Educația copiilor
O trăsătură importantă a perioadei copilariei este aceea că în acești ani copilul pune bazele caracterului și comportamentului viitor, personalitatea se formează.Tot ce se pierde în acest moment este foarte dificil de compensat în viitor. Copilul primilor trei ani de viață se caracterizează printr-un ritm extrem de rapid, nu numai al dezvoltării fizice, ci și al dezvoltării mentale. Formarea unui copil ca persoană și cetățean depinde de ce fel de educație primește copilul în acești ani.
Dezvoltarea mintală a unui copil apare sub influența și cu participarea directă a adulților care o înconjoară.
Comunicarea cu un adult este o sursă importantă de dezvoltare pentru un copil timpuriu. Cât de repede ar trebui să le complice să aibă pe imbogatindu propriu-zis al copilului, părinții trebuie să fie familiarizați cu caracteristicile de dezvoltare a copilului la diferite vârste, au o idee despre ce competențe ar trebui să producă, ce cerințe pot fi prezente.succes de educație a copilului depinde de faptul dacă se acordă suficientă atenție dezvoltării sale de vorbire, organizate în mod corespunzător de mediul extern și activitatea copilului în timpul stării de veghe, dacă oboseala este prevenită, și altele.
nevoie pentru comunicarea cu un adult într-un copil are loc în primele zile de viață.Adulții îndeplinesc nevoile biologice de bază ale copilului: în alimente, în căldură, în protecție. Cu toate acestea, acest copil nu este suficient. Are nevoie de comunicare emoțională.
Se observă că primele reacții emoționale ale copilului( strigăt, expresie facială, zâmbet) servesc ca mijloc de comunicare cu un adult. Deja în a doua lună de viață, copilul, ca răspuns la apelul mamei sale, se concentrează pe fața ei. Mai târziu, are un zâmbet, iar apoi așa-numitul complex de animație - mișcări puternice ale mâinilor și picioarelor, mersul pe jos.complex de renaștere
, un zâmbet este începutul formării de emoții pozitive față de care copilul învățat mai mult succes aptitudinile, își amintește legătura între fenomene. Un mediu emoțional pozitiv este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea normală a copilului.
Dezvoltarea emoțiilor unui copil necesită respectarea anumitor reguli bazate pe vârsta și caracteristicile sale individuale.exemplu
, cauza o revitalizare complexă a copilului primele luni de viață, vorbind cu el, îl scutură, este necesar doar atunci când a dormit, mâncat, și este într-o stare de veghe activă.În același timp, urmăriți manifestările de oboseală.În cazul în care un copil nu se ajunge în mod activ pentru o jucărie, gulit și zâmbet, atunci trebuie să ne dea o odihnă, în caz contrar acesta începe să acționeze în sus. Formarea unei stări emoționale pozitive a unui copil nu poate fi decât consecventă cu secvența elementelor de bază ale regimului - somn, hrănire și veghe.
Pentru a hrăni emoțiile pozitive la copiii mai mari de 6 luni nu ar trebui să comunice doar cu ei, dar, de asemenea, pentru a arăta jucării colorate pentru a da legătura lor. Cu toate acestea, nu lăsați aceste jucării în patul bebelușului. Dacă le vede în mod constant, ei vor înceta să provoace o reacție pozitivă.Utilizați jucării sunete, cântați cântece, jucați jocuri, jucați ascundeți și căutați, acoperind fața cu o eșarfă sau o eșarfă.Interacționează cu copilul cel mai bine cu 1 până la 1,5 ore dupa trezire, atunci când el este într-o stare de veghe. După aceasta, trebuie să-i oferiți ocazia de a juca pentru o vreme. Hrăniți copilul imediat după ce se trezește. Nu uitați de emoții pozitive și în timpul hrănirii, atenție la o plăcuță plăcută, lingura, ceașcă, nu vă grăbiți, nu vă alimentați cu forța.
Al doilea an al vieții copilului aduce noi dificultăți părinților. Copilul mai puțin se bucură în jurul său, nu se poate juca pe sine, adesea capricios. Dificultăți din cauza particularităților dezvoltării sale în această vârstă, atunci când copilul devine conștient de el însuși ca persoană și devine cea mai mare satisfacție atunci când în stare să facă ceva pe cont propriu. Cu toate acestea, el nu știe prea mult, iar acest lucru cauzează emoții negative.
pentru a crea un ton emoțional pozitiv este necesar pentru a ajuta copilul pentru a atinge obiectivul dorit, și să-l astfel încât i se părea ca și cum ar fi făcut față cu sarcina și se bucure de ea. Este necesar să observăm împreună cu copilul fiecare realizare independentă, să-l lăudăm. La această vârstă, fiecare copil este atras de o nouă jucărie( și uneori uitată veche).Nu, cu toate acestea, să-l dea în mod constant și într-o mulțime de jucării noi, acestea ar trebui să fie periodic, pentru un timp să se ascundă.
Până la vârsta de până la 1,5 ani, copilul joacă de cele mai multe ori cu un adult. Când devine mai în vârstă, trebuie să-l obișnuiam cu un joc independent.În acest caz, jocul cu un adult se va transforma într-o sursă specială de bucurie și va ajuta la aducerea multor calități pozitive. Până la sfârșitul celui de al doilea an de viață unui copil ar trebui să poată să se joace cu alți copii, să nu rănească copiii, să nu ia jucăriile de la colegii lor. Prin organizarea cu pricepere a jocului comun al copiilor le aduce bucurie.
În al treilea an de viață al copilului ar trebui să arate imaginile, citesc cărți, să memoreze versete pentru el, melodiile, puteți arăta teatrul de păpuși, benzi de film, programul TV „Noapte bună, copii.“Toate acestea aduce copilului o mare bucurie, îmbogățește ideile sale, promovează dezvoltarea mentală.Dar aici sunt premisele necesare pentru formarea - copilul trebuie să fie în stare de veghe( dormi bine, hrănite), atunci el va fi în măsură să ia un interes activ în noi experiențe și de a răspunde la ele cu emoții pozitive.
Există, de asemenea, o serie de etape în dezvoltarea discursului copilului. Dacă discursul copilului se dezvoltă în timp și corect, până la sfârșitul celui de al treilea an de viață, el este fluent, pronunță corect toate sunetele, folosește forme gramaticale simple.dezvoltarea vorbirii contribuie la mental: copilul mai sociabil, mai conștient percepe lumea, repede își dă seama de fenomen care apar.În viitor, un astfel de copil este mai bine și mai ușor de învățat în școală.
Dezvoltarea discursului în primul an de viață este complet dependentă de contactele cu adulții.În timp ce copilul încă nu a stăpânit discursul, el își exprimă dorințele cu un strigăt. Creek - o reacție vocal, care implică aceleași organe ca și în formarea de vorbire, corzile vocale, limba, mușchii obrajilor și buzelor. Când un copil strigă, el raportează nevoile sale cu voce. Adultul, satisfăcând aceste nevoi, ar trebui să răspundă copilului nu numai prin acțiune, ci și să vorbească cu el. Astfel, copilul dezvoltă înțelegerea cuvântului.
În timp ce vorbesc cu un copil asigurați-vă că sala a fost liniștită și nimic pentru a distrage atenția copilului, nu-l împiedică să se concentreze asupra vocii și cuvintele unei persoane dragi.În acest caz, copilul ar trebui să vadă fața unui adult, mișcările 176. educe în mod corespunzător un copil cât mai devreme de 3 luni începe să se facă distincția de vorbire de la alte sunete.În acest moment, el încearcă să imite adultul, el se dezvoltă mai complex decât țipăt, răspunsuri vocale.Începe să meargă.
De la apariția Gulen adulților ar trebui să mențină întotdeauna contactul cu copilul: să se rostească un sunet, și apoi se repetă curat și clar. Apoi copilul, audindu-si vocea si vocea unui adult, incepe sa pronunte sunetele mai corect. Urmați toate acțiunile cu copilul cu cuvintele, acordați atenție varietății intonațiilor de vorbire.
Pana la 6 luni copilul pare rumoare, el începe să spună niște silabe. „Ma“, „pa“, „ta“, „ba“, etc. In acest moment, un adult trebuie să fie „rumoare“ cu copilul, astfel încât a învățat repede cum să-să pronunțe sunete și silabele.
Simultan cu dezvoltarea bâzâilor, copilul trebuie să audă în mod constant un discurs coerent.În acest scop, toate acțiunile cu copilul( hrănire, culcat să doarmă, dressing și așa mai departe. N.) trebuie să fie însoțită de cuvintele corespunzătoare.În acest caz, cuvintele trebuie pronunțate clar și nu repede, astfel încât copilul să poată conecta acțiuni și obiecte cu cuvinte. De asemenea, ar trebui să îi arate copilului anumite articole( ceasuri, păpuși, becuri etc.) și să le apeleze. După câteva exerciții, copilul va învăța rapid să caute obiectul dorit.
Până la sfârșitul anului un copil înțelege destul de mult și vorbește câteva cuvinte, deși de multe ori le vorbește destul de bine. Copilul a început repede se pronunță corect cuvinte, nu este necesar „pentru a Lisp“, scurtarea sau denaturarea acestora.În cazul în care un copil numește un subiect al unei silabe separat, sau în felul său, este necesar să se repete cuvântul, pronunțând corect.
Există o regulă - nu au o mulțime de a vorbi cu copilul la culcare, atunci când el este obosit. Amintiți-vă că încărcarea vorbirii necesită multă atenție și un efort din partea copilului. Prin urmare, să-l învețe să spună, se poate crea un răspuns vocal, apel și de afișare obiecte mai bine în dimineața după somn și de hrănire, atunci când copilul este activ și în toane bune.
În al doilea an de viață al copilului se dezvoltă rapid înțelegere a vorbirii( așa-numita voce pasivă), îmbunătățirea auzului voce. El înțelege discursul coerent adresat lui, execută instrucțiuni simple. După 1,5 ani, există un salt în dezvoltarea activă a vorbirii, copilul începe să vorbească în fraze scurte de 2-3 cuvinte. Până la vârsta de 2 ani, dicționarul copilului are până la 300 de cuvinte.
În al treilea an de viață al copilului este îndeplinită pronunțarea corectă a sunetelor, forme gramaticale sunt digerate mai întâi, apar Exemple de prolix cu clauze subordonate. Până la sfârșitul celui de al treilea an al copilului se utilizează pronumelor și conectarea sindicatelor, formarea de vorbire se termină practic.
Organizarea trezindu constă în principal în crearea unor condiții adecvate pentru jocul copilului, ar trebui să se complice treptat copilul de activitate joacă, utilizați o varietate de jucării și ajutoare pentru dezvoltarea aspirațiilor sale cognitive.
Jucăriile ar trebui să fie interesant, divers, frumos, corespunzătoare vârstei.
pentru copii în timpul primelor 6 luni de utilizare, de obicei, jucării pandantiv, jucării de sondare și jucării cu mânere, potrivite pentru prinderea și manipulare. Pe lângă agățat jucării pentru vizualizarea și apucare, ar trebui să fie pus înainte jucăriile întinși pe burtă copilul său.
Pornind de la 7 luni până la sfârșitul primului an al copilului are nevoie de jucării pentru manipulare( inserarea, eliminarea, de deschidere și închidere, filetare, etc. .), precum și o varietate de păpuși, animale de jucărie și articulate pentru a afișa. Să nu mai mult de 2-3 jucării diferite imediat, demonstrează modul în care să se joace cu ei, să le schimbe periodic.
În al doilea an de viață în timpul unui joc, este necesar să se învețe copilul să stăpânească acțiunea cu un obiect( material de construcție, o piramidă, o varietate de păpuși, automobile, articole de uz casnic).Este important să se continue formarea privind dezvoltarea vorbirii, uitam de lumea care trece în timp ce mersul pe jos, vizualizarea imaginilor cu imagini de animale, mașini, etc. . Este necesar să se dezvolte auzul unui copil, să-l asculte muzică, cântă cântece. Clasele
pot fi efectuate cu copilul de 3-4 ori pe zi, timp de 10-15 minute. Pentru a juca acest joc, este de dorit de a dota un colț special.
Pe masura ce copiii mai mari starea de veghe caracter continuă să devină mai complexe. Este distractiv de a juca, folosind materiale de construcții, hârtie, creioane, alegerea mozaic, cum ar fi mucegai din plastilină( supravegheați de un adult).Într-adevăr au nevoie de o varietate de cărți, poze, benzi de film pentru copii cu conținut de înțeles pentru copil. La această vârstă, copilul poate de 2-3 ori pe săptămână pentru a viziona programe pentru copii la televizor, dar următorul trebuie să fie un adult, ceea ce ar explica de transfer copil înregistrat conținutul și se concentreze pe caractere individuale.În timp ce mersul pe jos
este necesar să se acorde atenție copilului unele situații pe care le poate aminti apoi casa. Pentru jocuri pe plimbări și acasă sunt materiale naturale utilizate pe scară largă: nisip, apa, muguri, frunze, flori. Foarte util pentru a lua o plimbare în pădure, câmp, râu, pentru a familiariza copilul cu lumea din jurul lui într-un cadru natural.
în timpul jocurilor și activităților într-un copil fiind crescut organic calități, cum ar fi atentia, concentrarea, capacitatea de a obține lucruri de făcut, de precizie, curiozitate, activitate.jocuri organizate în mod corespunzător, nu numai a crea o stare emoțională pozitivă a copilului, dar, de asemenea, pentru a aduce iubirea de oameni apropiați, animale, capacitatea de a partaja jucării cu alți copii, dorința de a ajuta la unii bătrâni și colegii, t. E., forma comportamentul moral al copilului.oboseala de avertizare
este un factor foarte important în asigurarea dezvoltării optime a copilului.În primul an de oboseala viata copilului poate avea loc regim general pentru încălcări, în cazul în care adulții să-l facă stai treaz mai mult decât este acceptabil. Copilul devine în acest caz capricios, iritabil, reduce apetitul, somnul este deranjat.În condiții obișnuite de copii după starea de veghe activă la culcare până la semnele de oboseală.
Pe al doilea și al treilea an de viață oboseala copilului apare mai frecvent, deoarece devine mai activă și, în același timp, încă nu a învățat cum să evalueze în mod corespunzător oboseala.apar modificări comportament, ce caracterizează oboseala( atenție scăzută, distractibility, reacție negativă la o cerere de a-l la adult, etc. .) - Cu încălcări frecvente ale copilului poate dezvolta o atitudine negativă față de mediu, apar agresiv, uneori, devine lent, pasiv. Oboseala frecventa si prelungita poate duce la formarea de nevroze.
Pentru prevenirea oboselii este foarte important să se organizeze în perioada de seară a treaz copil atunci când performanța și rezistența celulelor nervoase este redusă.Evita joc tare și interesant nu permite o lungă perioadă de timp să se așeze la televizor. Joaca-te cu copilul în „joc liniștit, citit-o, apoi începe liniștit pregătirea pentru culcare.
Luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale copilului este cheia educației reușite. Dezvoltarea mentală și comportamentul copilului se datorează proprietăților înnăscute ale sistemului nervos. Teoria lui Pavlov posibil de a identifica tipurile de activitate nervos superior, care sunt determinate de proprietățile proceselor nervoase - excitație și inhibiție care apar în cortexul cerebral. Prin puterea sau slăbiciunea acestor procese și relația lor patru tipuri de activități nervoase superioare: puternic echilibrate( procesele de excitație și inhibiție exprimate în mod egal puternic), grele neechilibrată cu o predominanță a proceselor de excitație, puternic dezechilibrate cu o predominanță a proceselor de inhibare și de tip slab( excitație și inhibiție ușoară).
Aceste tipuri de activitate nervos superior într-o anumită măsură, favorizează formarea( sau împiedica aceasta) a unor competențe, abilități, trăsături de caracter ale copilului. Cunoscând caracteristicile individuale ale copilului, caracteristicile sale, răspunsul la diferite metode de predare și aplicarea formelor și metodelor de educație corespunzătoare, este ușor pentru a obține efectul dorit.
Pentru copii cu un tip puternic echilibrat de activitate nervos superior( echilibrată) diferă comportare calm, o predominanță a emoțiilor pozitive, pofta buna si somn. Rareori plâng( dacă există o cauză semnificativă), se calmează repede, intră cu ușurință în contact cu adulții și colegii necunoscuți. Acești copii sunt la fel de dispuși să se angajeze atât în jocurile mobile, cât și în cele liniștite, pot petrece mult timp concentrat. Ele formează cu ușurință abilitățile necesare. Cu toate acestea, încălcând regulile educației, abaterile în regimul zilei, un copil echilibrat de natură poate deveni iritabil și capricios.
Copiii cu tip dezechilibrată puternic de activitate nervoasă cu o predominanță a proceselor de excitație( excitabile) sunt adesea marcate tulburări de somn, pofta de mancare. Astfel de copii în primul an de viață se trezesc adesea înainte de momentul hrănirii, sunt îngrijorați, plâng cu voce tare.În aceste cazuri, copilul trebuie transferat la hrănire mai frecventă, deoarece altfel el plânge, oboseste și nu mănâncă bine. Pentru a hrăni copilul este necesar într-o atmosferă liniștită, care să nu permită conversații străine, distragerea copilului de la masă.Ei dorm adormit, dormitul lor este superficial, foarte sensibil, rupt de cel mai mic zgomot. Având în vedere acest lucru, copilul ar trebui să fie plasat într-o cameră separată întunecată.La copilul excitat, afișarea rapidă a sentimentelor, bucuriei și nemulțumirii se înlocuiește destul de des. El este activ, mobil, are tendința de a se angaja în activități care necesită mișcare și viteză.Părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită educației concentrării, răbdării, abilității de a pune capăt problemei. Cu toate acestea, este imposibil să se impună o ocupație asupra copilului contrar dorinței sale, aceasta poate duce la respingerea locurilor de muncă.Evocați cu îndemânare interesul copilului pentru a face ceea ce trebuie. Cu excepția cazului în mod specific angajat cu copii excitabile și de a dezvolta perseverenta si rabdarea lui, va crește distrată, să fie ușor de distras. Vorbiți cu un astfel de copil într-un ton calm, evitați divertismentul zgomotos, nu abuzați de interdicții, pentru a nu suprasolicita sistemul nervos.
Copiii cu tip dezechilibrată puternic de activitate nervos, cu o predominanță a procesului de frânare( lentă) diferă comportare calm, un apetit bun, somn calm lung. Ei adorm rapid, dormi cu conversații tăcute, cu lumină slabă.Acești copii sunt, de obicei lent, netulburat, au tendința de a calma jocurile, cum ar fi uita la poze, lung angajate în jucării, jocuri de masă, dar mai lent stăpâni mișcările, utilizarea puțin a competențelor dobândite. Sarcina părinților în acest caz - pentru a încuraja copilul la schimbări mai frecvente în poziția corpului( în primul an de viață, de a stimula de cotitură, crawling, pas cu pas, copiii mai mari implică adesea jocuri în aer liber).Copilul trebuie să fie crescut cu dexteritate, abilitate, viteză de reacție. Dacă nu dezvoltați aceste calități și nu faceți totul pentru el, el poate deveni o persoană incompetentă, nesociabilă și stângace.
Copiii cu un tip slab de sistem nervos, în care procesele de excitație și de inhibare sunt slabe, necesită o abordare specială.Ele sunt foarte sensibile la tot ceea ce se întâmplă în jur, în special la efectele adverse. Starea lor de spirit este instabilă, sunt obositoare, repede obosiți. Somn, de regulă, superficial, deci pentru o odihnă bună au nevoie de un mediu liniștit, excluderea zgomotului. Un copil nu adoarme imediat, poate plânge înainte de a dormi. Chiar și apetitul este instabil, bebelușul este dificil să se obișnuiască cu alimente noi, cu un nou mod de hrănire( refuză să mănânce dintr-o lingură, să mănânce în mod independent de mâncare).Abilitățile necesare în acești copii produse la o dată ulterioară, acestea sunt mai sensibile la lucruri noi, este dificil să se obișnuiască cu instituțiile preșcolare se tem de adulți nefamiliare, un număr mare de copii care încearcă să se pensioneze. Aducerea unui copil cu un sistem nervos slab, părinții trebuie, de la o vârstă fragedă, să împiedice dezvoltarea îndoielii de sine, frică, resentimente, izolare. Nu te duce departe cu îngrijire excesivă, ceea ce îl face pe copil nesigur și timid, stimulează să depășească obstacolele, să încurajeze, să laude succesul. Este util pentru el să se deplaseze mai mult, să îndeplinească diverse sarcini ale adulților, să comunice mai des cu adulții și copiii. Având în vedere vulnerabilitatea crescută a unui astfel de copil, este necesar să-l tratăm cu bunăvoință, cu atenție, fără a lăsa nu numai tonul brut, dar și inutil de strict.În același timp, susceptibilitatea crescută a acestor copii este un context favorabil pentru dezvoltarea unor calități precum sensibilitatea, sensibilitatea, capacitatea de reacție.
atitudine grijuliu și atent la copil, pentru a studia caracteristicile activității sale nervos superior, dezvoltarea fizică și mentală în timp util pentru a ajuta la construirea necesare pentru alții și pentru copil calitățile valoroase de caracter și pentru a preveni dezvoltarea unor trăsături negative.