תוצאות החודש ה -9

תגובות מוטוריות. הילד נע ממקום אחד למשנהו, מחזיק אותו בעדינות בידיו.מביט במבוגר, אוחז ביד אחת, ומכוון אליו בצעד מתמשך או משתנה.מחזיק יד אחת לתמיכה ומעביר יד אחת לתמיכה החדשה.עושה 2-3 קפיצות.יושב במשך 15 דקות.זוחל טוב מאוד.לתפוס ילד אחר, לחקות את מעשיו.מיומנויות

. לשתות היטב מכוס, מעט מחזיק אותו עם ידיות( מבוגר תמיד מחזיקה ספל בתחתית).הוא יושב בשלווה על הסיר, אינו מנסה לקום.יכול לבכות, לחייך, לשבת על סיר.

פעולות עם האובייקט. מתפעל עם צעצועים שונים.הוא מתגלגל, מוציא, פותח, רועם, לוחץ על צעצוע גומי.מחקה את הפעולות של ילד אחר: הוא דופק על טמבורין, מוציא צעצועים מהקופסה.אני משחקת הרבה זמן לבד.

הבנת דיבור. לבקשת מבוגר, הוא מבצע הוראות: "הראה לי איך ציפורים עפות?";"הראה לי, מה הוא( שם הילד) טוב( ?)?";"גל ידית";"תן";"שלום";"הראה לי";"לאדושקי".מציאת מספר פריטים, גם אם הם נמצאים במקומות שונים, ללא תלות במיקום הקבוע שלהם.מבין את השאלה "איפה אמא, אבא?", מציג אותם, גם אם ליד אנשים אחרים ואתה צריך לעשות בחירה.הוא מבין את האיסור ואת המילים "לא יכול", "ללכת לכאן", "לשבת", "לקום", "לנשק אותי".הוא מכיר את שמו שלו, שונה מן הזר.

דיבור פעיל. מופיע חיקוי של צלילי שפת האם והאינטונציה.הברות הופכות מגוונות.חוזר על המבוגרים ההברות כי הם פטפטן שלו.המילים הראשונות מופיעות.המוזרות של מילים אלה היא כי יש להם אופי של מחוות המדד.זהו נאום אוטונומי, מצבית, צבעוני, שהבין רק קרובי משפחה.נאום זה הוא ספציפי במבנה שלו, המורכב משאריות של מילים.החוקרים קוראים לזה "שפת המטפלות".רגשות

. פעוט לומד הכל ממבוגרים.חשוב לו כי מבוגרים מעריכים את מאמציו.אם ילד, מציץ בבוגר, זורק צעצוע פעמים רבות, למרות האיסור, הוא מזמין אותו לפעילויות משותפות.למעשה, זהו רמז שאמא ואבא צריכים להגיב."תקשורת ישירה", בשל הרצון להיכנס במגע ישיר עם מבוגר, מתחיל להיות משלים על ידי תקשורת על מה מחוץ לילד וגורם עניינו.

רגשות חיוביים נוצרים בדרך כלל מוקדם יותר מאשר שלילי.בגיל זה הילד יכול להראות מגוון שלם של רגשות מגוונים: עניין, הפתעה, עצב, כעס, גועל, פחד, שמחה וכו '. הוא מבטא את הרגשות האלה בחיוכים, בדמעות ובצחוק.

במקרה של תקשורת מצבית ועסקית, הילד מחפש נוכחות של מבוגר, דורש את תשומת לבו.שינוי נושא התקשורת דורש

• תחילת המשבר של השנה הראשונה.הילד עולה על הרגליים, מתחיל ללכת.הליכה היא הניאופורמציה הגדולה הראשונה של גיל אינפנטילי, המסמנת את שבירת מצב הפיתוח הישן.העיקר בפעולת ההליכה הוא לא רק שמרחב הילד מתרחב, אלא גם שהילד מפריד עצמו מן המבוגר.

יש פיצול של המצב החברתי המאוחד "אנחנו".עכשיו זה לא אמא שמובילה את הילד, אבל הוא יכול להוביל את אמו.

• המראה של המילים אמורפי הראשון.איכות הדיבור החדשה מאשרת שהמצב החברתי לשעבר של ההתפוררות התפורר.במקום שבו היה כל אחד, עכשיו שניים הם מבוגר וילד.ביניהם תוכן חדש גדל-אובייקטיבי.

אמצעים חדשים ודרכים להשפיע על המבוגר.מחווה יוצאת מתוך יד מושטת המגיעה אל החפץ הבלתי מושג.הוא כבר קשור באופן אובייקטיבי ומכיל בתוכו את נבט המילה.בהתחלה, מחווה המדד היא פשוט תנועת אחיזה לא מוצלחת שמכוונת לאובייקט ומציינת את הפעולה הקרובה.כאשר האם מבינה את תנועתו כאינדיקציה, המגיעה לעזרת הילד, המצב משתנה באופן משמעותי.מחוות המחווה הופכת למחווה עבור אחרים.מתוך תנועה מכוונת אל אובייקט, היא הופכת תנועה מכוונת כלפי אדם אחר, אמצעי תקשורת.

אינטליגנציה.בשלב זה, ילדים מנסים לקשר בין תוכניותיהם הקוגניטיביות( קוגניטיביות) הישנות לבין מידע חדש כאשר הם פותרים רבות מהמשימות הפשוטות ביותר.עכשיו הילד צופה כמה אירועים לפני שהם מתרחשים.לאחר 8 חודשים, התינוק יכול לזכור( לשחזר בזיכרון) את הדימוי של הנושא גם כאשר אין לו דבר כזה מול עיניו.יכולת זו נקראת לעתים קרובות רבייה.יחד עם זאת, לתינוקות יש את היכולת, אשר נקראת זיכרון עבודה: התינוק יכול לשמור על מידע נכנס ולקשר אותו עם מה שכבר זמין.

ב 9 חודשים הוא מתחיל להבחין בין אופי המנגינה.הוא מקשיב בשקט להאט מוזיקה, מתחיל לכרוע מתחת לרקדן.

בעוד הילד אינו מסוגל אובייקטים לתפוס דיפרנציאלי.הוא מסתכל הכל רק מנקודת המבט שלהם ולא יכולים להיחשב דבר במונחים של אחרים, כלומר. E. הוא מרוכז בעצמו.הנוסחה המדויקת של התפיסה שלו: "כל העולם סובב סביבי" או "אני - במרכז היקום."הילד אינו יודע היכן הוא מסיים ואדם אחר מתחיל.הוא רואה את עצמו כגורם לכל פעילות, לכל מצבים וכל תוצאות.המשקל של הילד

• - בנות 8800-9700 גרם משקל

• - 7900-8500 גרם

• ילד גדל - 70-73 ס"מ

• בנות הגוברת - 70-71 ס"מ