Pierwsza warunkowa gra podczas zabawy z dziećmi

Działania w grze mogą być bardzo różne. Niektóre z nich mogą być bardzo podobne pod względem ruchów, a także w fabule, w której są wykonywane, do prawdziwej, prawdziwej akcji. Inne tylko zdalnie to przypominają.Oto dziecko jedzące owsiankę w grze. Zabawka łyżka - jak prawdziwy( być może tylko nieznacznie mniejszy), a szerokość ruchowo-włosa jako kiedy prawdziwe działanie: nabierania zbóż, podnesenie jej ustach w łyżkę w pozycji poziomej( nie zalane) i przechylając zawartość łyżkąw ustach.

A tutaj jest ta sama akcja w znaczeniu."Nyam-mum" - mówi gracz, pochylając się nad stołem - "wszystko zostało już zjedzone".W tym przypadku nie ma działania jako takiego i nie ma obiektu takiego jak obecny. Akcja jest wskazywana tylko gestem i słowem.

Najpierw dorosły, bawiący się z dzieckiem, powinien zachować zewnętrzne podobieństwo działania gry i teraźniejszości. Po kilku stawów mama i dziecko gry, której centrum jest pewna gra akcji( najodpowiedniejszy działka - karmienia lalki, misia), a równolegle organizacja niezależnych działań dziecka może przystąpić do tworzenia warunkowego uogólnionej grze akcji.

Metoda rozwiązywania tego zadania polega na wprowadzeniu do gry obiektu zastępczego. Na przykład, zabawki łyżka zastąpiony przez kij, chleb - kostkę, jabłko -. . Ball itp teleturnieju

naukowcy dzieci, że głównym psychologiczny przesłanką historii gry, wraz z „przebudzenia” z lalka jest działanie oddzielenie prawdziwe( lub podobną zabawkę)podmiot, z którym jest zwykle wykonywany, oraz przeniesienie tego działania na inny obiekt. Dodawanie

podstawnik obiektu pozwala na wykonywanie działanie bardziej ogólnie warunkową skierowania dziecka ze szczegółami operacji( precyzyjnego działania obrazu) w rozumieniu działania, tj. E. Na stronie fabuły gry. Jest to jedna z zalet substytutów. Drugim jest to, że ich złożenie pozwoli dziecku w przyszłości, jak rozwój gier, złożoność treści plot, aby znaleźć wolność w realizacji planów, niezależność historii zabawek( nie zawsze mieć konia zabawka, na przykład, stick - to jest usiąść ipobierz).

Włączenie przedmiotów zastępczych przyczynia się do edukacji umysłowej dziecka - rozwoju jego wyobraźni.

Około 1 rok 10 miesięcy - 2 lata, możesz zacząć tworzyć dziecko z działaniami z elementami zastępczymi, tj. Nauczyć go używać gry zamiast jednej rzeczy. Rozpoczęcie wprowadzania przedmiotów zastępczych w zajęciach dla dzieci najlepiej sprawdza się na tle już znanej gry dziecka z zabawkami fabularnymi( karmienie lalki, kładzenie jej do łóżka itp.).Wprowadza wspólną grę z dzieckiem takim samym dorosłym.

Zilustrujmy przykładem, jak to się robi.

Dime 1 rok 10 miesięcy. W swoim repertuarze gry jest już zabawa z lalką i niedźwiedziem( jazda w wózku, karmienie z butelki smoczkiem, karmienie łyżeczką).

Mama, zwracając się do Dimy, pyta:

- Przynieś mi proszę niedźwiedzia. Dam mu owsiankę.Zjadłeś śniadanie, ale jeszcze nic nie jadł.

Dima wyciąga niedźwiedzia z wózka i przynosi go swojej matce:

- Włącz, posuwaj!

Mama siedzi niedźwiedzia na stole dziecięcym Dimin na małym( także Dimin) krześle:

- Usiądź, niedźwiedź, nie odwracaj się.Widzisz miskę gorącej owsianki. Spalisz się!Dima, przysuń miskę bliżej nas. Nakarmimy niedźwiedzia. Mama i Dima będą karmione. A gdzie jest łyżka? Bez łyżki!

- There!- Dima został wysłany do kuchni, ale matka go zatrzymuje.

- Nie, nie idź, owsianka się ochłodzi. Pozwól mi wziąć różdżkę.Oto jest!(Różdżka, oczywiście, wstępnie ugotowana.)

- Jakby była łyżka!

Dima patrzy na różdżkę z zakłopotaniem, potem na matkę.Mama karmi misia kijem. W tym samym czasie uśmiecha się, jakby się śmiała z tej sytuacji:

- To właśnie jesteśmy sprytni, nie ma łyżek, więc zamiast tego wyskoczyliśmy z różdżką.Dima, chcesz też nakarmić misia? Na ciebie łyżka!

Dima bierze mom kij, patrząc na nią, wiruje w dłoni, przywodzi na płycie, a następnie ponieść( w tym przypadku nie ma miarka kaszy, jak to było z zabawkami łyżką, nie ma klasyfikacji działań dla siebie).Akcje "karmienia" różdżką wykonuje szybko, powtarzając je kilka razy.

- Kolejna lalka do karmienia, - mówi Dima, biegnie do swojego kącika zabaw i przynosi lalkę.Odrzuca niedźwiedzia z krzesła i umieszcza lalkę na swoim miejscu. Mama podnosi pluszowego misia z podłogi:

- Biedny mały miś, upadł, boli. Lalka, ruch, niedźwiedź obok usiąść.Dima cię nakarmi.

Dima naprzemiennie karmi pluszowego misia i lalkę kijem. Mama pyta go:

- Teraz daj mi owsiankę, ja też chcę coś zjeść!

Boy karmienia i matka( moja matka cmoknął na prezentacji trzymać w ustach), a następnie bierze talerz ze stołu, idzie do konia, karmienia i jej różdżka jednocześnie on cmoknął dla niej( jak to właśnie zrobiła moja matka).Po koniu przychodzi kolej na babcię, starszą siostrę.

Alyosha( 1 rok 11 miesięcy) obudziła się po dniu snu. Mamo, odzież dla niemowląt, zwrócił uwagę na niedźwiedzia, który „śpi” na wózku inwalidzkim:

- Mój syn był już w górę, a niedźwiedź nadal śpi. Oto śpioch! Konieczne jest jego podniesienie. Wstań, teddy! Alosza, umyjemy to! Konieczne jest umycie łap pluszowego misia. Gdzie jest nasze mydło? Daj mi to!(Mama wskazuje na kostkę.) To jest nasze mydło. Pierzemy łapki pluszowego misia.

Następnego dnia, powtarzając tę ​​samą grę, moja mama oferuje Aloszę:

- Umyj pluszowego misia! Jak siedział z brudnymi łapami przy stole!

Alyosha przynosi kostkę i pracowicie ociera swoje łapy pluszowym misiem. Potem bierze lalkę i ociera swoją twarz kostką.Jest to pierwsze osiągnięcie dziecka w działaniach z deputowanym.

Z reguły w niezależnych grach dziecko w wieku poniżej 2 lat - 2 określają 2-miesięczne używanie jako substytuty dokładnie tych przedmiotów, z którymi dorosły grał w grze. Na początku jest to normalne zjawisko. Ale stopniowo, w procesie rozszerzania repertuaru działań u dzieci gry, konieczne jest „break” stereotypu( kostka - tylko mydłem, palochka- tylko łyżeczkę).kostki zasilające lalka chleba, kostka-czekoladowy, trzpień może być nóż, termometr, piłka( lub mała kulka) -. . jabłko, arbuz, itp

Dzieci 1 rok, 10 miesięcy - 2 lata 2 miesiące to dość łatwe do opanowania gry z obiektamiposłów, wykorzystujcie ich w niezależnej działalności. Dorosłych w tym samym czasie, przygotowując się do sytuacji, gry dla dzieci, należy od czasu do czasu, aby „zapomnieć”, aby umieścić na łyżce stołowej lalek( lub jakiegokolwiek innego elementu niezbędnego do gry) i znajduje się w pobliżu kij, sześcian.

Ważne jest, aby przestrzegać następującej zasady: w grze dzieci poniżej 2 lat - 2 lata 2 miesiące nie mogą wchodzić w kilka substytutów w tym samym czasie. Jeśli chleb jest zastąpiony przez kostkę, płytę, na której spoczywa, musi być prawdziwe, jeśli duża cewka spod wątku - „dzban”, kielich, z którego „wylewa mleko” powinno być historia zabawka.

Dziecko i zrozumienie działań dorosłych i własnej gry wymaga realistycznego wsparcia w postaci zabawek, które kopiują prawdziwe rzeczy.

W każdej swobodnej grze możesz grać z dzieckiem w wieku 1 rok, 4 miesięcy do 2 lat, 2 miesięcy, oprócz tych, które już szczegółowo opisane w lalce karmienia, kładąc się spać, jedzie w wózku w samochodzie?

Dla odmiany możesz użyć tekstów historycznych z pierwszych książek dla dzieci.

Krótkie "dramaty" A. Barto z cyklu wierszy "Zabawki" są bardzo odpowiednie jako podstawa do zabawy z małym dzieckiem. Większość rodziców, babć i dziadków pamięta te wspaniałe wiersze dla dzieci. Jeśli nie - przypomnijmy niektóre z nich:

Cielak porusza się, kołysze.

Wzdycha w ruchu:

- Och, płyta się kończy.

Teraz upadnę.

Otwór do spania. Cielak zasnął.

Idź do pudełka na beczce.

Sleepy Bear poszedł spać.

Tylko słoń nie chce spać.

Głowa kiwa słonia -

Daje słoniom łuk.

Kocham mojego konia.

gładko przeczesałem grzywę.

Zgarbiam ogon ogona

i jeżdżę konno.

Możesz używać innych tekstów literackich dla dzieci, gdzie opowiada się o sobie, o swoich pierwszych niezależnych działaniach.

Najpierw przeczytaj książkę( lub powiedz wiersz) bez gry dla dziecka, a następnie przeliteruj tę historię w zabawkach z udziałem dziecka w grze. Dzieci bardzo lubią te gry, po pierwszej wspólnej grze z dorosłą grają takie historie. W tym przypadku oni( bliżej 2 lat) już zdają tekst, wprowadzają pewne zmiany w działaniach podjętych przez fabułę.

Babcia wraz z Pashą( 1 rok 10 miesięcy) buduje kości z kości:

- Zbudowano tor z Pashą.Teraz byk idzie dalej. Idzie, byk, kołysząc. ..( Dziecko wielokrotnie recytować ten wiersz.)

Babcia działa z cielcem, przedstawiającym jego chodzenie:

- Och, płyta się kończy. Teraz upadnę!Bach! Cielec padł.

Pasha podnosi zabawkę, zwracając się do swojej babci, pyta:

- Mimo to!

Babcia powtarza od nowa.

Pasha sam bierze byka, przesuwa go wzdłuż ścieżki, mówiąc:

- Idzie. .. Top-top. .. Bach! Upadł!

Powtarza grę trzy razy. Potem bierze matrioszkę, robi to samo z nią.

Dwa dni później chłopiec niezależnie odnawia grę: buduje ścieżkę( jego babka trochę mu pomaga);Na spacerze idą cielę, lalka, króliczek.

Anya( 1 rok 10 miesięcy) trzyma w dłoniach podarowaną jej gumową słonicę, zamienia ją w dłonie. Mama oferuje ją:

- Pozwól, że opowiem ci o słoniu i cielcu, a pokażę ci zdjęcia.

- Daj spokój!- Annie zgadza się z radością.

Mama, czytając, pokazuje jej zdjęcia. W niektórych miejscach Anya powtarza tekst wiersza. Po przeczytaniu, mama znajduje karton w szafie, składa go na dwie części:

- Anya, zagrajmy w ten sposób!

- To jest dla byka, a to jest dla niedźwiedzia. Teraz je sprowadzę. ..

- Zasnąłem z cielca, położyłem się na łóżeczku na beczce( stawia byka w pudełku).

- Sleepy Bear poszedł spać!

Mama zostaje i miś, mówiąc:

- Sen, buy-in!

Anya obserwuje z zainteresowaniem działania swojej matki. Mama kontynuuje:

- Tylko słoń nie chce spać!

Beret Ani słoń i miarowo w rytm poematu przechyla głowę:

- kiwanie głową słonia - Elephant on przesyła pozdrowienia.

- Cóż, teraz, jeśli chcesz, możesz bawić się zabawkami, a ja zrobię na drutach. Będę tu siedzieć obok siebie.

Anya wyciąga pudełka z byka i niedźwiedzia, umieszczając je obok okna, patrzy na nich, swapy, stawia go w pudełku z gumy słonia trwa. Wrzuca wszystkie zwierzęta w jednym rzędzie. Patrzy na nich. Potem bierze niedźwiedzia:

- Pora spać. .. Mishka położył się do łóżka. .. Wkłada ją ostrożnie do pokrywy z pudełka.

Oko Mishki jest za małe. Anya umieszcza go w pudełku

- Sleep! Gdzie jest koc?

Pobiera marionetkę, zakrywa ją.Zabiera słonia:

- Słoń nie chce spać. .. Nie, wszyscy śpią!. . Jest ciemno, połóż się!

Połóż słonia w pokrywie spod pudełka. Następnie byk umieścił go tam.

Wiersz może być użyty do wprowadzenia semantycznego kontekstu gry, w postaci tła postaci. Na przykład opisujemy grę mamy z Dima( 1 rok 10 miesięcy).

Dima idzie do matki w mieszkaniu, kapryśna:!

- Take uchwyt. . Dima Dima chce chodzić. . Ale moja mama kiedyś dojść, jest ona zajęta pracach domowych

! .Tutaj, aby oderwać się na chwilę, jest inna sprawa.

- Dima, spójrz: co to za królik, który siedzi tam smutno? Graj z nim.

Dima nie reaguje na ofertę.Potem mama bierze zabawkę z fotela i mówi:

Właściciel zostawił króliczka, na deszczu był królik. Nie mogłem zejść z ławki. Byłem przemoczony do skóry.

- Biedny króliczek, - kontynuuje Mamo, - zabierzemy cię do twojego pokoju. Teraz Dima ociera cię ręcznikiem.

- Dima, zatrzymam to, a ty to wyczyścisz. To wszystko. Dima kilka razy spędza na zająca z szmatą, powtarza z matką:

- Biedny króliczek. .. Będę żywić.

- Tak, nakarm go - mówi moja mama, - weź talerz i łyżkę.

Dima karmi zająca i bycie uprowadzonym - i inne lalki.

Wspólny dorosłych grać z dzieckiem jest skuteczną metodą tworzenia fabuły gry, to tworzy podstawę dla semantycznych samowystarczalnych dzieci z zabawek i przedmiotów podstawników.

Innym sposobem na wprowadzenie kontekstu semantycznego jest komentowanie i interpretowanie znaczenia działań dziecka jako niezależnych działań.Jest to rodzaj przypisania znaczenia prostemu obiektywnemu działaniu, przeprowadzonemu przez osobę dorosłą w ​​formie czysto słownej - za pomocą wskazówki, opowieści.

Ta technika stanowi uzupełnienie wspólnej gry z dzieckiem. Rzeczywiście, mama( lub inni bliscy dorośli) nie zawsze może bawić się z dzieckiem. Musi zajmować się innymi sprawami. Ale w tym samym czasie w sprawy wewnętrzne zawsze jest możliwe, aby zaznaczyć punkty dla połączenia głosowego Aby odtworzyć dziecka - czas replik plików, potraktowanie skargi, zadać pytanie, to znaczy, żeby pokazać zainteresowanie studiami. ..

Na przykład moja matka do prasowania, a dziecko natychmiast przenosi swój samochód, ciągnie ją za kierownicą, itd. Nie podnosząc wzroku znad przypadku matka może nadać sens działań dziecka. .

- Twój samochód poszedł po cegle? Czy przyniesie cegły do ​​budowy domu? Gdzie masz cegły? Czy ciało jest puste?

Po tym działanie manipulacyjne dziecka zmieni się nieco. Zacznie szukać "cegieł", przyniesie je z kącika zabaw i zacznie ładować je do ciężarówki i wyrzucać.

Innym przykładem komentując grę: jasny( 1 rok 8 miesięcy) majstrować z zabawkami w pobliżu babcią.Uśpiła lalkę, a teraz przykrywa ją kocem. W pobliżu dziewczyny, na kanapie, gdzie leży lalka, kilka kolorowych skrawków.Światło, zasłaniając lalkę jednym z nich, potem z góry na przemian kładzie wszystkie pozostałe( jest ich 8).Potem zabiera je z lalki i wszystko zaczyna się od nowa. Babcia radzi jej:

- Nie potrzeba tak dużo, lalka będzie gorąca, zostaw jeden koc.

Light usuwa wszystkie tkaniny, pozostawiając je. Siedzi na kanapie. Babcia mówi:

- Sądzę, że już spała, otwiera oczy. Sveta, prosi o drinka.

Light umieszcza lalkę i "wylewa" ją z kubka.

- Czy to jest to, co ona pije od ciebie? Pyta babcię.

Sveta patrzy w kubku, cicho.

- Czy jest mleko lub herbata?

- Mleko pań, - odpowiada Sveta. Takie

przeprowadzane od czasu do czasu komentując działania dziecka, dając im poczucie wsparcia i rozszerzenia dziecka własną grę.Zwiększanie czasu trwania samodzielnej działalności dziecka jest bardzo ważne dla rodziców. Po tym wszystkim, jak wynika z obserwacji psychologów, jeśli dziecko lewej do siebie( gdy dorośli nie są zajęte z nim), podczas gdy jest on niezależny od gry z jednej zabawce jest bardzo małe - średnio 1 minutę w 1,5 roku i 5 minut co 2 lata. Komentowanie dorosłych zwiększa koncentrację dziecka w grze do 15-20 minut, różnicuje je.

Opisaliśmy powstawanie dzieci w drugim roku trzech ważnych przesłanek do fabuły gry:

1) „animacja” lalki, która wkrótce stała się partnerem dziecka w niezależnej grze;

2) wykonanie akcji z domniemanym obiektem( karmienie owsianki, która nie istnieje);

3) przekształcanie niektórych elementów w inne w celu realizacji gier( korzystanie z przedmiotów zastępczych).

W drugim roku życia dziecka gra fabularna dopiero się zaczyna. Od otaczającego dziecka bliskich dorosłych na wiele sposobów zależy, czy opanuje on w tym czasie niezbędne elementarne umiejętności gry.

Główną niezależną działalnością dziecka w tym wieku jest manipulacja przedmiotami. Story Gra toczy się do momentu bardzo krótkim czasie, ale dla dalszego rozwoju dziecka, że ​​jest to konieczne w znajomości liter dla dziecka, które ma zamiar nauczyć się czytać.Mamy i tatusiowie muszą z pewnością znaleźć co najmniej 10-15 minut dziennie na zabawę z dzieckiem. Musisz także przyjrzeć się jego niezależnemu zamieszaniu z zabawkami i komentarzami semantycznymi, aby poprowadzić ją do bardziej znaczącego kanału. Wszystkie wysiłki dorosłych opłacą się w przyszłości w pełnym rozwoju dziecka.