi alla barn - ett ämne, inte ett objekt. Han straffas inte och han är inte förbjuden. Barnets oönskade verkan

stoppas genom att byta uppmärksamhet. Om det inte fungerar, måste du ta en paus. Klasser hålls i en spelform.

Programmet som sådant saknas, allt går efter tyngdkraften. Men likaledes finns det en plan. Jag berättade att vår Katya vi tar lektioner i rytmisk gymnastik på Children's Sports Palace. Nej, vi kommer inte att göra en idrottare ur henne, men medan hon är passionerad över rörelserna: hon tycker om att "sova på garn", stå på huvudet och vrida bandet. Och jag gillar att hon gillar det. Så det var där, i slottet för barns sport, i annonsen såg jag frasen "starkt tänkande".Dessa psykologer i sportspalatset rekryterade en grupp barn. Jag gillade ordet kombinationen;tyvärr såg jag inte namnen på psykologer i meddelandet, men jag citerar dem med tacksamhet. Jag tyckte också att det var viktigt att ledarna på Barnens Sportpalats gav psykologer en lekplats. Faktum är att vi, tillsammans med muskels styrka, måste utveckla tänkande( jag skulle vilja tillägga: moral också).Och vi vill att barn ska utveckla inte så mycket musklernas styrka som tankens kraft. Observera dock att det enligt vår förståelse är något annorlunda än i meddelandet från de ovan nämnda psykologerna.