Dezvoltarea discursului copilului 5-7 ani
După un an sau doi, copilul dvs. va merge la școală.Veți avea noi îngrijorări, bucurie, poate dureri, care vor fi mult mai puțin dacă copilul este pregătit pentru activități de formare.
Școala cu primă clasă face studenților destul de solicitante, iar copilul, primul trecut pragul, trebuie să îndeplinească aceste cerințe. Formate fără anumite aptitudini și abilități elev de clasa este foarte dificil de a intra în ritmul lucrărilor școlare moderne și ține pasul cu colegii de clasă.
Gradul de pregătire a copilului pentru învățare depinde în mare măsură de părinți. Chiar înainte de a intra în prima clasă, părinții spun copilului despre școală, profesori, ordine școlare, ceea ce fac copiii în sala de clasă;ridicând dorința sa de a învăța, de a dezvolta reprezentări matematice, sunt învățați să citească și să scrie, să dezvolte mindfulness, performanta, interesele cognitive și activitatea. Dezvoltarea
vorbirii senior copilului preșcolar, capacitatea de a-și exprima coerent, consecvent, în mod logic gândurile lor, dezvoltarea auzului fonematic, cele mai importante momente în pregătirea copiilor pentru școală.
discurs coerent al copilului este rezultatul stăpânirea lor toate laturile limbii materne: fonetica, vocabular, gramatică.Cerințe pentru școala primară la nivelul de dezvoltare a vorbirii coerente a unui elev de clasa, este foarte mare, așa cum lecția el ar trebui să fie capabil să rezume ceea ce citesc, să spună cum a decis acest lucru sau această sarcină.
Copilul poate stăpâni scrisoarea și scrisoarea în măsura în care poate auzi și distinge sunete.În caz contrar, atunci când scrie, el va sări, va rearanja scrisorile. De aceea este atât de important pe parcursul anilor preșcolari să acorde o mare atenție dezvoltării discursului copilului, inclusiv sunetul discursului său.vocabularul copilului
lui, precum și stăpânirea structurii gramaticale a limbii depinde de condițiile de viață, educație, precum și eforturile depuse de adulți în această direcție. Dacă în ultimii cinci ani ai fost angajat cu un copil, atunci discursul său de la momentul admiterii la școală va ajunge la o anumită perfecțiune. Prin acest timp copilul devine un vocabular adecvat, mai rar admite erori gramaticale în coordonarea cuvintelor în utilizarea finaluri de caz, prepoziții. El răspunde la întrebări cu fraze detaliate, folosește propoziții complexe și complexe. El poate să compună independent o poveste despre o imagine, să redea o poveste sau o poveste familiară, să-și împărtășească impresiile despre desen animat, cartea. Un copil poate fantezi, poate compune un basm. Aici, de exemplu, ce fel de poveste a lui Cyril a inventat: "Un unchiu ca un copil a mâncat doar prăjituri și dulciuri.Și când a crescut, sa transformat într-un tort mare în formă de bărbat. Copiii au început să curgă după el și strigând: „unchiul, da-mi degetul, da urechea musca“ El de la copiii fugit Ei încă prins și rupt bucăți, apoi om-tort a dat fuga la poliție și le-a spus tot ceea ce se întâmpla cu el. ...și a cerut poliției să intervină pentru el. și poliția însăși prin ea a început să se rupă bucăți și să se bucure „(VS Mukhina“ Gemenii »).
după cum se poate vedea, vorbind copiilor de această vârstă nu este foarte diferit de discursul adulților. Dar, în ciudafaptul că un copil de șase ani are un stoc lexical suficient, el încă nu a făcut-oși pot găsi rapid cuvintele potrivite. Uneori, copiii sunt cuvinte amestecate similare în sunet( excavator și o scară rulantă), și în mod corespunzător a le folosi. Odată găsit în vorbire și erori gramaticale, de multe ori copilul utilizează incorect sfârșitul pluralul substantivelor în genitiv( o mulțime de sticlă.)
vârsta de șase sunt de asemenea formate aproape complet aspect articulatory al vorbirii, aproape toți copiii pronunță clar și corect toate sunetele dispar de amestecare sfârâit și suieraturile sunete, sunete [p]( [p „] & gt.; și [n]( [n ']).În această perioadă a vieții copilului poate fi necesar să se schimbe volumul și ritmul vorbirii după cum este necesar: de a vorbi cu voce tare, încet, șoaptă;rapid, lent( și pentru a-și grăbi discursul, este mai ușor decât să încetinească);el poate folosi mijloace intonaționale de expresivitate. Cu toate acestea, unii copii încă mai pot să apară sau că defectele în pronunțarea de sunete. Dacă copilul are încă deficiențe în vorbire, trebuie să încercăm să le eliminăm înainte de a intra în școală, deoarece acest lucru va determina în mare măsură progresul acestuia în școală.
Deși realizarea copiilor în procesul de învățare toate aspectele de vorbire sunt semnificative, totuși, efectuate exerciții speciale prescolarul trebuie să-ele vor contribui la consolidarea realizărilor. Fără îndoială, sarcinile ar trebui acum să fie mai complexe, pe măsură ce copilul a crescut, el știe deja și știe foarte mult.
Ideile clare despre subiecți și cunoștințele suficiente despre mediul înconjurător fac ca vorbirea copilului să fie semnificativă.Dar conținutul ar trebui construit într-o secvență logică - copilul trebuie să învețe să nu piardă episoadele principale, să nu le rearanjeze, să termine propoziția.
Conținutul vorbirii depinde de capacitatea de a utiliza bogăția facilităților lingvistice.
Sarcina părinților în această etapă a vârstei este de a îmbunătăți discursul coerent al copilului. Acest lucru ar trebui să meargă în mai multe direcții:( mijloacele cele mai de bază ale -epitetami exprimare artistică, comparații, sinonime, antonime stăpânirea copiilor) de vocabular;dezvoltarea capacității de a transmite, cu acuratețe și în mod consecvent, conținutul operelor artistice;formarea unui discurs corect din punct de vedere gramatic;îmbunătățirea ulterioară a culturii sănătoase.
Familiarizarea cu bogăția, mijloacele artistice ale limbajului îi permite copilului să-și trateze în mod conștient discursul. El alege un cuvânt mai potrivit, cel mai viu, cel mai precis pentru a-și exprima gândurile.
Sarcinile propuse vor determina copilul să se intereseze de cuvânt, să-i arate cât de multe fețe împărtășește cu același cuvânt, să-și facă vorbirea emoțională și luminată.
Cereți copilului să aleagă cuvinte care sunt aproape de sens, dar diferite în sunet( sinonime).De exemplu, numiți fraza un băiat trist și întrebați: "Cum poți să-l numesti pe băiatul altfel? Triste, nefericit, încurcat. Vremea este acoperită de nori, dar într-un alt mod poate fi numită ploioasă, înnorată.Prin modul în care vă este frică puteți ridica cuvinte care sunt aproape de sens, cum ar fi lași, temeri, înspăimântați, tremură, etc.
Băieții aleg cu interes cuvintele( adjective, adverbi, substantive) cu semnificația opusă( antonime) la cuvintele numite. Mai întâi, dați un exemplu: "Un băiat este slab, iar celălalt este puternic"."Cuțitul poate fi ascuțit, dar se întâmplă. .." - "Dumb", adaugă copilul."Un baiat alerga repede, iar alta. ..( incet)"."Tramvaiul are o intrare și este ceva?"( Exit.)
Copiii ca acest joc și de obicei se bucură să-l joace. Nu numai poate permite copilului să facă viața mai ușoară și ca răspuns a spus cuvintele cu o particulă nu( de ușor în loc de o slabă, ușoară, în loc de prost, nu rapid, în loc de lent).Versiunea
a acestui joc este de a forma cuvinte de sens opus: „Crane deschis, și apoi. ..( inchis)“, „Băiatul a venit, și apoi. ..( stânga),“ „“ Avionul a zburat departe, și apoi. ..( zbură ")," bunicul a pus pe ochelari și apoi. ..( înlăturat) "(sate - trandafir, cumpărat - vândut, pierdut - găsit, etc.).
Promovează extinderea vocabularului copilului și clasificarea obiectelor în funcție de anumite caracteristici. Oferiți copilului să prezinte elemente care pot fi moi, dulci sau rotunde sau pot oferi o caracteristică calitativă oricărui obiect. De exemplu, copilul are de spus, ceea ce poate fi masa( , cărbune drept rotund, pătrat, lemn, mese, scris), sau de apel, care poate fi un râu( lat, adânc, lichidare, net).Răspunsurile incomplete sunt completate, corectate inexacte.
De cele mai multe ori copiii din cel de-al șaptelea an de viață folosesc cuvântul general în locul titlului exact al subiectului. Deci, în loc de molid cuvânt( pin, mesteacan), copilul spune copac, în loc de cuvântul Daisy( Aster, albăstrea) -tsvetok.Îndrăzniți copilul să numească cu precizie elementul și, dacă nu-și cunoaște numele, spuneți-l și cereți-l din nou.
Învățați un copil să aleagă substantive generalizante pentru cuvinte care denotă obiecte sau fenomene omogene.
• "Spune ce este( cine) asta".Denumiți un element și cereți copilului să aleagă un cuvânt general."Scaunul", spui tu."Mobilă", spune copilul."Vrabia".(Pasărea.) Gândacul.(Insecte).(Pește.) Arcul.(Vegetal.) Parul.(. Fructe)
copii fericit final de expresie a început de un adult: „M-am dus la bunica mea în magazin și a cumpărat. ..“ Copilul listează pe care le-a cumpărat o bunică.Complicând sarcina, puteți sugera să numiți numai fructe( prune, mere, pere, piersici).Întreabă copilul ce cresc în grădină."Sfeclă, ceapă, morcovi, castraveți", liste de copii. Apoi schimbați rolurile: lăsați copilul să înceapă fraza și terminați.
Pentru a extinde dicționarul preșcolar este necesar, pe seama nu numai substantive, ci și adjective.
• "Ghici ce este".Care sunt principalele calități ale unui obiect și cereți copilului să determine ce fel de subiect este. De exemplu: rotund, suculent, roșu, crește pe pat.(Tomato.) În descrierea subiectului, copilul trebuie să indice acele calități de bază, caracteristice, prin care se poate ghici fără îndoială ce se spune.
Exercitați-vă copilul în formarea de adjective.Întreabă-l: „Ce te sun un capac, din blana( blana), dintr-o bluză de lână( lână), o perna de puf sau pene( pene, pene)“ Observați dacă copilul este de acord în mod corect cuvinte. Această sarcină poate fi schimbată puțin.
Pune în fața copilului câteva elemente( de exemplu, o ceașcă, un conducător, un șervețel) și le cere să stabilească mai întâi ce sunt făcute, și apoi pentru a forma adjective: „Linia este realizat din material plastic. Este plastic. "
Încurajați-l să numească și să folosească adverbe.Încurajați-vă copilul să răspundă la întrebările: „Cum o fată spală feluri de mâncare“( curat, rapid, încet, încet) „? Ca un copil spune“( Bad, bun, curat, rapid, expresiv);"Cum pornește fata?";"Cum cântă băiatul?"
Copiii sunt foarte îndrăgostiți de "joc" cu cuvinte, formând altele noi. Acest lucru ar trebui să fie utilizat în sarcinile pe care le dați copilului.
Denumiți un obiect, de exemplu, o casă, și apoi întrebați copilul cum puteți spune despre o casă mare( domiciliu), despre o casă mică( casă mică, casă mică).Într-o sarcină mai complexă este necesară formarea uneia din două cuvinte: "Papusa are ochi albaștri. Cum poți să spui diferit despre păpușă cu ochii albaștri? "(Ursul albastru)" Ursul are labele scurte. Altfel, cum poți spune despre el? "(Korotkolapy.) Mai întâi dă un eșantion de formare a unor astfel de cuvinte, și apoi sugerează că copilul o face singur: lung.păr - cu părul lung, cap mare-mare, galben-piele-galben-piele, etc
Toate sarcinile pe care le fac copiii nu trebuie să treacă fără urmă.Cuvintele noi, epitetele, comparațiile, copiii includ în discursul lor, ele sunt folosite în retelling povestiri, povești.
O mare influență asupra îmbogățirii dicționarului pentru copii este furnizată prin citirea lucrărilor de ficțiune. Nu lăsa fără explicație cuvinte care sunt incomprehensibile pentru copil. Cuvintele pe care le-a întâlnit în opera de artă, este necesar să includem în vocabularul său activ, să le repetăm într-o varietate de combinații, explicând în prealabil semnificația.
cele mai bogate materiale pentru dezvoltarea și îmbogățirea dicționarului, precum și pentru educația culturii sunetului vorbirii unui copil sunt puzzle-uri, poezii pentru copii, poezii, rime, dicție. Când învățați proverbe, zicând, trebuie să explicați semnificațiile lor și, în viitor, asigurați-vă că copilul le folosește corect în discursul său.
Cu 6-7 ani, copiii, de regulă, stăpânează cu succes structura gramaticală a limbii. Cu toate acestea, eroarea în discursul încă acolo: au aplicat greșit pluralul substantivelor în genitiv: Oknov în loc de ferestre, mere în loc de mere, ușa în loc de ușă.Unii copii abuzează terminațiile descriptive: mama, tatăl și pădurea, în locul mamei, tatălui și pădurii.
Dacă folosiți în mod incorect substantive plural în cazul genitiv, practicați copilul după cum urmează.Spuneți fraza: "Am o pere."Copilul trebuie să pună substantivul în plural: "Am multe pere."Capacitatea de a folosi cazul terminatiile, prepoziții necesare este îndeplinită cu ajutorul întrebărilor special concepute, ca răspuns la care copilul trebuie să aleagă un substantiv cu capătul dorit( scuza):( a. Vulpe) „Cine are o coadă lungă“ „Cine are nevoie de o pălărie?“( Fata, la băiat.) "Ce scriem?"( Pencil, pen.) "Unde pot juca copiii?"( Pe stradă, în cameră, în grădină.) Răspunsurile greșite sunt corectate.copil
este de vârstă preșcolară ar trebui să aibă sarcina de a o compilație independentă a propunerilor din câteva cuvinte, cu o atenție specială trebuie acordată coordonării corespunzătoare a cuvintelor lor în gen, număr, caz, utilizarea corectă a prepoziții.
Cereți copilului să facă o propoziție cu câteva cuvinte: un băiat, scrie, o scrisoare. Copilul compune fraza: Băiatul scrie o scrisoare. Treptat, puteți complica sarcina.
Discursul copilului depinde de vorbirea adulților care o înconjoară.În cazul în care părinții sunt greșit să pună accentul în cuvintele( driver, magazin), modificați cu privire la cazurile substantivelor indeclinabil, nu este nimic surprinzător în faptul că copilul recunoaște erorile din discursul său.
Extinderea stoc copil de vocabular apare prin percepția directă a realității. Comunicarea cu adulții îl îmbogățește, îi dă o mulțime de bucurie. Călătoriile comune sunt date foarte mult copilului și adultului.Împărtășiți-vă impresia despre ceea ce ați văzut, întrebați cum se referă la acest lucru. Simțul de bucurie din ceea ce vezi și cunoști copilul exprimă în desen, în cântec, într-un poem:
râu Bine ai venit!
Bună ziua!
Și păduri calde!
Cat de bine esti!
La-la-la-la! La-la-la-la!
Voi crește și voi vizita toate!
La-la-la-la! La-la-la-la!
Mukhina „Gemenii»
Walking extinde persoana mică știe cum să deschidă o fereastră în lume. Spune-i despre timpul anului, punctul de la caracteristicile de primăvară, vara, toamna, iarna. De exemplu, în primăvara anului nota că zilele sunt mai lungi și nopțile mai scurte-viu soarele strălucește, zăpada se topește. Lăsați copilul să observe modul în care trezește această perioadă a anului natură: nu există iarbă, muguri se umfla pe copaci, păsările, insectele se trezesc, oamenii iau haine groase, etc Apoi, puteți învăța cu poezia copilului, citește o poveste. ..Atunci când se uită la fotografiile să acorde o atenție la modul în care copiii sunt îmbrăcați în diferite anotimpuri, ceea ce fac.Întreabă-i copilului ce altceva știe despre acea sau acea perioadă a anului. Completați povestea. Acest tip de observație cu exerciții speciale pentru dezvoltarea vorbirii va contribui la o reformulare mai precise și complete. Puteți oferi copilului tau pentru a repovesti povestea nu este tot, ci doar pasajul care spune, de exemplu, despre primăvară.Puteți oferi copilului dumneavoastră de a conduce o parafrază, de exemplu, în nume propriu sau de către o terță parte( în numele băiat, fată).
bun exercițiu pentru dezvoltarea vorbirii-vizionare de imagini și de a face din el povestea. Treptat, această sarcină devine mai complicată.Copilul poate fi oferit nu numai pentru a vorbi despre ceea ce este descris în imagine, dar, de asemenea, pentru a descrie evenimentul următor sau anterior. De asemenea, puteți cere să-l pentru a descrie imaginile pe memorie: primul copil-l examina cu atenție, apoi o imagine este îndepărtată, iar el spune că descrie.
Atunci când un copil este povestiri independente, compunând imaginile lor, întrebați-l în cazul în care are acțiunea loc( în pădure, în curte, pe stradă, în cameră), ce moment al anului( iarna, primavara, vara, toamna), au fost rugați să descrie apariția eroului, hainele, starea lui de spirit.
Cu toate acestea, invata copilul pentru a transfera conținut comprimat de basme, povestiri.
La aceasta varsta, copiii sunt inconfundabil disting de poveste basm, poezie, și proză.Cu toate acestea, după ce a citit o operă de artă ar trebui să ceară în continuare copilul ce l-ai citit o poveste, o poveste sau o poezie.
La citirea lucrărilor de artă a copilului să acorde o atenție la mijloacele lingvistice folosite de autor, de exemplu, atunci când descrie natura subiectului, unele fenomene( creț mesteacăn, pădure adormit).Încurajați-vă copilul să compare și familiar la el lucruri și fenomene ale naturii, pentru a alege adjective lor: „Cum poți spune altfel despre mesteacănul( aproximativ nori)?Ce poate fi comparat? »
Odată cu îmbogățirea vocabularului, formarea corectitudinii gramaticale a vorbirii, dezvoltarea vorbirii vorbite și coerente deprinde cu șase, șapte ani copil să audă și să distingă sunete, în mod distinct și clar enunța cuvintele lor într-o frază.
Pentru al șaselea an al vieții copilului poate fi rugat să identifice dintr-un grup de cuvinte, fraze, de la un mic poem, numai cele în care există sunetul [W] sau [x], de exemplu, fraza „Beetle a căzut și nu se putea ridica. El așteaptă pe cineva să-l ajute.
Cere-i copilului tau pentru a numi jucării sau obiecte în jurul lui, începând cu un anumit sunet. De exemplu, articolele de îmbrăcăminte care încep cu sunetul [W]: strat, pălărie, eșarfă;mobilier;din sunet [s]: un scaun, o bancă, o masă.
Treptat, aceste sarcini devin mai complicate. Deci, atunci când se uită la poze primul copil enumeră acele elemente ale căror nume, de exemplu, există sunetul [s], iar apoi sunetul | s], sunet [W] sunet [W].Sau puteți oferi un astfel de joc. Suni un cuvânt, copilul definește ultimul sunet și preia la sunetul unui alt cuvânt: „Tank“.(Cat.)
La această vârstă, copiii pronunță de obicei, în mod corect toate sunetele limbii materne, cuvinte și fraze, care sunt capabili de a utiliza un ritm moderat vorbit în mod clar și distinct, volumul necesar de voce, vorbesc destul de elocvent. Cu toate acestea, unii copii se confruntă cu imperfecțiuni în partea de sunet a cuvântului, astfel încât munca pentru dezvoltarea sa ar trebui să fie continuată.Acordați o atenție deosebită exprimării corecte, clare și clare a sunetelor, cuvintelor și expresiilor. Dacă există deficiențe în pronunția sunetelor, trebuie luate toate măsurile pentru a le corecta.
șoaptă Spunând fraze, proverbe, chistogovorok, poezii mici promovează, de asemenea, dezvoltarea unei mișcări mai subtile ale mușchilor limbii, buzelor, care, la rândul său, rezultate în cele mai distincte și pură pronunția de sunete, cuvinte, fraze.
• Cum complet și precis descrie obiecte pot dacă semnele caracteristice identifica, ridica un cuvânt înțeles similar. Dacă copilul este capabil de a utiliza aparate vocale( mări sau micșora puterea vocii), accelera și încetini viteza discursului său, în conformitate cu declarațiile de conținut?
• Abilitatea de a în mod clar și cu acuratețe dacă să răspundă la întrebări pentru adulți, cu toate acestea, răspunsurile folosește adesea: scurt sau plin?
• Vă puteți gândi la începutul și sfârșitul povestirii după imagine?singur alcătuiesc o poveste, un basm, nu este suficient de clar, secvențial transmite conținutul?
• Ce anume permite erorile gramaticale în vorbire-substantive este de acord în mod corect cu alte părți de vorbire( în gen, număr, caz), corect utilizează prepoziții, chiar acolo, pune accentul în cuvintele?