Кршење изговора звукова
Геттинг корективних звукопроизносхенииа недостатке, прво морамо сазнати шта звучи беба каже није истина, да се утврди каква је природа њихове повреде: дете изговара звучи исправно или не чује се звук, али је замењена другом, или може изрећи звук у изолацији, али уговор не користи га увек.Природа поремећаја звука често зависи од избора вежбе да би се исправио.
природно да се одрасли користе глас њиховог детета и зато не могу игнорисати недостатке изрицању одређене звукове, посебно оне на саслушању се не разликује много од говори правилно.На пример, тешко је приметити овакав дефект као искривљено( грло) изговор звука [п].Обратите пажњу на недостатак ове врсте могу бити, ако се упореди њихов артикулацију, то је ваш сопствени изговор звука, са изговором детета.
При тестирању обратите пажњу првенствено на правилног изговора звукова попут [в], [к], [х '], [в']( група сиззлинг);[с], [с '], [з], [з], [ц]( група звиждача);[п] & гт;[п '] & гт;[л], [н '].Ови звуци су најтеже репродуковати, а дете почиње да их правилно изговара, обично након свих осталих.Прекршаји других звукова код деце шесте и седме године живота налазе се у изузетним случајевима.
често деца не говоре само један од неког звука( на пример, [стр]) или целу звук бенда( нпр, пиштање: [б], [к] [х "], [б ']), понекад звучи[п] и [х '].Типично
повреда тешки сугласници изговор( нпр соунд [п]) је праћена својом нетачно исказивања Софт Вариант( [п ']);виолатион фонетске пронунциатионс унутар групе( нпр звук [в] из групе шиштање) често праћено другим звуци погрешно исказ дати групу - [к], [и '], [в'].Стога, када проверавате звук [в] или звук [с], обавезно обратите пажњу на то како дете изговара друге звуке ове групе.
да идентификује шта звучи дете каже да је погрешно, слушати како је чита песму, говори причу или причу.Да бисте тестирали репродукцију звука, најбоље је користити посебне приче у којима се најчешће сусрећу звучни звуци.Материјали у овој књизи ће вам помоћи у томе.Звучи да дете погрешно каже, означите у посебном нотебооку.
Тада исправност изговора звукова потврђује се речима: дијете позива објекте приказане на сликама.Изаберите слику тако да када именовања објекте који су приказани на њих, проверите да ли је звук су у различитим позицијама( почетак, средина и крај речи).Тестирани звук сагласности би требао бити представљен у тврдим и меким верзијама, као иу комбинацији са другим сагласним.Да провери исправност изговора звукова [п], [п '];[л], [л '];[ш], [ж], [ч '], [с'];[С] [С '], [и] [и'], [в] понуда да покупи низ слика за: рак, пирамиде, секиром, ротквице, краставац, врата, кревет, кофа, грожђа;лопата, шатора, тепиха, лимуна, колица, јелке, хаљине, веверице, кавеза;балони, ауто, оловка, шешир, жаба бацач, бубе, жирафа, нож, сат, корњача, лопта, птица, лептир, пчела, штенци, гриње, деверика;пас, перле, аутобус, сено, бицикл, гуска, слон, чарапе, свиња, ограда, ваза, коза, Зебра, новине, мајмун, цвет, сапун, зец.
Имајте на уму да по свим речима дијете погрешно изговара одређени звук;каква је природа звучних поремећаја: замењује звук другог, изоставља или омета га( ако постоји дисторзија, али дете каже да није довољно јасан и чист).
Коначно, проверите како дете изговара звук у изолацији.Да бисте то урадили, замолите га да понови за вас звук који он не говори у говору или речима.
Таква провера је неопходна како би се осигурало да када исправљање погрешно изговорене звуке да изаберу такве облике рада, који би помогли у што краћем року да спасе дете од звукопроизносхенииа недостатака.Дакле, ако се смањује звук [П]( изговара се као реч крава Коови), прво треба да позове( да) несталих звук, а затим причврстите га у слогова, речи, и ући у њега.
Нестабилна исти исказ звук( звук у једној речи изговара правилно, а на другима не), или када дете правилно изговара звук рад на његовој производњи више није у изолацији.У овим случајевима, једноставно морате појаснити исправност звука, а затим га поправити речима и фразама.
Приликом замене један звук другима осим за запошљавање, у циљу подешавање звука( добијање изолованог звук), консолидацију и увођење је у томе, морате истовремено рад разлучити ново произведене звук и звуци које дете је замењен, односно, да се диференцирају не самоу изговору, али и на уху.На пример, када је звук замена [в] звуком [С]( Цосца уместо мачке) треба дати низ вежби чији је циљ да научи дете да се направи разлика између ових звукова.Када
изобличен звук изговорених речи, неопходно је развити таквој ситуацији органе артикулације апарата који постиже правилан изговор његовог, који је фиксиран у слогова, речи, и уведен у њега.
Рад на исправљању недостатака звука укључује три главне фазе: припремне вежбе;подешавање( позивање) звука;фиксирање звука у слоговима, речи и увод у говор.
Припремне вежбе.Пре него што наставите са таквим вјежбама, потребно је сазнати да ли дете може прогласити одређени звук имитацијом.Да бисте то урадили, замолите их да играју рику мотора услед погрешног изговора звука [р], бука дрвећа лишћа или шиштање змије у погрешном изговору звука [В], зујање буба са погрешног изговора звука [В] итд
Припремни вежбе су усмерене на развој детета правилно перцепцију звука у уху( способност да разликује добро изражен звук од лошег), да ојача и унапреди кретање артикулација апарат мишића( плаи праве покрете језика, усана, вилице), на развоју јаке ваздушне струје( нпркада је звук исказ фрее [пи] мора бити у стању да снажно дува ваздух на врху језика да га доведе у осцилације).
Што је бољи припремни рад, чим ће дете научити како правилно изговарати звукове.Тешко је рећи колико ће дуго трајати за припремне вежбе.У неким случајевима, три класе, у другим - неколико недеља.То зависи од степена мобилности мишића артикулације органа, стању у расправе говора, као и индивидуалним карактеристикама детета.
Подешавање( позивање) звука.Изазвати дете у исправном звук, морате пажљиво да испита положај органа говора при нормалној звука исказа и методама за изазивање.Да бисте то урадили, сести за сто, стави огледало испред и каже најтеже звуке( шиштање, звиждање, звучност), види пажљиво шта став заузети своје усне, зубе и језик.Запамтите ову позицију.Ово је важно за исправљање дефекта, за подешавање звука.Онда ставите дијете испред огледала и замолите га да каже један или други звук.Гледајте пажљиво на положај његових говорних органа, упоредите се с положајем и кретањем говорних органа код куће.
Сада је главни задатак да се постигне тачно изоловано излагање звука.Ако можете звати звук имитацијом, онда, заобилазећи припремну фазу, одмах можете почети да поправљате звук у речима и говору.
Фиксирање звука и увођење у говор.Када причвршћујете звук, потребно је пратити одређени низ.Прво, звук је фиксиран у слоговима, затим речима и тек онда у фразама.Да поправите звуке у речима, користите слике, у називима којих се практикују звукови.Новозвани звук треба прво да се утврди речима у којима је на почетку, а онда на крају, па у средини.
Дете гарантује звук говора, понављајући за одрасле цхистоговорки, Тонгуе Твистерс и памћења пословица, изрека, загонетки, мало песама, пуних звука који желите.Да уводимо звук у говор, користимо приче о бајкама, компилацију прича из слика.
Задатак Звук део за фиксирање и рад разазнати ново индуковану звук и звук сличан артикулацији или по звуку, нпр [в] и [ц], [ф] и [х] [п] и [Л], итд
Корекција неправилно изговараних звукова је тежак задатак који захтева напор и велико напрезање како детета тако и одрасле особе.Када започнете посао, објасните сврху активности детету.Време потребно да се поправи звук, у зависности од природе повреде, спремност артикулације органа и креће се од 2-3 недеље до 4 месеца.
Родитељи треба да буду свесни да дете није увек у стању да одмах изврши задатак, дати свој језик, усне жељени положај.Због тога не можете од њега захтевати од првог пута вежбу или још више да одмах изговарате звук.Рад на исправљању дефекта требало би да буде организован тако да беба жели да се отклони недостатка што је пре могуће.Било који, чак и мали успех, који је постигао дијете, треба охрабрити.
На пример, као лекција о аудио корекцију [п] у породици Асмолов:
«... Бавимо се са сином у кући сваки дан.Стрпљиво, упорно, тврдоглаво.Импресионирао ме је својим истрајношћу, својом организацијом током студија.И учинио сам све од себе да га интересујем и охрабрим.Рад се претворио у игру, игра постала заједничка креативност.А шта?Један месец касније појавио се јасан звук, а након још две недеље логопедичар рекао је да му више не треба више у његовој помоћи.
Како смо радили?Седели смо испред огледала - и игра је почела.Прво, загревање.пантед Ми, дудели, режи, различито протезао усне и разнео, узрокујући плес у ваздуху комад вате или парче папира и давање различитих облика језика уз помоћ кашике, штапиће, па чак и само прст док се језик не учи да поднесе наше воље, без икаквих средстава.Онда језик претворио у насилника, путник који је био веома радознали и настоје да постигну све - онда до браде, а затим до врха носа, онда нека истражују образ.Готово свака вежба имала је забавно име.
Онда одвојити слога изговорене -Тогетхер и заузврат, и видели на то да се ово дешава на нашим лицима, усана, језика.Наше улоге су се често мењале.Сада нисам добро радио, а мој син ме је "учио", показујући како да то урадим.
Одлучили смо да обележимо сваки дан.Ставимо ознаке за сваки елемент посебно.На пример, са загревањем, за сваку вјежбу, чије су име написане у дневнику;када читате комбинације слова и речи за сваку групу комбинација или за сваку колону ријечи.На крају лекције, анализирали смо наше успјехе, упоређивали оцене са јучерашњим и објављивали процјене понашања и марљивости.
Додељивање дневних дана постало је теже.Морали смо да чита речи и реченице, мале приче из књиге ЛП Успенија и Ассумптион МБ "Научите да говоре правилно" читати и препричавају приче да компонује слике. Они су почели да траже од самих речи за обуку. И звучало у наше име омиљених вежбиживотиње, имена омиљених ликова из бајки, имена заинтересоване професије сина.
бирајући речи себе, Костја би онда могло да их понове бескрајно и они "зарадили" већину својих звезда.И то је било да га доведе до чињенице да су изабране ријечи укључиле све комбинације писама неопходних за обуку.
Прочитали приче из уџбеника био је досадан.То је да саставите своје слике - то је интересантније!
Приче које је син компоновао на сликама, волео је да ми диктира.Гледао сам како сам их запишем, а потом и са великим задовољством много пута изговорио наглас,
веома пажљиви да изговорите све речи јасно и правилно.Задатак пред њим био је увек један: користите што више речи са звуком [п].
Почели смо да свирамо звук [п] свуда.Шетајући, ми смо константно компоновали све врсте "кретања" и "румблинга" прича и прича.Затим су прешли на риме.
Једног дана док је ишао у Соколники сина са мало помоћи од мене састављен херојски "епски" о себи ио орлу. Био је веома узбуђен, образи су гори и њен очи сијала. Човек је направљена! Добро Гет и научити га док сам покушао мањи, бојећиспустити расположење. прича испоставило доста дуго, као и шетњу. ja одмах је заборављен. Али када смо дошли кући, син почео да се сетим неке делове нашег опуса, а затим ме је замолио да га напише, без мењања реч.
тако мучењаса звуком [п] претвореним у празник, иОбука је брзе резултате. Било је тако добро, а занимљиво је да смо сада да размишљам о томе како превазићи звуком [п]. »
Спорт корективних звукове треба спровести редовно, по могућству 2 пута дневно( ујутру и увече) у току 5-10 минута. u зависности од врсте време обуке може се повећати или смањити. Дакле, увођење звука у говору када дете се нуди препричавају приче или чине њихове слике, сесије могу трајати 15-20 минута.
Ако дете каже неколико грешака у исто време, прво прво исправите оне који су бољи за њега.
Мове са једног вежбања би требала да буде јасно тек након савладавања претходне вежбе.Цоррецтион
недостаци изговора Вхистлинг звуке, камповање, С веза, К
Уз правилну исказивања звуком [ц] усне незнатно повучен као у осмех зубима блиске заједно и остави празнину од 1 мм.Врх језика ближе доњих секутића мало
Што се тиче предњих зуба.Бочне ивице језика притискају се на горње кутове.У средини језика формира се жлеб, дуж циме мора проћи јак ваздушни млаз.
звук [и] формиран као звук [С], али за разлику од њега, се изговара уз учешће гласова.
При изрицању звукове [с '], [с'] просјек дорсум језика благо повишен.Када пронунциатион звукова
[ц]( [ц ']) [с]( [с']) на полеђини руке - значком устима, постоји хладан ваздух оутлет јет.Соунд
[н] је формирано са брзим исказивања звуком [м] и [ц ] ( [н]).Положај усана и зуба је исти као код извођења звука [с].Са исправним изговором звука [к], врх језика лежи на доњим секвенцама, као када се изговара звук [ц].Истовремено, закривљени задњи језик дотиче горње алвеоле( ћелија у коју улазе корени зуба).После додиривања језика спуштен на нултој позицији окупирана када је звук исказ [и] кроз пукотину у средњем језику пролази ваздух авион.
Звук [к] се изговара без гласа.
Неправилно пронунциатион звукова [с] [с '], [с] [с'], [и] обично изражена у њима искривљеног исказа.У овом случају, језик може преузети различите положаје.У неким случајевима, врх језика се притисне између зуба, у другима оно почива на рубовима горњих и доњих секутића, стварајући препреку слободном ваздушном излазу.Понекад језика може да лаже ивицу, а затим струје ваздуха неће бити на средњи ред језика, а са сваке стране, зашто чујете непријатно на уху, "мљацкати" звук.
дете може да замени звук [С] [и] фази звук [в], [х]( СТОЛЛ уместо табеле зхамок уместо лоцк) или изрећи их више ублажавање( Сеок уместо сока, зиаика уместо зеца), заменити звук [У]најчешће звуком [ц]( сипленок уместо пилетином), а мање често звуком [цх ']( чаша уместо чапља).Ако не звучи
[и] [и] [Т], замењујући их са других звукова, пре свега, покушати да их позовем имитирајући.Подстакните дете да напумпа пумпу за бицикл гума( а-е-е. ..), да се симулира лет из комарца, то јест продужено звук [С], да увери лутку, то јест звук [Н].Ако су звуци позива не успе, онда показати своје дете, који положај узети усну( протезала у осмех), језик( језик да се направи широк удубљења у средини), и дуго, кажу да је звук [и] или [З].Покажите артикулацију( положај усана, зуба, језика) мора се направити испред огледала.
Ако имитација звука позива не успе, потребно је извршити припремне вежбе усмерене на развој одговарајуће позиције артикулације органе, способност да формирају удубљења у средини језика.Да бисте то урадили, замолите дете да осмијех, како би се види све зубе( протеже од усана), усне и држите у том положају за неко време;са продуженим устима избацује изравнан језик и удари на врх језика.
Понекад дете не може направити жлеб на средини језика.Тако је испало, замолите дете да прво угаси дојаву из језика, затим, стављајући на рубу кашичице језика средини и што га чини мали депресију, питајте своје дете да дува ваздух на жлеб.Деца не могу понекад испунити овај задатак, јер мишићи језика још нису довољно развијени.Предложите му да удари на памучну вуну, танке траке папира.Ова вежба помаже у јачању мишића.Када се дете учи језик лако да се одржи у овом положају, питајте га да изговорим звук [С]( језик доњег зуба је уклоњен, не мењају положај усана).
дете које каже, звиждање звук када је истурен језик( звучи истовремено искривљене), мора да уради следеће вежбе: дуга, изрећи звук [с] У простирала усне, али када је утицала зуба( језик ће неминовно рест на доњих зуба).
Подешавање звука [к] се врши након савладавања и исправног изговора звука [с].Дете у почетку полако, а затим брзо, у једном издисаја, изговара једном речју звук [т] и [и] док не научи да изговорим чист звук [и].
Након што дете учи да изговара изоловани звук, неопходно је прећи на фиксацију у слогове, речи, фразе.
У случајевима када је дете у изолацији је у стању да изрекне сибилант звуке, али меша их са другима( на пример, звук [и] - звук [и] соунд [и] - звук [в] звук [С] - звук [г]), требало би да га научите да их разликује уво.Да бисте то урадили, реците један од звукова, а од бебе се тражи да погоди који објекат или која животиња може произвести овај звук.На пример, одрасла особа изговара дуготрајан звук [ц], а затим пита дијете: "Шта је ово?" Дијете може рећи: "Дакле, ток воде или пумпа се пумпа".
Затим одрасла особа нуди дијету да подигне руку или пљесни руке када сазна сага са, са, ва, сха, ца, да, са, на, сха, тса.
Можете питати дијете да подигне руку када чује ријечи у којима постоји звук: шећер, чајник, крзно, пилетина, санк, шешир, скутер.