תקשורת בין-אישית בין שמונה עשרה לעשרים וארבעה חודשים

יש לי שם. מדהים תכונת דיבור מתקדם שנים של הילד הוא שהוא מתחיל משפטים עם שיחות: "אמא, אני רוצה. .." או "אבא, בוא נלך. .." הילד יהיה סביר יותר להתקשר אליך ואנשים אחרים שאכפת להם,לפי שם, אם תציב דוגמה, החל את ההערות שלך עם שם הילד וכן לשמור על קשר עין.

מילים של הנאה. שים לב אילו מילים מתוך הקטגוריה "כמה אני שמח לראות אותך" לברוח מהילד שלך כאשר אתה חוזר לאחר היעדרות.כשחזרנו הביתה, מתיו קפץ סביבנו וצעק: "היא! "הילד נותן הוראות. עד גיל שנתיים, לרוב הילדים יש שפה מילולית ושפת סימנים הנחוצה להנחיית אחרים."ג'ימי רוצה לבוא ולשחק איתנו.בסדר? "- את שואלת את התינוק שלך.אתה יכול לקבל חיוך ולענות: "קיי".ילד יכול לדחוף אותך מהצעצועים שלך עם צעקה "אודי!" אם אתה בדרכו.מוקסם מהיכולת שלו להזיז אנשים, הוא עכשיו מייבב ויילל פחות.עכשיו הילד יכול לבקש משהו שימסור לו ליד השולחן - מיץ, חלב, וכן הלאה - וללכת למזנון או מקרר בחיפוש אחר משהו אחר לאכול, מראה שהוא עדיין רעב.

אין לתפוס את ראשו בזעקה: "זה פרגית ציוותה עליי, בוס!", אם הילד נותן פקודות, כגון "בואו הנה" או "תביא את המים", זה אינו מעיד על מיהו הבוס.כך אומרים הילדים.בנוסף, ילדים מגלגלים מילים וביטויים חדשים, בודקים את תגובתם של המבוגרים.אם אתה אוהב את המילים האלה, אתה תשבח את הילד;אם לא, לשנות אותם.כך ילדים חושבים.אנשים קטנים

עם אוזניים גדולות

עובדת ילד בן ממולח רב יודע ומבין מאויר להפליא אגב הוא מלוכד את השיחות של אחרים.בשלב הקודם

, הילד התחיל להבין את משמעות השיחה.עכשיו הוא ממש נכנס לשיחה כללית.יום אחד שאלה אותי מרתה שאלה, שנדרשה לענות "כן" או "לא".מתיו, שישב לידנו, ואז מסתכלים לי בעיניים ואמרו, "לא!" נדהמנו מהעובדה שהוא, ראשית, מקשיב בקשב רב לשיחה שלנו, ושנית, כי הוא מהר נתן תשובה(נכון, כפי שהתברר מאוחר יותר) לשאלה שאפילו לא פנתה אליו.

היכרות עם איברי המין

זה נורמלי ללמוד חלקי הגוף שלו, שבא לידי ביטוי שנת החיים הראשונה מציצת האגודל לשחק עם אצבעות, לעבור בשנה השנייה, מושך את הפין ואת תחושת הנרתיק.סקרנות טבעית גדלה לרגישות גניטלית ולעונג מפני גירוי עצמי.כמו מציצת אצבע, היכולת להשתמש בחלקי הגוף שלך בשביל הנאה היא סימן להתפתחות תקינה.

הגמילה מהמשחק עם איברי המין, כמו לקטוף באף: לנזוף על זה במקומות ציבוריים( הבית שלך הוא גם מדורגת במקומות ציבוריים) ו בזריזות להסיח את הילד כאשר מעשיו מכה את העין.אין צורך לומר כי זה מגונה.חלק מהתפתחות הילד של המיניות הבריאה הוא להרגיש נוח ונוח עם כל חלקי גופו ומעריך אותם באותה מידה.ואל תשכחו לדבר על "מקומות אינטימיים" בין הגילאים 2-3.עוד פעם, מתיו סיים את ארוחת הצהריים שלו כשאחיו פיטר שאל אם מישהו ראה את הכדורגל שלו.מתיו התמודד במהירות עם האוכל והתחיל לחפש את הכדור.פיטר חזר על שאלתו: "איפה הכדורגל?" מתיו משך בכתפיו ופשט את ידיו, משתאה, כאילו כדי לומר, "אני לא יודע" - ולאחר מכן סימן פיטר למבט בסלון.מהדיאלוג הזה למדנו על התפתחותו של מתיו של שלושה דברים.עכשיו הוא שם לב לכל מה שקורה סביבו, היתה לו שפת הגוף להביע את רצונו להצטרף לחיפוש, ולבסוף האינטלקט שלו היה מסוגל לשחזר את המצב של אובדן הכדור.שוב, אנו לומדים על מה שילדים צעירים חושבים, בדרך שהם מתנהגים.

הבנה זו של מה שקורה צריכה להפוך את ההורים להיות זהירים יותר כאשר הם מדברים עם הילד.לאחרונה, במשרדי, הבחנתי איך ילד בן עשרים ואחד חודשים הגיב על איך דנו אם ההורים צריכים או לא צריכים לעזוב אותו במשך שבוע לצאת לחופשה.עדיין לא יכול לומר במילים: "לא, אל תעזוב אותי;קח אותי איתך, "ישבה הילדה הקטנה במבט מבוהל שהודיע ​​לנו היטב, שהיא מבינה היטב שמשהו מתוכנן שהיא לא רוצה.

כדי לקבוע את רמת ההבנה של השיחה של ילדך, נסה לתת לו לסיים את המשפטים שהתחלת.אנו קוראים למשחק הזה "הכנס את המילה החסרה".לדוגמה, יום אחרי מסע קניות, גילינו ששכחנו את אחד הצעצועים של מתיו במקום כלשהו בחנות.כשנכנסנו למכונית אמרתי: "מתיו, כך נראה, נצטרך לחזור לחנות ולחפש את שלך. .." ואז הוא הכניס: "ברווז".

הגמר של

התקופה שמובילה ליום ההולדת השני של הילד - כי שפת הילדים היא כמו לעזוב את בית הספר.ההצעות עדיין דומות למברקים, אך הן נעשות ארוכות ומדויקות יותר."אחר" הופך "אחר, pozalusta"( כי הילד שומע שאתה כל הזמן להוסיף "בבקשה"), ואז "אני רוצה יותר" ו "אני רוצה יותר".נכנס לחדר החשוך, בהתחלה הילד יכול להצביע על המתג ולצעוק: "אור!" ואז הוא מוסיף "נדלק", ובסופו של דבר מאריך את המשפט, ומתברר "נדלק, בבקשה, אור".נראה כי המשפט המלא הראשון מופיע בחלופה ספקולטיבית בראשו של הילד, ואז הוא מבטא בהדרגה את כל הרעיון במילים.

Language מקלה על הטיפול בילד.

הילד בדרך כלל מתחיל את השיחה בעצמו."תראה" היא ההתחלה הרגילה של משפטים של ילדים.הילד יכול לומר "להמריא" ולהראות הבעות פנים שהוא רוצה להסיר את החיתול.וכמובן, הבמה "אני עצמי" מתחילה.

שלב ושניים.סימן ברור לכך שהילד מבין את הדיבור טוב יותר הוא ההתקדמות בביצוע בקשות חד-שלביות לבקשות דו-שלביות: "לך תביא לחמנייה ותביא אותה לאבא שלך".עכשיו יש לילד זיכרון מפותח די והותר תשומת לב רבה מספיק כדי ללכת בכוונה לקחת לחמניה( בין פריטים רבים אחרים במטבח) ואל תשכחו להביא אותו לאבא לאחר שמצא אותו.

תן לי לספר לך איך אני מרגיש. בנוסף למילים להבעת הרצונות, לילדים בגיל זה יש מילים לביטוי רגשות.הילד יכול לומר על "bo-bo", כלומר, על שריטות וחבורות.וכמובן, לבקש תיקון קסם כדי לתקן את הגוף.

עבור ילדים בגיל זה, תגובה מוגזמת נורמלית לפציעות קלות היא נורמלית.

לילדים עדיין אין מילים רבות להביע אכזבה כאשר הם עזבו, אבל את ההבעה על הפנים, אשר פשוט אומר "אני מתגעגע אמא שלי", משאיר שום ספק.מתי ובמשך כמה זמן אתה משאיר את הילד שלך - ההחלטה קשה, במיוחד אם לקחת אומנת חדשה על תנאי.למד להבין את שפת הגוף של הילד שלך ולחפש סימנים של אישור או אי אישור.

הזיכרון המתפתח של הילד עוזר לו להתחיל בשלב זה לחשוב על מעשיו לפני ביצועם, ובגלל זה ההתנהגות של הילד בגיל זה הופכת פחות אימפולסיבית.נדהמתי מיכולתו של בנו סטפן לחשוב על מעשיו מראש בגיל תשעה-עשר חודשים.פעם התבוננתי בו עולה למדרגות עם כוס יוגורט.ראיתי מן המבט שעל פניו הוא חושב היטב על מה לעשות, וברגע שהוא פנה לפינה והניח את הרגל על ​​המדרגה הראשונה, הושיט את ידו והושיט לי את הכוס, כאילו הבין, עדיין לא התחיל לקום, וזה לא היהיכול להתמודד עם הסולם, מחזיק את הכוס בידיו.הוא הושיט לי את הכוס, מבין שהקינוח שלו יישאר שלם בידיים האמיניות שלי, ואחר כך, במישורת העליונה, אחזיר לו אותו.

היכולת לחשוב על פעולות מראש מתוארת בצורה גרפית ביותר על ידי המשחק היומיומי הרגיל של הילד.הילדים האחרים שלנו אהבו תמיד לשחק עם סטפן בכדור.יום אחד, כאשר הוא ואחיו הבכור פיטר ישבו במרחק של כמה מטרים זה מזה והשליכו את עצמם בכדור, חתול התיישב ביניהם, בדיוק כמו הכדור היה אמור לנחות.סטפן הבין שה-

ייפול לתוך החתול אם הוא זרק כדור שכבר היה לו את הראש, אז הוא זז קצת כדי לזרוק את הכדור לפיטר בלי להפריע לחתול.

ויותר זיכרון שפותחה של הילד מאפשר לו גם להקים עמותה נכונה בין אובייקטים, להרים את המתרחש: את כדור מחבט הבייסבול, עפרונות נייר.היכולת לבחור נכונה את האובייקטים בזה אחר זה מודגמת בצורה הטובה ביותר על ידי איך הילד נכון בגיל זה ממיין את הבגדים - אשר.נסה להוציא ניסוי כיף: לשים על הרצפה בחדר הנעליים של אבא שלי, הנעליים של אמא, נעלי תינוק, כמו גם אחים ואחיות הבכור, ולשאול את הילד שלך להביא נעליים של אבא שלי.ראה באיזו מידה ילדך קובע בקפידה מי הבעלים של מי.כביסה היא גם הזדמנות טובה לפתח את היכולת להקים עמותות.הסרה מרשימת הדברים צנטריפוגה, הראשון קורא את שמות בעליהם, "חולצה חולצה אבא

. .. [שם הילד]. .." על ידי יצירת הבסיס המשחק הזה שמות, לראות איך במדויק הילד בן השנתיים שלך מסוגל לקרוא את הבגדים בעלי כשמסיריםדברים מהמכונית.

של יכולת הילד לשנן, לשייך ולחשוב לפני שאתה עושה בשלב זה מקל על הפיתוח של לימוד לטפל.תחושה מגיעה מהחום במטבח הכיריים, הילד קורא: "חם" עכשיו הוא מבין מושגים כגון "חם" ו "לפגוע" צורך לצנן הדחף שלו לתפוס את הפריטים החמים.הורים בדרך כלל אנחת הרווחה, ללמד בטיחות של גיל הילד, כי סוף סוף להרגיש כי דבריהם להגיע הילד כאשר הם מסבירים לו כי הוא בטוח לגעת ולשחק עם מה שאתה יכול ומה לא יכול להיות נגע.

לגדול עם ילד - זה מה ההתפתחות של הילד.