משחקים המפתחים דיבור וחשיבה

כמעט כל המשחקים שתוארו קודם לכן, ילדים נפגשו עם משחקים, שבהם הן דיבור וחשיבה מעורבים באופן פעיל.(אלה הם שני תהליך מנטלי החשוב ביותר קשור קשר בל יינתק זה לזה.) אבל המשחקים האלה משמשים את רמת הפיתוח של דיבור וחשיבה, אשר הילדים שכבר השיגו.

משחקים של סעיף זה נועדו לפתח תהליכים אלה באחדות הנדרשת.

התפתחות הדיבור של הילד הולכת לכמה כיוונים.ארטיקולציה ואת התפתחות זו של, והרחבת אוצר המילים ואת התפתחות הדיבור קוהרנטית, t. E. היכולת לבטא את מחשבותיהם במילים, ויצירת חשיבה מילולית.כל הכיוונים האלה מוצגים במשחקים של סעיף זה.

כדי ארטיקולציה והבהרה מושלמות של ההגייה של צלילים קשים לילדים ביימו את שני המשחקים הראשונים בלבד( "חזה נהדר" ו "נרתיק, בוא!").והדגש עליהם הוא על הביטוי האינטונציונלי של הדיבור, אשר, ככלל, משפיע על ילדים.המשחקים הבאים( "באני and Bear" ו- "איפה מסתתר ארנב?") מתמקדים בפיתוח של ייצוגים מרחביים של הילד להטמיע הייעוד המילולי שלהם.מצבי העלילה המרגשים, ילדים לומדים את הערך של מילות יחס בסיסיות תוארי פועל, המציין את היחסים המרחביים של אובייקטים( ליד, רחוק, קדימה, מאחורי, מול, שלצידה), וידע מאובטח מייד.זה מעשיר את אוצר המילים של הילד ומפתח את הייצוגים המרחביים שלו.

ברוב המשחקים בסעיף זה, המילה קשורה לתנועה ופעולה( אמיתית או דמיונית).במשחקים "Alyonushka בובת יום ההולדת" ו "? איפה היינו, מה שראינו" הדיבור ותנועת Link הוא הבסיס לפיתוח החשיבה של ילדים: ביטוי מילולי של מעשיהם לתרום המודעות וההבנה שלהם של ותנועה ופעולה למלא את המילים הדמיוניות עם תוכן קונקרטי.

בחלק מהמשחקים, ילדים לומדים להדגיש את המטרה( פונקציה) של הנושא.בתחילה, תרמתי את הסיפור הזה, סיטואציה דמיונית ופעולה עם חפץ( "יום הולדת הבובה Alyonushka"), בעתיד, ילדים לומדים לנסח את המטרה של אובייקטים עם מילות zagadyvaya וחידות מנחשות( "עם מי?»

כדי לפתח את החשיבה של הילד חשוב מאוד לא רקהקצאת סימנים החיוניים של אובייקט, אלא סנתז אותם בתצוגה אחת. התפתחות היכולת הזו היא הנושא של כמה משחקים בסעיף זה. במשחק "Guess-ka!" דוגמא סינתזת הסימנים נותן לעצמו מחנך. יחד עם שלועוזרו( ילד) הוא מפרט את המאפיינים של האובייקט, כלומר. e. שחושב מהפאזל וילדיה לנחש, t. ה. לבנות תמונה מלאה של האובייקט על מכלול הסימנים שלה. במקביל, מתנהג כמו עוזרי מורה ורישום אחרי שהיא חתומהחפצים מתוארים בתמונה, ילדים עושים את הצעדים הראשונים לאובייקט המתואר על ידי הניתוח והסינתזה של התכונות האופייניות שלה.

בשנת ילדי המשחק הבאים השוו את הפריטים על הסט של תכונות.במשחק "תמונה התאומים" עצמם( כהפניה על המורה) רשימה הראו סימנים של האובייקט, כלומר. E. לייצר ניתוח וסינתזה היסודות.הוויכוח והחלפת ההופעות, ילדים יוצרים את הזהות או את ההבדלים בין אובייקטים.המשחק מלמד אותם לחשוב ולהסיק מסקנות.

במשחק הגמר של סעיף זה( "צעצועים-אמנים"), הילדים לומדים ליצור חיבורים וקשרים משמעותיים בין הפעולות של הדמויות ולהבין את המצבים השונים.העברת היחסים האלה באמצעות דיבור קוהרנטי, ילדים מבינים את התוכן של מצבים בחיים.לפיכך

, המשחקים המוצגים בסעיף זה מספקים קשר אורגני בין חשיבה ודיבור, המהווה את הגומלין של תהליכים נפשיים חשובים אלה ותורם להתפתחות הקוגניטיבית של הילד.