"Môj telefón zazvonil. ..", hra s dieťaťom
Po 3 rokoch, kedy je dieťa už schopné dostatočne slobodne komunikovať so svojimi rovesníkmi, musíme zabezpečiť, že sa jedná o prostriedok k vybudovaniu spoločné hranie rolí s nimi. Je to veľmi dôležité, aby si dieťa vytvorilo spoločnú hru s priateľkou alebo priateľkou, ktorá ho prišla navštíviť spolu s ďalšími deťmi v materskej škole.
dieťa už chápe, že pôsobí v hre niekto - mojej matky, lekár, atď Ale jedna vec - vedieť, aby bolo možné odpovedať na otázku, dospelého: "Kto ste boli". . a ďalšia vec - aby sme vymenovali, stotožniťv samom priebehu hry alebo na začiatku hry.
Úspešný priebeh kooperatívnej hre s rovesníkmi vyžaduje, aby sa dieťa môže vymenovať svoju hernú úlohu, viem, akú úlohu vzal partnera, aby bolo možné v priebehu hry sa odvolávajú na neho ako nositeľ role, nasadenie role-playing dialóg s partnerom, tj. E. Aby bolo možné komunikovať o úlohe.
Hranie, dieťa môže určiť iba úlohu( "No - som učiteľ") môže vymenovať obe role naraz, a jeho a partner( "I Davay- učiteľka, opatrovateľka a vy").Častejšie však deti vynechajú tento moment ako samozrejmosť a okamžite začnú konať v súvislosti s úlohou, ktorá je adresovaná partnerovi( "Dajme deti").Výsledkom je, že vnútorná zdanlivo prisudzovať sami a váš partner nejaké role, zostávajú v tme: on Child, či príslušné role partnera vzal, a jeho partner - ako na to, čo je od neho požadované, plnenie, akú úlohu a čo jeúlohu prevzal iniciátor hry.
Je dobré, ak hra začína hraním rolí( "Nanny, je čas na kŕmenie detí"), a nie s neutrálnou replikou uvedenou vyššie. V tomto prípade môže partner pochopiť, aká je jeho úloha a úloha iniciátora.
Ale často, ak druhá úloha nie je definovaná alebo nie je označený buď, spolu hrajú deti môžu premeniť v úplnej nedorozumenia: existujú konflikty, hádky, slzy( "Vy nie ste robiť všetko!") Vzhľadom na to, že partneri akcie nezhodujúpriateľ v zmysle.
V blízkosti nie je vždy dospelý, ktorý sa na začiatku hry taktne dozvie - kto je kto.
Ako dať deťom predtým, ako potrebujú označiť, pomenovať svoje vlastné hranie rolí?
Samozrejme môžete dieťaťu vysvetliť, že pred začatím hry musíte súhlasiť, kto bude kým. Ale pravidlom je ihneď zabudnutá, navyše dieťa je stále sám nemôže vedieť, kto to je - jeho úloha môže byť okamžite definované, ale potom, čo sa snažia rôzne herné činnosti pomanipuliruet hračky. Pripomenúť si to už v priebehu hry je porušením jeho spontánnosti. Okrem toho sa deti v hre často pohybujú z jednej úlohy do druhej a nie okamžite ju uvedomujú.
Ďalšia vec, ak by ste mohli urobiť označenie a pomenovať úlohu dôležitého a nevyhnutného pre dieťa v samotnom význame hry.
navyše rozšíriť škálu správanie role a obohatiť obsah hry je dôležité ukázať svoje dieťa, že úloha bola vždy zahŕňa nielen konkrétne vecné akcie( lekár počúva fonendoskop pacienta, injekcie a tak ďalej. P.), ale aj komunikovať s ostatnými postavami( role),Inými slovami, musíme pre dieťa prideliť reči.
Pri riešení oboch týchto problémov majú neoceniteľnú pomoc herných situáciách, rozptyľovať dieťa z predmetu hernej akcii a zapnutím na rolu akcii len s jedným speech( hry, kde je dieťa nútený len viesť dialóg s partnerskou úlohu).
Jedna z tých situácií, kedy sa zameriame podrobnejšie, môžu byť vytvorené pomocou veľmi jednoduchú hračku, čo je takmer každé dieťa - obyčajná hračka telefón.
stačí pripomenúť slávnu báseň K. Chukovsky "Telephone", aby si predstaviť, čo by mohlo byť táto hra:
môj telefón zazvonil.
- Kto hovorí?
- Slon.
- Čo chcete?
- čokoláda.
A potom zazvonil krokodíl.
a so slzami v očiach požiadal. ..
A potom zavolal Bear. ..
Ak chcete začať hrať túto báseň( ktorý deti často vedia naspamäť) na úlohách sa svojím dieťaťom:
- Poďme sa hrať telefón. Budem Chukosha a voláš ma!
Ponúknite svojmu dieťaťu hračku telefónu a druhý telefón sám namiesto vziať substituent( vhodný akýkoľvek predmet, ktorý môže nahradiť slúchadlo - tyč sady budovy, veľkosť, atď. ..), jej označenie pre dieťa:
- To je môj telefón.
nemusí nutne držať presne v poradí texte a pozorovať vzhľad postáv.Čo je dôležité, je význam hovoru - po telefonáte, musí byť znaky predložený na sebe( v hre vyzerá to, že označenie role), a spektrum ich činnosti sú obmedzené len na reč.
Môžete potom prepnúť "telefonické rozhovory" do úplne nezávislej hry s dieťaťom. Je totiž možné použiť príbehy, spojenie založené na roliach, sú už k dispozícii v hre repertoár dieťaťa( dcéra-matka, vzťah lekár-pacient, atd. ..):
- Poďte hrať znovu do telefónu, len iným spôsobom. Tu je váš telefón a toto je moje. Tu mám nemocnicu, volám chorú dievča:
- Dobrý deň!Toto je volanie lekára!
- A poď - poviete: "Dobrý deň, doktor"( dialóg. Dospelý Rola môže podčiarknuť tieto poznámky navrhne)
Ak dieťa je ťažké odpovedať, povedz mi:
- Kto je na telefóne?
- Je to choré dievča? Ako sa cítite?
Scény môžete upravovať rôznymi spôsobmi:
- Ahoj! Toto je Dr. Aybolit! S kým som hovoril?
- No - si chorá Hippo( opice Barmalej, atď. ..).
Tak je možné nasadiť rozhovor pokupatelya- predávajúceho, hasič a mačky, ktorého dom horieť, a tak ďalej. N., Zvýraznenie potrebu obracať sa na detskú rolí( "Kto je to?", "Kto som ja hovoril?") Kladenie vzorkytoto označenie( "to je doktor volanie"), a skutočný obsah rozhovoru sa ku skutočnému detskej skúsenosti, dojmy( taxi na cestu, hovoriť s predajcom v obchode hľadajú darček k narodeninám, a tak ďalej. n.).Je zrejmé, že špecifická úloha v tejto hre môže byť veľmi rozmanitý, t. E. Samotná forma "telefonického rozhovoru" neobmedzuje predmet hry. Dieťa môže potom sám ponúknuť takúto hru, za predpokladu neočakávaných úloh pre dospelého. Tu sa jedná o dospelého musí preukázať, vynaliezavosť a nájsť vhodnú úlohu, takže si môžete vytvoriť veľmi informatívny reči.
môžete použiť metódu "telefonickom rozhovore" pre hru, ktorá potom vstupuje do výmenného rozloženú objektovo-akčná hra. V tomto prípade, kedy "telefonický rozhovor" robil výber a rozdelenie úloh medzi účastníkmi, plány na ďalší vývoj sprisahania.
Začneme si hrať s 4-ročným Musi. Vezmem telefón.
- Tink!- Poviem.
Musya má imaginárnu trubicu:
- Kto to je?
- To je Dr Aibolit - hovorí I., Hľadám pre moju sestru. Je to zdravotná sestra?
- Nie, - hovorí Musya, - som žaba.
- Oh, to je žaba, ktorá sa urobilo zle - rozhodnúť I. Čo ťa bolí?
- Nie, - odpovie Musya.- Nie je mi urobilo zle, a vrabec krídla zlomil. Príďte na sanitku.
Potom "zaobchádzame s vrabcom" a potom s inými zvieratkami hračky. Musy napriek tomu sa rozhodol stať sa zdravotnou sestrou( hoci vo svojom podaní až do funkcie lekára a sestry sa príliš nelíši).
V priebehu každej hry môžete zahrnúť "telefonický rozhovor".To je užitočné najmä pre deti s nízkou verbálne aktivitu, ktorá je kompletne nevstrebávajú v podstatných manipuláciách v hre a zabudnúť na partnerov.
stimulovať aktivitu reči dieťaťa je tiež vhodné použiť hru s bábikami zápästia bi-ba-bo. Tieto hračky, aby dieťa uniknúť z hmotného akcie a presunúť hru do stredovej rovine úlohy dialógu. Si môžete vyzdvihnúť niekoľko tematických sád bi-ba-bo známy pre hranie detské rozprávky, príbehy. Preniesť dieťa náročnejšie hru lepšie využitie bábik vzhľad, ktorý nemá žiadnu konkrétnu zaťaženie role. To vám umožní rozšíriť predmet hry, bábiky pripisuje všetky požadované úlohy, zakaždým iný.Napríklad dvojica bábik predstavujúcich dievča a starý muž možno pripísať na rôzne role:. . lekár - pacient, Santa Moroz- Maiden, predávajúci - kupujúci, Snow White - trpaslíci, atď. V jednom z bábiky pôsobiacich dospelého, za druhé - dieťa. Voľba konkrétnej úlohy môže byť ponúknutá samotnému dieťaťu a dospelá osoba si zvolí zodpovedajúcu dodatočnú úlohu. Je možné, že dieťa ihneď a ponúknuť nejakú rolu, že je. E. bude znamenať niekoľko rolí naraz, a to je veľmi dobré.
V takýchto hrách s dospelým sa dieťa učí rozlíšiť úlohu, nadviazať svoju korešpondenciu s úlohou partnera, rozširovať rozsah správania sa rolí prostredníctvom rolu( dialóg o roli).V samostatnej individuálnej hre s bábkami sa jeho prejav stane aktívnejším( predmetné akcie budú sprevádzané dialógom s bábikou) av hre s partnerom bude s ním úspešnejšie spolupracovať, keďže určenie rolí a rolu prejavu podmieňujú objektívne akcie, ktoré deti realizujúpriebehu hry.