Rozwój wymowy dźwięków mowy

• Poproś dziecko, aby powtórzyć sylaby sa ko-zo, Su-Zu, sy-PS;sya-zya, sho-zyo, hsi-ziu, si-zi;Aza-aza AW-azowe, as-aza osa Oz OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoo, zu-zyu, zy-zi.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają dźwięki [S] i [z]( [a „] i [s”]) na początku i środku wyrazu: sanki - Star-samowar zamek, kapusta, konik polny,koza-lisa, śledź-lustro, małpa-pomarańcze. Zachęć dziecko, aby wymienić elementy w tej kolejności, na przemian z recytacja słów z dźwiękiem [s]( [s „]), dźwięk [s]( [s”]).Zwróć uwagę na poprawność wymawiania tych dźwięków.

• Zachęć dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

sa-sa-sa-upadły rosę,

komunikacja, komunikacja, komunikacja - kapusta dip,

over-by-over - hamulce zawiodły,

sa-sa-sa-przeleciał nam osa,

su-su-su-obiad na niedźwiedzia stołowego,

over-by-over-poleciał ważki,

zu-zu-zu-ręka moja jesteśmy w miednicy,

su-su-su-w lesie zobaczył lisa,

sy-Sy-sy-dał mi równowagę,

zu-zu-zu-złapaliśmy ważki,

zA-zA-zA-przywiezc garnki,

si-si-si-a wąsy kota,

lo-lo-lo - cała trawaw rosie,

ZA-ZA-ZA - nie boją się burzy,

se-se-se -jeść banany szympansa,

si-si-si-woda zabrać ze sobą,

Si-Si-Si -W staw karpia,

su-su-su-mnie, zabierz mnie szybko.

• Odczytaj chistogovorki dzieci, twistery języka, przysłowia;Poproś go, aby powtórzył:

Sonya Zine przyprowadził starszego w koszyku.

Senya jest nieznajomą, a Zina jest nadzorcą.

Wszyscy za jednego, jeden za wszystkich.

Powiedział, że zawiązał węzeł.

• Wiadomość dziecko urodziny zagadki:

Red Nose zakorzenione w ziemi.

( Marchew)

Zimą jest biały, latem szary.

( Hare)

Bez rąk, bez nóg Niebo się czołga.

( palenia) kiwanie ogon

,

zębaty i nie kory.

( Pike)

• Dowiedz się z dzieckiem:

To właśnie Watermelon -

wspaniały smak!

Nawet nos i policzki Wszystko w soku z arbuza.

Skąd taki arbuz,

Jak dżem jest słodki?

Czy to naprawdę niedaleko Moskwy,

Na zbiorowym łożu z gospodarstw rolnych?

Zgadnij!

Nasz arbuz

Wzrósł na przedmieścia.

soczysty, słodki w smaku to -

Jedz na zdrowie!

3. Aleksandrow I

Tie Koza

Do białej brzozy,

Tie

rogaty Do białej brzozy.

- Czekaj, moje kozy,

Poczekaj, nie tyłek!

Biała brzoza,

Czekaj, nie kołysać go!

piosenka rosyjska ludowa

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: CA-CA, CO-Tso, su-tsu, Szu-Tzu, al-ay, oo-Est, wąsy-Yu, cis-YTS, IC IC, UE-ecACE-ACA, osa-GCA, wąsy-UCA.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają dźwięki [S] i [t] na początku, w środku i na końcu wyrazów: sowa Czapla, kwiat-Cup, -Scissors kół, piec ogórek zestawienie gąsienica. Zachęć dziecko, aby wymienić tylko te przedmioty, na przemian z dźwiękiem tego słowa [s] i dźwięku [Y].Zwróć uwagę na poprawność wymawiania tych dźwięków.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

sa-sa-sa-like, że cuda,

su-su-su-pleciony warkocz,

tsa-tsa-tsa-poznaliśmy żołnierza,

Zu-Zu-Zu-Napisać listojciec,

ko-ko-ko-zmienił koło,

si-si-si-niech jamniczek,

zo-zo-zo - położył jaj kurzych,

Tzu Tzu-tzu-fly szpaków Południowa,

ec-ec-EU-zrobiliśmy baldachim,

jest-to-jest-złapać przebiegłego lisa,

ey-ey-ey - piskląt siedzi w gnieździe,

IC-IC-IC, wiele szpitali w mieście.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, twistery języka, przysłów:

od następnego dnia, dobrze rozlewa gęstsza niż woda.

Mój ojciec pasie owce.

Dobra robota przeciwko owcom, a sam młody człowiek to owca.

Kto bierze wszystko za wszystko, to się nie udaje. Mówiąc-kwiat, przysłowie-jagoda.

Kto się odważył, to wszystko.

• Odgadnij zagadki dziecięce:

Dziewczyna w lochu,

I kosa na ulicy.

( Carrot)

dwa brat

patrząc w wodzie,

A wszystko zbieżne.

( brzegi rzeki)

Nie bestia, nie ptak,

I nos jak szprycha.

( Mosquito)

Biały Basket -

Złoty Doniec.

W nim leży kropla rosy

I świeci słońce.

( Chamomile)

Dwa końce, dwa pierścienie,

W środku goździków.

( Nożyczki)

• Naucz dziecko wiersz:

ze studni przyniósł

kurczaka odrobiną wody,

i kurczęta wszystko

Ran umyj rodzinę.Tylko

Laska stoi na uboczu,

nie chcą umyć.

Ponieważ, jak ogień,

Boi się wody.

I moja matka powiedziała ściśle:

"Dzieci powinny się myć.

Laska gra nie będzie z nami,

My Dirt nie potrzebuje. "

A. Maksakov

Przy prawidłowej wymowie dźwięków [W], [x] usta na wpół otwarte, usta lekko zaokrąglone i wysunięta do przodu słomy między zębami - mała szczelina. Szeroki koniec języka jest podniesiony, ale nie dotyka twardego podniebienia. Boczne krawędzie języka dotykają górnych trzonowców. Pomiędzy korzenia i końcówką pióra jest utworzony z małego otworu w postaci miseczki, przy czym wydajność silnym strumieniem powietrza. Kiedy wypowiadasz dźwięki [w], [w] na grzbiecie dłoni, gdy przynosisz je do ust, możesz poczuć ciepły strumień powietrza.

Dźwięk [w], w przeciwieństwie do dźwięku [w], jest wymawiany bez głosu.

Dźwięki [ч '] i [щ'] są złożonymi dźwiękami. Dźwięk [h '] tysh wyraźny dźwięk [b'] - shsch podobne.

Podczas wymawiania dźwięku [ч '] usta i zęby przyjmują tę samą pozycję, jak przy wymawianiu dźwięku [ш];środkowa część grzbietu języka unosi się ku twardemu niebu, dotyka go, a następnie, szybko opadając w dół, tworzy lukę.Język jest napięty, strumień powietrza wydobywa się gwałtownie. Stanowisko

narządów mowy podczas wymawiania dźwięku [w „] nie różni się zbytnio od tego z narządów mowy podczas wymawiania dźwięku [W] popychane wargi do przodu, zęby są blisko siebie, czubek języka uniesionym do góry pęcherzyków płucnych, tworząc szczelinę w tym miejscu. Strumień powietrza przechodzi pośrodku języka. W przeciwieństwie do dźwięku [w], korzeń i tył języka są podniesione podczas odtwarzania dźwięku [ni '].Tył języka jest nieco bliżej przednich zębów. Boczne krawędzie języka dotykają górnych trzonowców. Cały język jest napięty.

Dźwięki [ч '], | щ'] wymawia się bez udziału głosowego. Niepoprawna wymowa dźwięków syczących u dzieci w wieku przedszkolnym jest często obserwowana.defektów odlewania często wyrażany na zastąpieniu ich Świst( dźwięk [b] -Sounds [c] [X] - [h] [h '] - [I], [u'] - [c „]), co najmniejbrzmi [т '], [ф], [в].Na przykład, słowo kapelusz, jeż, okulary ropucha, szczypce dziecko może powiedzieć jak motyka, motyka, welonem, ezyk, zaba( VABA) otski( otki) Clessé.Skwierczące dźwięki są wyraźne, gdy czubek języka wystaje między zębami. Czasami język przyjmuje niewłaściwą pozycję.W tym przypadku dźwięki mówione są odbierane przez słuchanie jako zmiękczone, stłumione, niewystarczająco jasne.

Jeśli nie syczenie brzmi w wymowie i są zastępowane przez inne dźwięki, starają się mieć dziecko nazywają je przez naśladownictwo. Najpierw pokaż mu przed lustrem, jaką pozycję ma język, usta, zęby, gdy wymawiasz konkretny dźwięk. Następnie za pomocą onomatopei spróbuj wywołać brakujący dźwięk. Aby to zrobić, należy poprosić dziecko, aby odtworzyć szelest liści na drzewach lub syk węża( zadzwonić dźwięk [W]), brzęczenie chrząszczy lub muchy( zadzwonić dźwięk [W]), dyszeć silnika( aby wywołać dźwięk [h „])« a piły piosenka»(dla wywoływania dźwięku [ni ']).Jeśli dźwięk jest w stanie spowodować, a następnie można przejść do jego konsolidacji, a następnie, aby odróżnić dźwięki.

ćwiczenia przygotowawcze do formułowania syczących dźwięków są skierowane na rozwój narządów artykulacyjnych( głównie w rozwoju umiejętności językowych nadać pożądaną pozycję) oraz rozróżnienie dźwięków.

Aby wygenerować żądaną pozycję narządy artykulacyjne Zachęć dziecko, aby wykonać następujące ćwiczenia: •

z zwarte zęby, lekko zaokrąglone wargi, pociągnij je do przodu, starając się utrzymać je w tej pozycji tak długo, jak to możliwe;

• kłuć szeroki czubek języka i podnieś ją( jeśli dziecko nie może zrobić językowi szpatułki, a następnie poprosić go, wywieszonym językiem, powiedzmy kombinacji dźwięku PZŻ-Pt SA);

• trzymać swój język, aby podnieść czubek góry języku( język przybiera formę filiżanki), lizać jego górną wargę, język musi więc przejść od góry do dołu;

• podnieść czubek języka ku górze( nie dotykając ich podniebienia twardego) i nadać mu kształt kubka( usta, gdy jest zamknięty);

• z nieco zaokrąglonymi wydłużonych wargi( język równocześnie ma postać kubka), równomiernie dmuchanie powietrza wymawia dźwięk [j].

Równolegle z rozwojem narządów artykulacyjnych dziecka być przeszkoleni w rozróżnieniu syk ucha i gwizdy dźwięki.

Wybierz z grupy sylab sylabę z pewnym dźwiękiem. Na przykład poprosić dziecko, aby podnieść rękę tylko wtedy, gdy słyszy sha sylaby: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, przewodząca, ca, dla, sha, bo sha, na ca.

większości przypadków dzieci miesza takie grupy dźwięku [wagowo] i [C], [d] i [H] [H '] i [f] [W'] i [c „], [wagowo] i [X], [ш] i [щ '], [ч'] i [щ '].Aby je rozróżnić, proponujemy następujące zadanie. Dziecko słucha uważnie i podnosi rękę( klaszcze w dłonie) tylko wtedy, gdy słyszy słowa, które mają głos [W].Dorosły wypowiada słowa powoli, dzięki czemu małe przerwy między nimi: kapelusz, dom, wieszak, psów, narty, szalik, śliwka beetle, skuter, taśma, skala, warcaby, sok. Jeśli dziecko ma trudności w przydzielaniu odpowiednich słów, słowa z sykiem i Świst może być nieco przesadzone powiedzieć( dźwięk [j] i [C], aby wypowiedzieć kilka słów akcentem: „sh-sh-shu-ba”, „c-csok ", zwracając uwagę dziecka na te dźwięki).

Podobna czynność dotyczy wyboru słów z innymi dźwiękami. W doborze słów należy rozumieć, że dzieci łatwo zidentyfikować dźwięk, kiedy stoi na początku słowa. Jeśli dziecko jest łatwo odróżnia dźwięk na początku słowa, które mogą skomplikować zadanie: znaleźć słów, w których dźwięk jest w różnych pozycjach( początek, środek i koniec słów).

Zachęć dziecko, aby znaleźć słowa, które mają głos [W], [x], [h '], [u'].Na przykład poprosić dziecko, aby się rozejrzeć i znaleźć te przedmioty w nazwach, które mają dźwięk [j] i dźwięku [s].Dźwięki [ж], [ч '] i [щ'] również są przetwarzane.

Po takich ćwiczeniach przygotowawczych możesz przystąpić do dzwonienia.

Spójrzmy na niektóre sposoby powodowania skwierczących dźwięków.dźwięki korekcyjne [h '], [b'] jest prowadzona po etapie roztwarzania i dźwięku wypowiedzi głosowych właściwej [w] i [X].Wyzwaniem

akustycznego [h „] może być wielokrotnie wydając dźwięki jednej wydechu [M”] i [b „].Jeśli nadal nie możesz wydać dźwięku, poproś dziecko, aby powiedziało kilka razy z rzędu sylaby, ot lub ut. Jednocześnie dziecko powinno przyciskać palce do kącików ust, delikatnie przesuwając wargi do przodu. Zamiast sylaby okaże się ah, zamiast ot-och, zamiast ut-och.

Jeśli dziecko prawidłowo wymawiać dźwięk [j], [x], [h *], a następnie nauczyć go wiernie odtworzyć dźwięk [b „] nie stwarza większych trudności. Zaproponuj dziecku odmawiać długo zrelaksowany [W]( NIL-NIL-NIL) albo [c „], unosząc czubek języka do górnych pęcherzyków czystego kij, aż do uzyskania czystego dźwięku [W”].

Po uruchomieniu dźwięku, powinieneś przystąpić do jego naprawy.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć sylaby: sha, sho, shu, Shae, masło shea, jesion, oui, br, em, um, Asha, Asho, ASU, Osz, Osho, Oshu.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [W] Na początku, środka i końca słownie: czapka, szkoły, pistolet, cewki, Baby myszy. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność dźwięku.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania po żartować-chistogovorki, łamańców językowych:

sha-sha-sha-Kręcę dziecko,

shi owski-szek - głęboko oddychać,

Sho-sho-Sho - śpiewamy dobrze, jesion jesion

-ash p ostrzenia ołówka

shu-shu-shu-cap, że zużycie,

br-bR-bR-wziąć prysznic

szyi szyi Chez -utka w trzciny

LUN LUN LUN Katie trzciny.

Hush, mysz, kot na dachu,

Lusha prysznic mydło mydło uszy,

Lesch i Klasha jeść proso owsianki.

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, mają dziecko je powtórzyć:

wolno, jedź na dzieje.

Silo w torbie, której nie można ukryć.

Likes i mysz kotów.

Mów mniej, pomyśl więcej.

Cat jest tylko na odważnych myszach.

• Odgadnij zagadki dla dzieci;uczyć się z nim niektóre z nich:

Dwa brzucha,

Cztery abies.

( Pillow)

Rides zwierzaka,

nie usta i pułapki.

Wpadnie w pułapkę

A komar i mucha.

( Żaba)

Tańczące dziecko, ale tylko jedna noga.

( Góra)

• Przeczytaj dziecku historię i poproś go, aby najpierw odpowiedział na pytania, a następnie powtórz to.

Misza i Masza poszli do szkoły. W pobliżu szkoły widzieli wuja Lesha. Pracuje w szkole jako kierowca. Wuj Lyosha jest dobrze wychowanym samochodem. Czasami rzuca na nią Maszę i Mishę.Misza uwielbia samochody i marzy o byciu szoferem, jak wuj Lesha.

Pytania: gdzie poszli Misza i Masza? Kogo widzieli w szkole? Kto pracuje dla wujka Lesha w szkole? Jak wujek Alex jeździ samochodem? Kto napędza wuja Alexa w samochodzie? Kto marzy, by być Mishą?

• Dowiedz się z dziećmi i rymów wierszem:

Wzdłuż ścieżki,

Według ścieżkę

szedł cztery zabawy,

śnia

na grochu

Udany

Trzy ziemniaków. Jeśli każdy z udawać

pisanie na

śniadaniowych ziemniaków,

To jeden

Od ponaroshek

co dostaje?-

Peas.

V. Golyakhovsky

Ladushki palm

przemyto uszu mydła, płyny do płukania

nogi z mydłem

tutaj są w porządku,

Ladushki palm!

Navara owsianka,

Uniemożliwiono łyżka,

Oto Dobra,

Ladushki-palmy!

kurczaka żałobna

kruszą okruchy,

Oto Dobra,

Ladushki-palmy!

żałował ptaka,

pokręcił kota,

Oto Dobra,

Ladushki palm! Zbudowali palmy

Dom na Matryoshka,

Oto Dobra,

Ladushki-palmy!

przyniósł

palmowe jagody w koszu,

Oto Dobra,

Ladushki palm!

zatrzasnął dłonie, stopy

tańczyć,

Oto Dobra,

Ladushki-palmy!

położyć ręce

odpocząć trochę,

Oto Dobra,

Ladushki-palmy!

E. Karganova

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: Pani Jo, pani, pani, tylko Azha, AWS azhu AWO, Ojo, SHC, Aji, nawet.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [W] na początku i środku wyrazu: żyrafy, żuraw, narty, lody. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność dźwięku.

• Przeczytaj dowcipy-język-twistery;poprosić dziecko, aby je powtórzyć:

Ms Ms Ms-igła jeż,

samo-samo-sama - "Volga" w garażu,

Ju-Ju-Ju-I flagi w ładowni strony,

Ms Ms Ms-inwoda morsy pływać,

Pani Pani Pani, złapaliśmy węża,

Ju-Ju-Ju-leżałem na kanapie,

Pani Pani Pani, ja naostrzyć noże.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, język Twister:

leży na choinkę, jeż jeż igieł.

Nie żyj wężem, w którym żyją jeże.

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, że dziecko je powtórzyć:

żyli długo i szczęśliwie, ale nabywać dobra.

Ciężko mu żyć, który ucieka od pracy.

• Odgadnij zagadki dziecięce i naucz się z nimi niektórych:

Leżał, leżał i wbiegł do rzeki.

( Snow)

Jestem na czasie cały czas,

Nie dostaję jednak zegara.

( Rooster)

Nie ogień, ale pali się.

( Nettles)

Igły leżą, leżą

Tak, uciekły pod podłogą.

( Jeż)

płynących, przepływającej -

nie rozlane,

działa, działa

nie zabraknie.

( River)

Watchdog nie jest członkiem,

I każdy budzi się wcześnie.

( Kogut)

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Zhora grał na trawniku. Na trawniku złapał chrząszcza. Zhora umieścił żuka w pudełku. Chrząszcz brzęczał głośno. Zhora żałował żuka. Otworzył pudełko, a chrząszcz odfrunął.

Pytania: gdzie gra Zhora? Kogo złapał Zhora? Gdzie Zhor umieścił chrząszcza? Co zrobił żuk w pudełku? Kto żałował Jora? Co zrobił Zhora, żeby chrząszcz odleciał?

• Naucz dziecko wiersz:

nie wiem, niedźwiedzie,

Co nastawił ezhata,

i pochodzą z ezhata

zagraj jak z młodymi. Nagle

młode we łzach:

- jeże-drzazgi!

przestraszony jeże:

Carry szczypce i noże

I niech sztuczki

wyjąć ciernie.

E. Kotlyar

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: ca cho, Chu, CHY, Cz, ach, och, uch, Ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, nauczanie.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [h „] Na początku, środka i końca słownie: kubek, herbata, beczki, Motyl, klucz, miecz. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność dźwięku.

• Przeczytaj dowcip-żarty;poprosić dziecko, aby je powtórzyć:

cha-cha-cha nie zapala świecy,

Ah-Ah-Ah-pacjentowi lekarz przyszedł

cho-cho-cho-ranny w ramię,

chu-chu-chu-I na księżyc mucha,

PTS-PTS-PTS-nadeszła noc,

chu chu-chu-I-młot pukanie,

ev-EV-EV-Andrew miecz,

chi-chi-chi na klocków,

Ich, Ich, Ich-privezli cegła,

chi-chi-chi-zaostrzone noże,

Uche, Uche, Uche, zagubiony klucz

Ała-Ała-Ała-out chmur przedarł belki.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć chistogovorki, łamaniec językowy: piekarz pieczone ciasta w piekarniku.

lekcje nauczania student,

policzkach w tuszu.

S. Marshak

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, że dziecko je powtórzyć:

woda nie płynie pod leżący kamień.

Nieuczony człowiek - ten topór nie jest czarny.

• zagadki wiadomość dziecko urodziny:

ptaków na drzewie

gdzie składa jaja?

( gniazdo)

Co mają checkmarks:

Gwint na patyku,

różdżką w ręku.

I wątek w rzece?

( Rod)

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Latem Katia spoczęła na daczy babci. Kate spędziła cały dzień w ogrodzie: grała piłkę, łapania motyli, koniki polne, kołysanie na huśtawce. Wieczorem babcia Katya pili herbatę, a następnie przeczytać jej książkę o Chipollino. W czwartek listonosz przyniósł list do Kate. Katia otworzyła go i przeczytała. List był od mojej matki. Mama napisała, że ​​bardzo się nudzi, a w dzień wolny będzie ją odwiedzać.

Pytania: gdzie Katia odpoczywała latem? Co dziewczyna robiła w ciągu dnia? Co robiła Katya wieczorem? Kiedy listonosz przyniósł list do Kate? Co zrobiła Katia z listem? O czym pisała moja matka?

• Dowiedz się z dzieckiem rymowanek i zwrotka:

kalach piekarnikiem,

Jako ogień gorącej.

Dla kogo są wypiekane?

Do wymeldowania,

Dla pól wyboru są gorące.

A kiedy brat zawołał -

niezbędne do włączenia radia.

Może tylko infantylne chór,

chór programu dziecięcego,

chłopiec utopił.

A. Barto

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: przewodzący, CB, zupy, szczelinę, scho, Arg, jjj, wąwóz, Esch, Isch, Ascha, aschu, ashche, uscha.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [u „] na początku, środku i końcu słownie: szczupaki, szczeniak, warzyw, rzeczy płaszcz leszcze. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność dźwięku.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

przewodzące przewodzące przewodzące-złapaliśmy leszcze,

zupa-kapusta-zupa-mama gotuje zupę,

CB-CB-CB-pacjent przyjdzie, aby zobaczyć,

Arg-Arg-Arg-my rozdarty płaszcz,

podłużne szczeliny nacięcia idę do płaszcza,

zupa-kapusta-zupa-leszcz pływać w stawie.

• Odczytaj język grzechotki i tupotu;Zachęć dziecko, aby je powtórzyć: Wolves

krążą, szukając pożywienia.

Szczenię na dwa policzki wyplata z zupy szczawiowej.

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, że dziecko je powtórzyć: zupa

Kapusta tak owsiankę - nasze jedzenie.

Gdzie kapuśniak, wtedy szukajcie nas.

• Wiadomość dziecko urodziny puzzle nauczyć się z nim:

ruchenki łap,

w ziemi szukasz?

Nic nie szukam,

ziemi kopania i przeciągania.

( koparka)

• Czytaj dziecku historię i prosić pierwszym, który odpowie na pytania, a następnie podsumować.

w stoczni w szczelinie pod dzienniku zobaczył Wowa szczeniaka. Szczeknął żałośnie. Vova wyciągnęła dziennik i wyciągnęła szczeniaka. Szczeniak drżał z zimna, a Wowa owinął się płaszczem. W domu Vova nakarmił szczeniaka.

Pytania: skąd Wowa zobaczyła szczenię?Co zrobił szczeniak? Co zrobił Vova, aby wyprowadzić szczeniaka? Co Vova owinął szczeniaka? Co Vova zrobił w domu ze szczeniakiem?

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: Waszyngton Ms Sho-jo, Shu-ju, Ms Shih, że no, Asha-Azha, Asho-AWS, ASU-jeż, ashi Azhi, Asha-ven.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [W] i [g] na początku i na środku wyrazu: pralko-żaba, żuk fartucha, węże, uszy, kot jeż itp Zachęć dziecko, aby wymienić tylko te obiekty.w tej kolejności, naprzemiennie wymowy słów z dźwiękami [w] i [x].Zwróć uwagę na poprawność wymawiania dźwięków.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

sha-sha-sha-ugotowany makaron,

Ms Ms Ms - przybył dwa Siskin,

Ms Ms Ms, nie mamy nóż

Shu-shu-shu-yaikona carry,

Shu-shu-shu-świeże powietrze, którym oddycham,

Ju-Ju-Ju-car szuka niektórych

Ju-Ju-Ju-i beetle w ładowni strony,

she-she-she-żyjemy w namiocie,

samo-samo-sama - nie ma światła na podłodze,

shi-shi-shi-sen dzieci,

sha-sha-SHA złapaliśmy Bat,

Pani Pani Pani, żyjemy świnka.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, przysłowia;zgadnij zagadki, ucz się z nim wiersza.

Kot ma łyżki w koszyku.

Spalone muszki na nogach pożaru.

Kto idzie bardziej, żyje dłużej.

Nie można dostać leżącego chleba.

Futro leży, a skóra drży.

Potrzebujemy igieł do szycia.

A komu żyć?

( jeż) KROKI

- czeka.

Obejrzysz się i pobiegniesz do domu.

( Road)

Ten list

szerokości i wygląda chrząszcza. Tak

natomiast, po prostu bug,

Emituje szum:

- F-No-No-No!

S. Marshak

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: -sa SHA SHO - z Shu - Su Shi - shi, Chez -se Al -ac, oui -os, -us ush, owski - IP EW-UEAsha -asa, Asho -aso, ASU-asu, ashi ashi Asha -ase, Osz -osa Osho -OCO, -OSu Osz Osz -osi, Osz - osa Usha - wąsy.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają dźwięki [S] i [b] na początek, środek i koniec słów: sanki -school, kukułki -koleso nosa -Mouse;słońce, suszenie, stara kobieta, sześć.Zachęć dziecko, aby wymienić elementy w podanej kolejności, czyli na przemian wymawiając słowa z dźwiękami [s] i [W].Należy zwrócić uwagę na prawidłową wymowę dźwięków .

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem nago

al-al-al-chata stoi w lesie,

sa-sa-sa-chytry lis,

asa-ACE-Ace - pijemyzimny napar,

Sho-Sho-Sho-dzieci śpiewają dobrze,

ko-ko-ko-koła na drodze,

oui-oui-oui -Buratino dał ani grosza,

Shu-shu-shu, piszę list,

Ja-os-os - naprawę odkurzacza z

y su-su-I krów wypasanych,

br-br-br - w ogrodzie dużo gruszek,

shi-shi-shi Przyjdź poplyashem,

Wąs-Wąs-Wąs -na taśmie wiele perełek,

si-si-si-poszliśmy do taksówki,

LUN-LUN-LUN-krepadziecko śpi,

neck-neck-tete - pies w namiocie,

se-se-se-samochód na autostradzie,

jest-jest-to-dobry Borys śpiewa.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania:

który napędza samochód?(Szofer).

Kto szyje buty?(Shoemaker.)

Kto napędza elektryczny?(Mechanik).

który skoczył z samolotu ze spadochronem? Kto gra w szachy?(. Szachy, warcaby player)

• Poproś dziecko, aby powtórzyć chistogovorki, łamańców językowych, przysłów, powiedzeń, zagadki odgadnąć, uczyć się wierszy z nim

Niedźwiedzie zbierać szyszki. Myszy

Szesnaście znaleziono sześć groszy.

Zbyt wiele Nogi stonogi.

matka Romashov dała surowicy spod jogurtu.

stick Sasha zapukał grudek.

Kupiłam suszę Sasha?

Kupiliśmy suszenie Sasha.

szyszki na sośnie, warcaby na planszy.

w namiotach sześć szkodniki.

Bez kosą i siana nie są koszone.

Olej nie zepsuje owsiankę.

Wiesz, kot, twój koszyk.

pośpiech-sprawia, że ​​odpady.

Zabawki dla kotów i łzy myszy.

Jak sobie pościelesz, tak się wyśpisz.

Sushi siano podczas gdy słońce świeci.

Say, nie można cofnąć, można pisać, nie wymaże, otręby, nie położy.

siedzi na dachu wszystko powyższe.

( Antenna)

nie wyjrzał przez okno -

był jednym Antoshka,

wyjrzał przez okno -

Nie Antoshka drugi!

Co to jest to okno?

Gdzie wyglądał Antoszka?

( Lustro)

siedzi na łyżce zwisające nogi.

( Noodles)

Ściśle Weave płótno hut staruszkę.

( Pszczoły)

zasiał ziarno -

uprawia się na słońcu!

( Sunflower)

Poprzez hut tańca,

Narożnik idzie spać.

( Broom)

Parowóz bez kół!

To wspaniały pociąg parowy!

Czy był szalony?

Zaraz nad morzem!

( Steamboat)

Chukovski sam

widać,

piosenka jest słyszalny.

( Mosquito)

Nie krzak, a wraz z liśćmi,

bez koszuli i szyte,

nie ludzie, i mówi.

( Książka)

Kiedyś były dwa poważne na szyszek sosny;

Dawno sosnowego dwa wesołej myszki.

wołali myszy „Hej, Padnij, stłuczki!

Znasz nas tylko ze słyszenia »

stłuczki byli zaskoczeni:” głupie myszki!

źle, że wiszą tu na naszej platformie?

lepiej, zapraszamy,

Climb, Powys. "

Kondratiev

Powoli idzie staruszkę.

obok niej chipsy skokowych.

Tak, naręcze czarnych żetonów,

Jedynie tylko to z zewnątrz.

wióry ogon,

Umbo chip. ..

I spróbuj dotknąć staruszkę:

to kiedy ludzie uczą się,

co jest w środku psa pudla.

O. Tarutin

Turtle

śmiech,

Ponieważ

nie spieszyć.

Ale gdzie

Tom Rush,

Kto zawsze

w swoim domu?

B. Zakhoder

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Sasha ma siostrę Natashę.Natasza jest starsza od Sashy od sześciu lat. Jest w szóstej klasie. W wolnym czasie, Sasha Natasha

rolkach na sanki, grając w warcaby z nim, pomagając mu budować samoloty. W niedzielę Natasza kieruje Saszę do kina. Sasha kocha starszą siostrę Natashę.

pytania: imię siostra Sashy? Ile lat ma Natasza od Sashy? W której klasie studiuje Natasha? W jaki sposób spędzasz swój wolny czas na Nataszy i Saszy? Gdzie prowadzi Natasza Sasha niedzielę?Kim jest Sasha?

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: MS -Ta, Joe -ZO, Ms - dhu, Ms - komunikacji, - SE, Aja -ase, AWS azo, azhu -azu, Azhi - ASU, Even - AZE, AWO - Oz, Ojo - NEO.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [W] i [z]( [s']) na początku i na środku wyrazu: Journal-Star, kid-Bear;zielone żołędzie. Zachęcaj dziecko do nazwy obiektów w określonej kolejności, czyli naprzemienne recytacja słów z dźwiękiem [W] i dźwięku [s]( [s']).Zwróć uwagę na poprawność wymawiania dźwięków.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

Ms Ms Ms-igły jeża

PCz MS - na lodzie dwa morsy,

over-by-over-Eugene - fidget,

Ju-Ju-zhu-w ogrodzie, idę,

over-by-over-flying dragonfly,

zu-zu-zu-kąpać się w miednicy,

Ju-ju-ju, wędrować las,

same-same-as-staliśmy się,

Dhu-zu-Dhu żyjemy na dnie,

the-the-the-koza niech woda,

Ms Ms Ms - pełzające węże,

su-su-su-zakrętach hamulec,

zA-zA-zA-ukryliśmyz burzy.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania:

jak nazywają osobę ras zwierząt?(Hodowca).

Jak nazwać osobę, która pracuje na kolei?(Railroader.)

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, mów, odgadnąć zagadkę.Dowiedz się o nim wiersz:

Bunny drżały, kiedy zobaczył wilka na trawniku.

Żelazny zamek zardzewiał, żelazny zamek zardzewiał.

Przy życiu wszystko się wyleczy.

Koń biegnie, ziemia drży.

zima leżał na ziemi,

wiosny do rzeki ran.

( Snow)

żyje bez ciała,

mówić bez języka,

nikt go nie widział,

I każdy słyszy.

( Echo)

który go rozbiera -

rzuca łzy litości.

( Bow)

gospodyni

ucieczka, ucieczka

,

uciec mleko,

nie mogłem go złapać.

Bycie kochanką nie jest łatwe!

R. Farhadi

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

mieszkał w lesie z jeż jeż i ezhata. Latem złapali muszki, chrząszcze i owady. Zimą jeż przygotowywał jedzenie i ukrywał je pod starym szkopułem. Kiedy jadowity wąż wczołgał się do jeża. Jeż postanowił odepchnąć węża. Wąż próbował ugryźć jeża, ale jeż zręcznie chwycił ją za gardło i zabił.

Pytania: kto mieszkał w lesie z jeżem? Co jeża, Jeż i ezhata lato? Co jeż przygotował na zimę?Gdzie wąż się wkradł?Co zdecydowało się zrobić jeża? Kto chciał ugryźć węża? Co jeż zrobił z wężem?

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: Cha-przewodzący, chu-CB, zupa chi, cztery szczeliny, Ah-Arg, uch-wąwóz, ich - Isch, ev-Esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, ból-ashche nauczania-uscha.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [h „] oraz [u”] na początku, w środku i na końcu wyrazów: Cheburashka - tarczy, Sliver -chemodan, klucze box, miecz -plasch;skrzynka pocztowa. Zachęć dziecko, aby wymienić elementy w podanej kolejności, czyli na przemian recytacja słów z dźwiękami [H] i [ „U”].Zwróć uwagę na poprawność ich wymowy.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate nazywa się lekarz,

chi-chi-chi-ogień płonie w piecu,

przewodzące przewodzące przewodzące przeciągnij raczej leszcze,

kapusta-zupa-schi-skarpetki, opłukać,

chu-chu-chu-I na koniu skoki,

Ah-Ah-Ah-dziewczynka, nie płacz,

CB-CB-CB-grzechotka mi pęka,

Arg-Arg-Arg-Kola nowy płaszcz

Th-th-TH - raven na jej ramieniu,

ev-EV-EV-konieczne jest, aby dbać o ogród,

podłużne nacięcia szczeliny - serdecznie maskowana,

Esch-Esch-Esch-ugryziony nam kleszczy.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania: kto naprawy zegarków?(Zegarmistrz.)

który ostrzy noże i nożyczki?(Młynek.)

Kto czyści buty?(. Cleaner)

• Poproś dziecko, aby powtórzyć -sa sylaba cha, Cho - z Chu-su, chi-Si che lo, Ah-Ac, och, uch-os-Us, ICH-IS, EV-UE, Acha-ACE Hacho-AW, Achu-as, Ace Aci osi bóle, Ocha-osa OFDM osa.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają zarówno dźwięku [h], a dźwięk [s]( [s']), takie jak: zegar, Netto, połknąć, piaskownica, warkocz, grzebień, sikorki. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Należy zwrócić uwagę na prawidłową wymowę tych dźwięków, czystości wymawiając słowa.

• Zachęć dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

cha-cha-cha-nie zapalona świeca,

th-th-TH - rook na maypole,

sa-sa-sa-na nor lisów,

se-se-se-myjazdy na szosie,

cho-cho-cho - zwichnięty bark,

Ah-Ah-Ah - spanie na wieżę sosnowym

ko-ko-ko - przerwał koło,

al-al-al - sprzedawane Kwas,

ciuchciaCu-Pukam na stole,

PTS-PTS-Pts - zapadła noc, krzyki

su-su-su-Sowa w lesie,

os-os-os-na werandzie dużo os,

chi-chi-chi-nagawrony dębu,

Ich, Ich, Ich, mamy rozbite cegły,

si-si-si - światło ckOuray gasić,

IS-IS-IS - mama kupiła ryż.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania:

która zajmuje pocztę?(Listonosz.)

Kto jest odpowiedzialny za kwiaty?(Ogrodnik.)

Kto czyści rury?(Piper).

• Poproś dziecko, aby powtórzyć Twister języka, przysłów, powiedzeń, zagadki odgadnąć.Zapamiętać wersetów do niego:

żółwia, nie brakuje godziny siedzi przy filiżance herbaty.

Słyszę, lisie, o twoich cudach.

Czyste buty idą szybciej.

U lekarza są traktowani, sprytnie się uczą.

Godzina z godziny nie jest łatwiejsza. Chcesz mieć

rolkach -tak nie siedzieć na kuchence.

Biały beczka,

nie ma to jakikolwiek suchochka.

( Egg)

spadną-podskachet,

uderzenia nie płacz!

( piłka) klucz

SPRING

, klucz, ciemiączko,

czystej wełny!

Ktoś runda cam Zvonko uderza od dołu.

V. Berastau

firefly

wyciem sowa - i ciszy. Noc w lesie przez długi czas.

świeci świetlika tylko

każdego, kto jest ciemny.

Kondratyev

Godziny

tam interesujący wąsy,

niż w godzinę lub dwie godziny.

Spójrz -on skrócie

I jeszcze długo bit,

kolejne dni i noce

popełnione przez długą drogę.

G. Lyushnin

• Czytaj dziecku historię i prosić pierwszym, który odpowie na pytania, a następnie podsumować.

Zegarmistrzowi przyniesiono stary zegarek. Zegarmistrz zbadał je, a następnie nasmarować mechanizm zegarka olej, oczyszczone wybierania szczotki. Pincety wyciągnął zepsuty wiosna i zastąpić ją nową.Po naprawie zegar dokładnie pokazywał czas.

Pytania: Kto przyniósł zegarek? Co zrobił zegarmistrz z mechanizmem zegarka i tarczą?Co zrobił zegarmistrz ze zepsutą wiosną?Jak pokazał się zegar po naprawie?

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: CA-ca cho-Tso, chu-Zu, chi -tsi Che -tse, -ats ach, och -OTs, uch -uts, ich powierniczego, ev-EY, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-Atsu ACI aci, ból -atse, Ocha - GCA, ocho - SSC.

• Odbiór zdjęć obiektów, których nazwy zarówno dźwięku [h „] i akustycznego [Y], na przykład, Wilk, łańcuch, nauczyciela. Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawną wymowę dźwięków i słów.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

cha-cha-cha - kasza gorąco,

Zu-Zu-Zu-ziarna dają pisklę,

tsa-tsa-tsa-widzieliśmy Starling

Chi-Chi-chi - gra na skrzypcach,

cHO cHO-cho-I starty ramię,

Zi Zi-Zi -W worek ogórki,

zo-zo-zo - nowy pierścień

EV-EV-EV - zalane pieca,

Chu Chu-Chuzgasić świece,

ey-ey-ey-Andrew my zapaśnik.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania:

którzy uczą dzieci w szkole?(Nauczyciel.)

Kogo obchodzi ptak?(Attendant).

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, tupot, zagadki odgadnięcia. Dowiedzieć się z niego wersy:

Bardzo często zmaga się Tanya spodek.

Pupil-bagaż dostał jeden.

Dwa brata przez tor Live, nigdy

widział.

( oczy)

Czterej bracia

pod jednym stoisku kapelusza.

( tabela)

Wczesne wczesne rozpoczęcie

swój czas bee.

krążyły wszystkie kwiaty,

do miodu Ci smakowały.

Kondratiev

. .. ubiera żółty mniszek

sarafanchik.

rośnie strojów

W Belenky sukienka -

jasny, przestronny,

bryza posłusznych.

E. Sierow

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: scha-sa, CB-sous-si zupa, podłużne SE, scha Xia, CB-Hsiu, Arg asa, JJJ-os, wąwóz-us, -jest Isch, Esch-osie, Arg-eh, OJJJ oś VCL-wąwóz, Isch-TSS, Esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [w „] i [C]( [s”]) na początku, w środku i na końcu wyrazów: szczotka-śledziowych, belweder, Clothespin, gęsi-leszcz. Zachęć dziecko, aby wymienić elementy w podanej kolejności, czyli naprzemienne recytacja słów z dźwiękami [u „] i [C]( [s”]).Należy zwrócić uwagę na dokładność ich wymowy.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

przewodzące przewodzące przewodzące - nie boimy, my zaznaczyć,

zupa z kapusty zupa - zbierać szczaw na zupę,

sa-sa-sa-sosnowe lasy,

si-si-si -rzeczy Endure,

Xia-Xia-Xia - złowione karpie,

Arg-Arg-Arg - nosimy wiosenny płaszcz,

CB-CB-CB-szczupak przeciągam,

su-su-su-pleciony warkocz,

AC-ACac - idziemy do pierwszej klasy,

oo-oo-oo - jedliśmy kaszę wszystkim

eh-eh-eh-pływa karaś,

podłużne nacięcia szczeliny - bez śmietany w barszczu,

Esch-Esch-esch-złowione w leszcze netto

SE SE-CE ściągnięty ogon lis,

EC EC-świeci las,

ect, ect, ect - obiad, jedliśmy wszystko.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania:

ktoś wstawia szyby?(Szklarz).

Kto pomaga nieść rzeczy na stacji?(Porter).

• Zachęcaj dziecko do powtarzania przysłów. Dowiedzieć się z niego zagadkę wiersz:

wszelką trawę swoim czasie.

wszystko na swoim miejscu.

rąbać drewno, zrębki latać.

ogromne oczy, wąsy, kogtischi, hvostische,

I wszystkie zmyta.

( Cat)

Muchy, piski,

długie nogi przeciągania

sprawa nie przegap:

usiąść i gryźć.

( Mosquito)

. .. pod skomlenie ławce

Zapomniałeś szczeniaka,

To bardzo smutne,

On jest sam;

A jeśli idzie

Natasha spacery,

On szczeka i skacze,

szczeniak nie wie. ..

Kholin

Przy prawidłowej wymowy dźwięku [l] na stanowisku warg następujących samogłoski, przednia część języka jest napięta i dotyka górnej lub pęcherzykigórne zęby, korzeń języka jest podniesiony, jest szczelina, przez którą strumień powietrza pomiędzy górnymi krawędziami bocznych zębów trzonowych i język. Gdy wymowa miękkie

[l „] Przednia część języczka leży na górnych więcej pęcherzyków niż wymowy stałej [n], średni języka jest podnoszony, root pominięte.

Dźwięki [L] [L „] widoczne z głosem.

wymowa dźwięków wady [L] [l „] są rzadsze niż wymawianie wad lub syczenia dźwięku [s] [P”].

Jednak wymowa tych dźwięków są również trudne. Złe wymawianie [L] [L „] może być wyrażona w przypadku braku dźwięku mowy, gdy całkowicie opuszczone: Zamiast koń koń, zamiast taśmy cient;zastąpienie dźwięku [Y], [u], rozmyte [z]: vozhka zamiast łyżką zamiast Stuy krzesło voshad zamiast koni, przynajmniej akustycznego [P] Stolik zamian. Akustycznego [L] jest zamieniona przez dźwięk [l „]: Zamiast tabeli. W niektórych przypadkach, dźwięk [L] [L „] są zatem widoczne język międzyzębowych spłaszczona i znajduje się między górną i dolnych siekaczy.

Przede wszystkim spróbuj wydobyć dziecko poprzez naśladownictwo. Pokazać mu, co pozycja( w lustrze) powinien podjąć warg i języka z poprawną wymową dźwięku [l]( [L „]), a następnie naśladując Hooter statek, zaoferować mu długi, wymawiać dźwięk [l].Jeśli tak nazwać dźwięk nie jest możliwe, mieć dziecko, aby zrobić serię ćwiczeń, których celem jest przygotowanie narządów artykulacyjnych, na rozwój percepcji słuchowej.

dla poprawnej wymowy dźwięków [L] [L „] konieczne jest wzmocnienie i rozwój mobilności czubka języka, warg, stosując następujące ćwiczenia( wymagane osiągnięcia ich ścisłego wdrożenia):

• pociągnij usta i rozciągnąć je jak uśmiech( Osiągnąć zdolność do utrzymywaniausta w uśmiechu przez chwilę);

• z otwartymi ustami i jego wywieszonym językiem, aby podnieść czubek języka góry( z dolną wargą nie powinien brać udziału w ruchu, dolna szczęka jest stała);

• podnieść czubek języka i „oczyścić” swoje górne zęby wewnętrznej, od strony zewnętrznej( czubek języka powinien być ostro uderzyć zębów);

• spraw, by język był uciskany czubkiem języka, a jednocześnie lizał górną wargę;

• z usta szeroko otwarte, aby szybkie ruchy czubek języka dotyka górne zęby i górną wargę( jeśli „połączony” głos usłyszał dźwięk kombinacja BL).Jeżeli dziecko zastępuje

dźwięku [l] inny dźwięk( na przykład, [l „] H [o]) lub miesza się w wymowy( na przykład, dźwięk [P]), to najpierw musi nauczyć się odróżnić te dźwięki. Aby to zrobić, sugerujemy, aby dziecko z grupy sylab wybrało tylko sylabę( la).Słysząc sylaby wśród grup la, VA, ra, la, klasztor, la, Ca, La, klasztor, la, la, on, sylabą la la, dziecko musi podnieść rękę lub klaszczą ręce.

Po tym, jak dziecko może dokładnie przydzielić pożądany dźwięk z grupy innych osób, naucz go podkreślać ten dźwięk w słowach. W tym celu( np rozróżniania dźwięków [L] i [P]) Zachęć dziecko, aby wymienić tylko te słowa, które słyszy dźwięk [l]: łopatę, zamek, ryba, koń, ława, ręka, rakiety, czajnik, praca,łoś - unosząc dłoń( lub klaszcząc w dłonie).Zadanie może być skomplikowane, dając dziecku w sprawie alokacji słów, które brzmią [L] jest w różnych pozycjach( nie tylko w słowach, ale w środku, na końcu).

Następnie możesz odebrać słowa, które mają dźwięk [l], a następnie słowa, które mają mieszane lub zastąpione dźwięki. To zadanie jest wykonywane, jeśli dziecko może poprawnie wymówić dźwięk [l], ale czasami miesza je z innym.

Po takich ćwiczeniach przygotowawczych możesz przejść do dźwięku.

Początkową pozycją generowania dźwięku [l] mogą być dźwięki [s], [a], [y].Przy otwartych ust rozpowszechnione orła końcówka języka gryzie siekaczami( przednie zęby), w którym dźwięk cedząc Wymowa [S]( S-S-S-S. ..), w rezultacie otrzymuje się dźwięku międzyzębowych [l]( upewnić się, czy wargidziecko nie zamknęło się językiem).Następnie, trzymając końcówki języka w sposób ciągły pomiędzy zębami, mają dziecko Ku dźwięku w położeniu zamkniętym, wówczas zęby pętli otwartej z dodatkiem samogłoski( S-S-S-a).Gdy

zatem osiągnąć precyzyjne wymowę audio [l] język stopniowo usuwany przez górne siekaczy. Normalna wymowa dźwięku jest stała, a następnie wprowadzana do mowy.

Przy wymianie dźwięku dźwięk [l] [w] dorośli muszą się upewnić, że usta nie brał udziału w wymowie dźwięku. Aby to zrobić, musisz najpierw trzymać ruch warg palcami, a następnie, używając powyższej techniki, możesz przystąpić do wywoływania dźwięku.

Ustawienie miękkiego [l '] jest przeprowadzane po ustawieniu i przymocowaniu [l] bryły. Defekty miękkie [l '] są mniej powszechne. W powodując należy upewnić się, że język dziecka była bardziej intensywna, a przednia część języka bardziej oparła siekaczy górnych zębów.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby la, lo, lu, czy inni, OL, UL, ilo, La Le Lu Li, le, al, ol, ul, il, świerk, szkarłat, purpura, Ala, Ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [l] [L „] na początku, środka i końca słownie: księżyc, dove, clown, stół, konewka, ślimak, galaretkę.Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność i klarowność wypowiadania tych dźwięków.

• Zachęć dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

la la la I bąk,

al-al-al - Wowa nie spać w ciągu dnia,

lo-lo-lo-pokój jest ciepły,

ol-ol-OLsiadamy przy stole,

lu-lu-lu-szafa w kącie,

st-st-st - Peter usta dmuchany,

ly-ly-ly-my czyste podłogi,

ilo-ilo-ilo-zupa dawno wystygła,

la-la-lya -vidneyutsya pole,

nn-nn-nn-book zabrał Piotr

lu-lu-lu-śpię na kanapie,

ilo-ilo-ilo-kotek I podlewane,

do-do-do-my w kinieposzedł,

ate-jedli-jedli - Wowa owsianka spożywane,

le-le-le - potrawy na stole,

ol-ol-ol-kupujemy sól,

świerk-jodłowo-świerkowe-pijemy galaretkę.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć chistogovorki i język twistery:

Mila umyć mydłem.

Kolya Kolya stawki.

Wokół dzwonka.

Pola latające. Igła, igła, jesteś ostra i ostra.

Usiadłem i zjadłem wszystko.

Liczba w pobliżu stołu. Stół przy stawce.

zobaczył krzyknął

brzęczały jak pszczoła,

kawałek propylenowy,

hit Speck

serię i stał

zacząć od nowa.

- Ile Savva jadł tłuszcz?

- Ile z Kolką, tyle z Tolką.

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, że dziecko je powtórzyć:

wiele słów, ale trochę akcji.

Gotowe przedsięwzięcie - śmiało.

Ate nie jadł, ale siedział przy stole.

Palec jest słaby, a pięść silna.

Było, ale się nie udało.

Głód i wilk z napędów leśnych.

Cel jak sokół.

Połknięcie dnia zaczyna się, ale słowik się kończy.

Osoba jest mała, ale dostała się na księżyc.

Albo będzie albo nie, albo deszcz lub śnieg.

Mały biznes jest lepszy niż wielki bezczynność.

• Guess zagadka:

zbiorcze biały strój

Ziemi.

Słońce jest upieczone -

Kocyk popłynął.

( Śnieg)

W zagłębieniu sosny.

Wnęka jest ciepła.

A kto w zagłębieniu żyje w upale?

( wiewiórki)

tutaj igły i szpilki do przeszukiwania spod stanowisku.

Patrzą na mnie.

Mleko, które chcą.

( Jeż)

Chukovski

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Kolya i Klava udali się na konwalie do lasu. Kiedy wrócili do domu, zauważyli w krzakach lisa. Dzieci chciały go złapać, ale lis zręcznie, machając ogonem, uciekł od nich. Kolya i Klava przez długi czas łapali lisa, ale go nie złapali. Biegając za lisem, nie zauważyli, jak znaleźli się daleko od domu i zgubili drogę.Zaczęło padać, zrobiło się ciemno i zimno. Klava bał się ciemności i płakał.Kola uspokoił Klava, podał jej płaszcz. Kiedy nastało światło dzienne, znaleźli znajomy trawnik i pośpieszyli do domu.

Pytania: dlaczego Kolya i Klava udali się do lasu? Kogo widzieli w krzakach? Kogo dzieci chcą złapać?Przyłapany Kolya i lis Klava? Co stało się z dziećmi? Co przeraziło Klava? Co zrobił Kolya, żeby Klava nie płakał?Kiedy dzieci znalazły trawnik?

• Dowiedz się o swoich wierszach podrzędnych: muchy

ptak,

ptaków odgrywa,

ptak śpiewa.

ptak przeleciał,

Ptak zawodnik

Ptaki nie ma mowy!

Gdzie jesteś ptak?

Gdzie jesteś, piosenkarka?

Na drugim końcu

Zagnieżdżasz gniazdo;

Tam i śpiewasz

Twoja piosenka.

V. Żukowski

Tak niedawno w oknie

Codziennie słońce patrzył.

A teraz nadszedł czas nadszedł -

W spree zamieci.

uciekł z brzmienia utworu,

wszystko schował jak pieluchy,

popchnął śniegu w dół -

wszędzie stała pusta, pusty głos.

nie dzwoni rzeka fala lodowatej

pod ubraniem.

Las zamilkł, wpatrując się tęsknie, ptaki

nie słyszy kłopotliwe.

J. Kupala

Przy prawidłowej wymowy dźwięku [P] narządów mowy musi podjąć następujące stanowisko: usta są otwarte do takiego stopnia, że ​​można było wyraźnie powiedzieć po wydaniu [p] samogłoski;Przednia część języka jest podniesiona i dotyka pęcherzyków;boczne krawędzie języka ściśle przylegają do zębów trzonowych. Reszta języka została pominięta. Pod ciśnieniem silnym strumieniem powietrza końcówki języka jest wyposażony w ruch przez górną pęcherzyków względzie jest wyciągany wewnątrz wnęki. W związku z tym czubek języka wibruje. W przypadku miękkich

[P „] język przednia krawędź dotyka szyjek górnych siekaczy i z tyłu występu jest nieznacznie podwyższona.

Wady wymowy dźwięków [p] - [p '] u dzieci w wieku przedszkolnym są dość powszechne. Istnieje wiele wariantów błędnej wymowy tego dźwięku.

W niektórych przypadkach dziecko nie może wymawiać dźwięk: arz zamiast ryby, inne-może zastąpić brzmi łatwiej artykulacji. Najczęściej dźwięków [P] - [P '] otrzymuje dźwięki [L] [l'] lub [D]: cebula klapa Yuka zamiast rąk, mniej dźwięki [e] [N] [i][y], [r]( z dźwiękiem [x]).Czasami dźwięk [p] można zastąpić dźwiękiem [p '].Dźwięki [R] i [p „] dzieci odmawiać zniekształcone wibrują zamiast końcówki języka lub podniebienia miękkiego tylko wypust podniebienia miękkiego. W uszach ta wymowa dźwięków zbliża się do normy. Czasami dźwięk może być widoczne dostatecznie hukiem mniej drgań zamiast dźwięku końcówka języka [P] powstaje od drgań ustach.

Podczas eliminowania niedoskonałości wymowy dźwięku [p], powinieneś najpierw spróbować uzyskać dźwięk poprzez naśladownictwo. Zachęcaj dziecko( w przypadku nieobecności lub wymiany dźwięku) Po narysowaniu ryk silnika samolotu lub warczenie psa: P-P-P. .. kracząc wrony: Samochód-p-p-p. .., hałas silnika podczas rozruchu samochodu:t-tt-tr-rr. Wstępnie pokazać dziecku, gdzie chcesz czubek języka( praca jest przeprowadzana przed lustrem, dzięki czemu dziecko może porównać swoją sytuację z jego narządów mowy).

Jednak doświadczenie pokazuje, że u dzieci w wieku od szóstego do siódmego roku życie nie zawsze jest możliwe, aby wytworzyć dźwięk tylko naśladując. W większości przypadków, dźwięk ustawienia poprzedzone długą i ciężką pracę na „Ustawienia” narządów artykulacyjnych, do opracowania niezbędnych ruchów języka, rozwijać zdolność do odróżniania dobra od zła dźwięku.

Jeśli dziecko jest trudno podać język żądanej pozycji, a następnie poprosić ich, aby wykonać następujące ćwiczenia:

• trzymać swój język, a następnie usunąć go( na początku tego ćwiczenia odbywa się powoli, a następnie w szybkim tempie);

• wysunąć język i przesunąć go z boku na bok( zgodnie z ruchem wahadła zegara);

• wysunąć język i zgiąć czubek języka do góry, a następnie opuścić go do brody;

• język klapką( końcówka języka dotyka podniebienia twardego, a następnie opada Podczas wykonywania tego ćwiczenia nie pozwolić dziecku podnieść się żuchwę z czubkiem języka.);przechyl język do góry, trzymając go w tej pozycji, dotknij pęcherzyków.

Ćwiczenia te powinny być wykonywane 2-3 razy dziennie przez 5 minut. Przejście od jednego ćwiczenia do drugiego odbywa się dopiero po wyraźnej asymilacji poprzedniej. Czasami brak

dźwięku [p] Może to być spowodowane słabością wydechu, powodując wibracje końcówki języka jest trudne. W takim przypadku wykonaj gimnastykę oddechową.Aby wydłużyć i wydłużyć wydech, daj dziecku dmuchać na waty, na podwieszonych paskach papieru. Ponadto pociągi wydech nadmuchiwania balonów, zabawek gumowych, grając na instrumentach muzycznych przez dzieci: klarnet, saksofon, flet, grosz nazwisko.

Jeśli dziecko zamienia dźwięk [P] [l] dźwięk lub mieszanki mowę z tym dźwiękiem, a następnie ćwiczyć swoje dziecko odróżniania ich od ucha. Po pierwsze, poproś, aby odgadnąć, kogo naśladować-ryk samolotu( słownie: p-p-p) lub brzęczyka parowego( słownie: l-l-L).Następnie poproś dziecko, aby podnieść ręce( clap lodoshi) tylko wtedy, gdy słyszy sylabę z dźwiękiem [P]( zestaw sylaby ra wa, LA, sha la, pa, SA, la, RA, aby, PA, ka,ra, la, sha).Naucz dziecko, aby wybierało tylko daną sylabę.

Później skomplikowane zadanie: dziecko jest proszony o przeznaczeniu z grupy słów tylko te słowa, które mają głos [p]: ryby, kapelusz, łopata, rak, rakietowe, konwalia, herbata, długopis. Dziecko podnosi rękę dopiero wtedy, gdy słyszy dźwięk w słowie [p].Słowa należy wymawiać powoli, z małymi przerwami między wyrazami.

Po ćwiczeniach przygotowawczych możesz przejść do połączenia dźwiękowego. Mieć dziecko z otwartymi ustami i podniesiony do pęcherzyków końcu języka wymawiać dźwięk [d] W stopniowo szybszym tempie: DD-DD. .., wtedy wymawiać dźwięk [d] w połączeniu z samogłosek: e-poczty e-ówd-d-d-a, d-d-d-Y, e-e-e-OH.Sondowanie mowy odbywa się przy jednym wydechu. W tym samym czasie uchwyt specjalny łopatka lub łyżeczki pod końcówką wypustu wykonane szybkości oscylacji

tion ruch w kierunku poziomym. Końcówka języka zamyka się twardym niebem, a następnie odrywa. W ten sposób uzyskuje się wibracje końcówki języka.

Kiedy dziecko będzie wymawiać dźwięk [p] całkiem wyraźnie, konieczne jest, aby starać się od niego niezależne wymowy tego dźwięku.

można uzyskać czysty dźwięk, przenosząc się do jej konsolidacji w sylab, wyrazów, zdań.

Jeśli dziecko prawidłowo wymawiać dźwięk [j], a następnie można spróbować wywołać [P] dźwięku. Podczas przeciągania dźwięku wypowiedź [g]( W-W-W-W) końcówki języka jest popychany do przodu, a przez ruch w kierunku poziomym pod językiem uzyskania języka drgań.Zwykle produkcja tego dźwięku wymaga wiele wysiłku i czasu, zarówno od dziecka, jak i od rodziców. Tylko przy systematycznej codziennej lekcji możesz osiągnąć pozytywny sukces.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: PA PO, ru, ry, sztuka, op, UR, glina, rak jajnika, Ryo Ryu, PU, ​​PE, APB, GPL, UR, ary, apo, ara, ary, Arya, aro, ari, ari, są, ora, oro, jurorzy, ory.

• Podnieść zdjęć obiektów, których nazwy mają głos [r] i [p „] na początku, w środku i na końcu wyrazów: rama, mrówka, ciągnik, żeglarzem, grzyby, ABC.Zaproś dziecko, aby nazwał te przedmioty. Zwróć uwagę na poprawność i klarowność wymowy dźwięków.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

ra-ra-ra-nadszedł czas, aby wrócić do domu,

ar-ar-ar - warto samowar,

ro-ro-ro -nesi wiadro tutaj,

op-op-op - Wowa maax,

ru-ru-ru -nachinaem gramy,

UR-UR-UR - puppy goni kury,

ry-ry-Ry - w komarów belweder,

LIP LIP LIP - jemy ser,

klasztor klasztor-rya przeciągnij kiełbia,

ir-ir-ir-pijemy kefir,

ryu ryu ryu th kompot kucharza,

er-er-er-wuj Piotr -ofitser,

ri-ri-ri - gile na gałęziach, y lub

-y lub-y lub na dywanie ściennego

Re-Re-re - n oznacza dąbgóra,

-APB APB APB-y Zapaliłem latarnię,

GPL GPL GPL - nie kłóć się ze mną,

yr-yr-yr-Victor - sportowiec,

Ef-Ef-Ef - naprawimy drzwi.

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki i język twistery:

Osie ostry na razie.

Trzy trębacze są trąbami w rurach.

W dzienniku błąkają się bobry.

W jeziorze - karpie, a na morzu - krab.

stoczni trawa, trawy na opał:

Raz drewna, dwa drewno -

nie cięcia drewna opałowego na korcie trawy.

• Przeczytaj przysłowia, wyjaśnić ich znaczenie, że dziecko je powtórzyć:

bezrybe raka i ryb.

Cierpliwość i praca wszystkie peretrut.

Prawda w ogniu nie pali się i nie tonie w wodzie.

Bez trudności nie można wyjąć ryby ze stawu.

Bo prawda wstała.

Kapelusz złodzieja płonie.

Zmierz siedem razy i wytnij go raz.

• puzzli wiadomość urodziny dziecko będzie uczyć się od nich, niektóre z nich:

bez rąk lub nóg

może rysować.

( Frost)

zagrodzie - góra,

A w domku - wodę.

( Snow)

bez rąk lub nóg,

otwiera drzwi.

( Wiatr)

pięć lat, równe, wzrost

różnych braci.

( palce)

tam ręka, i wie, jak budować.

( Bird)

Dwa brata

Życie po drugiej stronie ulicy,

I nie widujemy.

( oczy)

Ręce bez toporenka

zbudowane chaty.

( Nest)

górny otwór, dolny otwór,

środku ognia, ale wody.

( Samowar)

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Ira Krutova cztery lata. Rano mama towarzyszy Il w przedszkolu, a ona idzie do pracy. W ogrodzie Ira dużo przyjaciół, ale zawsze gra z Roma. Roma dobrym przyjacielem, on jest dobry w rysunku i śpiewu. Wieczorem mama wrócił z pracy, idzie do Ira w przedszkolu, i razem idą do domu. Domy Ira pomaga matce, ona sprząta pokój, wycieranie naczyń, nakarmić kota Murka.

pytania: Ile lat Ira Krutova? Gdzie iść w godzinach porannych i mama Ira? Kto gra Ira w przedszkolu? Dlaczego Ira odgrywa w przedszkolu z Roma? Po powrocie do domu, Ira? Co robi w domu il?

• Dowiedz się o swoich wierszach podrzędnych:

jest to konieczne, należy umyć

rano i wieczorem,

i alertów nieczysty kominowych -

Wstyd!

Wstyd!

Chukovski

Nasz kogut krzyczy do

rzeki rano stara,

Wierzcie: od „Ku-Ka-rzece»

światła słońca.

M. Belyaev

na paradzie jest oddział,

perkusista bardzo zadowolony: bębny

, bębny

i pół godziny z rzędu.

lewo, w prawo!

lewo, w prawo!

Bęben jest już pełna dziur.

A. Barto

• Zachęcaj dziecko do powtarzania sylaby: ra-la, po-lo, lu sg-ry-ly ap -al op-ol ur-ulica, cop-il, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, T- Do, re-le, APB -Al GPL ol, UR-ul, ara-ala, apo -alo, aru-alu, ari-Ali, Egipt -ale, ora-ol oro- OLO.

• Odbiór zdjęć obiektów, których nazwy zarówno dźwięku [p]( [P ']) i dźwięk [L]( [l']), na przykład, płyty, helikopterem, statkiem, policjanta, wózek. Zachęć dziecko, aby wymienić tylko te obiekty. Należy zwrócić uwagę na prawidłową wymowę dźwięków oraz wyraźne wymawianie słów.

• Poproś dziecko, aby powtórzyć żart chistogovorki:

ra-ra-ra-pod otworem sosnowym

ol-ol-ol-jemy fasolę,

la-la-la na kwiat pszczoła,

pn pn pn głębokomorze,

ro-ro-ro - w metrze,

la-la-la land -Black,

lo-lo-lo -W światło w pokoju,

Ryu Ryu Ryu, dał nam bułkę tartą,

ru-rU-Py-zając odkorowanego,

lu-lu-lu-zabawki na podłodze,

lu-lu-lu - mama kocham,

ry-ry-ry -to wydry rzeka pływać,

ri-ri-ri - na podłodzenie śmieci, jeśli-if-jeśli

- owsianka ambasadora

ly-ly-ly - podane do stołu,

re-re-re-ucho gotować na ognisko,

ar-ar-ar-odleciał mój piłki,

le-le-le - gotuje wodę w kotle,

al-al-al -postroili kanał,

op-opOP - czerwony pomidor,

jeść jeść jeść dzięcioł przeleciał,

ol ol ol my -pokrasili piętro,

ir-ir-ir - mój tata dowódca

UR-UR-UR -Mamy krótki przewód,

ilo-ilo-ilo - zębaty krokodyl,

yor-yor-yor - przyszedł do nas monter,

st-st-st - wiał wiatr,

Yol-Yol-Yol - ktoś wszedł do pokoju,

policjant policjant-yr -prochtite książka „Moidodyr»,

yr-yr-yr-burst naszą bańkę,

ilo-ylo-ilo-naczynia I przemywa

-APB APB-APB - Tolia nasz bramkarz,

ylo-ilo-ylo - z pyłu drogowego,

Ef-Ef-Ef tygrysa -hischny zwierzęciem

al al al - wytwarzanaszczegół

GPL GPL odry GPL Y Svetlana,

świerk, jodła, świerk na śnieżycy zewnątrz.

• Zachęć dziecko, aby odpowiedzieć na pytania: kto buduje domy

?(Builder).

Kto naprawia świetle?(Elektryk).

Kto naprawy maszyn?(Smith).

Kto wydaje książki w bibliotece?(Bibliotekarz).

Kto ściera podłogę?(Polerka).

Kto gotuje stali?(Stalevar.)

• Zachęcaj dziecko do powtarzania chistogovorki, twistery języka, przysłów, powiedzeń, zagadki odgadnąć.Dowiedzieć się z niego wersy:

brakowało kruk kruk.

Niczym roller coaster na wzgórzu żył trzydzieści trzy Egor.

orzeł na górze, na orle pióro.

pochyła kok,

A na polach drogowych.

Zaskoczony Kołobok

I zwinięty w pudełko.

wziął talerz Valery,

wziął tacę Valery - płytę

I

Valery przyniósł na tacy.

Praca człowieka karmi i lenistwo psuje.

Ile wilków nie karmi, patrzy na las.

Dla dobra i zapłaty.

Ktokolwiek kłamał wczoraj, nie wierzy jutro.

Góra z górą nie zbiegnie się, ale osoba z mężczyzną spotka się.

Co spadło z wozu, zniknęło.

Im dalej w las, tym więcej drewna.

Kto wstaje wcześnie,

Ten grzyb bierze siebie,

I śpiący tak leniwy

Idzie po pokrzywach!

nurkowania, nurkowanie

Tak ogon utraty

( igły)

Ros piłka jest biała, wiatr -

i kula odleciał.

( Mniszek lekarski)

Red Rocker

wisiała nad rzekę.

( Rainbow)

ułożone, klin

razverneshsya - naleśnik.

( Parasol)

Jeden ogień

cały świat rozgrzewa.

( the Sun)

Warto wstrząsnąć na środku dziedzińca,

Przód widły, za miotłą.

( Krowa)

Skrzydła ze skrzydłami,

I nie mogą odlecieć.(Wiatrak)

Winged Feet -

Red Flippers.

( Goose)

Góra do prowadzenia liny.

( Camel)

W polu zboża wzrosła

słońce - Round

, jasny,

nie tylko gorąco.

( Sunflower)

łuki, łuki,

przyjść do domu - odcinek.

( Siekiera)

Biała brzoza

Pod moim oknem

Pokrył śnieg,

Dokładnie srebrny.

Na puszystych gałęziach

Śnieżna granica

Szczotki

zakwitły białym frędzlami.

I stoi brzoza

W sennej ciszy,

I płatki śniegu

palą W złotym ogniu.

I świt, leniwie

Bypassing,

Kropi gałęzie

Nowe srebro.

Esenin

Jesień przyszła,

wyschły kwiaty,

i patrząc smutno

nagie krzaki.

Wilt i żółte

Trawa łąki,

zielenie zimy tylko na marginesie.

Chmura zakrywa niebo,

Słońce nie świeci;

Wiatr wył w polu;

Deszcz drizzles,

Woda szeleściły

szybkiego Creek,

Birds poleciał

W cieplejszym klimacie.

A. Pleshcheev

Lunokhod łazik na Księżycu

luzie,

podbija zakurzony brzeg,

Goes Sea ford!

Lunokhod rover

nas od Księżyca wysyła pozdrowienia,

mówi rzeczy w porządku,

wizyta wszystko sam nazywa.

Zbierz, marzyciele!

Oto księżyc wisi w oknie.

W Lunochodzie wkrótce

Jedziemy na Księżycu.

M. Sadowski

• Czytaj dziecku historia i poprosić ich, aby odpowiedzieć na pierwsze pytanie, a następnie opowiedzieć ją.

Wczesnym rankiem Andrei i Kolya udali się nad rzekę, aby łowić ryby. Zabrali ze sobą wiadro, części haczyki, żyłki, spławiki, a pudełko z robakami. Wszyscy ci faceci wkładają dno łodzi. Andreika usiadła przy wiosłach i wypłynęli z brzegu. Na środku rzeki faceci kładą haki na robaki i porzucone wędki. Jaskinia była zła. Chłopaki jechali do domu, gdy żyłka z Andrey mocno rozciągnięte i materiały szybko zaczął tonąć w wodzie. Andreyka z wielką trudnością trzymała wędkę w rękach. Kolya chciał pomóc Andrei, ale nie mógł się oprzeć i wpadł do wody. Faceci na brzegu rzeki rozpalili ognisko, a Nick wytarł ubrania.

Pytania: gdzie Andrea i Kolya poszli wcześnie rano? Co zabrali ze sobą na łódź?Kto usiadł dla wioseł?Gdzie ludzie robili robaki i porzucali wędki? Co było fajne? Co się stało z linią i pływakiem Andreiki, kiedy chłopaki mieli wrócić do domu? Jak Andrei trzymał wędkę w rękach? Co Kolja chciał zrobić i co się z nim stało? Co robili faceci na brzegu rzeki?