Kinderen spelen zonder volwassenen

Al onze aanbevelingen waren tot nu toe gericht op het spelen van een volwassene met één kind. Welnu, als er meer dan één kind in het gezin is, wat zou dan dan moeten zijn? Speel je met elk afzonderlijk? Maar dit is niet altijd mogelijk: er is meer tijd nodig en elk kind heeft aandacht nodig voor zichzelf.

De organisatie van de game hangt in dit geval grotendeels af van hoeveel een van de kinderen ouder is dan de andere.

Laten we eens kijken hoe we samen kunnen spelen, het weer en kinderen met een grote leeftijdskloof: 1 jaar en 4 jaar, 2 jaar en 5 jaar, 3 jaar en 6 jaar.

Als kinderen pogodki zijn, is hun spel in 2-3 jaar meestal wederzijds. Het ene kind doet hetzelfde als het andere, ze proberen hetzelfde speelgoed te nemen. Omdat een aantrekkelijk stuk speelgoed een stuk speelgoed is dat in de handen van een ander is gevallen, ontstaan ​​er vaak conflicten vanwege het spelmateriaal;Het oplossen van deze conflicten is noodzakelijk voor een volwassene.

Kinderen worden ouder en spelen samen RPG-spellen. Hun verdere interactie verschilt niet veel van het gezamenlijke spel van leeftijdsgenoten dat door ons is beschreven.

Maar de kinderen zijn 1 jaar en 4 jaar oud. In 4 jaar bezit het kind al eenvoudige vormen van het plotgame. Het kind imiteert het oudere kind. Maar hij grijpt het eenvoudigst uit zijn spel - dezelfde actie met het onderwerp, imiteert de emoties van de oudste.

Vier jaar oude Alya "kookt lunch."Ze geeft een één jaar oude Dima een speelgoedpot. Hij, zoals Alya, leidt haar met een toverstok. Alya haalt uit zijn saucepot "vlees"( ringen van de piramide), "eet."Dima let op haar. Ze geeft hem een ​​ring: "Eet!" Dima brengt hem verbijsterd naar zijn mond. Alya, kijkt hem aan, lacht, lacht haar na en Dima.

Alya zet een hoed op met hazenoren, springt:

- Ik ben een konijn!

Dan zet hij het op Dima:

- We are bunnies.

Het kind probeert te imiteren - kruipt en recht. Alya zal zich geamuseerd voelen door zijn acties, hij lacht opnieuw achter hem aan.

Maar Alex wil alleen spelen, maar Dima hindert.

- Ga terug!- zegt het meisje, maar dat de baby haar bevel is. Dan vindt ze een uitweg. Zet de blokjes uit de doos op het tapijt:

- Verzamel ze in een lade, zoals deze!- zegt Alya en legt de eerste blokjes in een doos. De jongen schakelt over op toegankelijk en begrijpelijk voor hem acties met objecten, en Alya speelt rustig.

Nu hebben we oudere kinderen. Eén - 2 jaar en de tweede - 5 jaar. De vijfjarige Petya plaatst soldaten op de grond en begint dan aan een tankaanval. De structuur van de soldaten is vernietigd. Petya regelt ze opnieuw. Twee-jaar-oude Vasya, kijkend naar zijn broer, grijpt een tank en begint hen een stapel soldaten te roosteren met geschreeuw:

- Oorlog, oorlog!

- Geef het terug!- Schreeuwt de 5-jarige Petya.

- Vaska heeft alles gebroken, - hij klaagt bij zijn moeder. Als

jarige jongen snel afgeleid en vervolgens op 2-jarige al heeft bepaalde bedoelingen, is het niet altijd gehoorzamen aan de wensen van de senior.

Maar het spel kan doorgaan en heel vredig zijn. Petya is een "dokter", hij biedt ook een 2-jarige Vasya:

- Lecha van kleine dieren!

Het oudere monster veroorzaakt opnieuw imitaties van de peuter met speelgoed, maar deze acties zijn al complexer.

Volgende fase: 3 jaar en 6 jaar. Een kind van drie tot en met 6 jaar oud - is niet alleen een obstakel of het huidige aantal bestaande( gemengde soms hun onbekwaamheid), maar bijna een gelijkwaardige partner op het spel. In ieder geval is het al mogelijk om het met hem eens te zijn.

- Je gaat naar een kleuterschool en ik ben een leraar, - biedt de 6-jarige Anya aan de 3-jarige Igor. Meestal is de jongere betrokken bij het uitvoeren van een secundaire rol( in plaats van een pop).Het oudste kind in de loop van het spel geeft hem orders, verklaart de betekenis van zijn daden, de speelwaarde items( "een machine", "huis hier", "Deze plaat zal" en ga zo maar door. N.).

En het jongere kind grijpt niet langer gewoon het speelgoed, imiteert de oudere, maar formaliseert zijn verlangens in het spraakplan.

Toch houdt de 3-jarige de 6-jarige die een complexe plot van de game inzet, niet bij. Constante verklaringen en controle over het gedrag van de baby beginnen het oudere kind te irriteren en vermoeid te maken( "Hij doet alles verkeerd en begrijpt niets").Daarom duurt het gezamenlijke verhaalspel niet lang.

belangrijkste gezamenlijke activiteit kleuters met een groot leeftijdsverschil - een "game-gedoe" game-oefeningen met objecten( bal, hoepel, etc. ..), en in paren 3-6 jaar - pogingen om simpele spelletjes te organiseren met regels( bewegenden bureaublad).

Hoe groter de kloof in het tijdperk van kinderen, hoe meer hun spelinteresses uiteenlopen( en natuurlijk natuurlijk).

Hier, bijvoorbeeld, is de baby ongeveer 2 jaar oud, en het oudste meisje is binnenkort 7. Ze is van tijd tot tijd met plezier bezig met een beetje: leest hem voor, toont foto's, leert tekenen, bouwen uit kubussen. Maar iemand speelt het liefst alleen( met poppetjes), wanneer niemand hindert bij de inzet van zijn plotontwerp - het neemt geen speelgoed weg op het meest ongelegen moment, het vernietigt geen gamegebouwen.

Hoe moet een volwassene zich tegenover elk kind gedragen, moeten kinderen worden gecombineerd in een gezamenlijk spel( en hoe) of, integendeel, moet iedereen de gelegenheid krijgen om het op zichzelf te nemen, niet om zich met de ander te bemoeien? Het is beter als de volwassene deze beide problemen oplost.

Dan kunnen de kinderen samen spelen( de spelervaring van de oudste zal worden doorgegeven aan de jongere), en in situaties waarin de broer of zus afwezig is, kan het kind zichzelf ook bezighouden. Dit is erg belangrijk, omdat kinderen vaak zo gewend raken aan elkaars samenleving( ongeacht wat ze doen - het verhaalspel of gewoon met elkaar spelen, spelen met de bal, enz.) Dat de afwezigheid van een van hen( vooral de oudere) zich omdraaiteen zware last voor een volwassene, waarbij het kind op zoek is naar een tijdelijke vervanging voor zijn broer of zus.

Dus, de 2-jarige Vasya neemt in zulke gevallen moeder bij de hand en zegt:

- Laten we spelen!

"Sluiten" van kinderen op elkaar is beladen met negatieve gevolgen voor hun ontwikkeling, vooral als ze niet naar de kleuterschool gaan. Kinderen zijn druk, maken geen ruzie en de volwassene heeft vaak de illusie van volledig welzijn. Hij gaat niet eens in op wat de kinderen aan het doen zijn, wat is het niveau van elk spel( is het geschikt voor de leeftijd).In dergelijke situaties vinden moeders en vaders het vaak niet nodig om deel te nemen aan gezamenlijke activiteiten met kinderen, maar de communicatie tussen kinderen en volwassenen wordt onvoldoende, wat een belangrijke factor is in de ontwikkeling van een kleuterkind.