Hvordan ødelegge synet

synsproblemer i moderne forhold direkte an problemene med utdanning. Så lenge mange generasjoner av mennesker i barndommen tvangs undervist i skolen, og så, tilsynelatende, vil det fortsette i fremtiden, er det klart at skolen og skadet barnets sinn og dyrke hos barn nervøs spenning, er et arnested for psykisk mikrobe, som spoilsvisjon av menneskeheten. La oss diskutere dette temaet nærmere, som den fortjener.

I barnehage og første klasse barnet kommer med en skinnende ansikt av glede og glitrende øyne. Men i andre og tredje klasse begynte han å vansmekte leksjoner og tid syntes han uendelig tøyelig, og etter fjerde til femte klasse barn optometrist allerede prøver å sette på et barns briller og alle slags trusler oppfordrer foreldre til å være enig med ham. Og da skal fjellet barnet sitt hvis de vil overbevise seg selv. Så hva skjedde med øynene til et barn fra den tiden han gikk på skolen?

Før skolen barnet kan ha skarpe syn og kunne ikke ha det, og det var han ikke bryr seg. Spør ham noen: "Du kan se kite" - han kunne slå opp og si "ja" eller "nei".Uansett resultat, var han ikke bekymret: så det gjorde ikke noe for sin underholdning. Men det spilte ingen rolle i spillet, har det blitt en viktig skole. Og barnet følte press, tvang til en god skole. Så begynte han en svært vanskelig stirre på brettet. En overbevisende i seg selv fører til belastningen på øynene. Hvis selv styret er på et sted som gir gjenskinn når du plasserer den på stedet der barnet sitter, og det ukjente skrive på tavla, som det var disig( spor av kritt fra tidligere oppføringer), barnet naturlig nok har problemer medvisjon. Siden ord på tavlen er svært viktig for ham, begynner han, for eksempel klipping, anstrenge øynene på en slik måte for å ha bedre utsikt.

Jo større innsats han har gjort, jo mindre han ser. Ikke rart at en uerfaren barn faller inn i denne fellen, tross alt, mye mer kloke voksne ikke får ut av det! Til slutt, begynner han å utøve mer innsats, og saken ender opp, det blir en "bespectacled".

Legg til dette det faktum at barnet er låst opp for timer hver dag i de fire veggene under tilsyn av lærere, som ofte er nervøse og irritable. I slike tilfeller et barn tvunget til å arbeide med sin tvang hele tiden til å sitte i samme stilling, uten avbrudd og uten å snakke. Heller ikke må det glemmes at spenningen som er manifestasjonen av dårlig syn, kan føre til en lignende tilstand i andre. Dette gjelder spesielt for barn som er involvert med læreren bruker briller.

ikke uvanlig, og at de tingene som han trenger å lære, kan bli presentert veldig interessant. Generelt må jeg si, hele prosessen med læring i skolen eller instituttet er utformet slik at barn og unge må hele tiden tenke mer om å få gode karakterer i stedet for tilegnelse av kunnskap for seg selv. Hvor mange psykologiske faktorer som skjemmer utsikten! Og ikke trenger å lure på hva visjonen barnet er bortskjemt, og det faktum at han ikke hadde blitt blind og dum.

Noen barn tåler disse unaturlige forholdene er bedre enn andre, men mange kan ikke motstå spenning, og det er naturlig. Dermed er skoler oppvekst ikke bare nærsynt og alle andre brytningsfeil, men også skjeling. Det er imidlertid ingen tvil om at de fleste av barna, når de er bare begynnelsen for å gå på skole, fri fra disse typer synshemming og at hyppigheten og omfanget av disse bruddene alltid øke som en videreføring av den pedagogiske prosessen. Så, etter den femte eller sjette klasse andelen barn med briller, øker betydelig. I videregående skole, de fleste av gode briller, og instituttet har dem blir nesten regelen.

Dette rett og slett skremmende publikum holdning til dette problemet. Det antas at hvis et barn bærer briller, betyr det at han er "smart".Iført briller blir prestisjetunge! Foreldre og lærere er stolte av å vise bilder, som ser ut til unge bebrillede. Og disse voksne er ikke i stand til å forstå at barnet har på seg briller - Dette er en katastrofe, en anomali at en person med en sunn smak og sunn fornuft, disse bildene gjør det samme inntrykket som om barna avbildet det var armless og beinløse, og forbrutt krykkeneog proteser. Barnet, som hadde satt på briller - er en skam for uvitenhet og brutalitet av voksne.

Derfor er innsatsen for å se på skolen oppstått av treningens obligatoriske karakter, belastet av psykisk stress og et nært utseende - på grunn av stresset som er nødvendig for å se påskriftene på tavlen. Mange voksne sier at stresset deres først oppsto i skolen på grunn av tavlen. Likevel fortsetter disse styrene å bli ansett som et uunnværlig element i skolens pedagogiske prosess. På en gang forsøkte de å lette denne prosessen, ved hjelp av lyse grønne bretter og gult kritt. Dette forverrer imidlertid kontrasten i forhold til det hvite kritt gir mot en svart bakgrunn, og fører til enda større øyenbelastning, da deres arbeid, som sagt, er basert på kontrast.

Nok en gang husker vi et veldig viktig prinsipp: en person kan ikke se noe med perfekt syn, hvis han ikke har sett dette objektet før. Når øyet ser på et ukjent objekt, stammer det alltid mer eller mindre for å se det. I dette tilfellet oppstår brytende anomalier alltid. Når et barn ser på ukjente påskrifter eller geometriske figurer på et brett, slettede geografiske kart, diagrammer eller tegninger, viser et retinoskop alltid at han blir myopisk, selv om hans syn under andre forhold kan være helt normal. Det samme skjer hos voksne når man ser på et fjernt ukjent objekt. Når øyet ser på et kjent objekt, er effekten helt annerledes. Det er ikke bare mulig å undersøke det uten stress, men i det etterfølgende reduseres innsatsen når man ser på ukjente objekter. Den siste bemerkningen er ekstremt viktig, fordi det er nøkkelen til hele prosessen med visuell restaurering.

Så hva kan foreldre gjøre for å beskytte synet deres barn studerer på skolen? Nesten det eneste som kan gjøres i denne situasjonen er å lære barna å slappe av sine øyne og støtte denne avspenningen, selv under presset av mental stress. Det er ikke lett å oppnå dette, men det er mulig, og resultatene er ganske verdig for å gjøre de nødvendige skrittene i denne retningen. Foreldre skal, etter skolen, gi barn avslappetimer for å kompensere for det daglige stresset som barna deres blir utsatt for. Dette vil forbli foreldres ansvar til det tidspunkt barna begynner å lære avspenningsteknikker rett på skolen.