Mama sa hrá s dieťaťom
radu zaoberať poplachovú Pope 11-mesačnej dievčatko:
- Vykupujeme moju dcéru mnoho rôznych hračiek, ale ona nehrá s nimi správne. Jej obľúbené aktivity sú klepanie jednej hračke na druhú, vyhadzovať z arény a vkladať ich do úst. A ona tiež rada, aby na kožičky a mačky s nohou, aby "scrkli."Ukážem jej, ako hrať s hračkami, pozorne sa pozerá, zdá sa, že všetko rozumie, ale nedokáže sa zabávať s hrou. Ale už je to veľké, je to rok!
Umiernili sme mladého otca a vysvetľovali mu: toto je bežné správanie dieťaťa, typická hra dieťaťa tohto veku. Stále nemôže samostatne hrať príbeh hry, používať príbeh hračiek pre ich určený účel. Pretože nemá žiadny rozdiel medzi hračkou zajac a strojom, tj rozdiel je:. . Keď hodíte mäkký králik na podlahe, na jeho jeden zvuk, a tým klesá plastu machines- iný, a majú pocit, že sú úplne odlišné.
Pre nezávislej činnosti do konca podriadených prvý - na začiatku druhého roka života je charakterizovaný študijné a výskumné činnosti s objektmi( konkrétny účel hračky príbeh je stále záhadou pre neho).Vykazuje rovnaké záujem a bábiku, a na panvicu, v ktorej je varené kaša( na panvicu, čo vedie k dočasnému použitie, je záujem môže byť oveľa ustoychivym- kryt môže byť otvorený a uzavretý, dať do hrnca krúžky pyramíd, zalejeme ich a t. b.).
Samozrejme, toto je z pohľadu dospelého aj hra, ale zvláštna hra je ako voľné cvičenie dieťaťa v pohybe a pocitoch. Táto hra je vek dieťaťa( s riadnu organizáciu svojich aktivít pre dospelých), bude zložité - Dieťa sa učí najprv odstrániť krúžky z jadra pyramídy, a potom prekonať uvedenie činy svojich( náhodne, a potom v určitom poradí), naučiť sa otvoriť a zatvoriť drevený súdok, skladacie vežakocky, aby im plot a tak ďalej. n. hra-cvičenie ho bude sprevádzať s objektmi v predškolskom veku, podporovať pružnosť pohybu, vynaliezavosť, vynaliezavosť.
A čo príbehová hra? Kedy sa to objavuje v živote dieťaťa? Veľmi skoro - už v prvej polovici života. Ale príbehová hra ešte dieťa samotné nehralo. Po prvé, hrá mama( alebo iná, starostlivosť o dieťa dospelý: babička, chůva).Ako hraje? Spomeňme si na všetky známe "ladushki", "štyridsaťčlennú", "kozia roh" a iné škôlky. K dispozícii sú všetky prvky príbehu z hry - a udalosti( "Okay" bola jeho babička a jedli kašu, atď. ..) a herci( "Dobre," babička) a podmienené akcie( dlaň miesto misku ovsenej kaše, prsty namiesto lyžicou, ktoré miešajú kašu).Všetko je ako v príbehu.
Tieto jednoduché rýmované scény prechádzajú z generácie na generáciu a hrali sa s nami a hráme tak s našimi deťmi a vnúčatami.
Prečo tradícia vytvorila a zachovala takúto hru? Rozširovať, obohacovať, emočne nasýtiť komunikáciu dospelého s dieťaťom( a tu máme živý príklad múdrosti populárnej pedagogiky).
Ale to nezahŕňa dieťa v príbehovej hre. Takáto unikátna hra matky doteraz len pomáha jej vyvolať pozitívne emocionálne reakcie dieťaťa, aktivovať ho, usporiadať druh "rozhovoru" s dieťaťom.
mama Game "Dobre," "rohatý kozy" a tak ďalej. N. priťahuje a podporuje pozornosť dieťaťa nielen rýmovaný text, ale aj intonácia, akciu, ktorá sprevádza tohto textu moju matku. Postupne sa pre dospelých začne zahrnúť do hry a dieťaťa( dvíha malé ruky na slovo, "Shu. .. letel!" Alebo vedie prsty do dlane a povedal: "Štyridsať vrana kaša varená. ..").Dieťa, na veľkú radosť rodičov, začína reagovať na túto hru nielen s úsmevom, ale s príslušnými, spojenými s ním pri bežných rečových hnutiach.
Materská interakcia s dieťaťom od druhej polovice života postupne nadobúda "obchodný" charakter. V priebehu kontaktu s dieťaťom dospelých začne tráviť najjednoduchší kroky, ich prepojenie s určitých objektov( lyžica - jesť šálka - nápoj, hrebeň - česané), sa snažia vykonávať tieto akcie spoločne s dospelým.
Napríklad dieťa dostalo lyžicu, keď ho kŕmilo a stimulovalo: "A teraz bude Dima lyžičkou na konzum."Jeho matka sa živí a dieťa ju "pomáha".Ale postupne sa jeho pohyby stávajú dokonalejšie a ich spojenie s určitým objektom je fixné.
Štúdie ukazujú, že psychológovia mierou asimilácia najjednoduchších vecí, sú funkcie akciou prostredie Visual dieťaťa, napriek tomu sa odvolával na seba. Napríklad, ak vaše dieťa dostane do rúk lyžicu, začne "kŕmiť" sami seba, aj keď v lyžicu nič a žiadny skutočný výsledok tejto akcie nefunguje. Takéto obrazové akty sú len "nečinné" schémy, ktoré reprodukujú konkrétnu činnosť s objektom.
Asimilácia konkrétnych akčných bodov a vzhľad jemných akcie - nevyhnutný základ, na ktorom je už 1 rok 4 mesiace - 1 rok 6 mesiacov môžu začať organizovať jednoduché akcie dieťa s hračkami pozemku.
Ako to urobiť?Ak chcete hrať, je to znova potrebné pre dospelého, ale už to viac, že dialóg o hre, o ktorom sme hovorili skôr.
Je potrebné začať s "animáciou", "animáciou" bábiky. Možno sa bábika objavila skôr medzi hračkami, ale keď sa dieťa trochu otočí o rok, stáva sa to nevyhnutné pre organizáciu hry. Veľkosť by malo byť 50-60 cm, s štukovou parochňou, jasné oči a ústa uvedené, pohyblivé ramená n nohy, tak to môže byť, a dať( to je lepšie, keď je umývateľný materiál).
prvé stretnutie s matkou bábikou špeciálne zariaďuje:
- to je to, čo som priniesol Anya! Panenka Lyalya. Pozrite sa, aké krásne! Aké sú jej oči, ústa! Kde má Anya oči? Tu sú.A kde mala Lyalya oči? A kde sú perá?Lala šla začiatok. Na teba Lyalya, drž to. Budem ju mŕtvi, pekná bábika. A vy to vy. Poďme to vysadiť.Nechaj ho tu sedieť.
Doll nechajte po dobu 2-3 dní k dispozícii dieťaťa, obrátil čas od času jej pozornosť a ponúka dieťaťu ukázať, kde sa jej do očí, ceruzky a tak ďalej. N., korelovať ju s dieťaťom sám. Krátko potom, čo
bábika hračky "economy" dieťaťa by mala byť doplnená ďalším Toy Story( podobne ako skutočná vec).Je žiaduce, aby sa jednalo o "detský kočík" alebo o drevené auto, vozík, do ktorého môžete dávať bábiku.
Teraz moja matka hrá takto:
- Tu je naše sedenie Lyalya. Vstaň, Lyalya! Anechka uvidí, ako chodíte. Vrcholom hore naša Lyalja odišla do Anechky. Teraz prišla k mne znova. Vy ste, Lyalya?
Chcete spať?Plač?Neplačete, teraz vás otriam. Zabalíme ho do deky. Bye-bye! Bayu-bai, náš Lyalya, zaspáva! Anya, teraz ho zatrúbite! Tu!
Anya drží bábiku, drží ju k sebe, a opakuje pre mamičku:
- Bye-bye!
mamička udržiava v hre:
- No, Lala zaspal, to dáme teraz. Pokojné. .. Lyalyu nevzbudzujte.
Anya, snažiaca sa nerobiť hluk, nesie bábiku na vlastnú posteľ.
- Kde ju umiestňujeme? Spýta sa mojej matky.
- tu!- Anne odpovedá a položí bábiku do postele.
- Poď, pozrite sa, čo vám ukážem, - povedala mama dievča. - Pozrite, čo je kočík! Toto je pre Lali. Priložíme ho sem a budeme sa točiť.Takto korčuľuje! Lyalya sa prebudila. Opakujem opäť.Pokračujme v jazde. Neplačete, Lyalya, Anya vás zahalí.Anechka, tu je jej deka, zakryte ju, inak bude chladná.
Je dôležité, aby v týchto hrách dieťa ulovených, cítil dospelý postoj k bábike, nájdený v akciách matky podobnosť so skutočnou situáciou, kde je "centrum" je sám. K tomu dospelých hranie by mala byť vždy korelovať bábiku a dieťa: "Nech Ljalju do postele ako mamička Anya uspí," atď.
spravidla 2-3 dospelých hier je natoľko, že dieťa začalo hrať s bábikou sami. .opakuje kroky mojej matky. Ako môžete diverzifikovať takú hru, predĺžiť "ostrovy" nezávislej činnosti dieťaťa? Môžete pridať na bábiku stále nesú, králika( alebo niektoré ďalšie znaky hračky) a povzbudzovať dieťa k zapnutiu už známej hry "medveď chce tiež prejsť v kočiari( auto)", "A zajačik chce spať," "Teddy Bearpôjde k Ana, raz alebo dvakrát, raz alebo dvakrát, bang - padol. Zdvihni ho, plače. "
Anya vyvoláva medveď a už z vlastnej iniciatívy ho "pity", udrie hlavu. A tu sú prvé slová adresované hračke:
- Neplačete, Anya ľutuje.
Nechajte rodičov zamieňať niektoré slobody, ktoré dieťa pripúšťa 1 rok 4 mesiace - 1 rok
6 mesiacov v ich akcia s hračkami: vloží do koča na seba a bábiky, a zajac a medveď a pokrýva všetky na vrchole deke alebo medveď kokteily, držal ho hore nohami. V príbehu hry, robí len prvé kroky, a tieto "chyby" - výsledok skutočnosti, že stále hrá význam jedného izolovaného akcie( bez ohľadu na to, ako, ale všetci - rock, role, atď. ..).
Aktivácia detskej hry, ktorá ju rozvíja, je možná s pomocou nových príbehových hračiek, ktoré dospelý pridá k deťom už zahrnutým do samostatných akcií.
Napríklad matka sedí bábiku( alebo medveď) pre detský stôl a pred tým, ako položí misku na hračky, položí lyžicu vedľa nej. Dieťa v tejto situácii prvýkrát skúma nové hračky: vezme ich do ruky, pozerá sa na ne. Ale čo to je? Namiesto toho, aby kúpila bábiku, ťahá lyžicu do úst, olizuje ju - nie je žiadny neporiadok. Teraz prináša lyžicu do úst bábika. Opäť - namiesto úst sa dostane na tvár bábiky, ale dieťa sa neobťažuje. Znova lyžicu "kaše" pre seba.
Nie všetky deti vo veku 1,5 roka si samostatne "otvoria" novú hernú akciu, pošlú ju bábiku.Časť z nich, ako vyplýva z pozorovaní, bude obmedzená na zoznámenie sa s hračkou a lyžičkou.Ďalšie správanie matky závisí aj od reakcie dieťaťa.
Ak dieťa začalo kŕmiť bábiku, mala by podporovať a komentovať svoje činy: "Krmíte Lala? Dobre.Čo jí?Kaša? A ty si kŕmila medveďa? Tiež sa pýta kaše "a tak ďalej. N.
Ak je dieťa oneskorený o manipuláciu hračky alebo vidieť, že zabudol o bábiky a" žerie "sám, dospelý v cene v hre a kŕmiť bábiku. V tomto prípade musia byť akcie nevyhnutne sprevádzané príbehom:
- Tu sedí Lyalya. Pravdepodobne chce jesť.Teraz ju budem podávať.Najskôr som položil svoje zástery, aby som sa neznečistil. Je to kaša na tanieri. Odložím ju. Kaša je horúca, počkajte, nespálite. Takto Lyalya jedá.Dám ti lyžicu. .. Teraz znova.
Hra sa zdá, že dospelá osoba reprodukuje celú situáciu( v ktorej sa dieťa a on neustále zúčastňuje), a nie ukazuje, že dieťa oddeľuje izolovanú činnosť s hračkami.
Potom už spravidla dieťa "chytí" novú hernú akciu. Nový nielen v smysle - kŕmiť sa, a nie skákať, nie nosiť vo vozíku, ako predtým, ale aj "technicky" - kŕmiť kašu, ktorá nie je prítomná.Ak ste býval a bábiky, a deku a kočíka, ale teraz je hra nie je významný predmet - väčšina obilnín, čo u dospelých činnosti( a potom dieťa) len naznačená.Takáto hra s chýbajúcim, len implicitným predmetom je ďalším krokom k pochopeniu konvencie dieťaťa o situácii, v ktorej koná.Pre zvýšenie konvencie dospelý môže pripísať žiadne predmety určité vlastnosti, aby prijali ďalšie opatrenia, aby už vlastníte chýbajúce položky: "Kaša hot rána je to nutné, a medveď bude horieť," atď. Do 1 roka 8 mesyatsam- 1 rok 10 mesiacov dieťa. .môže už sám o 5-10 minút konať s hrami hračky: kŕmiť bábiky lyžičkou, piť ich z hrnčeka, roll v aute, invalidný vozík, rock a spánok. Hranie je už používate( hovorí bábiku: "Jedz," "! Drink", "je nutné Sleep"), objavuje emocionálne postoj k bábiky( objatia, Pats, bozky).
Čo je to? Už vytvorená príbehová hra? Zdá sa, že to znie zo zahraničia, pretože dieťa nekoná s reálnymi objektmi, ale s kopírovaním hračiek, vykonáva akciu, ktorá nie je zameraná na výsledky( kŕmenie nie je podávané).Ale to sú len vonkajšie príznaky hry. Subjektívne dieťa ešte stále úplne nerozlišuje súčasné a podmienené činy.