O desenvolvimento da pronúncia dos sons da fala

• Pergunte ao seu filho para repetir as sílabas sa de co-zo, Su-zu, sy-PS;sya-zya, sho-zyo, hsi-ziu, si-zi;Asa-aza, aso-azo, asu-azu, os-osa, oso-ozo;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoológico, zu-zyu, zy-zi.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm os sons [s] e [z]( [a '] e [s']) no início e no meio da palavra: um trenó - star-samovar castelo, repolho, gafanhoto,cabra-lisa, espelho de arenque, macaco-laranjas. Incentive seu filho a nomear os itens nesta ordem, alternando a recitação de palavras com o som [s]( [s ']), o som [s]( [s']).Preste atenção na correção de pronunciar esses sons.

• Incentive seu filho a repetir a piada-chistogovorki: Orvalho

sa-sa-sa-caído,

comunicação de comunicação de comunicação - dip repolho,

over-por-over - freios falharam,

sa-sa-sa-voou nos vespa,

su-su-su-jantar no urso mesa,

over-by-over-voou a libélula,

zu-zu-zu-mão meu estamos na pelve,

su-su-su-na floresta viu uma raposa, sy

me -Sy-sy-deu o equilíbrio,

zu-zu-zu-pegamos uma libélula,

za-za-za-Traga panelas,

Si-Si-Si-a bigodes de gato,

lo-lo-lo - toda a gramano orvalho,

zy-zy-zy - não temos medo do trovão,

ze-zee-ze -comer bananas chimpanzé,

si-si-si-água trazer,

si-si-si -in carpa lagoa,

su-su-su-me, leve-me rapidamente.

• Leia para a criança língua-twisters, linguins, provérbios, provérbios;Peça-lhe para repeti-los:

Sonya Zine trouxe ancião na cesta.

Senya é um estranho, e Zina é um superintendente.

Tudo para um, um para todos.

Disse que ele aninhou o nó.

• Adivinhe os enigmas infantis:

O nariz vermelho no chão cresceu.

( Cenoura)

No inverno é branco, no verão cinza.

( Hare)

Sem mãos, sem pernas Para o céu rasteja.

( Fumaça)

Tails wagging,

Zubasta, não latidos.

( Pike)

• Aprenda com o seu filho:

Isso é o que a melancia - gosto

maravilhoso!

Mesmo o nariz e as bochechas Tudo no suco de melancia.

Onde a melancia é assim,

Como a manteiga é doce?

É realmente perto de Moscou,

Em uma cama de fazenda coletiva?

Guess!

Nossa melancia

Cresceu nos subúrbios.

Сочен, é doce no gosto -

Coma na saúde!

3. Alexandrov I

Laço Goat

Para o vidoeiro branco,

Laço

chifres Para o vidoeiro branco.

- Pare, minha cabra,

Pare, não funcione!

Bétula branca,

Pare, não arraste!

canção popular russa

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: Ca-ca, co-TSO, su-tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, bigode-yu, cis-YTS, IC IC, a UE-CE, asa-aza, wasp-otsa, usa-u-tsa.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm os sons [s] e [o] no início, meio e fim de palavras: garça coruja,-copo flor, roda -Scissors, madeira-pepino-escada lagarta. Convide a criança a nomear esses objetos, alternando palavras com som [c] e com som [q].Preste atenção na correção de pronunciar esses sons.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

sa-sa-sa-like que os milagres, plait

su-su-su-trançado,

tsa-tsa-tsa-nos conhecemos um soldado,

zu-zu-zu-escrever uma cartaroda pai,

co-co-co-mudou,

si-si-si-deixou a salsicha cão,

zo-zo-zo - colocou ovo de galinha,

Tzu Tzu-tzu-fly estorninhos sul,

ec-CE-UE-fizemos o dossel,

é-é-é-travados raposa esperta,

ey-ey-ey - assento do pintainho no ninho,

IC-IC-IC, muitos hospitais na cidade.

• Incentive seu filho a repetir chistogovorki, trava-línguas, provérbios:

A partir do dia seguinte, um poço derrama mais grosso do que a água.

Meu pai escreve ovelhas.

Bem feito contra a ovelha, e o jovem ele mesmo é uma ovelha.

Quem leva tudo para tudo, isso não é bem sucedido. Saying-flower, proverb-berry.

Quem se atreveu, é isso.

• Adivinhe os enigmas infantis:

A garota no calabouço,

E a foice na rua.

( cenouras)

Dois irmãos

Olham para a água,

E todos não se juntarão.

( margens do rio)

Não é um animal, nem um pássaro,

E um nariz como um raio.

( Mosquito)

Cesta branca -

Golden Donce.

Encontra-se no dewdrop

E o sol brilha.

( camomila)

Duas extremidades, dois anéis,

E no meio dos cravos.

( tesouras)

• Aprenda uma criança poema:

Do pouco de água

frango bem educado,

e galinhas todos

Ran lavar sua família.

Somente o pintinho fica à margem,

não quer lavar.

Porque, como fogo,

Ele tem medo da água.

E minha mãe disse estritamente:

"As crianças devem lavar-se.

Chyp não vai jogar conosco,

Nós não precisamos nos sujar. "

A. Maksakov

Com a pronúncia correta de sons [w], [x] boca entreaberta, os lábios ligeiramente arredondada e estendeu palha para a frente entre os dentes - uma pequena diferença. A ponta larga da língua é levantada, mas não toca o palato duro. As bordas laterais da língua tocam os molares superiores. Entre a raiz e a ponta da língua, uma pequena cavidade é formada na forma de um copo, ao longo do qual um forte jato de ar emerge. Ao pronunciar os sons [w], [w] na parte de trás da mão quando você traz para sua boca, você pode sentir um fluxo quente de ar.

O som [w], ao contrário do som [w], é pronunciado sem a voz.

Sounds [ч '] e [щ] são sons complexos. O som [h '] é pronunciado como um tysh, o som [ni'] é como um shchasch.

Ao pronunciar o som [ч '], os lábios e os dentes ocupam a mesma posição que quando se pronuncia o som [ш];a parte do meio da parte de trás da língua sobe para o céu duro, toca-o, e então, rapidamente afundando-se para baixo, forma uma lacuna. A língua é esticada, o jato de ar sai com força.posição

dos órgãos da fala, quando pronunciando o som [w '] não é muito diferente do dos órgãos do discurso quando pronunciando o som [w] lábios empurrado para a frente, os dentes são próximas umas das outras, a ponta da língua levantada para a parte superior dos alvéolos, formando uma fenda neste lugar. A transmissão de ar passa no meio da língua. Ao contrário do som [w], a raiz e a parte de trás da língua são levantadas ao reproduzir o som [ni '].A parte de trás da língua está ligeiramente mais próxima dos dentes da frente. As bordas laterais da língua tocam os molares superiores. Todo o idioma está tenso.

Sons [ч '], | щ'] são pronunciados sem participação de voz. A pronúncia incorreta dos sons sibilantes em crianças pré-escolares é observada com bastante frequência.defeito lançando muitas vezes expressa em substituí-los assobiando sons( som [w] -Sons [c] [x] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), pelo menossoa [т '], [ф], [в].Por exemplo, as palavras cap, hedgehog, sapo, óculos, tiques, a criança pode se pronunciar como uma hoe, helicóptero, véu, ezik, zaby( waba), otski( otki), klessi. Sizzling sons são pronunciados com a ponta da língua saindo entre os dentes.Às vezes, a língua assume a posição errada. Nesse caso, os sons falados são percebidos ao ouvir como amolecidos, abafados, não suficientemente claros.

Se sons escaldantes não estiverem presentes na pronúncia e forem substituídos por outros sons, tente chamar a criança para imitá-los. Primeiro mostre-lhe na frente do espelho a posição que a língua, os lábios e os dentes ocupam ao pronunciar um som particular. Então, usando a onomatopéia, tente causar o som faltante. Para fazer isso, peça à criança para reproduzir o farfalhar das folhas das árvores ou o silvo de uma cobra( para chamar o som [w]), zumbindo besouros ou moscas( para chamar o som [w]), chug do motor( para chamar o som [h ']) ' uma canção serras'(para chamar o som [ni ']).Se você pode chamar o som, então pode proceder a consertar e depois distinguir os sons.

Os exercícios preparatórios para a definição de sons sibilantes visam o desenvolvimento do aparelho articulatório( principalmente para desenvolver a capacidade de conferir ao idioma a posição certa) e para distinguir os sons.

Para gerar a posição desejada órgãos de articulação Incentive seu filho a fazer os seguintes exercícios:

• com dentes cerradas, lábio ligeiramente arredondada, trazê-los para a frente, tentando mantê-los nessa posição o maior tempo possível;

• picar ponta larga da língua e levante-o( se a criança não pode tornar a linguagem uma espátula, em seguida, pedir-lhe, língua de fora, dizem que a combinação de som PYA-Fr Sa);

• feche a língua, levante a ponta larga da língua para cima( a língua se torna uma xícara neste caso), lambe o lábio superior, a língua deve mover-se de cima para baixo;

• levante a ponta larga da língua até o topo( sem tocar no palato duro) e dê uma forma de copo( a boca é fechada ao mesmo tempo);

• com lábios ligeiramente arredondados e alongados( a língua torna-se um copo neste caso), soprando uniformemente o ar, pronunciando o som [w].

Simultaneamente com o desenvolvimento do aparelho articulatório, é necessário treinar a criança para se distinguir ao ouvir os sons sibilantes e assobiantes.

Selecione de um grupo de sílabas uma sílaba com certo som. Por exemplo, pergunte a criança a levantar a mão somente quando ele ouve o sha sílaba: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, condutor, ca, para, sha, para, sha, em, ca.

maioria dos casos, as crianças são misturados tais grupos de som [w] e [C], [F] e [H] [H '] e [y], [w'] e [c '], [w] e [X], [ш] e [щ '], [ч'] e [щ '].Para distingui-los, propomos a seguinte tarefa. A criança escuta atentamente e levanta a mão( batendo palmas nas mãos) somente quando ouve as palavras em que há um som [w].Adulto pronuncia as palavras lentamente, fazendo pequenas pausas entre eles: chapéu, casa, casaco, cão, esqui, lenço, besouro ameixa, scooters, fita, escala, damas, suco. Se a criança tem dificuldade de alocar as palavras certas, as palavras com assobios e assobios pode ser um pouco exagerado dizer( o som [w] e [c] para proferir algumas palavras drawl: "sh-sh-shu-ba", "c-csuco ", chamando a atenção da criança para esses sons).

Uma tarefa semelhante é dada para selecionar palavras com outros sons. Ao escolher palavras, é necessário ter em conta que é mais fácil para as crianças distinguir um som quando está no início de uma palavra. Se a criança seleciona facilmente esse som no início da palavra, a tarefa pode ser complicada: pegue palavras em que esse som esteja em posições diferentes( no início, no final e no meio das palavras).

Peça à criança que escolha as palavras em que há sons [w], [ж], [ч '], [щ'].Por exemplo, peça à criança que olhe ao redor e encontre coisas com nomes nos nomes do som [w], então o som [s].Os sons [ж], [ч '] e [щ'] também são processados.

Após esses exercícios preparatórios, você pode continuar a chamar sons.

Vejamos algumas maneiras de causar sons choramingando. A correção dos sons [h '], [ni'] ocorre após a assimilação e a pronúncia correta dos sons [w] e [x].

Você pode chamar o som [h '] pronunciando repetidamente os sons [t'] e [ni '] em uma exalação. Se ainda não conseguir tocar o som, peça à criança que diga várias sílabas consecutivas, ot ou ut. Simultaneamente, a criança deve pressionar os dedos nos cantos da boca, empurrando ligeiramente seus lábios para a frente. E, em vez da sílaba, vai ser ah, em vez de ot-och, em vez de ut-och.

Se a criança pronuncia corretamente os sons [w], [w], [h *], não é difícil ensinar-lhe a reproduzir corretamente o som [ni].Propor criança recitar longo relaxado [W]( NIL-NIL-NIL) ou [c '], levantar a ponta da língua para o alvéolos superiores haste limpa, até um som claro [w'].

Após o som soar, você deve proceder a consertar.

• Pergunte ao seu filho para repetir as sílabas: sha, sho, shu, Shae, manteiga de karité, cinzas, oui, br, em, um, Asha, Asho, asu, Osh, Osho, Oshu.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [w] no início, meio e fim de palavras: tampa, escola, arma, bobina, rato do bebê.Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na correção do som.

• Incentive seu filho a repetir depois de brincar-chistogovorki, trava-línguas:

sha-sha-sha-I agitar o meu bebê,

shi ish-shek - uma respiração profunda,

sho-sho-sho - que cantar bem, cinzas

cinzasth -Ash afiar um lápis,

shu-shu-shu-cap I desgaste,

br-br-br-tomar um banho,

pescoço-neck-Chez -utka nos juncos,

LUN-LUN-LUN-Katie juncos.

Silêncio, rato, gato no telhado,

lusha sabão ouvidos sabão,

Lesch e Klasha comer mingau de milho.

• Leia provérbios, provérbios, explique seus significados, peça à criança para repeti-los:

Mantenha a calma, você continuará.

Silo em um saco que você não pode esconder.

gosta e mouse de gato.

Fale menos, pense mais.

Cat é apenas sobre os caminhos valentes.

• Adivinhe os enigmas infantis;Aprenda com ele alguns deles:

Dois abdominais,

Quatro abies.

( Pillow)

Rides bicho,

não sua boca, e uma armadilha.

entrará na armadilha

E um mosquito e uma mosca.

( Frog)

Dancing baby, mas apenas uma perna.

( Top)

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Misha e Masha foram para a escola. Perto da escola, viram o tio Lesha. Ele trabalha na escola como motorista. Tio Lyosha é um carro bem comportado. Ele às vezes rola Masha e Misha nela. Misha ama carros e sonha em ser um motorista, como Tio Lesha.

Perguntas: onde Misha e Masha foram? Quem eles viram em torno da escola? Quem trabalha para tio Lesha na escola? Como o tio Alex dirige um carro? Quem dirige o tio Alex no carro? Quem sonha em ser Misha?

• Saiba com a rima infantil e verso:

Ao longo do caminho,

Segundo caminho

andou quatro diversão,

Um meet

Em ervilhas

Passou

Três batatas. Se cada um de fingir

escrita em batatas

pequeno-almoço,

Aquele

De

ponaroshek recebe o quê?-

Peas.

V. Golyakhovsky

Ladushki-palmas

lavado com orelhas de sabão, pés de lavagem

com sabão,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

Navara mingau,

colher Impedido,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

frango flycatcher

desmoronar migalhas,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

Lamentou pássaro,

sacudiu a gato,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas! Eles construíram palmas

Casa para Matryoshka,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

trouxe frutos de palmeiras

em uma cesta,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

bateu as mãos, pés

dancin,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

colocar as mãos

relaxar um pouco,

Aqui estão Ok,

Ladushki-palmas!

E. Karganova

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: Ms. Jo, Ms., a Sra, apenas Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, Even.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [w] no início e no meio da palavra: girafa, guindaste, esquis, sorvete. Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na correção do som.

• Leia jokes-tongue-twisters;pergunte ao seu filho para repeti-los: ouriço

Ms Ms Ms-agulha,

mesmo mesmo mesmo - "Volga" na garagem,

ju-ju-ju-I bandeira no porão lado,

EM EM EM-inmorsas nadada,

eM eM eM, pegamos a cobra,

ju-ju-ju-eu estava deitado no sofá,

eM eM eM, eu afiar facas.

• Incentive seu filho a repetir chistogovorki, trava-língua:

está no ouriço árvore de Natal, agulhas hedgehog.

Não viva uma cobra, onde os ouriços vivem.

• Leia os provérbios, explicar seu significado, se a criança repeti-los:

viver feliz para sempre, mas adquirir boa.

É difícil para ele viver, que corre do trabalho.

• puzzles aniversário da criança de mensagens e aprender com eles alguns deles:

mentindo, mentindo no rio correu assim.

( Neve)

Estou a tempo o tempo todo,

. Eu não recebo um relógio.

( Galo)

Não dispara, mas queima.

( Orquídeas)

Agulhas deitado, apronte

Sim, escaparam sob o chão.

( Hedgehog)

fluindo, fluindo -

não derramado,

correndo, correndo

não ficar sem.

( rio)

Watchdog não é membro,

E todo mundo acorda cedo.

( galo)

• Leia o seu filho uma história e pedir-lhes para responder à primeira pergunta, e depois recontar-lo.

Jora jogando no gramado. No gramado, ele pegou um bug. Jora colocar um besouro em uma caixa. Beetle cantarolava em voz alta. Jora lamentou besouro. Ele abriu a caixa, e o besouro voou para longe.perguntas

: Onde Jora jogou? Jora que pegou? Onde colocar Zhora besouro? O que o besouro na caixa? Quem lamentou Jora? O que fez Zhora para o besouro voou para longe?

• Aprenda uma criança poema:

não sei ursos,

O que picou ezhata,

e vêm com ezhata jogo

como com os filhotes.filhotes de repente

em lágrimas:

- Ouriços-estilhaços!

ouriços assustado:

Carry alicates e facas

E vamos truques

tirar os espinhos.

E. Kotlyar

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: ca cho, chu, chy, Th, ach, och, uch, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, ensino.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o [h '] som no início, meio e fim de palavras: chá, barril, borboleta, chave, espada. Incentive seu filho a nomear estes objetos. Preste atenção para a pronúncia correta do som.

• Leia a piada-chistogovorki;pergunte ao seu filho para repeti-los:

cha-cha-cha não acender uma vela,

Ah-ah-ah-ao paciente veio o médico,

cho-cho-cho-ferido no ombro,

chu-chu-chu-I para a lua mosca,

Pts-Pts-Pts-noite chegou,

chu-chu-chu-I martelo batida, espada

ev-ev-ev-Andrew,

chi-chi-chi em tijolos de construção, ich

, ich, ichtijolo -privezli, facas

chi-chi-chi-afiadas,

Uche, Uche, Uche, perdeu a chave,

Ouch-Ouch-Ouch-out das nuvens quebrou através do feixe.

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki, trava-língua: o padeiro assados ​​bolos no forno.

aulas de ensino do estudante,

Suas bochechas na tinta.

S. Marshak

• Leia os provérbios, explicar seu significado, se a criança repeti-los: água

não flui debaixo de uma pedra deitado.

homem inculto machado -que não-torneados.

• enigmas mensagem de aniversário da criança:

na árvore

pássaro onde põe ovos?

( The Nest)

que têm marcas de verificação:

O fio em uma vara,

varinha na mão.

Um fio no rio?

( Rod)

• Leia o seu filho uma história e pedir-lhes para responder à primeira pergunta, e depois recontar-lo. Katya

verão férias com sua avó no país. Kate passou o dia inteiro no jardim: ela estava jogando bola, caçar borboletas, gafanhotos, balançando em um balanço.À noite, a avó Katya bebeu chá, e então ler seu livro sobre Chipollino. Na quinta-feira, o carteiro trouxe uma carta para Katya. Katya impresso-lo e lê-lo. A carta era de minha mãe. Mãe escreveu que muito aborrecido e em um dia viria visitá-la.perguntas

: Onde Kate descansou no verão? O que fez a menina da tarde? O que fez Kate noite? Quando o carteiro trouxe uma carta a Kate? O que fez Kate com a carta? O que escrever sobre a minha mãe?

• Aprenda com seus rimas infantis e verso: forno

Kalach,

Como o fogo quente.

pecheny Para quem?

para Mostrar rolos,

para o show quente.

E quando o irmão gritou -

necessário incluir um rádio.

Só pode coro infantil,

coro de programa infantil,

menino se afogar.

A. Barto

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: condutor, CB, sopa, fenda, scho, arg, JJJ, desfiladeiro, esch, isch, ascha, aschu, ashche, Uscha.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [u '] no início, meio e fim de palavras: pique, filhote de cachorro, legumes, coisas encobrir Douradas. Incentive seu filho a nomear estes objetos. Preste atenção para a pronúncia correta do som.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

condutora condutora condutora-pegamos sargo,

sopa de couve-sopa-mãe cozinheiros sopa,

CB-CB-CB-paciente vêm para ver,

arg-arg-arg-meu manto rasgado,

de fenda fenda de fenda-I ir para a capa,

mergulho sopa de couve-sopa-bream na lagoa.

• Leia a lingua-tattle e patter tongue;Convide a criança a repeti-los:

Os lobos estão esfregando, procurando comida.

Puppy para duas faces tecidas de sopa de sorrelho.

• Leia os provérbios, explique seus significados, peça à criança que os repita:

Shchi, sim, mingau - nossa comida.

Onde a sopa de repolho, então procure-nos.

• quebra-cabeça mensagem de aniversário criança a aprender com ele:

ruchenki-patas,

na terra que você está procurando?

Eu não estou procurando por nada,

Eu cavo e varro a terra.

( Escavadeira)

• Leia a história para a criança e peça-lhes para responder as perguntas primeiro e depois recensei.

No pátio nas rachaduras debaixo do log Vova viu um filhote de cachorro. O filhote brotou piteously. Vova puxou o tronco e puxou o cachorrinho. O cachorrinho estava tremendo de frio, e Vova envolveu sua capa ao redor dele. Em casa, Vova alimentou o cachorrinho.

Perguntas: onde Vova viu o cachorro? O que o filhote fez? O que a Vova fez para tirar o cachorrinho? O que Vova envolveu o cachorrinho? O que a Vova fez em casa com o cachorrinho?

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: wa Ms sho-jo, shu-ju, Ms Shih, ela, bem, Asha-Azha, Asho-AWS, ASU-ouriço, ashi Azhi, Asha-ven.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o [g] som [w] e no início e no meio da palavra: lava-sapo, besouro-coat, cobras, orelhas, ouriço gato, etc. Incentive seu filho a nomear estes objetos.nessa ordem, alternando a pronunciação de palavras com os sons [w] e [x].Preste atenção à correção de pronunciar os sons.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki: macarrão

sha-sha-cozidos-sha,

EM EM EM - chegou dois siskin,

EM EM EM, não temos uma faca,

Shu-Shu-shu-yaícone carry,

Shu-Shu-shu fresco ar que eu respiro,

ju-ju-ju-carro olhando para alguns,

ju-ju-ju-i besouro em um porão lado,

she-she-she-vivemos em uma tenda,

mesmo mesmo mesmo - não há luz no chão,

crianças shi-shi-shi-adormecido,

sha-sha-SHA pegamos Bat,

eM eM eM, vivemos piggy.

• Peça à criança que repita a língua na bochecha, provérbios, provérbios;Adivinha enigmas, aprende com um poema.

O gato tem colheres na cesta.

Mergulhos queimados em pernas de fogo.

Quem caminha mais, ele vive mais tempo.

Pão mentiroso que você não receberá.

O casaco de peles reside, e a pele treme.

Precisamos de agulhas para costura.

E a quem viver?

( Hedgehog)

Você caminha - está à frente.

Você vai olhar para trás e correr para casa.

( Estrada)

Esta carta é ampla

E parece um besouro. Sim

enquanto, apenas um bug,

Emite um som de zumbido:

- F-Bem-Bem-Bem!

S. Marshak

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: -sa sha, sho - com, shu - su shi - shi, Chez -se, Al -ac, oui -os, -us ush, ish - IP ew-UE, Asha -asa, Asho -aso, ASU-ASU, ashi ashi, Asha ase, Osh -osa, Osho OCO, -OSu Osh, Osh OSi, Osh - vespa, Usha - bigodes.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm os sons [s] e [w] no início, meio e fim de palavras: -School trenó, cuco -koleso nariz -Mouse;sol, secagem, mulher velha, seis. Convide a criança a nomear esses itens na ordem indicada, ou seja, alternando a pronúncia das palavras com os sons [c] e [w].Preste atenção à correção da pronúncia dos sons do .

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem nu,

al-al-al-cabana está na floresta, raposa

-sa-sa-sa manhoso,

ace-ace-ace - que bebemoscerveja gelada,

sho-Sho-Sho-crianças cantam bem,

co-co-co-roda na estrada,

oui-oui-oui -Buratino deu um centavo,

Shu-Shu-shu, estou escrevendo uma carta,

OS-os-os - reparado aspirador de pó com

y-su-su-I de vacas pastando,

br-br-br - no jardim um monte de pêras,

shi-shi-shi Venha poplyashem,

whisker-bigode-whisker -na fita, muitas contas,

si-si-si-nós fomos a um táxi,

ysh-ysh-ysh-crepeum bebê dormindo,

pescoço-neck-tete - um cão em uma barraca,

se-se-se-car na estrada,

is-is-is-well-canings Boris.

• Peça à criança para responder as perguntas:

quem dirige o carro?(Driver.)

Quem costurou as botas?(Shoemaker.)

Quem dirige os trens elétricos?(The Machinist)

Quem salta de um pára-quedas? Quem está jogando xadrez?(. Xadrez, damas jogador)

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki, trava-línguas, provérbios, provérbios, adivinhas que adivinhar, aprender poemas com ele:

Bears coletar cones.

Seis caminhantes caminharam e seis encontraram um centavo.

Muitas pernas nas centopéias.

mãe Romashhe deu soro sob o iogurte.

Com uma vara, os golpes de Sasha derrubaram.

Comprou a secagem Sasha?

Compramos secagem Sasha.

Cones em um pinheiro, damas em uma mesa.

Na cabana, existem seis afiançadores.

Sem foice e feno não pode ser bombeada.

Você não pode estragar o mingau com óleo.

Conheça, o gato, a sua cesta.

Você vai se apressar - você faz as pessoas rirem.

brinquedos de gato e as lágrimas do mouse.

Como dormir, para que você possa dormir.

Fio de sushi até o sol brilhar.

Você vai dizer, você não se virar, você vai escrever, você não vai apagar, cortar-você não vai colocar.

Senta-se no telhado de tudo acima.

( Antena)

não olhou pela janela -

foi um Antoshka,

olhou pela janela -

Há Antoshka segundo!

O que é essa janela?

Onde olhou Antoshka?

( Espelho)

Senta-se em uma colher, pendurado em pernas.

( Noodles)

Em uma pequena casinha aperta uma tela de uma velha.

( abelhas)

Plantou uma semente -

O sol aumentou!

( Girassol)

Nas danças da cabana,

E em um canto para dormir vai.

( vassoura)

Locomotiva a vapor sem rodas!

Esse é o milagre de uma locomotiva!

Ele estava louco?

Direito no mar foi!

( Steamboat)

Chukovski se

para ser visto,

Uma música é ouvida.

( Mosquito)

Não é um arbusto, e com folhas,

sem camisa e costurou,

não pessoas, e diz.

( Livro)

Era uma vez dois solavancos sérios em um pinheiro;

Era uma vez, havia dois ratos engraçados sob o pinheiro.

E os ratos gritaram: "Ei, bata, chateia!

Você sabe sobre nós apenas por boatos! "

Cones ficaram surpresos:" Ratinhos estúpidos!

O que há de errado conosco pendurado aqui na nossa torre?

Melhor convidamos você,

Vamos, vamos sair. "

A. Kondratiev

A velha está caminhando lentamente.

ao lado dele, as aparas se movem.

Sim, um monte de aparas pretas,

. Só isso é apenas fora.

aparas de cauda, ​​

umbo-chip. ..

e tentar tocar a velha:

Isso é quando as pessoas aprendem,

O que está dentro do Cão-Poodle.

O. Tarutin

Turtle

Todos riem,

Porque

se apressar.

Mas onde

Tom Rush,

Quem sempre

em sua casa?

B. Zahoder

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Sasha tem uma irmã Natasha. Natasha é mais velha do que Sasha há seis anos. Ela está na sexta série. Em seu tempo livre Natasha

rola Sasha em trenós, joga com ele em damas, o ajuda a construir aviões. No domingo, Natasha conduz Sasha ao cinema. Sasha ama sua irmã mais velha, Natasha.

Perguntas: qual é o nome de Sasha Irmã?Quantos anos tem a Natasha mais velha do que Sasha? Em que classe Natasha estuda? Como você gasta seu tempo livre Natasha e Sasha? Onde Natasha Sasha vai domingo? Quem ama Sasha?

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: Ms -este, -zo Joe, Ms - Dhu, Ms - comunicação, a - se, Aja ase, AWS -azo, azhu -azu, Azhi - ASU, Even - AZE, AWO - Ozozo-ozo.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [w] e [z]( [s']) no início e no meio da palavra: Jornal estrelas, kid-Urso;bolotas verdes. Convide a criança a nomear os itens nessa ordem, ou seja, alternando a pronúncia das palavras com o som [x] e o som [s]( [s ']).Preste atenção à correção de pronunciar os sons.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki: ouriço

Ms Ms Ms-agulha,

EM EM EM - sobre o gelo dois morsa,

over-by-over-Eugene - fidget,

ju-ju-zhu-no jardim, eu vou,

libélula over-by-over-voando,

zu-zu-zu-se banhar na pelve,

ju-ju-ju, a vagar floresta,

mesmo-same-as-temos crescido,

Dhu-zu-Dhu vivemos na parte inferior,

o-the-o-let cabra água,

eM eM eM - brake rastejando cobras,

su-su-su-curvas,

za-za-za-nos escondemosde uma tempestade.

• Peça à criança que responda as perguntas:

, qual o nome da pessoa que gera animais?(Pecuária.)

Qual é o nome da pessoa que trabalha na ferrovia?(Railwayman.)

• Ofereça à criança para repetir a língua-na-bochecha, provérbios, adivinhar enigmas. Aprenda com um poema:

Os coelhos tremiam quando viram o lobo no gramado.

O bloqueio de ferro enferrujado, o bloqueio de ferro enferrujado.

No vivo, tudo vai curar.

O cavalo está correndo, a terra está tremendo.

No inverno, no chão,

Na primavera, o rio correu.

( Snow)

vive sem um corpo,

falar sem a linguagem,

ninguém o viu,

E todo mundo ouve.

( Echo)

Quem se despide -

Da pena de lágrimas.

( curva)

fuga hostess

,

fuga,

escapar leite,

Eu mal podia pegá-lo.

Ser uma amante não é fácil!

R. Farhadi

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Vivia na floresta um ouriço com um ouriço e ouriços. No verão eles pegaram moscas, besouros e insetos. Para o inverno, o ouriço preparou comida e escondeu-o sob uma anca velha. Uma vez que uma serpente venenosa se arrastou para o ouriço. Hedgehog decidiu expulsar a cobra. A cobra tentou morder o ouriço, mas o ouriço agarrou-o de maneira atrevida pela garganta e mordeu.

Perguntas: quem viveu na floresta com um ouriço? O que o ouriço, o ouriço e o ouriço no verão? O que o ouriço se preparou para o inverno? Onde a serpente rastejou? O que decidiu fazer um ouriço? Quem queria morder a cobra? O que o ouriço fez com a cobra?

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: cha-condutor, chu-CB, sopa chi, quatro de fenda, Ah-arg, uch-desfiladeiro, ich - isch, ev-Esch, Acha-ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, аче-аще, учача-уща.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [h '] e [u'] no início, meio e fim de palavras: Cheburashka - um escudo, uma lasca -chemodan, chaves de caixa, -plasch espada;caixa de correio. Convide o filho a nomear esses itens nessa ordem, isto é alternando a pronúncia das palavras com os sons [h '] e [ni'].Preste atenção à correção de sua pronúncia.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate chamou um médico,

chi-chi-chi-fogo está queimando na fornalha,

condutora condutora condutora arrastar em vez sargo,

couve-sopa-schi-meias, lavar,

chu-chu-chu-I no salto cavalo,

Ah-ah-ah-menina, não chore,

CB-CB-CB-chocalho Eu estou estourando,

arg-arg-arg-Kolya novo manto

Th-Th-Th - corvo em seu ombro,

ev-ev-ev-lo é necessário cuidar do jardim,

de fenda fenda de fenda - nós calorosamente camuflada,

Esch-Esch-Esch-mordido nos motiva.

• Peça à criança que responda as perguntas: quem está corrigindo o relógio?(Watchmaker.)

Quem afia facas e tesouras?(O moedor.)

Quem limpa os sapatos?(. Cleaner)

• Pergunte ao seu filho para repetir o -sa sílaba cha, Cho - com Chu-su, chi-si che lo, Ah-Ac, och-os, uch-us, ich-IS, ev-UE, aca-asa, acho-aso, acu-asu, aci-axis, ace-ase, ochapala, ochu-osu.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm ambos um som [h], eo som [s]( [s']), tais como: o relógio, rede, engolir, caixa de areia, trança, pente, titmouse. Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na pronúncia correta desses sons, a pureza da expressão de palavras.

• Incentive seu filho a repetir a piada-chistogovorki:

cha-cha-cha-não uma vela acesa,

Th-Th-Th - torre na maypole,

sa-sa-sa-em tocas de raposa,

se-se-se-noscondução em auto-estrada,

cho-cho-cho - um ombro deslocado,

Ah-ah - dormir em uma torre de pinho,

co-co-co - quebrou a roda,

al-al-al - kvass vendido,

Choo-Choo-cu-I bater na mesa,

Pts-Pts-Pts - a noite caiu, gritos

su-su-su-coruja na floresta,

os-os-os-na varanda de uma grande quantidade de vespas,

chi-chi-chi-narooks de carvalho,

ich-ich-ich-smashed we brick,

si-si-si - light skorei gashi,

is-is-is - Eu comprei a mãe do arroz.

• Peça à criança para responder as perguntas:

quem está carregando o correio?(Postman.)

Quem é responsável pelas flores?(Jardineiro.)

Quem limpa os tubos?(Chamada de varredura).

• Peça à criança que repita o ralo, os provérbios, os provérbios, adivinhe enigmas. Aprenda com ele versículos:

A tartaruga, sem estar entediada, a hora fica atrás de uma xícara de chá.

Eu ouço, raposa, sobre seus milagres.

As botas limpas vão mais rápido.

Ao médico são tratados, em aprendizado inteligente.

A hora da hora não é mais fácil.

Você quer comer kalachi, então não se sente no fogão.

Barril branco,

Não há uma cadela nele.

( Egg)

Fall-creep,

Hit-not chying!

chave( bola)

PRIMAVERA

, chave, fontanela,

lã pura!

O punho redondo de alguém. Está tocando de baixo.

V. Berestov

Firefly

A coruja hooted - e silencioso. Uma noite na floresta há muito tempo.

Apenas brilha uma vaga-lume

A todos que estão escuros.

Kondratyev

Horas

interessante lá bigode,

do que em uma hora ou duas horas.

Olhe -um suma,

E outra longa bit,

dias e noites sucessivas

cometido por um longo caminho.

G. Lushnin

• Leia a história para a criança e peça-lhes para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Um relógio antigo foi trazido para o relojoeiro. O relojoeiro os examinou, depois manteve o mecanismo do relógio com óleo e escovou o mostrador com uma escova. Com a pinça, ele tirou a mola e a substituiu por uma nova. Após o reparo, o relógio mostrou com precisão a hora.

Perguntas: Quem trouxe o relógio? O que o relojoeiro fez com o mecanismo do relógio e discagem? O que o relojoeiro fez com a mola estragada? Como o relógio mostrou após o reparo?

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: ca-ca cho-TSO, chu-zu, chi -tsi Che -tse, -ats ACH, och OTs, uch -uts, ich -sua, ev-ey, Acha-ACA, acho-azo, achu-atsu, aci-aci, ace-ace, a encantadora, oito-ozo.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm ambos um som [h '], eo som [y], por exemplo, um lobo, uma corrente, um professor. Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção à pronúncia correta de sons e palavras.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

cha-cha-cha - mingau quente,

ZU-ZU-ZU-grãos dar pintinho,

tsa-tsa-tsa-vimos um estorninho,

chi-chi-chi - tocando violinos,

cHO-cHO-cHO-I moído de ombro,

Tzu Tzu-Tzu -in pepinos saco,

zo-zo-zo - um novo anel,

ev-ev-ev - inundado fornalha,

chu chu-chuextingue a vela,

ets-ets-ets-Andrew, temos um lutador.

• Peça à criança que responda as perguntas:

que ensina crianças na escola?(O professor.)

Quem cuida do pássaro?(Birdwatching.)

• Peça à criança que repita a língua-twister, língua twister, adivinhe enigmas. Aprenda com ele versículos:

Com frequência, lute com o prato Tanechka.

Uma pupila maliciosa recebeu uma unidade.

Dois irmãos através da pista ao vivo,

E eles nunca vêem.

( Olhos)

Quatro irmãos

Sob um suporte de chapéu.

( Tabela)

cedo, começar cedo

sua abelha tempo.

Voou todas as flores,

Para mel, você provou.

A. Kondratiev

. .. Use dandelion

Sarafan amarelo.

cresce

roupas No vestido Belenky - luz

, arejado, obediente

brisa.

E. Serov

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: Scha-sa, CB-sous-si sopa, cortou-se, Scha Xia, CB-hsiu, ás arg, JJJ-os, desfiladeiro-us, -é isch, Esch-eixos, arg-eh, OJJJ-eixo VCL-desfiladeiro, isch-tss, Esch-es, ascha-ace-ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [w '] e [c]( [s']) no início, meio e fim de palavras: escova-de arenque, gazebo, Mola de Roupa, ganso-bream. Incentive seu filho a nomear os itens na ordem listada, ou seja, alternando recitação de palavras com sons [u '] e [c]( [s']).Preste atenção à correção de sua pronúncia.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

condutora condutora condutora - não têm medo, nós carrapato,

sopa de couve-sopa - recolher sorrel na sopa,

sa-sa-sa-florestas de pinheiros,

si-si-si -coisas suportar,

Xia-Xia-Xia - carpa capturados,

arg-arg-arg - levamos revestimento da mola, plait

CB-CB-CB-pique eu arrastar,

su-su-su-trançado,

AC-ACAc - vamos para a primeira classe,

oo-oo-oo - comemos mingau de tudo,

eh-eh-eh-flutua carpa,

de fenda fenda de fenda - sem creme no borsch,

Esch-Esch-Eschpego em uma rede de brema,

se-se-se-prischomili tail fox,

es-es-es - a floresta pegou fogo,

whole-ee-es - nós comemos o jantar inteiro.

• Peça à criança para responder as perguntas:

quem insere os óculos?(O vidraceiro.)

Quem está ajudando a transportar as coisas na estação?(Porter.)

• Peça à criança que repita os provérbios, provérbio. Aprenda com ele enigmas, um poema:

Cada vegetal tem seu próprio tempo.

Todo tem seu lugar.

A madeira é picada - as moscas voam.

Glazischi, forte, com garras, cauda, ​​

E limpou todo o limpador.

( Cat)

Moscas, guinchos,

longas pernas arrastando,

caso não vai perder:

sentar e morder.

( Mosquito)

. .. sob as vaias banco

Forgotten filhote de cachorro,

É muito triste,

Ele está sozinho;

E se ele vai

Natasha caminhadas,

ele late e pula, cachorro

não sabe. ..

Kholin

Com a pronúncia correta do som [l] tomar a posição dos lábios seguintes vogal, a parte da frente da língua é tensa e toca a parte superior ou alvéolosdentes superiores, a raiz da língua é elevado, há um intervalo através do qual o jacto de ar entre os molares superiores e bordas laterais da língua. Quando o

macio pronúncia [l '] parte anterior da lingueta assenta contra os alvéolos mais superiores do que a pronúncia sólido [n], a média da língua é levantada, a raiz-omitido.

Soa [l], [l '] são falados com a voz.pronúncia

de Desvantagens sons [l] [l '] são menos comuns do que a pronúncia de defeitos ou assobio som [P] [P'].

No entanto, esses sons também são difíceis de pronunciar. Mispronunciation [l] [l '] pode ser expressa na ausência de um som de voz quando totalmente reduzido: em vez de cavalo é um cavalo, em vez da fita ciente;a substituição do som [y], [u], difusa [in]: vozhka em vez de uma colher, em vez cadeira Stuy voshad em vez de um cavalo, pelo menos, o som [p]: Mesa lateral em seu lugar. O som [l] às vezes é substituído pelo som [l]: então em vez da tabela. Em alguns casos, o som [L] [l '] são a linguagem interdental pronunciada assim achatado e encontra-se entre os incisivos superiores e inferiores.

Antes de mais, tente fazer a criança som por imitação. Mostre-lhe que posição( no espelho) deve tomar a língua e os lábios com a pronúncia correta do som [l]( [l ']), e depois, imitando a buzina navio, oferecer-lhe um longo, pronunciar o som [l].Se o som não puder ser chamado dessa maneira, peça à criança que realize uma série de exercícios destinados a preparar o aparelho articulatório, o desenvolvimento da percepção auditiva.

para a pronúncia correta de sons [L] [L '] é necessário reforçar e desenvolver a mobilidade da ponta da língua, lábios, usando o seguinte exercício( necessário alcançar seus aplicação rigorosa):

• puxar os lábios e esticá-los como um sorriso( Atingir capacidade de manterlábios em um sorriso por um tempo);

• Quando a boca está aberta ea língua está fora, levante a ponta da língua para cima( o lábio inferior não deve participar no movimento, o maxilar inferior permanece fixo);

• levantar a ponta da língua para cima e "limpar" seus dentes superiores com o interior, a partir do lado exterior( a ponta da língua deve ser fortemente atacar os dentes);

• fazer a língua lacativa com a ponta da língua, enquanto lambe o lábio superior;

• com a boca aberta para fazer movimentos rápidos ponta da língua tocando os dentes superiores e lábio superior( se a voz "conectado" ouviu som combinação bl).Se a criança substitui

som [l] outro som( por exemplo, [L '] & gt; [p]) ou mistura-lo no discurso( por exemplo, o som [p]), ele deve primeiro aprender a distinguir estes sons. Para fazer isso, sugira que a criança do grupo de sílabas selecione apenas a sílaba( la).Ouvir sílabas entre grupos la, va, ra, la, convento, la, Ca, La, convento, la, la, em, sílaba la la, a criança deve levantar a mão ou bater palmas.

Depois que a criança pode alocar com precisão o som desejado de um grupo de outros, ensine-o a destacar esse som em palavras. Para este fim( por exemplo, distinguir entre os sons [L] e [p]) Incentive seu filho para citar apenas as palavras que ele ouve o som [l]: uma pá, um castelo, um peixe, um cavalo, um banco, uma mão, um foguete, uma chaleira, trabalho,alce - levantando a mão( ou batendo palmas).A tarefa pode ser complicada, dando à criança sobre a alocação de palavras que soam [l] está em posições diferentes( não apenas em palavras, mas no meio, no final).

Então você pode pegar palavras que tenham um som [l] e, em seguida, palavras que tenham sons misturados ou substituídos. Esta tarefa é dada se a criança pode pronunciar o som [l] corretamente, mas às vezes o mistura com outro.

Após esses exercícios preparatórios, você pode seguir som.

A posição inicial para gerar som [l] pode ser sons [s], [a], [y].Os lábios abertos amplamente difundido-eagle ponta da língua morde incisivos( dentes da frente), em que o som arrastada Pronuncie [s]( s-s-s-s. ..), o resultado é um interdental som [l]( não se esqueça dos lábios paraa criança não fechou com a língua).Em seguida, segurando a ponta da língua continuamente entre os dentes, tem uma criança para expressar o som nos, em seguida, os dentes de ciclo aberto fechados, com a adição de uma vogal( s-s-s-a).

Quando a precisão da pronúncia do som [l] é assim conseguida, a língua é gradualmente retraída dos incisivos superiores. A pronúncia normal do som é fixa e depois é inserida na fala.

Ao substituir o som [l] com o som [s], os adultos devem ter certeza de que os lábios não participam da pronúncia do som. Para fazer isso, primeiro você deve segurar o movimento dos lábios com os dedos, e então, usando a técnica acima, você pode provocar o som.

A configuração de soft [l '] é realizada após a configuração e fixação de [l] sólido. Os defeitos macios [l] são menos comuns. Ao evocar, é necessário garantir que a língua da criança esteja mais tensa e a parte frontal da língua descansa mais forte contra os incisivos dos dentes superiores.

• Incentive seu filho a repetir as sílabas la, lo, lu, seja al, ol, ul, il, la, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, abeto, escarlate, carmesim, ala, alaalja, alie, ala, ale, ala, alo.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [L] [l '] no início, meio e fim de palavras: a lua, uma pomba, um palhaço, uma mesa, lata molhando, caracol, geléia. Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na exatidão e clareza de pronunciar esses sons.

• Incentive seu filho a repetir a piada-chistogovorki:

la la la Eu whirligig,

al-al-al - Vova não dormir durante o dia,

lo-lo-lo-a sala está quente,

ol-ol OL =nos sentamos à mesa,

lu-lu-lu-armário no canto,

st-st-st - Peter lábios inchados,

ly-ly-ly-nos pisos limpos,

il-il-il-sopa tem há muito tempo frio,

la-la-lya -vidneyutsya campo,

nn-nn-nn-book levou Pedro,

lu-lu-lu-me dormir no sofá,

il-il-il-gatinho I regado,

do-do-do-se no cinemafoi,

comeu-comeu-comeu - Vova mingau comido,

le-le-le - pratos na mesa,

ol-ol-ol-compramos sal,

abeto-abeto-abeto-bebemos geléia.

• Peça à criança que repita linguagem e linguas:

Lavou Mila com sabão.

Kolya Kolya apostas.

Ao redor do sino.

Campos que voam. Agulha, agulha, você é afiado e afiado.

Sentei-me e comi tudo.

O número perto da tabela. Uma mesa perto da estaca.

viu gritou,

zumbia como uma abelha,

propileno peça,

atingiu uma partícula, explosão

e tornou-se,

começar de novo.

- Quanto Savva comeu gordura?

- Quanto com Kolka, tanto com Tolka.

• Leia proverbios, provérbios, explique seus significados, peça à criança para repeti-los:

Muitas palavras, mas não é suficiente.

Negócios acabados - vá corajosamente.

Ate não comeu, mas estava sentado à mesa.

O dedo é fraco eo punho é forte.

Foi, mas falhou.

Fome e lobo da floresta conduz.

Um objetivo como um falcão.

Engula o dia começa, mas o rouxinol termina.

A pessoa é pequena, mas chegou à lua.

Ou será ou não, chuva ou neve.

Uma pequena empresa é melhor do que uma grande ociosidade.

• Adivinha os enigmas:

cobertor branco

A Terra estava vestindo.

O sol está cozido -

O manto fluiu.

( Neve)

Na cavidade do pinheiro.

O vazio é quente.

E quem na oca Vive no calor?

( Esquilo)

Aqui estão as agulhas e os pinos Travados no banco.

Eles olham para mim.

Leite que eles querem.

( Hedgehog)

K. Chukovsky

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Kolya e Klava foram para os lírios do vale para a floresta. Quando eles foram para casa, eles notaram uma raposa nos arbustos. As crianças queriam apanhá-lo, mas a raposa, com habilidade, abanando a cauda, ​​fugiu. Kolya e Klava costumavam pegar a raposa há muito tempo, mas não conseguiram pegar. Correndo após a raposa, eles não notaram como eles se encontravam longe de casa e perderam o caminho. Começou a chover, ficou escuro e frio. Klava tinha medo do escuro e chorava. Kolya acalmou Klava, deu-lhe o manto dele. Quando era a luz do dia, eles encontraram um gramado familiar e apressaram-se para casa.

Perguntas: por que Kolya e Klava foram para a floresta? Quem eles viram nos arbustos? Quem as crianças queriam pegar? Pegou Kolya e raposa Klava? O que aconteceu com as crianças? O que assustou Klava? O que Kolya fez para evitar que Klava chorasse? Quando as crianças encontraram o gramado?

• Aprenda com os poemas infantis:

Bird flies,

Jogos de passarinhos,

Bird canta.

O pássaro estava voando,

O pássaro estava jogando,

Não havia pássaros!

Onde você está, pássaro?

Onde você está, cantor?

Na extremidade distante do

Você aninha o ninho;

Lá e você canta

Sua música.

V. Zhukovsky

Tão recentemente para nós na janela

Todos os dias o sol estava olhando.

E agora é hora de chegar -

No campo de blizzard zagulyal.

Ran com a música com um sino,

Tudo estava coberto como uma fralda,

Preenchido com neve -

Ficou vazio em todos os lugares, surdo.

O rio não toca a onda

Sob a roupa gelada.

A floresta se acalmou, com tristeza,

As aves não conseguem ouvir ocupado.

J. Kupala

Com a pronúncia correta do som [p] órgãos da fala deve ter a seguinte posição: a boca é aberta a tal ponto que era possível dizer claramente após a [p] vogal;A parte da frente da língua é levantada e toca os alvéolos;os bordos laterais da língua estão próximos dos molares. O resto do idioma é omitido. Sob a pressão de um forte jato de ar, a ponta da língua entra em movimento: ele toca os alvéolos superiores, depois é encurralado na boca. Assim, a ponta da língua vibra.

Com um macio [p '], a borda frontal da língua toca os pescoços dos incisivos superiores e a língua de volta levemente levantada.

As desvantagens de pronunciar os sons [p] - [p '] em pré-escolares são bastante comuns. Existem muitas variantes da pronúncia errada desse som.

Em alguns casos, uma criança não pode pronunciar o som: YBA em vez de peixe, outro-pode substituí-lo soa mais fácil de articulação. Na maioria das vezes soa [P] - [p '] são substituídas por sons [l] [l'] ou [d]: cebola escotilha Yuka em vez de mão, menos-sons [s] [n] [i],[y], [r]( com o som do som [x]).Às vezes, o som [p] pode ser substituído pelo som [p '].Sons [r] e [p '] crianças recitam distorcida quando vibrar em vez da ponta da língua ou palato mole somente a guia do palato mole. Ao ouvido, essa pronúncia de sons está se aproximando do normal.Às vezes o som pode ser pronunciado o suficiente thunderously, menos vibração em vez de ponta da língua som [p] é formado a partir do jitter lábios.

Ao eliminar as imperfeições da pronúncia do som [p], você deve primeiro tentar obter o som através da imitação. Incentive seu filho( em caso de ausência ou substituição do som) depois de desenhar o rugido de um motor de avião ou um rosnado cão: p-p-p. .., grasnando corvos: carro-p-p-p. .., o ruído do motor durante o carro start-up:t-tt-tr-rr. Pré-mostrar o seu filho onde quer que a ponta da língua( o trabalho é realizado em frente de um espelho, de modo que a criança poderia comparar a sua situação com os órgãos da fala).

No entanto, a experiência mostra que em crianças do sexto ao sétimo ano de vida, nem sempre é possível causar som apenas por imitação. Na maioria dos casos, o som configuração precedida por um trabalho longo e duro sobre as "Configurações" órgãos de articulação, para desenvolver os movimentos necessários da língua, para desenvolver a capacidade de distinguir o certo do som errado.

Se uma criança é difícil dar a linguagem da posição desejada, em seguida, pedir-lhes para fazer os seguintes exercícios:

• enfiar a língua, e depois removê-lo( no início deste exercício é feito lentamente, em seguida, em um ritmo rápido);

• feche a língua e faça-a mover-se de um lado para o outro( à medida que o pendulo do relógio se move);

• feche a língua e dobre a ponta da língua até a parte superior e, em seguida, baixe-a até o queixo;

• língua flip( ponta da língua toca o palato duro, e depois desce Ao realizar este exercício não permitir que a criança levantar a mandíbula inferior com a ponta da língua.);incline a língua para cima, segurando-a nesta posição, toque os alvéolos.

Estes exercícios devem ser realizados 2-3 vezes por dia durante 5 minutos. A transição de um exercício para outro é realizada somente após uma clara assimilação do anterior. Por vezes, a ausência de som

[P] pode ser devido a exalação fraqueza, fazendo com que a vibração da ponta da língua é difícil. Neste caso, faça ginástica respiratória. Para melhorar e prolongar a expiração, ofereça a criança a soprar em algodão, em tiras suspensas de papel. Além disso, ele treina expulsando bolas, brinquedos de borracha, tocando em instrumentos musicais para crianças: clarinete, saxofone, flauta, apito.

Se uma criança substitui o som som [p] [l] ou mistura seu discurso com este som, em seguida, praticar o seu filho em distingui-los pela orelha. Em primeiro lugar, pedir-lhes para adivinhar quem você imita-rugido da aeronave( digamos: p-p-p) ou vapor buzzer( digamos: l-l-l).Em seguida, perguntar a criança a levantar as mãos( lodoshi palmas) somente quando ele ouve a sílaba com o som [p]( conjunto de wa sílabas ra, la, sha la, pa, SA, la, ra, para, pa, ka,ra, la, sha).Ensine seu filho a selecionar apenas a sílaba dada.

Mais tarde complicada tarefa: a criança é convidada a atribuir a partir do conjunto de palavras apenas as palavras que têm o som [p]: peixes, chapéu, pá, câncer, foguetes, lírio do vale, chá, caneta. A criança levanta a mão apenas quando ouve um som na palavra [p].As palavras devem ser pronunciadas lentamente, com pequenas pausas entre as palavras.

Após os exercícios preparatórios, você pode acessar a chamada de som. Ter uma criança com a boca aberta e levantou a ponta alvéolos da sua língua para pronunciar o som [d] em uma taxa de aceleração gradual: dd-dd. .., então pronunciar o som [d] em combinação com vogais: e-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-OH.Os sons de fala são feitos em uma exalação. Simultaneamente, uma espátula especial ou uma alça de colher de chá sob a ponta da língua produzem oscilações rápidas do movimento

na direção horizontal. A ponta da língua fecha-se então com um céu rígido e depois se separa. Assim, a vibração da ponta da língua é alcançada.

Quando uma criança pronuncia o som [p] de forma suficientemente clara, é necessário obter dele a pronúncia independente desse som.

Tendo recebido um som claro, eles passaram para a sua fixação em sílabas, palavras e frases.

Se a criança pronuncia corretamente o som [w], então você pode tentar chamar [p] deste som. Ao abordar som enunciado [w]( w-w-w-w) ponta da língua é empurrada para a frente, e através do movimento horizontal debaixo da língua conseguir linguagem vibração. Normalmente, a produção desse som requer muito esforço e tempo tanto da criança quanto dos pais. Somente com lições diárias sistemáticas você pode conseguir um sucesso positivo.

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: pa po, ru, ry, arte, op, ur, policial, câncer de ovário, Ryo Ryu, pu, pe, APB, GPL, ur, araras, apo, arara, araras, Arya, aro, ari, ari, são, ora, oro, ano, ory.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm o som [r] e [p '] no início, meio e fim de palavras: o quadro, uma formiga, um trator, um marinheiro, cogumelos, ABC.Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na exatidão e clareza de pronunciar os sons.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

ra-ra-ra-é hora de ir para casa,

ar-ar-ar - no valor de um samovar,

ro-ro-ro -nesi balde aqui,

op-op-op - Vova temmachado,

ru-ru-ru -nachinaem nós jogamos,

ur-ur-ur - filhote de cachorro perseguindo galinhas,

ry-ry-ry - nos mosquitos miradouro,

LIP LIP LIP - que comemos queijo,

convento convento-rya arrastar-gudgeon,

ir-ir-ir-nos beber kefir,

ryu ryu ryu th compota cozinheiro,

er-er-er-tio Peter -ofitser,

ri-ri-ri - bullfinches em ramos,

Tapete Herr-yor-on-Wall,

re-re-re - stands de carvalhomontanha,

-APB APB APB-y acendi a lanterna,

GPL, GPL, GPL - você não discute comigo,

yr-yr-yr-Victor - atleta,

Ef-Ef-Ef - nós consertar a porta.

• Incentive seu filho a repetir chistogovorki e língua twisters:

machados afiados para o momento.

Três trompetistas são exibidos em tubos.

Sobre os castores de registro vagueiam.

No lago - carpa e no mar - um caranguejo.

grama quintal, na lenha grama:

Uma vez madeira, duas de madeira -

não cortar lenha na quadra de grama.

• Leia os provérbios, explicar seu significado, se a criança repeti-los:

bezrybe câncer e peixes.

Paciência e trabalho todo peretrut.

A verdade no fogo não queima e não afunda na água.

Sem dificuldade, você não pode tirar o peixe da lagoa.

Para a verdade, levante-se.

O chapéu do ladrão está em chamas.

Meça sete vezes e corte uma vez.

• puzzles mensagem de aniversário do bebê vai aprender com eles, alguns deles:

sem braços ou pernas

pode desenhar.

( Frost)

quintal - montanha,

A em casa - água.

( Neve)

Sem braços, sem pernas,

E a porta se abre.

( vento)

Cinco irmãos Anos iguais,

Crescimento diferente.

( Dedos)

Sem mãos, mas pode construir.

( Bird)

Irmão dois

vivem do outro lado da rua,

E não ver uns aos outros.

( Olhos)

Sem mãos, sem um cotonete

Uma cabana construída.

( Nest)

orifício superior, do fundo do orifício,

meio do fogo, mas a água.

( Samovar)

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

Ira Krutova quatro anos. De manhã, Mama acompanha Ira para o jardim de infância, e ela vai trabalhar. Ira tem muitos amigos no jardim, mas ela sempre joga com Roma. Roma é um bom camarada, ele desenha e canta bem.À noite, mamãe volta do trabalho, vai para Ira no jardim de infância e eles vão para casa juntos. Em casa, Ira ajuda minha mãe: ela remove a sala, limpa os pratos e alimenta o gato Murka.

Perguntas: quantos anos tem Ira Krutova? Onde Ira e a mãe vão pela manhã?Quem é Ira jogando no jardim de infância? Por que Ira joga no jardim de infância com Roma? Quando Ira volta para casa? O que Ira faz em casa?

• Aprenda com o seu filho versos:

é necessário, é necessário lavar

manhã e à noite,

E limpa-chaminés impuro -

Vergonha!

Vergonha e vergonha!

Chukovski

Nosso galo gritando por rio

na parte da manhã tentando,

Acredite: a partir do "Ku-ka-rio» luzes do sol

.

M. Belyaev

On Parade é um destacamento,

baterista muito feliz: bateria

, tambores

horas e meia em uma fileira.

Esquerda, direita!

Esquerda, direita!

O tambor já está vazado.

A. Barto

• Incentive seu filho a repetir as sílabas: ra-la, po-lo, sg-lu ry-ly ap -al op-ol ur-rua, tira-il, pn-la, Ryo-leryulu rili re-le-ar-al-ol ur-ul ara-ala aro-alo aru alu ari-ali areal ora ol ouro- Olo.

• Escolha fotos de objetos cujos nomes têm ambos um som [p]( [p ']), eo som [l]( [l']), por exemplo, uma placa, um helicóptero, um navio, um policial, um carrinho. Convide a criança a nomear esses itens. Preste atenção na pronúncia correta dos sons e na clareza das palavras pronunciadas.

• Pergunte ao seu filho para repetir a piada-chistogovorki:

ra-ra-ra-under buraco pinho,

ol-ol-ol-nos comer feijão,

la-la-la em uma flor Abelha,

pn pn pn profundamar,

ro-ro-ro - no metrô,

la-la-la land-Black,

lo-lo-lo -em sala de luz, ryu

ryu ryu, deu-nos pão ralado,

ru-ru-Py-lebre descascada,

LU-LU-LU-brinquedos no chão,

lu-lu-lu - minha mãe que eu amo,

ry-ry-ry -para lontras nadar,

ri-ri-ri - no chãonão lixo,

li-li-li - salada de mingau,

ly-ly-ly - trouxe a mesa,

re-re-re-orelha cozinhar sobre uma fogueira,

ar-ar-ar-voaram minha bola,

le-le-le - ferve a água na caldeira,

al-al-al canal -postroili,

op-opOP - tomate vermelho,

come-come-come-pica-pau voou,

ol ol ol nós -pokrasili chão,

ir-ir-ir - meu comandante pai,

ur-ur-ur -Nós cabo curto,

il-il-il - crocodilo aberto,

yor-yor-yor - veio até nós em forma,

st-st-st - o vento soprava,

Yol-Yol-Yol - alguém entrou na sala,

cop-policial-her-leia o livro "Moydodyr",

ano-yr-y-y-explosão nossa bolha,

foi-il-il-pratos Lavei,

-APB APB-APB - Tolia nosso guarda-redes,

il-il-il - sobre o pó de estrada,

Ef-Ef-Ef tigre -hischny besta,

al-al-al - produzidodetalhe

ory-ory-y Svetlana sarampo,

spruce-el-fir na tempestade da rua.

• Peça à criança para responder as perguntas:

que constrói casas?(Construtor.)

Quem repara a luz?(Elétrica)

Quem está reparando as máquinas?(Locksmith.)

Quem emite livros na biblioteca?(O bibliotecário.)

Quem esfrega os pisos?(Polo)

Quem está fazendo o aço?(Сталевар.)

• Peça à criança que repita a língua-torcedura, linguins, provérbios, provérbios, adivinhe enigmas. Aprenda com ele versos:

O corvo corvo.

Como uma colina no morro morava trinta e três Egorki.

Águia na montanha, pena na águia.

Bollocks laminados,

E na estrada de caixas.

Surpreendido Kolobok

E enrolado na caixa.

Eu peguei a placa Valerka,

Eu peguei a bandeja Valerka -

Eu recebi um prato Valerka

Eu trouxe-o em uma bandeja.

O trabalho do homem alimenta, e a preguiça despoja.

Quantos lobos não se alimentam, ele olha para a floresta.

Por bens e salários.

Quem já mentiu ontem não acredita amanhã.

A montanha com a montanha não converge, mas a pessoa com o homem se encontrará.

O que caiu do carrinho, ele se foi.

Quanto mais longe na floresta, mais madeira.

Quem se levanta cedo,

Que o cogumelo se leva,

E com sono sim preguiçoso

Vai depois das urtigas!

Dived, mergulhou

Sim, a cauda perdida,

( Needle)

O balão de Ros foi branco, o vento soprou -

E a bola voou para longe.

( Dandelion)

Red rocker

Acima do rio pendurado.

( Arco-íris)

Fold-wedge,

Você se desenrola - uma panqueca.

( Umbrella)

Um incêndio

O mundo inteiro está aquecendo.

( o Sol)

Vale a pena um choque no meio do quintal,

Frente da horca, atrás da vassoura.

( Vaca)

Asas com asas,

E não pode voar para longe.(Moinho de vento)

Winged Feet -

Flippers vermelhos.

( Goose)

Montanha para a corda conduzida.

( Camel)

No campo dos grãos

O sol cresceu -

Rodada, brilhante,

Apenas não assado.

( Girassol)

Arcos, arcos,

Vai para casa - será esticado.

( Axe)

Borrão branco

Sob minha janela

Cobriu a neve,

Exatamente prateado.

Em ramos macios

Borda Negra

As escovas

floresceram a franja branca.

E fica com birch

Em silêncio sonolento,

E os flocos de neve

queimam no fogo dourado.

E o amanhecer, preguiçosamente

Bypassing,

Polvilha galhos

Prata nova.

S. Simenin

O outono chegou,

Flores secas,

E com tristeza

arbustos despidos.

Withers e gira amarelo

Grama na grama,

Apenas verdes

Inverno nos campos.

A nuvem cobre o céu,

O sol não brilha;

O vento uiva no campo;

As chuvas de chuva,

As águas explodiram

do Rapid Creek,

Birds voaram

nas bordas mais quentes.

A. Plescheev

Lunokhod-ATV

É fácil andar pela lua,

Conquistando uma costa empoeirada,

Movendo o mar para um vagão!

Veículo Lunokhod-terreno

Somos saudados pela lua da lua,

diz que as coisas estão bem,

convida todos a se juntarem a nós.

Reúna-se, sonhadores!

Aqui está a lua pendurada na janela.

No Lunokhod em breve

Nós montamos na lua.

M. Sadowski

• Leia a história para a criança e peça-lhe para responder as perguntas primeiro e, em seguida, recensei.

No início da manhã, Andrei e Kolya foram ao rio para pescar. Eles levaram consigo um balde, ganchos de reposição, linha de pesca, flutuadores e uma caixa com vermes. Todos esses caras colocam o fundo do barco. Andreika sentou-se pelos remos e eles saíram da costa. No meio do rio, os caras colocaram ganchos em vermes e hastes de pesca abandonadas. A caverna era ruim. Os rapazes iriam voltar para casa, quando de repente a linha de Andreika se apertou e os suprimentos rapidamente mergulharam na água. Andreyka com grande dificuldade segurou a vara de pescar nas mãos. Kolya queria ajudar Andrei, mas não conseguiu resistir e cair na água. Na margem do rio, os sujeitos acendiam um fogo, e Kolya secou suas roupas.

Perguntas: onde Andrea e Kolya foram no início da manhã?O que eles levaram com eles para o barco? Quem se sentou para os remos? Onde os garotos plantam vermes e abandonam suas varas de pesca? O que foi legal? O que aconteceu com a linha e o flutuador de Andreika quando os caras voltaram para casa? Como Andrei segurava a vara de pescar nas mãos? O que Kolya queria fazer e o que aconteceu com ele? O que os caras da margem do rio fizeram?