игре које развијају меморију

Меморија је неопходна веза у свакој људској активности: практичном, когнитивном, уметничком, итд. Без учешћа меморије, дете не може ни да игра нити говори или не третира предмете.Међутим, не сви деца имају једнако добро развијену меморију.Многи одрасли верују да се дијете од рођења дају добро или лоше памћење.Али то није тако.Дете није рођено са спремном меморијом.Развија се, као и дијете, под утицајем комуникације и заједничке активности са одраслима.Деца с слабим сећањем најчешће су деца којима одрасла особа није добила потребну пажњу и којима су се учили да имају лошу успомену.Како можете да развијете сећање на дете?

Најважнији услов за ово су посебни напори детета да запамтите нешто како би се касније сјетили.Формирање спремности дјеце за такве менталне напоре, развијање способности за намјерно, намјерно памћење је важан задатак едукатора.Још један мање важан задатак је дати деци средства и рационалне методе које ће им помоћи да задрже у сећању и репродукују потребне информације у право вријеме.

У пракси предшколског васпитања одрасли, по правилу, не управљају развојем дечјег памћења, иако су многи њихови задаци и захтјеви засновани на сјећању на дјецу предшколског узраста.Дјеци имају задатак да запамтити нешто( што није увијек разумљиво и релевантно за њих), али се не дају методе памћења.Као резултат тога, меморисање се смањује на механичко меморисање( песме, правила, пјесме итд.).

Такво памћење није само непродуктивно, већ и мучно за малчице.Она лишава материјал било којег значења и не развија детињско памћење уопште.

Игре које су понуђене у овом одељку садрже неопходне услове који доприносе развоју детективске свесне меморије.Ови услови су следећи.

Прво, у свим играма, дете има потребу за намјерним меморисањем, што га подстиче да направи одређене менталне напоре како би запамтио и подсетио на информације које му је потребно.Друго, у свакој игри, дете добија рационалне примања значајног памћења и памћења, средства за савладавање његовог сећања.Те технике користи дете као подршка у стварној ситуацији у игри за њега и због тога га лако савлада.

Игре у секцији описане су по редоследу повећања сложености.Њихову секвенцу диктирају психолошки обрасци развоја меморије предшколског ученика.

У првој игри( "Проблем") веза између меморисаних и запамћених објеката помаже у успостављању одрасле особе.Он усмерава менталне активности деце, усмерава их и пружа потребну подршку.Сукоб игре у игри чини менталне напоре деце смисленим и сврсисходним.

У другој игри( "Ко се крије овде?"), Деца науче да самостално успостављају семантичке везе између објеката.Ова метода олакшава процес запамтења и памћења, чини га сврсисходним и значајним.

У трећој игри( "Шта да вас дођем, пријатељу?"), Семантичка подршка за меморисање и памћење објекта је избор и репродукција сврхе( функције).Ова игра не само да учи детету нову важну методу разумне меморије, већ и помаже у проширењу количине меморије.

Четврта игра( "Мама'с ассистантс") има за циљ развијање вербалне меморије.Запамтење речи у њему подстакнута је ситуацијом о парцели која је разумљива и блиска деци и олакшана је заједничким значењем меморисаних речи.У овој игри деца обављају усмену инструкцију одрасле особе, што их приближава рјешавању образовног задатка.

У свим играма водећа и водећа улога припада одраслима.Овде је важна емоционална комуникација са дјецом и укљученост наставника у игру и јасна, разумљива настава за дјецу и стално активирање менталне активности дјетета.Само под овим условима, предложене игре доприносе развоју дечијег памћења.