"Telefonen min ringte. ..", et spill med et barn
Etter 3 år, når barnet er allerede i stand til å fritt nok kommunisere med sine jevnaldrende, må vi sørge for at det er et middel til å bygge en felles rollespill med dem. Dette er svært viktig for barnet å etablere et felles spill med en venn eller kjæreste som kom for å besøke ham, sammen med andre barn i barnehagen.
barnet allerede forstår at det fungerer i spillet som noen - min mor, lege, etc. Men en ting - å vite for å kunne svare på spørsmålet om den voksne: "Hvem var du". ., og en annen ting - for å nevne, for å identifisere seg selvord i selve løpet av spillet eller i begynnelsen av det.
vellykket løpet av samarbeidende lek med jevnaldrende krever at barnet kan utpeke hans spiller rolle, vet hvilken rolle tok en partner, for å kunne under spillet refererer til ham som bærer av den rollen, distribuere rollespill en dialog med en partner, altså. E. For å kommunisere på rollen.
Spille, kan barnet utpeke kun en rolle( "Kom igjen - Jeg var lærer") kan utpeke begge rollene samtidig, og hans og partner( "Jeg Davay- lærer, barnepike og deg").Men oftere utelater barn dette øyeblikket selvsagt og begynner umiddelbart handlinger om rollen, adressert til partneren( "La oss mate barna").Som et resultat av intern tilsynelatende tildele deg selv og din partner noen roller, de forblir i mørket: han barne- om hvorvidt de respektive roller partner tok, og hans partner - som til hva som kreves av ham, gjennomføring av hvilken rolle og hva som errollen ble tatt av spillets initiativtaker.
Vel selv om spillet starter med en rollebasert behandling( "Nanny, er det på tide å mate barn"), heller enn nøytrale signaler ovenfor. I dette tilfellet kan partneren forstå hva hans rolle og rolle som initiativtaker er.
Men ofte, hvis en annen rolle ikke er definert eller er ikke merket heller, spille sammen barna kan bli til en ren misforståelse: det er konflikter, krangler, tårer( "Du skal ikke gjøre alt!") På grunn av det faktum at partnerne handlinger ikke samsvarervenn i mening.
Det er ikke alltid en voksen i nærheten som taktfullt finner ut på begynnelsen av spillet - hvem er hvem.
Hvordan sette barn før behovet for å betegne, for å nevne sine egne spillroller?
Du kan selvfølgelig forklare barnet at før du starter spillet må du være enig i hvem som skal være hvem. Men regelen er umiddelbart glemt, dessuten er barnet fortsatt selv kan ikke vite hvem han er - hans rolle kan defineres umiddelbart, men etter at han prøver ulike spillaktiviteter pomanipuliruet leker.Å minne om dette allerede i løpet av spillet, er å krenke sin spontanitet. I tillegg flytter barna ofte fra en rolle til en annen, ikke umiddelbart innser det.
En annen ting, om det var mulig å gjøre betegnelse, navngi som en viktig og nødvendig for barnet fra selve betydningen av spillet.
I tillegg til å utvide utvalget av rolleatferd og berike innholdet i spillet er det viktig å vise barnet at rollen har alltid inkluderer ikke bare de konkrete materielle handlinger( legen lytter til pasienten phonendoscope, injeksjoner og P. osv.), Men også kommunisere med andre tegn( roller).Med andre ord må vi tildele en rollespill for barnet.
I møte begge disse problemene har uvurderlig hjelp av spillsituasjoner, distraherende barnet fra gjenstand for gaming action og slår den på for rollen som action med bare en tale( spill der barnet blir tvunget til å bare føre en dialog med partneren rolle).
En av de situasjoner der vi vil fokusere på detaljer, kan lages ved hjelp av en svært enkel leketøy, som er nesten alle barn - en vanlig leketøy telefon.
nok til å huske den berømte dikt K. Chukovsky "Telephone" å forestille seg hva som kan være dette spillet:
telefonen min ringte.
- Hvem snakker?
- Elefanten.
- Hva vil du ha?
- Sjokolade.
Og så ringte krokodillen.
og tårer ba. ..
Og så heter Bjørn. ..
å begynne å spille dette diktet( som barn ofte kjenner utenat) på roller med barnet ditt:
- La oss spille telefon. Jeg blir Chukosha, og du ringer meg!
Tilby barnet et leketøy telefonen og andre telefonen selv i stedet ta substituent( passer enhver vare som kan legge på røret - baren av byggesettet, størrelse, etc. ..), designa det for baby:
- Det er min telefon.
Det er ikke nødvendig å følge den nøyaktige teksten og observere sekvensen av tegnets utseende. Det som er viktig er betydningen av en samtale - etter en telefonsamtale, må tegnene bli presentert for hverandre( i spillet ser ut som betegnelse på den rollen), og spekteret av deres virksomhet er begrenset kun til tale.
Du kan da slå "telefonsamtaler" til et helt uavhengig spill med barnet. For det er mulig å bruke historier, rollebaserte tilkoblinger, som allerede er tilgjengelig i spillet repertoaret barn( datter-mor, lege-pasient-forholdet, osv. ..):
- Kom igjen spille inn i telefonen, bare på en annen måte. Her er telefonen din, og dette er min. Her har jeg et sykehus, jeg ringer en syk jente:
- Hei! Dette er legen ringer!
- Og kom igjen - du sier: "Hei, doktor"( . Kan Rolle dialog voksen Punktum disse bemerkninger antyder)
Hvis et barn er vanskelig å svare på, fortell meg:
- Hvem er på telefonen?
- Er dette en syk jente? Hvordan føler du deg?
Du kan endre scenene på forskjellige måter:
- Hei! Dette er Dr. Aybolit! Hvem snakker jeg med?
- Kom igjen - du var en syk behemoth( marmoset, Barmalej, etc.).
Dermed er det mulig å distribuere en samtale pokupatelya- selger, brannmann og katter, og hans hus tok fyr, og så videre. N., fremhever behovet for å referere til barnets rolle( "Hvem er dette?", "Hvem er jeg snakker med?") Spør prøverdenne betegnelsen( "det er legen samtaler"), og det faktiske innholdet i samtalen ned til selve barnets opplevelser, inntrykk( taxi for turen, snakke med selgeren i butikken søker etter en gave til en bursdag, og så videre. n.).Det er klart at de spesifikke roller i et slikt spill kan være svært varierte, det vil si at selve formen av "telefonsamtale" ikke begrenser emnet for spillet. Et barn kan da selv tilby et slikt spill, forutsatt uventede roller for en voksen. Her må voksen vise ressursfylling og finne en passende rolle, slik at det er mulig å konstruere en meningsfull samtale.
Du kan bruke "telefonsamtale" og starte spillet, som deretter går inn i utveksling av detaljerte objektspillhandlinger. I dette tilfellet, på tidspunktet for "telefonsamtale", blir roller og roller valgt og delt mellom deltakerne, planlegges ytterligere plotthendelser.
Vi begynner å leke med 4 år gamle Musi. Jeg tar telefonen.
- Tink!- sier jeg.
Musya tar det imaginære røret:
- Hvem er dette?
- Dette er Dr. Aybolit, - Jeg forklarer. - Jeg ser etter min sykepleier. Er dette en sykepleier?
- Nei, - sier Musya, - Jeg er en frosk.
- Åh, det er en frosk som ble syk, - Jeg bestemmer. - Hva er smerten din?
- Nei, - svarer Musya. - Det er ikke slik at jeg ble syk, men spurven brøt vingen. Kom til ambulansen.
Da behandler vi spurven og deretter andre leketøy. Og Moussya bestemmer seg fortsatt for å bli sykepleier( selv om det i hennes presentasjon så langt er en doktors og sykepleiers funksjoner ikke så forskjellige).
Du kan inkludere en "telefonsamtale" i løpet av et spill. Dette er spesielt nyttig for barn med lav taleaktivitet, som er fullstendig absorbert i fagmanipulering i spillet og glemmer partnere.
For å stimulere barnets taleaktivitet, er det også nyttig å bruke spillet med håndledddukker b-ba-boo. Disse lekene får barnet til å bli distrahert fra objektive handlinger og flytte spillingssenteret til rolledialogenes plan. Du kan plukke opp noen tematiske sett med bi-ba-bos for å spille eventyr og historier kjent for barnet. For å overføre et barn til et mer komplekst spill, er det bedre å bruke dukker, hvis utseende ikke bærer en bestemt rollebelastning. Dette gir deg mulighet til å utvide temaet til spillet, og tilordne alle ønskede roller til dukkene, hver gang forskjellig. For eksempel kan et par av dukker som representerer jenta og den gamle mannen tilskrives en rekke roller:. . Legen - pasient, Santa Moroz- Maiden, selger - kjøper, Snow White - gnomer, etc. I en av dukkene som virker voksen, for en annen - et barn. Valget av en bestemt rolle kan tilbys til barnet selv, og den voksne vil velge den tilsvarende ytterligere rollen. Det er mulig at barnet umiddelbart gir deg en rolle, det vil si at han umiddelbart vil identifisere et par roller, noe som er veldig bra.
I slike spill med en voksen lærer barnet å skille rollen, etablere sin korrespondanse til partnernes rolle, utvide rekkevidden av rolleoppførsel gjennom rollespill( rolledialog).I et eget individuelt spill med dukker vil hans tale bli mer aktiv( faghandlinger vil bli ledsaget av en dialog med dukken), og i spillet med en peer vil han samhandle mer vellykket med ham, da utpekning av roller og rolletale gjør de betingede objektive handlinger som barn innser iløpet av spillet.