משחקים המפתחים זיכרון
זיכרון הוא חוליה הכרחית בכל פעילות אנושית: מעשית, קוגניטיבית, אמנותית וכו '. ללא השתתפות הזיכרון, ילד אינו יכול לשחק ולא לדבר או לטפל באובייקטים.עם זאת, לא לכל הילדים יש זיכרון מפותח באותה מידה.מבוגרים רבים מאמינים כי זיכרון טוב או רע ניתנת לילד מלידה.אבל זה לא כך.ילד לא נולד עם זיכרון מוכן.הוא מתפתח, כמו הילד עצמו, בהשפעת התקשורת והפעילות המשותפת עם המבוגרים.ילדים עם זיכרון חלש הם לעתים קרובות אותם ילדים שלא קיבלו את תשומת הלב הנדרשת על ידי מבוגרים אשר לימדו כי יש להם זיכרון רע.איך אתה יכול לפתח את הזיכרון של ילד?
התנאי החשוב ביותר עבור זה הוא המאמצים המיוחדים של הילד לשנן משהו כדי לזכור מאוחר יותר.יצירת נכונותם של ילדים למאמצים מנטליים כאלה, לפתח את היכולת של שינון מכוון מכוון, היא משימה חשובה של המחנך.עוד משימה חשובה לא פחות היא לתת לילדים את האמצעים ושיטות רציונליות שיעזרו להם לשמור בזיכרון ולשכפל את המידע הדרוש בזמן הנכון.
בפועל, ככלל, מבוגרים אינם מנהלים את התפתחות הזיכרון של הילדים, למרות שרבים ממשימותיהם ודרישותיהם מבוססים על זיכרון ילדי הגן.ילדים מקבלים את המשימה של לזכור משהו( וזה לא תמיד מובנת ורלוונטית אליהם), אבל שיטות לזכור לא ניתנים.כתוצאה מכך, שינון מצטמצם לשינון מכני( שירים, כללים, שירים וכו ').
שינון כזה הוא לא רק פרודוקטיבי, אלא גם מייגע לפעוטות.הוא שולל את החומר מכל משמעות ואינו מפתח כלל את זיכרון הילד.
המשחקים המוצעים בסעיף זה מכילים את התנאים הדרושים אשר תורמים להתפתחות הזיכרון התכליתי של הילד.תנאים אלה הם כדלקמן.
ראשית, בכל המשחקים יש לילד צורך בשינון מכוון, המעודד אותו לעשות מאמצים נפשיים מסוימים כדי לזכור ולהזכיר את המידע הדרוש לו.שנית, בכל משחק מקבל הילד קבלות רציונאליות של שינון וזכירה, אמצעים לשליטה בזיכרונו.טכניקות אלה משמשים את הילד כתמיכה במצב המשחק בפועל עבור אותו ולכן בקלות שולט על ידי אותו.
משחקים בסעיף מתוארים לפי סדר המורכבות הגוברת.רצף שלהם מוכתב על ידי דפוסים פסיכולוגיים של התפתחות הזיכרון של הילד בגיל הרך.
במשחק הראשון( "צרות") החיבור בין אובייקטים שזכרו ונשכח עוזר לבסס את המבוגר.הוא מנהל פעילות נפשית של ילדים, מנחה אותה ונותן תמיכה נחוצה.סכסוך העלילה של המשחק הופך את המאמצים הנפשיים של הילדים למשמעותיים ותכליתיים.
במשחק השני( "מי מסתתר כאן?"), ילדים לומדים ליצור את הקשרים הסמנטיים בין עצמים באופן עצמאי.שיטה זו מקלה על תהליך של זיכרון וזכירה, עושה את זה תכליתי ומשמעותי.
במשחק השלישי( "מה להביא לך, חבר שלי?"), תמיכה סמנטית לשינון וזכירה של אובייקט היא הבחירה והשמעה של מטרתו( פונקציה).משחק זה לא רק מלמד את הילד שיטה חשובה חדשה של שינון נבון, אלא גם מסייע להרחיב את כמות הזיכרון.
המשחק הרביעי( "עוזרי אמא") מכוון לפיתוח זיכרון מילולי.שינון מילים בו מתבקש על ידי מצב העלילה, כי הוא מובן וקרוב לילדים הוא הקל על ידי המשמעות המשותפת של המילים בעל פה.במשחק זה, הילדים מבצעים את ההוראה המילולית של מבוגר, המקרב אותם לפתרון המשימה החינוכית.
בכל המשחקים תפקיד מוביל ומנחה שייך למבוגר.תקשורת רגשית עם ילדים חשובה כאן, ומעורבות המורה בחלקת המשחק, והוראה ברורה ומובנת לילדים, וכן הפעלה מתמדת של הפעילות הנפשית של הילד.רק בתנאים אלה, המשחקים המוצעים יתרמו להתפתחות זיכרון הילדים.