Copiii se joacă fără adulți

Toate recomandările noastre au vizat până acum un adult cu un copil. Ei bine, dacă există mai mult de un copil în familie, ce ar trebui atunci? Se joacă cu fiecare separat? Dar acest lucru nu este întotdeauna posibil: este nevoie de mai mult timp și fiecare copil are nevoie de atenție pentru el însuși.

Organizarea jocului în acest caz depinde în mare măsură de cât de mult unul dintre copii este mai vechi decât celălalt.

Să vedem cum să jucăm împreună, vremea și copiii cu vârste mari: 1 an și 4 ani, 2 ani și 5 ani, 3 ani și 6 ani.

Dacă copiii sunt pogodki, atunci jocul lor în 2-3 ani este de obicei mutual. Un copil face același lucru ca celălalt, încearcă să ia aceleași jucării. Deoarece o jucărie atractivă este o jucărie care a căzut în mâinile altui, conflictele apar adesea din cauza materialului de joc;Pentru a rezolva aceste conflicte este necesar pentru un adult.

Copiii îmbătrânesc și încep să joace jocuri de rol împreună.Interacțiunea lor ulterioară nu este prea diferită de jocul comun al colegilor descriși de noi.

Dar copiii au vârsta de 1 an și 4 ani.În 4 ani, copilul deține deja forme simple ale jocului de teren. Copilul imită copilul mai mare. Dar el scapă din jocul său cel mai simplu - aceeași acțiune cu subiectul, imită emoțiile bătrânului.

Patru ani, Alya "prânzul bucătarilor".Ea dă o oală de jucărie lui Dima de un an. El, ca și Alya, o conduce cu o baghetă.Alya extrage din "carnea" lui( inele din piramida), "mănâncă".Dima o urmărește.Îi dă un inel: "Mănâncă!" Dima îl aduce în gură cu o uimire. Alya, îl privește, râde, râde după ea și Dima.

Alya pune pe o pălărie cu urechi de iepure, salturi:

- Sunt un iepuras!

Apoi îl pune pe Dima:

- Suntem iepurași.

Copilul încearcă să imite - se îndreaptă și se îndreaptă.Alya va fi amuzată de acțiunile sale, râde din nou după el.

Dar Alex vrea să joace singur, dar Dima împiedică.

- Înapoi!- spune fata, dar copilul este ordinul ei. Apoi găsește o cale de ieșire. Pune cuburile din cutie pe covor:

- Strângeți-le într-un sertar, așa!- spune Alya și pune primele cuburi într-o cutie. Copilul trece la acțiuni accesibile și ușor de înțeles pentru el, cu obiecte, iar Alya joacă calm.

Acum avem copii mai mari. Unu - doi ani, iar al doilea - 5 ani. Petya, de cinci ani, plasează soldații pe podea, apoi începe un atac la tanc. Structura soldaților este distrusă.Petya îi aranjează din nou. Vasya de doi ani, văzându-l pe fratele său, apucă un rezervor și începe să-i căltească o grămadă de soldați cu strigăte:

- Război, război!

- Dă-o înapoi!- Strigă Petya de 5 ani.

- Vaska a spart totul, - se plânge mamei sale.

Dacă un copil de un an este ușor distras, atunci copilul de 2 ani are deja anumite intenții, el nu se supune întotdeauna dorințelor bătrânului.

Dar jocul poate continua și destul de pașnic. Petya este un "doctor", el oferă de asemenea un Vasya de 2 ani:

- Lecha de animale mici!

Eșantionul senior provoacă din nou imitații copilului cu jucării, însă aceste acțiuni sunt deja mai complexe.

Stadiul următor: 3 ani și 6 ani. Un copil de 3 ani pentru o vârstă de 6 ani nu mai este doar o piedică sau o creatură din apropiere( uneori amestecând-o cu ineptitudinea sa), ci un partener aproape egal în joc.În orice caz, este deja posibil să fie de acord cu el.

- Veți merge la grădiniță și sunt profesoară, - oferă Anya de 6 ani pe 3 ani pe Igor. De obicei, tânărul este implicat în îndeplinirea unui rol secundar( în locul unei păpuși).Copilul mai mare în timpul jocului îi dă instrucțiuni, explică semnificația acțiunilor sale, valoarea jocului obiectelor( "aceasta este mașina", "aici este casa", "această placă va fi" etc.).

Și copilul mai tânăr nu mai apucă pur și simplu jucăriile, imitând pe bătrân, ci își formalizează dorințele în planul de vorbire.

Totuși, de 3 ani nu ține pasul cu cei de 6 ani, care desfășoară un joc complex al jocului. Explicațiile constante și controlul asupra comportamentului copilului încep să irită și să obosească copilul mai în vârstă( "El face totul greșit și nu înțelege nimic").Prin urmare, jocul de poveste comun nu durează mult.

principale copii activități comune preșcolari cu un decalaj de vârstă mare - un „joc-tam-tam“ joc-exerciții cu obiecte( bile, hoop, etc. ..), în perechi 3-6 ani - încercări de a organiza jocuri simple, cu reguli( în mișcareși desktop).

este mai mare diferența dintre copii, cu atât mai mare șansele de interesele lor de joc( și posibilitatea, desigur).

De exemplu, un copil de aproximativ 2 ani și peste devochke- în curând 7. Este din când în când cu plăcere este cuplat cu mici: citește, arată imagini, desen învață, clădire cu blocuri. Dar preferă să se joace singur( cu păpuși), atunci când nimeni nu deranjează să implementeze planul său de complot - nu ia jucăriile în momentul cel mai nepotrivit, nu distruge clădirea de joc.

cum să se comporte ca un adult în raport cu fiecare copil, fie să se unească copiii în jocul de cooperare( și cum) sau, dimpotrivă, este necesar să se asigure că orice ocazie de a se ocupa, pentru a nu interfera cu celălalt? Este mai bine, dacă adultul va rezolva aceste două probleme.

Apoi, copiii se pot juca împreună( experiență de joc mai vechi vor fi transferate la mai mici), și în situațiile în care un frate sau o soră nu este, copilul ar putea să se ia ei înșiși. Acest lucru este foarte important, deoarece este de multe ori copiii sunt atât de obișnuiți cu compania reciproc( indiferent de ce fac - joc de poveste sau doar ocupat unul cu celălalt, se joacă cu o minge, etc. ..), că absența unuia dintre ele( mai ales în vârstă) se transformăo povară grea pentru un adult, în care copilul caută înlocuirea temporară a fratelui sau surorii sale.

Deci, Vasya de 2 ani, în astfel de cazuri, ia mama cu mâna și spune:

- Să mergem să jucăm!

"Închiderea" copiilor unul pe altul este plină de consecințe negative pentru dezvoltarea lor, mai ales dacă nu merg la grădiniță.Copiii sunt ocupați, nu se certau, iar adulții au adesea iluzia de bunăstare deplină.Nici măcar nu intră în ceea ce fac copiii, care este nivelul fiecărui joc( este potrivit pentru vârstă).În astfel de cazuri, mamele și tații de multe ori nu consideră că este necesar să fie incluse în activități comune cu copiii, comunicarea copiilor cu adulții este insuficientă, iar acest lucru este un factor important în dezvoltarea copilului preșcolar.