משחקים שמביאים את הילדים יחד עם המורה ועם המורה

עם הכניסה לגן הילדים בחייו של הילד יש שינויים גדולים, כי הם לא תמיד שמחה ומבוקשת בשבילו.בגן, הכל לא כמו בבית: יום קשה יותר, מבוגרים וילדים לא מוכרים, דרישות בלתי רגילות.אבל העיקר הוא ההפרדה מאמי.כל זה עלול לגרום למתיחותו של התינוק, לחוסר הוודאות ואפילו לחרדה.רקע רגשי שלילי כזה משפיע לרעה על הופעותיו הראשונות של הילד בגן, מה שמקשה על ההתרגלות אליו.ילדים רבים מתנגדים לשינויים האלה בחיים, לא רוצים לבוא לקבוצה.

כיצד להקל על הילדים להתרגל לתנאי החיים החדשים?הדבר הטוב ביותר שמטפל יכול לעשות הוא לשעשע את הילדים, לעודד אותם, להסיח אותם במהירות מכל מה שמכהה את שהותם אצל זרים.זה יכול להיעשות באמצעות משחקים ניידים משותפים.

רבים מאמינים שאם בהתחלה לתת לילד יותר חופש, הוא בקרוב להתרגל לתנאים החדשים, כפי שהם קרובים יותר לבית.לכן, לעתים קרובות בהכנה לקראת הקבלה של ילדים חדשים, כל המאמצים של המורים מתמקדים בעיקר ביצירת פנים נעים ובחירת מספר מספיק של צעצועים אטרקטיביים.תקוות גדולות קשורות לעובדה שצעצועים ישמחו ילדים, יעזרו להם לקחת אותם ולארגן אותם.עם זאת, לעתים קרובות מאוד במקום צעצועים שמחה להביא ילדים מתאבלים ואפילו דמעות.ילדים רבים לוקחים אותם זה מזה, נאבקים עליהם, קורעים אותם מידיהם.שכנוע והסבר של המבוגר כי הצעצועים הכלליים כי הם חייבים לשמש יחד או ברצף, בדרך כלל לא עוזרים, כמו סתירה ברורה עם חווית המשחק של הילדים הרגילים בבית שבו הם בעלי-מן המניין של כל הצעצועים.היעדר החוויה של ילד לשחק את המשחק של תקשורת ושיתוף פעולה עם עמיתים מוביל עובדת ילד אחר הוא רואה בעיקר מבקש צעצוע אטרקטיבי, לא שותף מעניין.לכן מן הימים הראשונים של הביקור בגן, משחקים משותפים הם לא יסולא בפז עבור מצב רוח עליז של הילדים ואת היחסים הטובים שלהם זה לזה.הם יעזרו לחנך להביא ילדים יחד, לאחד אותם עם פעילות משותפת, מעניינת לכולם.ההחזקה הקבועה של משחקים משותפים כאלה לא רק להעשיר את ההופעות לילדים, אלא גם לתת להם חוויה חברתית חדשה, אשר כל כך חשוב לפיתוח אישיותו של הילד.

משחקים מוצעים בנויים על היחסים של שותפות משחקים עם השתתפות מרצון של כל ילד במה שמקובל על ידי כולם.יריבות זה עם זה אינה מקובלת.התוכן וכללי המשחק אינם כוללים את הסיבות לעימותים ודחייה הדדית.

מטבע הדברים, זה כיף משחקים, ריקודים.הם נוצרו על מודל של משחקים עממיים לשאת אלמנטים של פולקלור ותרבות עממית.משחקים כאלה מספקים את הצורך של ילדים בתנועה, בתקשורת ובמילה פיוטית פיגורטיבית.השילוב של תנועות עם המילה עוזר לילד להבין את התוכן של המשחק, אשר, בתורו, מקל על ביצוע פעולות.למחנך משחקים אלה יסייעו לזכות באהדת הילדים, באמוןם ובצייתנותם הסבירה.אחרי הכל, הם עושים את הילד פתוח לתקשורת.פתיחות כזו יוצרת תנאים מוקדמים חשובים להיווצרות אישיותו של הילד והיא הבסיס שלה.

משחקים מוצעים על מנת להגדיל את הדרישות להתנהגות של הילד בקבוצה.הראשונה והפשוטה ביותר הן אלה כיף וריקודים, שבו התלמידים הם בעת ובעונה האחת והיחידה: "! מלכוד לתפוס" "השמש והגשם," "רגליים", "בועה מנופחת", "קרוסלה", וכו 'הקהילה של תנועות.ואת האינטרסים המשחקים משפר חוויות שמחה רגשית התרוממות רוח.בנוסף, ילדים לומדים לתאם את מעשיהם אחד עם השני ולהתמקד בתנאים מרחביים של תנועות.

קצת יותר קשה לשחקנים בני שלוש לשחק בתורם, בקבוצות קטנות( "ריקוד בובות", "מתנות" וכו ').ילדים לומדים להתחשב אחד עם השני, לתת צעצועים תפקיד פעיל, אטרקטיבי.אבל מחכה התור שלך מלא פעולה אקטיבית נוספת, מה שמקל על הילדים כדי למלא את הדרישות האלה.משחקים כאלה מתכוננים צורה חדשה של שותפות, שבו הילד פועל בנפרד ובוחר תחליף( "חנות צעצועים", "על המסלול ואליה הלך", "הארנב", "הסבתא Malanya" ואחרים.), שים תחילת עצמאות חברויות של ילדים.

תכונה של כל המשחקים המוצעים היא כי אותם במרכז התשומה הוא מבוגר - הוא לא רק מציג משחק חדש בחיי הילדים, אלא גם מספקת להם מודל של ביצוע פעולות משחק ותנועות.בחופשיות, מבחינה אמנותית, מבוגר מדביק ילדים בהתלהבות שלהם, כיף.

משחקים-כיף וריקודים יש אופי מוזר של פעולות.במשחקים-משחקים, כל התנועות מוכרות לילדים מניסיון יומיומי( ריצה, הליכה, קפיצה וכו ').חדש הוא רק מעבר מתנועה אחת לאחרת.חיקוי של מבוגר מאפשר מעברים כאלה.בהדרגה, עם ריצה חוזרת של המשחק, ילדים מתחילים לבצע תנועות - באופן עצמאי, מחקה זה את זה.בשום מקרה אתה לא יכול להפוך משחק כיף לתוך תרגיל כדי לפענח רצף של תנועות!השתתפות חוזרת במשחק מספקת לילד את ההזדמנות להשתלט על התנועות הדרושות ללא הכשרה מיוחדת.

משחקי ריקוד עגולים שונים מ כיף עם תנועות חריגות: הם פלסטיק, אקספרסיבי, כפוף לקצב של הטקסט ואת המלווה הנלווה.התנועה כפי שהיא דרמטיזציה התוכן של המשחק.כל זה מעורר את דמיונם של ילדים, מפתחת יכולות מוסיקליות וטעם אמנותי.ההתנהגות הבהירה וההבעה של הריקוד הופכת להיות סוג של חינוך אסתטי.

אחד התנאים העיקריים לביצוע כל המשחקים המוצעים הוא השתתפות מרצון של ילדים.זה לא משנה, אם לא כולם נכללים מיד במשחק.אתה יכול להתחיל את זה עם קבוצה קטנה של אנשים שהגיבו להזמנה של המורה.עבור אלה שעדיין לא החליטו להצטרף למשחק, ניטור עמיתים יהיה פעילות מעניינת ומועילה.בהדרגה, כל התלמידים של הקבוצה ימשכו לתוך המשחק ולהיות המשתתפים שלה.