Barn blant jevnaldrende
Senior preschoolers bruker allerede mye tid med sine jevnaldrende. Siden den viktigste typen av deres uavhengige aktivitet er et spill, blir det grunnlaget for selvorganisasjonen til enhver barnegruppe. Rundt det og i det er bygget det virkelige forholdet mellom barn.
vet hvordan jeg spiller er interessant, enten med rette går til spille sammen - det er en av de viktigste kriteriene som bestemmer holdningen til peer-to-barn, deres sympati. Og gå inn i fellesskapet av jevnaldrende - en veldig viktig ting for et barns følelsesmessige velvære( så vel som voksne - det er viktig å føle et fullverdig medlem av produksjonsteamet).
Manglende evne til å spille fører til at barnet avvises av fellesskapet og ofte blir til uopprettelige konsekvenser, dype personlige traumer for førskolen. Initial ekstern konflikt( ikke ta spillet) går inn i intra-lichnostnyy- redusert selvfølelse til barnet, han har en følelse av mindreverd, eller omvendt, negativisme, som allerede er vanskelig å psyko-pedagogisk korreksjon.
I grupper av barnehage er det noen ganger barn som alltid er borte fra andre barn, blir ikke akseptert i deres firma fordi de ikke kan spille eller spille forskjellig fra gruppen. Ingen direkte voksentrykk for å sikre at disse barna blir akseptert i spillet, hjelper ikke. Mens den voksne er nær, kan hans autoritet "jobbe", men når barna blir igjen, vil alt tilbake til sin plass.
Men i begynnelsen er det fortsatt helt fikserbart - du trenger bare å hjelpe barnet å lære de nødvendige måtene å bygge spillet på.
Dessverre ser foreldrene ikke alltid barnets ulykke, og hvis de ser, forstår de ikke alltid årsakene til det. Uvillighet til å gå til en barnehage, for eksempel, er oftest en indikator på konflikt med jevnaldrende, barnets manglende evne til å finne et felles språk med dem. Denne sfæren av et barns liv bør ikke være ute av syne av foreldre. Se nøye på hvordan barnet ditt spiller med barna på gården, med venner som er hjemme, høre på lærerens kommentarer i barnehagen. Hvis du finner ut at barnets spilleferdigheter ikke «når» til nivået av jevnaldrende, lek med ham sammen mer. Vi har beskrevet metoder for dannelsen av handlingen i spillet som brukes i tide til å hjelpe styrke barnet og måter å bygge spillet, og evnen til å lytte til en partner, for å forstå det.
En annen grunn til konflikt med jevnaldrende( bortsett fra manglende evne til å spille) kan være for høy selvtillit av barnet som er vant til å spille og samhandle med voksne som bærer med seg, også rost, forstå på et øyeblikk. Et slikt barn vil være den første i et hvilket som helst spill, aksepterer ikke likeverdige partnere med sine egne intensjoner og intensjoner.
Her vil uvurderlig hjelp til voksen ha spill med regler. Reglene er bindende for alle, velge det første - på rettferdighet( .. Slår på rim, etc.) -alle dette er å forstå barnet, slik at det ikke føre meg til å uvennlige holdninger jevnaldrende.
Regler for "rettferdig" oppførsel kan brukes i historispillet - når du velger temaet, fordelingen av roller. Sannt, barna selv i et uavhengig historispill, blir de brukt mye sjeldnere enn i spillet med reglene, men barnet må ha denne erfaringen.
rettidig og forsvarlig organisering av den voksne barnets spillet er ikke bare viktig for sin utvikling, sitt fremtidige liv, men for hans emosjonelle velvære i dag, noe som er for en eldre førskolebarn er i stor grad bestemt av egenskapene til inkludering i sammenligningsgruppen, det vellykkede samarbeidet med dem.