Sviluppo del linguaggio infantile 5-7 anni

Dopo un anno o due, tuo figlio andrà a scuola. Avrai nuove preoccupazioni, gioie, forse dolori, che saranno molto meno se il bambino è preparato per attività di formazione.

La scuola della prima classe fa richieste molto alte agli studenti, e il bambino, che per primo varca la soglia, deve soddisfare questi requisiti. Formata senza determinate abilità e capacità prima elementare è molto difficile trovare il ritmo del lavoro scolastico moderno e tenere il passo con i compagni di classe.

Il grado di preparazione del bambino per l'apprendimento dipende in gran parte dai genitori. Anche molto tempo prima di entrare nella prima classe, i genitori raccontano al bambino della scuola, degli insegnanti, degli ordini scolastici, di ciò che i bambini stanno facendo in classe;educarlo alla prontezza allo studio, sviluppare idee matematiche, insegnare a leggere e scrivere, sviluppare attenzione, capacità lavorativa, interessi cognitivi e attività.lo sviluppo

del discorso del Bambino Terza età prescolare, la capacità di esprimere con coerenza, in modo coerente, logicamente i loro pensieri, lo sviluppo dell'udito fonemica, i momenti più importanti nella preparazione dei bambini per la scuola.

Il discorso coerente del bambino è il risultato della padronanza di tutti gli aspetti della lingua nativa da parte sua: fonetica, vocabolario, grammatica. Requisiti per la scuola primaria al livello di sviluppo del linguaggio coerente di una prima elementare, è molto alto, come la lezione che dovrebbe essere in grado di riassumere ciò che leggono, per raccontare come ha deciso questo o quel compito.

Il bambino può padroneggiare la lettera e la lettera nella misura massima nel caso in cui sia in grado di ascoltare e distinguere i suoni. Altrimenti, quando scrive, salterà, riorganizzerà le lettere. Ecco perché è così importante durante gli anni prescolari prestare molta attenzione allo sviluppo del discorso del bambino, compreso il suono del suo discorso.il vocabolario del bambino

, così come padroneggiare la struttura grammaticale della lingua dipende dalle condizioni di vita, l'istruzione, così come gli sforzi compiuti dagli adulti in questa direzione. Se durante i cinque anni precedenti eri fidanzato con un bambino, il suo discorso al momento dell'ammissione a scuola raggiungerà una certa perfezione. A questo punto il bambino ottiene un vocabolario adeguato, più raramente ammette errori grammaticali nel coordinamento delle parole nell'uso delle desinenze di casi, preposizioni. Risponde alle domande con frasi dettagliate, usa frasi complesse e complesse. Può comporre autonomamente una storia su un'immagine, raccontare una storia o una storia familiare, condividere le sue impressioni sul fumetto, sul libro. Un bambino può fantasticare, comporre una fiaba. Ecco, ad esempio, che tipo di fiaba Cyril ha inventato: "Uno zio da bambino mangiava solo dolci e torte. E quando è cresciuto, si è trasformato in una grande torta grande a forma di uomo. I bambini hanno cominciato a corrergli dietro e gridando: "Zio, dammi il dito, dare morso all'orecchio" E dai bambini corse hanno ancora presi e si interruppe pezzi allora l'uomo-cake corse alla polizia e ha detto loro tutto quello che stava accadendo a lui. ...e ha chiesto alla polizia di intercedere per lui. e gli stessi polizia di esso ha cominciato a rompere pezzi e godere "(VS Mukhina" Twins »).

Come si può vedere, parlando di bambini di questa età non è molto diverso dal discorso degli adulti. Ma, nonostanteil fatto che un bambino di sei anni abbia uno stock lessicale sufficiente, non lo ha ancora fattoe in grado di trovare rapidamente le parole giuste. A volte i bambini sono parole mescolati simile nel suono( escavatore e una scala mobile), e propriamente usarli. Una volta trovato nel linguaggio e gli errori grammaticali, spesso il bambino utilizza in modo non corretto la fine di sostantivi plurali in genitivo( un sacco di vetro.)

all'età di sei anni sono anche quasi completamente formata aspetto articolatoria del discorso, quasi tutti i bambini chiaramente e correttamente pronunciano tutti i suoni scompaiono miscelazione frizzante e fischi suoni, i suoni [p]( [p '] & gt.; e [n]( [n ']).Durante questo periodo di vita, il bambino può già cambiare il volume e il ritmo del discorso se necessario: parla ad alta voce, in silenzio, in un sussurro;rapidamente, lentamente( e per accelerare il suo discorso è più facile, che rallentare);può usare i mezzi di espressività intonazionali. Tuttavia, alcuni bambini potrebbero avere ancora alcune carenze nella pronuncia dei suoni. Se il bambino ha ancora dei difetti nella parola, dobbiamo cercare di eliminarli prima di entrare a scuola, perché questo dipenderà in gran parte dai suoi progressi a scuola.

Anche se il raggiungimento bambino ad imparare tutti gli aspetti del discorso sono significativi comunque effettuato esercizi speciali prescolare bisogno di-che contribuiranno a consolidare i risultati ottenuti. Indubbiamente, i compiti ora dovrebbero essere più complessi, dato che il bambino è cresciuto, lui già conosce e conosce molto.

Chiare idee su argomenti e sufficiente conoscenza dell'ambiente circostante rendono significativo il discorso del bambino. Ma il contenuto dovrebbe essere costruito in una sequenza logica, il bambino deve imparare a non perdere gli episodi principali, non per riordinarli per completare la dichiarazione.

Il contenuto del discorso dipende dalla capacità di utilizzare la ricchezza delle strutture linguistiche.

Il compito dei genitori in questa fase di età è di migliorare il discorso coerente del bambino. Questo lavoro dovrebbe andare in diverse direzioni: il vocabolario( la padronanza dei bambini dei mezzi più elementari di espressione artistica -epitetami, confronti, sinonimi, contrari);lo sviluppo della capacità di raccontare, con accuratezza e coerenza, il contenuto di opere artistiche;formazione di un discorso grammaticalmente corretto;ulteriore miglioramento della cultura del suono.

La familiarità con la ricchezza, mezzi artistici del linguaggio permette al bambino di fare riferimento consapevolmente al suo discorso. Sceglie una parola più appropriata, la più vivida, la più accurata per esprimere i propri pensieri.

proposto assegnazione farà sì che l'interesse del bambino nel modo, gli mostrerà come molte sfaccettature di una stessa parola, renderà più emotiva e vivace.

Chiedere al bambino di scegliere parole che abbiano un significato vicino ma diverse nel suono( sinonimi).Ad esempio, chiama la frase un ragazzo triste e chiedi: "Come puoi chiamare questo ragazzo in modo diverso? Triste, infelice, angosciato. Il tempo è nuvoloso, ma in un altro modo può essere chiamato piovoso, nuvoloso. Tra l'altro, è possibile raccogliere tali timori parole, come un codardo, paura, spaventato, tremante ", ecc

Ragazzi con interesse al nome selezionato dicono che le parole( aggettivi, avverbi, i sostantivi) significato opposto( contrari).Per prima cosa, fai un esempio: "Un ragazzo è debole e l'altro è forte"."Il coltello può essere forte, ma succede. .." - "Scemo", aggiunge il bambino."Un ragazzo corre veloce, e un altro. ..( lentamente).""Il tram è l'ingresso e ci sono cose?"( Uscita).

bambini amano questo gioco, e di solito sono felice di giocare. Non si può solo permettere al bambino di rendere la nostra vita più facile e in risposta ha detto che le parole con una particella non( delicatamente al posto di un debole, mite, invece di stupido, non veloce, invece di lenta).Versione

di questo gioco è quello di formare parole di significato opposto: "Crane aperto, e quindi. ..( chiuso)", "Il ragazzo è venuto, e poi. ..( a sinistra)," '' L'aereo volò via, e poi. ..( arrivato), "" nonna, prima metti gli occhiali, e poi. ..( rimosso) "(mi sono seduto - alzai e comprato - venduto, perso - e ho trovato, ecc). .

Promuove l'espansione del vocabolario del bambino e la classificazione degli oggetti secondo determinate caratteristiche. Offrire al bambino di elencare oggetti che possono essere morbidi, dolci o rotondi o dare una caratteristica qualitativa a qualsiasi oggetto. Ad esempio, il bambino ha da dire, quello che può essere il tavolo( rotondo, quadrato, il carbone dritto, legno, sala da pranzo, la scrittura), oppure chiamare, che può essere un fiume( ampio, profondo, avvolgente, netto).Le risposte incomplete sono integrate, corrette in modo impreciso.

Spesso i bambini, anche il settimo anno di vita, invece del nome esatto della parola generalizzato uso oggetto. Così, al posto della parola di abete rosso( pino, betulla), il bambino dice l'albero, al posto della parola margherita( aster, fiordaliso) -tsvetok. Incoraggiare il bambino a nominare gli oggetti con precisione, e se lui non conosce il suo nome, lo chiamano se stessi e chiedere di nuovo. Insegnate ai vostri figli a prendere sostantivi

generalizzare alle parole che indicano oggetti o fenomeni omogenei.

• "Dì cosa( chi) questo è."Nomina un oggetto e chiedi al bambino di scegliere una parola generica."La sedia", dici."Mobili", dice il bambino."The Sparrow".(L'uccello.) Lo scarafaggio.(Insetto.) Il pesce persico.(Pesce.) L'arco.(Verdura.) La pera.(.) Frutta

bambini felici fine frase iniziata da un adulto: "Sono andato a mia nonna nel negozio e ha comprato. .." Il bambino elenca che ha comprato una nonna. Complicando il compito, è possibile suggerire di nominare solo frutta( prugna, mele, pere, pesche).Chiedi al bambino cosa coltivano nel giardino."Barbabietole, cipolle, carote, cetrioli", le liste dei bambini. Quindi cambia i ruoli: lascia che il bambino inizi la frase e finisci.

Expand prescolare dizionario dovrebbe essere dovuto non solo i nomi, ma gli aggettivi.

• "Indovina di cosa si tratta".Quali sono le qualità principali di un oggetto e chiedi al bambino di determinare che tipo di soggetto è.Ad esempio: rotondo, succoso, rosso, cresce sul letto.(Pomodoro). Nel descrivere il soggetto, il bambino deve indicare quelle qualità fondamentali e caratteristiche con le quali si può indovinare in modo infallibile ciò che viene detto.

Esercita il tuo bambino nella formazione degli aggettivi. Chiedi lui: "Come si chiama un berretto, di pelliccia( pelliccia), da una camicia di lana( lana), un cuscino di piume verso il basso o( piuma, piuma)" avviso se il bambino è d'accordo correttamente le parole. Questo compito può essere modificato un po '.

Mettere prima che il bambino alcuni oggetti( ad esempio, una tazza, un righello, un tovagliolo) e chiedere loro di determinare prima che cosa sono fatti, e quindi per formare aggettivi: "La linea è fatta di plastica.È di plastica. "

Incoraggiarlo a nominare e usare correttamente gli avverbi. Incoraggiare il bambino a rispondere alle domande: "Come una ragazza lava i piatti"( pulita, veloce, lentamente, dolcemente) "? Come un bambino dire"( Bad, buono, pulito, veloce, espressiva);"Come corre la ragazza?";"Come canta il ragazzo?"

I bambini amano molto "giocare" con le parole, formarne di nuove. Questo dovrebbe essere usato nei compiti che tu dai al bambino.

Nomina un oggetto, ad esempio una casa, e poi chiedi al bambino come puoi parlare di una grande casa( domicilio), di una piccola casa( piccola casa, piccola casa).In un compito più complesso è necessario formare una delle due parole: "La bambola ha gli occhi blu. Come puoi dire diversamente sulla bambola con gli occhi blu? "(Occhi azzurri.)" L'orso ha le zampe corte. Altrimenti, come puoi dire di lui? "(Korotkolapy). Prima di tutto fai un esempio della formazione di tali parole, e poi suggerisci al bambino di farlo da solo: a lungo.capelli - capelli lunghi, testa larga, pelle gialla, pelle gialla, ecc.

Tutte le attività che i bambini fanno, non dovrebbero passare senza lasciare traccia. Parole nuove, epiteti, confronti, bambini includono nel loro discorso, sono usati in racconti di retelling, storie.

Una grande influenza sull'arricchimento del dizionario per bambini è fornita dalla lettura di opere di narrativa. Non lasciare parole incomprensibili al bambino senza spiegazioni. Quelle parole che ha incontrato nell'opera d'arte, è necessario includere nel suo vocabolario attivo, per ripeterle in una varietà di combinazioni, avendo precedentemente spiegato il significato.

materiale più ricco per lo sviluppo e l'arricchimento del dizionario, e per la formazione della cultura sonora discorso di un bambino sono enigmi, filastrocche, poesie, filastrocche, scioglilingua. Quando impari i proverbi, i detti, devi spiegare i loro significati e, in futuro, assicurati che il bambino li usi correttamente nel suo discorso.

per 6-7 anni i bambini tendono a padroneggiare con successo la struttura grammaticale della lingua. Tuttavia, l'errore nel discorso ancora lì: hanno applicato erroneamente sostantivi plurali al genitivo: Oknov invece di Windows, le mele al posto di mele, la porta al posto della porta. Alcuni bambini usano male i finali descrittivi: madre, padre e foresta, invece di madre, padre e foresta.

Se usi erroneamente nomi plurali nel caso genitivo, pratica il bambino come segue. Dì la frase: "Ho una pera".Il bambino deve mettere il nome al plurale: "Ho molte pere".La possibilità di utilizzare le desinenze di casi, preposizioni necessarie si compie con l'aiuto di domande appositamente progettati, in risposta al quale il bambino deve scegliere un sostantivo con il fine desiderato( scusa):( . Una volpe) "Chi ha una lunga coda" "Chi ha bisogno di un cappello?"( Girl, ragazzo.) "che cosa si scrive?"( matita, penna.) "dove i bambini possono giocare?"( Sulla strada, in una stanza in giardino.) vengono corretti risposte sbagliate.bambino

è l'età prescolare dovrebbe essere dato il compito a una compilation indipendente delle proposte da un paio di parole, con una particolare attenzione deve essere rivolta al corretto coordinamento delle loro parole in genere, numero, caso, l'uso corretto delle preposizioni.

Chiedere al bambino di pronunciare una frase di più parole: un ragazzo, scrivere, una lettera. Il bambino compone la frase: il ragazzo sta scrivendo una lettera. A poco a poco puoi complicare il compito.

Il discorso del bambino dipende dal discorso degli adulti che lo circondano. Se i genitori sono sbagliato a mettere l'accento nelle parole( driver, negozio), cambiare su casi sostantivi indeclinabili, non c'è nulla di sorprendente nel fatto che il bambino ammette gli errori nel suo discorso.

espansione vocabolario bambino stock avviene attraverso la percezione diretta della realtà.La comunicazione con gli adulti lo arricchisce, gli dà molta gioia. I viaggi congiunti sono molto dedicati sia al bambino che all'adulto. Condividi la tua impressione di ciò che hai visto, chiedi come si relaziona a questo. Il suo senso di gioia da ciò che si vede e si conosce il bambino esprime nel disegno, nella canzone, in una poesia:

Benvenuto fiume!

Ciao montagne!

E foreste calde!

Quanto sei bravo!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Crescerò e visiterò tutto!

La-la-la-la! La-la-la-la!

Mukhina "Twins»

Walking espandere piccola persona che sa come aprire una finestra sul mondo. Parlagli delle stagioni, indica i segni caratteristici di primavera, estate, autunno, inverno. Per esempio, nella primavera di nota che le giornate si allungano e le notti più breve brillantemente il sole splende, la neve si scioglie. Consentire al bambino di notare come in questo periodo dell'anno la natura si risveglia: c'è l'erba, gemme si gonfiano sugli alberi, gli uccelli, gli insetti si svegliano, le persone prendono vestiti caldi, ecc Poi si può imparare con la poesia di vostro figlio, leggere una storia. ..Quando guardi le immagini, fai attenzione a come i bambini sono vestiti in diversi periodi dell'anno rispetto a loro. Chiedi al bambino cos'altro sa di questo o quel periodo dell'anno. Completa la sua storia. Tali osservazioni con esercizi speciali sullo sviluppo della parola contribuiranno a una retelling più accurata e completa. Puoi offrire il vostro bambino a raccontare la storia non è tutto, ma solo il passaggio che dice, per esempio, circa la molla. Puoi offrire il vostro bambino a condurre una parafrasi, ad esempio, per conto proprio o di terzi( per conto del ragazzo, ragazza).

Un buon esercizio per lo sviluppo di immagini per la visione del parlato e per renderle una storia. A poco a poco, questo compito diventa più complicato. Il bambino può essere offerta non solo per parlare di ciò che è raffigurato nella foto, ma anche per descrivere l'evento precedente o successivo. Si può anche chiedergli di descrivere le immagini sulla memoria: primo bambino da vicino l'esame, poi un quadro viene rimosso, e lui dice che raffigura.

Quando un bambino è storie indipendenti, componendo le loro foto, chiedergli dove l'azione si svolge( nella foresta, nel cortile, per strada, in camera), in quale periodo dell'anno( inverno, primavera, estate, autunno), è stato chiesto di descrivere l'aspetto del protagonista, i suoi vestiti, il suo umore.

tuttavia, insegnare al vostro bambino a trasferire il contenuto compresso di fiabe, storie.

A questa età, i bambini sono inequivocabilmente distinta dalla storia fiaba, poesia e prosa. Tuttavia, dopo la lettura di un'opera d'arte dovrebbe ancora chiedere al bambino quello che lo leggi una storia, una storia o una poesia.

Durante la lettura delle opere d'arte del bambino prestare attenzione ai mezzi linguistici utilizzati dall'autore, per esempio, quando descrive la natura del soggetto, alcuni fenomeni( betulla ricci, bosco addormentato).Incoraggiare il bambino a confrontare e familiare a lui le cose e fenomeni della natura, scegliere gli aggettivi a loro: "Come si può dire il contrario circa la betulla( circa nuvole)?Che cosa può essere paragonato? »

Insieme con l'arricchimento del vocabolario, la formazione di correttezza grammaticale del discorso, lo sviluppo del linguaggio parlato e coerente abituare sei, bambino di sette anni per ascoltare e distinguere i suoni, distintamente e chiaramente enunciare le loro parole in una frase.

Per il sesto anno di vita del bambino può essere chiesto di individuare da un gruppo di parole, frasi, da una piccola poesia, solo quelle in cui v'è il suono [w] o [x], per esempio, la frase "Maggiolino è caduto e non riusciva ad alzarsi. Sta aspettando che qualcuno lo aiuti. "

Chiedere al bambino di nominare giocattoli o oggetti che lo circondano e che iniziano con un suono particolare. Ad esempio, capi di abbigliamento che iniziano con il suono [w]: cappotto, cappello, sciarpa;mobili;dal suono [s]: una sedia, una panca, un tavolo.

A poco a poco, queste attività diventano più complicate. Così, quando guardando le immagini del primo figlio sono elencati gli elementi i cui nomi, per esempio, c'è il suono [s], e poi il suono | s], il suono [w] suonare [w].Oppure puoi offrire un gioco del genere. Si chiama una parola, il bambino lo definisce ultimo suono e raccoglie al suono di un'altra parola: "Tank".(Cat.)

A questa età, i bambini di solito pronunciare in modo corretto tutti i suoni della lingua madre, parole e frasi che sono in grado di utilizzare un ritmo moderato chiaramente e distintamente pronunciate, il volume richiesto di voce, parlano abbastanza eloquente. Tuttavia, alcuni bambini sperimentano imperfezioni nel lato sano del discorso, quindi il lavoro sul suo sviluppo dovrebbe continuare. Presta particolare attenzione alla corretta, chiara, chiara espressione di suoni, parole e frasi. Se ci sono carenze nella pronuncia dei suoni, tutte le misure dovrebbero essere prese per correggerle.

sussurro Dire frasi, proverbi, chistogovorok, piccole poesie promuove anche lo sviluppo di una più sottili movimenti dei muscoli della lingua, labbra, che, a sua volta, si traduce in più distinto e pura pronuncia di suoni, parole, frasi.

• Come integralmente e fedelmente descrive gli oggetti possono se i segni caratteristici che identificano, raccogliere una parola simile nel significato. Se il bambino è in grado di utilizzare l'apparato vocale( aumentare o diminuire il potere della voce), accelerare e rallentare la velocità del suo discorso, secondo le dichiarazioni del contenuto?

• È possibile rispondere in modo chiaro e chiaro alle domande degli adulti, quali risposte usano più spesso: brevi o dettagliati?

• Riesci a pensare all'inizio e alla fine della storia con l'immagine?solo inventare una storia, una favola, non è chiaro a sufficienza, in modo sequenziale trasmette il contenuto?

• Ciò che permette gli errori grammaticali nel discorso sostantivi accordo correttamente con altre parti del discorso( in genere, il numero, caso), correttamente utilizza preposizioni, proprio lì pone l'accento nelle parole?