Den utviklingen lå ikke bak
I fjerde halvår fortsetter fysiske og mentale ferdigheter. Det er mulighet for koordinering av store og komplekse bevegelser. Den shuffling gangen er erstattet av den vanlige, fjærende gangen. Barn selv begynner å sette føttene på tærne. De mesterer raskt teknikken for laterale trinn og ved slutten av halvåret fri sirkling på stedet. Primitive dansetrinn og kjører - dette er tall i alderen muligheten til å eie sin egen kropp, som barnet får til to år.
videreutviklet og imiterende bevegelser, spesielt hvis de er gjenstand for spesialundervisning( "vise meg hvordan å bunny hopping som mus går, hunden bjeffer").
Imitative evner må bli mye brukt til å styrke og utvikle hygieniske ferdigheter. Bare barn som ikke ser hvordan de voksne vasker seg, gni øynene med en håndflate og noen ganger nesen. Det samme gjelder hårpleie. De må kuttes på en slik måte at barnet selv kan kamme håret. Noen foreldre slipper ut langt hår til barn og leker med krøllens skjønnhet, og kamme dem med kjærlighet. Dette ufrivillig disaccustoms barna å ta vare på håret deres.
Ikke la barnet være i våte bukser, slik at han ikke blir vant til det. Fra et og et halvt år kan du lære ham å be om en pott. Hvis barnet ikke gjør dette selv om 2 år, kan du ikke straffe ham for dette. Straff kan føre til motsatt effekt. Hoveddelen av barna er i stand til å bruke potten på egenhånd nesten til 3 år.
barn, som han verken forklarer, ikke forstår betydningen av munnvann og pusse tennene, men han alltid gjenta og ganske smart, alle disse aktivitetene for voksne. Babyen inntil tre år, etter at han poelozit tannbørste, er det nødvendig å rengjøre tennene med tannkrem, første leppe overflaten, og deretter palatal. Det er nødvendig å kombinere de langsgående bevegelsene til den myke børsten med den tverrgående. Dermed fjernes alle matpartiklene som befinner seg mellom tennene, og tannemaljen renses av saltene som danner tartaren. Tennene skal rengjøres om kvelden før sengetid( etter at barnet ikke trenger å gi noe i munnen) og under hans morgentoalett. Barnet skal lære å skyll tannbørsten, vask glasset eller en kopp og la børsten tørke.
Siden ett og et halvt år er det nødvendig å lære barnet å vaske hender for hånd.
Barnets spill i fjerde halvdel av livet begynner å skaffe seg et reflekterende karakter. Barn, hvis de blir vist, bygge et hus, et gjerde, et tog fra terningene.
Ved slutten av det andre året av barna kan få lov til å leke med sand og lære dem samtidig til å fylle en kopp vann og en bøtte, forberede sand leirekaker, kaker og så videre. N. Få en rekke spill med historier leker. Dukker nå ikke bare pumpe, men også sovne i en barneseng, bære i rullestol, mat. Leker - dyr begynner å gro eller mjød, og med mangel på lydegenskaper, snakk med ord. I denne alderen er barn spesielt glad i store leker. Men for utviklingen av fingerbevegelser er hensiktsmessig å gi barnet til å spille og små leker: byggemateriale, split bokser, dukker. For lekrenes renhet bør fortsette å overvåke: vaskes 1-2 ganger i uken for å vaske, hvile regelmessig rengjort hjemme eller gitt til renserier. Ting i barnas hjørne skal regelmessig "støvsuges" eller rengjøres på en fuktig måte.
Bøker som barn elsker så mye, trenger også omsorg. Det er ønskelig å begrense antall bøker( opptil 2-3) som faller i synsfeltet for barnet. Det er nødvendig å lære barnet å ta vare på boken - kilden til kunnskap.
En stor fordel i denne alderen er systematisk trening med barn. Hos barn med hvem noen er engasjert hver dag, utvikles ikke bare imitative handlinger, men også tale raskere og mer fullstendig. Men systematisk overforbruk, en overflod av leker og et stort antall voksne "oppdra" av barnet fører til opphopning og forsinke utviklingen av sin tale.
En typisk feil i oppdragelsen av et barn er skyllingen. Dette fører til utvikling av hans sans for sin unikhet, egoisme. Mens barnet er lite, er det til en viss grad naturlig, og når han vokser opp, kjærtegne det blir mindre, og udekket behov for det fører til utvikling av harme, grusomhet og sinne. Straffen -
er den samme nødvendige komponenten av utdanning, så vel som kjærlighet. Det er mange metoder for straff. Det er imidlertid uakseptabelt å slå barnet og straffe ham, ydmyke sin verdighet( står på knærne, fornærmelser).Hengivenhet fremmes av positive øyeblikk, ved straff - forstå hva som er forbudt. Det er viktig å spare barnets verdighet og selvtillit, for å være streng, men bare. Ingenting skader barnets sjel så mye som urettferdigheten til voksne, realisert av barnet.
Hvis barnet gjør alt med sin venstre hånd, så er han venstrehåndet. Det er om lag 8 prosent av slike barn blant barnebarn. Venstrehendighet er ikke en vane og absolutt ikke en feil. Dette er et individuelt medfødt trekk ved barnet, på grunn av den overordnede utviklingen av hjernens tilsvarende halvkule. Streve for enhver pris å omskolere et barn til å handle høyre hånd ikke fornuftig og svært ofte ineffektive og noen ganger også skadelig, fordi det kan føre til alvorlige nevrotiske lidelser( stamming, sengevæting, etc. .).
Mentalt og fysisk venstrehendte barn utvikler seg normalt, selv om deres større mobilitet, økt følelsesmessighet, svekkelse av hemmende prosesser er notert.
Det er viktig å stimulere til innsats venstrehendt barnet når det fungerer( maleri, skulptur og D. osv.), For å skape ham de riktige forhold for arbeid( for å sette en bordlampe er ikke på venstre og høyre), til å oppføre seg slik at verken barnet eller den omkringliggendeså ikke noe uvanlig, underlagt korreksjon. Barnet bør ikke være sjenert om denne spesielle funksjonen. I fremtiden vil han kunne snakke om kjente personer som har jobbet alle sine liv hovedsakelig med venstre hånd og oppnådd stor suksess. Blant dem var kjente artister( Leonardo da Vinci, Michelangelo), flotte artister( Charlie Chaplin), Academician IP Pavlov og mange andre. Den venstre hånd i livet har en rekke fordeler, for eksempel i praksis med visse sportsgrene.
I fjerde halvår begynner barnet å orientere seg i miljøet. Han assimilerer navnet på bevegelser og handlinger, kvalitative forskjeller mellom objekter, men forteller ofte ofte, forvirrer lignende i klingende ord eller objekter som ligner på form. Ikke vær redd for slik forvirring. Gradvis vil alt falle på plass.
Den videre utviklingen av evnen til å generalisere er notert.
Barnet kan vise alle de runde gjenstandene( baller, baller, etc.), hans seng og voksne.
Å vandre med et barn av denne alderen på gata, er det tilrådelig å gi ham en troll og vise hvordan du kan tegne på sand eller snø forskjellige linjer. Med en blyant og papir i rommet, kan hånden hans fortsatt ikke klare seg, og på gaten med en pinne er det mulig.
Ved slutten av det andre år av livet bør barnet bli introdusert til objekternes navn og deres formål, for å lære dem å handle. Gutten skal være i stand til å trygt utføre forespørsler av voksne, ikke lenge å vente for en voksen engasjert i en annen sak, for å uttrykke anmodning av ord, kjenne din plass ved bordet, plassere klær, håndklær, pot, si "takk" etter et måltid, "hallo", "farvel", utfør enkle instruksjoner. Hvis ungen tisser i sengen om natten, er det bedre å starte med diett: i morgen og på ettermiddagen kan du gjøre masse væske, og frukt, en time før tre væske seng, bør rå grønnsaker og frukt være begrenset. På dagtid inkontinens kan prøve strengt hver 1,5-2 timer å plante barnet på potten og ha for hånden før du tisser, støtte deres handlinger insisterende mild overtalelse.
Talen utvikler seg aktivt. Fra primitive ord og onomatopoeia blir barnet gradvis til polysyllabiske ord og korte setninger. En lang periode med å lytte til voksne, ønsket om å imitere dem for å gjenta ordene danner fra begynnelsen den grammatisk korrekte konstruksjonen av korte og så lengre setninger. Som vist ved observasjoner, er tale bedre utviklet hos barn som er involvert i gymnastikk, mange og aktivt beveger seg. Spesielt stor innflytelse av spill, aktiviteter, øvelser, som involverte en børste, som pulsene fra fingrene, som virker i hjernen, aktiverer den de områdene som er ansvarlig for tale.
Autonomi i bevegelse skaper et problem med kontakter med jevnaldrende. Barnene trekkes til hverandre. Men som den gamle observasjonen viser, er barn i denne alderen nærere enn å leke sammen.
I løpet av det andre året er ditt kjønn klart anerkjent. Differensierte atferdsreaksjoner hos gutter og jenter. De har allerede ulike holdninger til klær, til spill.
Som et resultat av videre utvikling og styrking av sentralnervesystemet, er barnet i stand til å holde seg våken i lengre tid. I denne forbindelse, etter hvert, ønsket om babyen å sove 2 ganger om dagen, og han går alene til en engangslur. Under slike forhold for barn som er oppdratt hjemme, er dagens modus mest hensiktsmessig:
7-8 h stiger, toalett, morgenøvelse;
8 timer - 8 timer 30 minutter frokost;
8h30m - 12h morgenvake, gå, spill, klasser;
12 timer - 12 timer 30 minutter lunsj;
12 timer 30 minutter - 16 timer dagtid søvn;
16 timer - 16 timer 30 minutter ettermiddagsmat;
16 h 30 min - 20 h kveldsvev, gå, svømme;
20 timer - 20 timer 30 minutter middag;
20 timer 30 minutter - 7 timer nattes søvn.
Den daglige modusen er et system som skal orienteres. Det kan gjøres noen endringer, forårsaket av familiens spesielle egenskaper. Men det er nødvendig å sikre at perioder med søvn og våkenhet, selv skiftet over tid, i tråd med ovennevnte ordningen, r. E. Barnet bør se 9-10 timer, og sove i løpet av dagen 3-3,5 timer, 10-11 timer i natt. Eventuelle endringer i ordningen må løses og utføres nøye. Da har barnet en såkalt dynamisk stereotype - den høyeste formen for tilpasning til dette regimet.
Hvis et barn våkner tidligere i løpet av en søvn, indikerer dette at han allerede har hvilt og ikke trenger ytterligere eksponering i sengen. Ofte kan du høre hvordan moren min overtaler babyen: "Vel, ikke lyst til å sove, så ligg rolig."I mellomtiden ligge uten søvn til barnet, i motsetning til voksne, gir ikke hvile eller hyggelige opplevelser. Og siden du ikke kan sove for fremtiden, handler barna skamløst og motstår aktivt å holde seg i sengen. Dermed, for dagtidssøvn, gjelder formelen: sov tidlig - stå opp.
Alle andre øyeblikk av regimet, med unntak av morgenavgiften, er nesten det samme. I denne alderen blir det brukt et nytt kompleks av gymnastikkøvelser, med tanke på barnets økte motoriske evner.
Den første øvelsen går. Hold hendene, gå med babyen rundt leiligheten slik at du har 50-60 trinnene dine. Den andre øvelsen er åndedrettsvern.
Stå opp mot hverandre, legg benene sammen, løft hendene til sidene til skuldrene og ta dem tilbake. På grunn av "fold" krysser du raskt armene dine foran brystet, slik at hendene smekker mot hverandre. På dette tidspunktet utføres en kraftig utånding gjennom munnen. På bekostning av "to" tar du utgangsposisjonen jevnt og gjør et dypt pust gjennom nesen. Vi legger merke til at det viktigste i øvelsen ikke er bevegelse med hender, men pusteøvelser. Den tredje øvelsen går opp og ned på et skråplan( bord).Den ene enden av brettet, løft opp til en høyde på 20-25 cm Den fjerde øvelsen -. Pereshagivaniya en hindring opp til 20 cm baby trinn mer enn en fot, deretter den andre. .Den femte øvelsen tipper kroppen fremover gjennom pinnen. Startposisjon: Barnet står med ryggen til voksen, som holder staven foran seg på nivået av hofteleddene. Barnet skal bøye seg over tappen, ta leketøyet som ligger foran ham på gulvet, løft det over hodet og sett det på plass igjen. Den sjette øvelsen er et spill av "fugler som vinker sine vinger".Barnet løfter hendene til sidene og bølger dem opp og ned. Syv øvelse - fra å ligge på ryggen med utstrakte armer, bør barnet løfte sine rettede ben og berøre voksenes palmer. Du kan komplisere denne øvelsen ved å spille "Bena er lange - Bena er korte."Barn, bøyde ben, presset knærne mot magen hans og holdt hendene, deretter retter bena, dra på sokker og får dem håndflaten til en voksen kant. Den åttende øvelsen er igjen et spill: kaster baller i en kurv eller skuff, står på gulvet i en avstand på 50 cm fra barnet. Som konklusjon - gratis å gå i et minutt.
Når du utfører øvelsen, begynner barnet å puste gjennom munnen, er det et signal om at han var sliten og trenger å stoppe aktiv bevegelse og gå til turgåing.
Hver øvelse skal vises først flere ganger. Deretter må du hjelpe barnet til å ta den riktige startposisjonen og utføre øvelsen. Etter at barnet lærer øvelsen, bør han gjenta det 3-4, og deretter 7-8 ganger. Hver gang bør barnets oppmerksomhet rettes på riktig pust. Morgenøvelsen bør ende med en vandig prosedyre.
Neste på regimet - frokost. Ernæring av barn i fjerde halvdel av livet har en rekke egenskaper. Det er vesentlig forskjellig fra fôring i tredje halvår og i tredje år. Disse forskjellene skyldes barnets anatomiske og fysiologiske egenskaper i en gitt alder.