Ko es varu iegūt tev, draugs?
Spēles īpašības un tās izglītības vērtība.Šī spēle ir vērsta uz objektīvu, mērķtiecīgu atmiņu un objektu atsaukšanu. Bērni mācās izmantot savas metodes, lai veicinātu veiksmīgu izšķirtspējas spēļu apmācību uzdevumus, kas ir pavairot no atmiņas slēpta no acīm priekšmetu. Ieteikt bērni triks ir tāds, ka, izskatot katru posteni, nosaukums, un ielikt vārdos viņa iecelšanu, t. E. Lai saka, ko tas ir šajā spēlē situācijā.Tas palīdz bērnam, lai izveidotu saikni starp izskatu objekta un tā mērķi, kas ir semantisko atbalstu objektu glabāšanai un atgādinot to vēlāk. Bērna spēļu darbībās ar objektu tiek noteikts aktīvs, neatkarīgs šīs metodes pielietojums.
Spēle arī veicina atmiņas un uzmanības palielināšanos. Vairāki bērna līdzdalību tajā var uzglabāt diezgan lielu skaitu šai vecuma objektiem, nevar sasniegt ar citiem līdzekļiem.
Tātad, spēle accomplishes divas ļoti svarīgas uzdevumus attīstības atmiņas - meistarību tehniku jēgpilnu iegaumēšanas un atmiņas paplašināšanai..
Dalība spēlē kā šī ir pozitīva ietekme ne tikai uz attīstību atmiņas, bet arī par to veidošanos svarīgu personisko īpašību. Tas ir galvenokārt spēju veikt nepieciešamo garīgo pūles, lai atrisinātu izziņas uzdevumus, ti. E. gribas īpašības personības. Turklāt, spēle veicina izglītības nemateriālo vērtību, rūpīgu uzmanību uz citām cilvēka vajadzībām, vēlmēm( kas izteiktas tās nosaukumu).Galu galā spēles gaitā bērni pēc saviem ieskatiem spēlē divas dažādas lomas, pēc tam viņi izrāda savu & lt;vēlme, tad izpildiet citu vēlmes. Tas bagātina bērnus ar jaunu sociālo pieredzi.
Play stuff. Attiecībā uz spēli ir vajadzīgi desmit līdz divpadsmit bērniem pazīstami bērni, kuru mērķi viņus viegli nosaka. Tas ir nepieciešams, lai katra objekta izmantošana varētu kalpot kā semantisks atbalsts atmiņai. Jūs varat izmantot
formas rotaļlietām attēlo sadzīves priekšmetus, pārzina transporta veidiem, augļi »dārzeņu, dzīvniekiem, un dažas citas bērnu rotaļlietas( ligzdo lelle, neliela oļu, piramīdu, bumbu, gredzenu un D. tā tālāk.).Šāds komplekts var veidot tēmu rotaļlietas komplekti( frizieri, "Dr Ak Kā tas sāp", ēdamistaba komplekti un tējas piederumi, karavīri, lidmašīnas un D. tā tālāk.).Ja ir grūti uzņemt šādas rotaļlietas, tās var aizstāt ar reāliem mazu izmēru objektiem. Piemēram, kauss, zobu suka, matu suka, zīmuli, otu, lai līme, Campanula, dabīgo augļu un imitācijas( valriekstu, ābolu, citronu, apelsīnu, banānu, gurķi, burkāni, uc).
Sastādot kopumu rotaļlietu ir jāievēro šādas prasības:
1) Bērniem ir nepieciešams saprast, lai katram objektam un viegli pārsūtīt savu vārdu un kustību;
2) iecelšana vienību, kas pieder pie tās pašas kopumā būtu atšķirīgs( no kuriem jāizvairās, lai uz vienādiem priekšmetiem ietilpst vienā grupā);
3), ir vēlams, ka abi objekti vienu komplektu var uzstādīt situācijas semantisko pieslēgums( ēdiens - karote zaķis - burkānu noma - oļu).
sniegt piemēru iespējamo komplekti rotaļlietām: ābolu, apakštasīti, auto, zirgu;burkāns, zaķis, kails, vanna;lidmašīna, suns, ķemme, spogulis.
Visiem izvēlētajiem priekšmetiem jābūt samērīgiem pēc lieluma, tiem jābūt skaidriem, viegli identificējamiem un maziem. Tie ir ievietoti maisiņā izgatavots no bieza auduma, kas jau ir izmantota citas spēles( "Maisiņš, let!", Un citi.).
No sarakstā iekļautajām precēm un rotaļlietām katrā no tām ir jāizveido divi komplekti no pieciem vai sešiem. Viss materiāls jāuzstāda skaistajā kastē ar nodalījumiem katram komplektam un maisam.
Spēles apraksts un tās paņēmieni. Spēle var tikt veikta gan ar visu bērnu grupu, gan ar nelielu apakšgrupu( no četriem līdz sešiem cilvēkiem).Aprakstīsim spēles variantu ar visu grupu.
Bērni sēž uz krēsliem puslokā, un pedagogam - priekšā viņiem par nelielu tabulu. Viņš piedāvā bērniem spēlēt jaunu spēli ar interesantām tēmām. Radot interesi par bērnu, skolotājs lēnām velk ārā no kastes pieciem vai sešiem priekšmetiem, liek tos uz galda, un tad uz galda, šķiet pazīstams visiem maisā, ka viņiem atgādina par spēli "maisiņš, let!".
Skolotājs noņem no kastes un ievieto vienā rindā posteņus no pirmā komplekta, lai visi dalībnieki spēlētu tos skaidri redzamus. Viņš iesaka bērniem rūpīgi apsvērt šos priekšmetus. Ar jautājumiem( "Vai jums patīk šīs lietas? Ko viņi sauc? Kas tie par? Vai jums ir mājas par pašu tēmu?" Un tā tālāk.) Pieaugušo iedrošina bērnus rosīgā izziņas komunikācijas.Šāda komunikācija palīdz veidot katra priekšmeta visaptverošu tēlu un aktualizē praktisko lietošanas pieredzi.
Lai skolēniem parādītu, kas ir iecerēts atcerēties nepieciešamos priekšmetus, skolotājs izmanto šādu metodi. Viņš beckons viņas trīs bērni( divi sēdēt uz sāniem, un viens blakus tai) un aicināt viņus atkal veikt ciešu apskatīt posteņiem, un pēc tam aizveriet acis, pagriezt muguru galda un veikt pagriezienus nosaukt, kas ir uz galda. Visi pārējie spēles dalībnieki, skolotājs lūdz neuzaicināt viņus vai traucēt viņiem nosaukt objektus. Pieaicinātie bērni veic savus uzdevumus. Kad viņi atgriežas pie galda, viņi ir pārliecināti kopā ar visiem, ka daudzi priekšmeti nav nosaukti. Pedagogs paskaidro, ka bez nodoma kaut ko atcerēties, tad atcerēties, lai visus objektus atmiņā saglabātu nav iespējams.(Jums nevajadzēs tikai apskatīt objektus, bet mēģināt iegaumēt tos.)
"Tagad mēs paslēpjam visus šajā somā esošos priekšmetus.Ļaujiet viņiem atpūsties un gaidīt, līdz mēs tos neatceram. Un, tiklīdz mēs atcerosies, mēs nekavējoties iegūsim un parādīsim, ko viņi dara ar viņiem, "saka skolotājs un ņem maisu rokās. Katrs no trim bērniem, kas saucas ar pagriezieniem, aizņem vienu priekšmetu un, vēršoties pie maisa, lūdz viņam atlaist viņu, informējot viņu par savu iecelšanu. Piemēram: "! Soma soma, let mans ābolu, es ēst vēlāk" Vai "maisiņa soma, let manu auto, es esmu gatavojas apmeklēt viņu."
Kad visi priekšmeti atrodas somā, skolotājs paskaidro spēles pamatnoteikumus bērniem."Tagad mēs atradīsim viens otru, ko ikviens jautā.Jūs varat lūgt jebkuru objektu, kas atrodas somā, bet tikai vienu. Ja kāds aizmirsīs, ka viņš ir somā, mēs visi viņam palīdzēsim, bet vispirms viņam jāatceras. Mēs atcerēsimies, kas atrodas maisā, veikt viens otram dažādus priekšmetus, un parādīt, ko viņi dara, "- saka skolotājs un ņem prom no divām vienībām galda, atstājot tikai četras( ne vairāk).Viņš paceļ maisu un, atsaucoties savukārt ar katru no bērniem, jautā: "Ko jūs saņemsiet to, draugs" Bērns prasa objektu, skolotājs dod viņam tēmu, un lūdz, lai redzētu, ko viņš gatavojas darīt ar to. Piemēram, ja bērns ir lūdzis burkānu, pieaugušais jautā, ko viņš ar to darīs - viņš ēd vai uzkrābs viņu? Atkarībā no atbildes bērns veic izvēlēto spēli rīcību - vai lekt tāpat Bunny, burkāniem un Nibbles, vai nu( jautri), tas ēd. Pabeidzot iedomātu rīcību, bērns dod rotaļlietu, un tā tiek atgriezta maisā un skolotājs pagriežas uz nākamo dalībniekam spēles: "Ko jūs nokļūtu, mans draugs," Ja bērns ir nosaukta, piemēram, kauss, tai ir jāpierāda, kā dzēriens no viņas tēju, ja saucmašīna, parādīt, kā viņš dodas ar automašīnu utt.
Pēc visu spēļu darbību pabeigšanas trīs bērni atgriežas savās vietās, un pasniedzējs aicina šādus bērnus.Ņemot slēpto priekšmetu no soma, viņš iesaka tos apskatīt un atcerēties. Atkārtoti slēpjot objektus somā, pieaugušais vaicā bērniem tādu pašu jautājumu: "Ko tu esi, mans draugs?" Spēle atkārtojas.
Visi pārējie bērni( kopā ar pedagogu) novēro savus vienaudžus un novērtē savas darbības, veicina pareizu problēmas risinājumu un izteiksmīgu kustību izpildi.
Tad pedagogs izraida četrus bērnus( divi no viņiem sēž pretī visiem un divi no abām pusēm).Skolotājs saņem no maisiņa ir vēl viens temats, lūdzot bērniem pateikt, kas tas ir, parādīs, kā to izmantot, un liek to maisā( tāpēc jau ir pieci priekšmeti).Vienam no bērniem viņš dod priekšmetu maisu un uzdod viņiem izdalīt bērnus, ko viņi lūdz. Skolotājs brīdina, ka jūs varat prasīt jebkuru tēmu, bet ne to, kas jau ir nosaukts( tas ir, kāds, kurš to jau ir uzaicinājis).
spēle tiek atkārtots tādā pašā veidā, bet tagad lietas nav jautājumi aprūpētāju un bērnu.
izpildītu vēlmes viņa trim partneriem, bērns iet maisā, lai vienu no tiem, un izsaka viņa, vēlas, lai daži no šiem posteņiem vēl nav. Ja kāds ir grūtības atcerēties priekšmetus privātskolotājs attiecas uz citiem bērniem, un lūdza viņus atcerēties, ko objekts vēl nav nosaukts.
Tādējādi, atkārtojot spēli un katru reizi pievienojot vienu tēmu, pedagogs ietver visus grupas bērnus tajā.
Spēles noteikumi.
1. Lai izteiktu savu vēlmi( ko izkļūt no maisa) var tikai tas, uz kuru vadītājs atsaucas.
2. Jūs varat pieprasīt jebkuru slēpto vienumu, izņemot tos, kas jau ir izsaukti.
3. Nevar pateikt viens otram.
Padomi pedagim.Šī spēle ir pāreja starp stāstu spēli un spēļu uzdevumu. Viņa sagatavo bērnus aktīva izglītības uzdevuma pieņemšanai un izziņas komunikācijai.
Spēlējot spēli, jāpievērš īpaša uzmanība galamērķu priekšmetu atskaņošanai. Maziem bērniem tas ir divu veidu. Pirmkārt, tas ir semantiskais atbalsts atmiņai un, otrkārt, motivē problēmas risinājumu. Turklāt šī spēle sniedz emocionālu relaksāciju bērniem diezgan sarežģītu mācību problēmu risināšanā un atbalsta visu dalībnieku - gan šo interesanto brillumu, gan to spēlētāju - darbību. Tāpēc, kad bērni spēlē spēli, izvairieties no visa, kas var iznīcināt iedomātu situāciju un iekļaut bērna piezīmes, tiešās prasības un norādījumus. Un, gluži pretēji, visos iespējamos veidos atbalstīt bērna iniciatīvas darbības šajā virzienā, pastāstiet viņam, kā jūs varat pārspēt kādu no šī temata mērķiem.